UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS
UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE CIÊNCIAS SÓCIO-ECONÔMICAS E HUMANAS DE ANÁPOLIS
COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA
Plano de Curso – 2011
Disciplina: PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO - APRENDIZAGEM
Código:
C H Semanal: 04
C H Teórica: 60
Ano 2◦ / Período: 3◦
C H Prática: ----------
C H Anual: 60
1. EMENTA
Bases epistemológicas das explicações sobre o processo de aprendizagem. As dimensões interacionistas e
construtivistas sobre o processo de aprendizagem. Limitações e perspectivas de outras teorias da aprendizagem em
relação às teorias interacionistas e construtivistas. Aprendizagem e educação. Dificuldades e problemas de
aprendizagem.
2. OBJETIVOS
2.1. Geral
Proporcionar ao graduando subsídios teórico-práticos acerca do processo ensino-aprendizagem no âmbito
psicológico do processo pedagógico na educação infantil e no ensino fundamental, suas dimensões e
especificidades a partir da análise das principais abordagens teóricas da Psicologia da Educação – Aprendizagem,
com ênfase à perspectiva histórico cultural..
2. 2. Específicos
- Conhecer as bases epistemológicas das principais teorias da aprendizagem;
- Apreender as principais concepções teóricas da aprendizagem no âmbito da educação infantil e do ensino
fundamental;
- Suscitar constante reflexão sobre as relações ensino sistematizado/escola/sociedade, os lugares e relações sociais
entre educador e alunos e aluno/alunos;
- Identificar situações que se caracterizam como promotoras de dificuldades de aprendizagem;
- Refletir sobre as questões que tratam das relações sociais em sala de aula e sobre o papel do pedagogo na vida
do educando.
3. CONTEÚDO TEÓRICO/PRÁTICO
Unidade I – Bases epistemológicas das explicações sobre o processo de aprendizagem
Unidade II - Aprendizagem como objeto de estudo da Psicologia
2.1 - Pressupostos básicos para a aprendizagem: motivação, afetividade, percepção, atenção, inteligência, memória,
linguagem, interação social e cultural, mediação, internalização, condicionamento.
2.2 – Reflexão sobre a produção do fracasso escolar.
Unidade III - Teorias sobre aprendizagem:
3.1 - A abordagem histórico-cultural de Vygotsky e suas implicações educacionais;
3.2 – O debate Piaget/Vygotsky sobre o aprender;
3.3 - O Behaviorismo e suas implicações educacionais.
4. PROCEDIMENTOS
Leitura
dos
textos
básicos;
aulas
expositivas/dialogadas
possibilitando
a
interação
entre
professor/aluno/conhecimento; atividades realizadas em sala: discussões em grupo; dinâmicas; exposição de
experiências; exibição de vídeos e sínteses de textos lidos.
Recursos instrucionais:
- Data-show; - vídeo/DVD.
5. AVALIAÇÃO
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS
UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE CIÊNCIAS SÓCIO-ECONÔMICAS E HUMANAS DE ANÁPOLIS
COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA
Plano de Curso – 2011
Disciplina: PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO - APRENDIZAGEM
Código:
C H Semanal: 04
C H Teórica: 60
Ano 2◦ / Período: 3◦
C H Prática: ----------
C H Anual: 60
A avaliação da participação nas atividades de aprendizagem será realizada priorizando:
- A assiduidade às aulas; - O envolvimento nas discussões propostas em sala; - A realização das atividades de
aprendizagem propostas pela professora da disciplina.
- Provas escritas, dissertativas individuais e provas objetivas individuais sobre o assunto estudado.
- Elaboração de resenha de artigo científico.
- Comparecimento as aulas (75% do total de aulas).
6. CRONOGRAMA
fev./mar. – Unidade I.
Abr. – Unidade II.
Maio – Unidade II e III.
Jun./jul. – Continuação do estudo da Unidade III.
7. BIBLIOGRAFIA
7.1 Básica
COLL, C et. al. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 1996.
GOULART, I. B. Piaget: experiências básicas para a utilização pelo professor. 22. ed. Petrópolis: Vozes, 2005.
MIZUKAMI, M.G.N. Abordagem comportamentalista. In: Ensino: as abordagens do processo. (p. 19-36). São Paulo:
EPU, 2003.
OLIVEIRA, M.K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione,1995.
VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
VIGOTSKI, Liev Semyonovich. Psicologia pedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2003.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
7.2 Complementar
COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A. (Orgs.) Desenvolvimento psicológico e educação. v II. Porto Alegre:
Artmed, 2004.
COLLARES, C. A. L.; MOYSÉS, M. A. A transformação do espaço pedagógico em espaço clínico - A patologização
da educação. Série Idéias. (p. 25-31), n. 23. São Paulo: FDE, 1994.
DUARTE, N. Educação Escolar, teoria do cotidiano e a escola de Vigotski. São Paulo: Autores Associados, 1996.
MOREIRA, M. A. Teorias de aprendizagem. São Paulo: EPU, 1999.
REGO, T. C. Vygotsky: um a perspectiva histórico-cultural da educação. Petrópolis: Vozes, 1996.
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