Jerome Bruner
(1915-)
Psicologia, 12º ano
Objectivismo vs Subjectivismo
• Recuperação do conceito de «mente»
para a Psicologia (após o interregno do
behaviorismo)
• «Revolução cognitiva»: substituição do
behaviorismo como corrente dominante na
psicologia norte-americana
• A mente cria significados
• Centramento do comportamento no
sujeito
Psicologia cognitiva
• Estudo da capacidade de adquirir,
organizar, relembrar e usar
conhecimentos e informações para
orientar o comportamento.
• Aprendizagem (estudo de e propostas
para)
A mente cria significados
• Interpretamos a realidade de acordo com
as informações que dispomos e das
narrativas em que acreditamos (factor
cultura como elemento fundante do
processo cognitivo)
• Ex: O judeu (o que rejeitou cristo; uma
pessoa má – na nossa cultura popular;
séc. XIX: uma raça; nazismo: uma raça a
exterminar; «valsa com Bashir»…)
A mente cria significados
• Realiza uma construção cognitiva da
realidade
• Somos o resultado do processo de
produção de significados
• Os significados fundam-se nos contextos
simbólicos da cultura
• Criamos narrativas sobre o mundo a partir
de outras narrativas
• Não há desenvolvimento cognitivo nem
aprendizagem fora do contexto da
interacção social.
Desenvolvimento cognitivo
(etapas)
• Até aos 3 anos (aproximadamente):
respostas motoras ou modo enactivo (a
acção é a forma privilegiada de
representação; fase em que se aprende
através da manipulação de objectos)
• Se quisermos realizar aprendizagens
sobre cães poderemos lidar com modelos
materiais
• Dos 3 aos 9 anos: pensamento icónico
(organização visual; percepção e memória
visuais; predominância de elementos
audiovisuais)
• Se quisermos realizar aprendizagens
sobre cães poderemos usar filmes ou
imagens)
• A partir dos 10 anos (pensamento
simbólico: a realidade pode ser
representada recorrendo quase só a
símbolos abstractos ou ao significado de
termos e conceitos)
• Se quisermos realizar aprendizagens
sobre cães poderemos usar textos,
discutir…)
Resumo (três modos)
• Modo Motor ou enactivo – aprender fazendo;
• Modo icónico - Aprender através da formação
de imagens mentais;
• Modo simbólico - Aprender através de uma
série de símbolos ou representações abstractas.
(À medida que os indivíduos avançam na idade, vão
ficando cada vez menos dependentes do modo motor e
cada vez mais dependentes das imagens mentais ou
operações simbólicas.)
Bruner e a aprendizagem
Quatro características inatas:
• Curiosidade
• Procura de competência (ser capaz de)
• Reciprocidade
• Narrativa
• A aprendizagem é um processo de
descoberta
• A aquisição de conhecimentos e
informação é mais efectiva e duradoura se
for conseguida de forma pessoal
• Modo socrático de aprendizagem
• Professor como orientador