II Encontro A pesquisa, o Conhecimento e sua Utilização pela Rede Pública de Educação Básica da Bahia
Resumos dos projetos
23.11.09, manhã
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DIGITAL
09:00
Nome do pesquisador: Maria Elizabete Souza Couto
Instituição: Universidade Estadual de Santa Cruz
Resumo do Projeto: Esta pesquisa preocupa-se em averiguar as vivências, experiências e aprendizagens de
alunos e professores no mundo da cibercultura. Tem como objeto de estudo a sociedade tecnológica, a
cibercultura e a alfabetização e letramento digital. As tecnologias contemporâneas favorecem novas formas
de acesso ao saber, novos estilos de raciocínio e de conhecimentos. Esses conhecimentos podem ser
partilhados por um grande número de indivíduos e, portanto, aumentam o potencial de inteligência coletiva
dos seres humanos. Para a efetivação da pesquisa é preciso ir às escolas para compreender os
conhecimentos/aprendizagens fundamentais para o desenvolvimento da alfabetização e o letramento digital.
É uma pesquisa de caráter qualitativo, pois a sua natureza requer que os dados coletados sejam descritivos e
interpretativos. É caracterizada como multimetodológica por indicar uma variedade de procedimentos e
instrumentos de coleta de dados: observações, entrevistas semi-estruturada, diário de campo e análise
documental. O locus da pesquisa será a escola da Educação Básica da rede pública de ensino – municipal e
estadual – do Município de Itabuna-Ba. No primeiro momento, faremos um mapeamento/diagnóstico para
saber a quantidade e localização das escolas. O seu contexto irá orientar a aplicação dos próximos
instrumentos de coleta de dados para descrever o espaço, tempo, linguagens, acontecimentos e atividades
que são desenvolvidas, com professores e alunos, e que retratam como as aprendizagens são adquiridas em
cada escola, visando descrever, analisar e compreender o que está acontecendo no espaço escolar face às
discussões da cibercultura. A pesquisa levará em conta as singularidades das condições – aprendizagens,
formativas e tecnológicas - nas escolas, para analisar a mediação entre a alfabetização e letramento digital e
as aprendizagens escolares. Cada escola representa a sua realidade educacional, local, tecnológica/digital,
social e financeira. Os resultados da pesquisa poderão subsidiar um debate acadêmico e político com os
envolvidos com a educação básica, entre eles o representantes dos órgãos locais (DIREC, Secretaria
Municipal de Educação e NTE) para (re)elaboração e implementação de políticas e programas que possam
ter um impacto mais eficaz na aprendizagem dos sujeitos, propiciando a melhoria do ensino e
aprendizagem.
Palavras Chave: Aprendizagem - Cibercultura - alfabetização digital - Práticas educativas
BÚZIOS: ECOS DE LIBERDADE
09:35
Nome do pesquisador: Lynn Rosalina Gama Alves
Instituição: Universidade do Estado da Bahia
Resumo do Projeto: No atual contexto pedagógico, o ensino da História tem adotado novas perspectivas
historiográficas com diversificadas metodologias na tentativa de reavaliar os seguintes pontos: a) uma ênfase
conteudista presentes nos livros didáticos; b) atividades descontextualizadas da realidade dos alunos,
enfatizando a memorização de datas e fatos de forma anacrônica; c) a ausência de documentos que
estimulem o prazer de aprender articulando o ensino e a pesquisa; d) ausência de visitas aos pontos
históricos implicando os sujeitos no fato. A construção desse olhar diferenciado tem possibilitado a
emergência de distintas linguagens para mediar a aprendizagem, a exemplo do cinema, da música, da
fotografia e mais recentemente os jogos eletrônicos, subsidiando formas diversificadas de ensinar e pesquisar
os fatos históricos. Contudo, essa mudança gera conflitos entre os professores e pesquisadores que ainda
compreendem a História sobre um viés mais tradicional, desconsiderando os diferentes âmbitos semióticos
nos quais se encontram imersos os sujeitos do processo ensino aprendizagem, tornando a escola um espaço
de desprazer e desencantamento. Neste contexto, os aprendentes apresentam ainda uma resistência em
aprender a História por considerá-la uma disciplina mnemônica, pois se defrontam com práticas centradas
em um ensino ainda meramente livresco que corrobora para permanência do ensino factual, anacrônico,
burocratizado, repetitivo, positivista e desestimulante para os alunos e para os próprios docentes da área.
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Objetivando apontar formas diferenciadas de aprender o fato histórico e investigar quais as contribuições
dos jogos eletrônicos para aprendizagem, propomos o desenvolvimento de um jogo eletrônico do tipo
adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,
vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma
História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do
conhecimento, desenvolvendo a capacidade de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da
“realidade”. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante
movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no
final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais
públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da
Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade).
Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais
fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época. Os fatos que
marcaram esse período oportunizarão aos jogadores o confronto com situações que exigem planejamento,
tomada de decisões, negociações e criação de estratégias para difundir e fortalecer os ideais do movimento,
contribuindo para reflexões acerca do fato histórico. Outra intenção do jogo é enfatizar a História e Cultura
Afro-brasileira e africana, temática obrigatória do currículo das escolas da rede Municipal de Ensino,
estabelecida pela Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Salvador através da Lei 10.639/03. Assim, os
alunos e professores serão desafiados a construírem uma interpretação sobre o fazer histórico, mediante a
linguagem dos jogos eletrônicos, entendendo-a como uma possibilidade para o ensino-aprendizagem da
História e também orientando a interação com as inovações tecnológicas, resultando em mais uma
possibilidade de inclusão digital dos alunos e professores da rede pública. Portanto, este projeto de pesquisa
se caracteriza tanto como uma investigação tecnológica quanto de inovação, pois tem a intenção de
investigar as possibilidades tecnológicas para desenvolver jogos eletrônicos voltados para o ensino da
História, identificando as efetivas contribuições do jogo produzido para a aprendizagem dos sujeitos do
processo de ensinar e aprender.
Palavras Chave: Revolta dos Alfaiates - História - Aprendizagem - Jogos eletrônicos
KIRIMURÊ
10:10
Nome do pesquisador: Teresinha Fróes Burnham / Adolfo Duran
Instituição: Universidade Federal da Bahia
Resumo do Projeto: "E no começo tudo era Kirimurê, grande mar interior dos Tupinambá" (ARAUJO, 2000).
Kirimurê significa 'Baía de Todos os Santos' em Tupi. Durante a colonização, a região gradativamente passa
de Kirimurê à Baía de Todos os Santos, em uma transição marcada por violência e grande intercâmbio
cultural. Certamente, este momento histórico é muito relevante para a identidade brasileira, que, em
particular naquele momento, começava a se delinear. Dada a importância desta região, ora Kirimurê, ora
Baía de Todos os Santos, nesta época da História do Brasil, se propõe a criação de um objeto interativo de
aprendizagem que, utilizando Realidade Virtual e Info-Educação, trate esta temática em seus detalhes
históricos e sociais. Com isto, o projeto visa a suprir o hiato, em termos de ferramentas educacionais, que
existe em torno deste momento histórico - tão importante, em particular, para nosso estado.
Palavras Chave: Info-Educação - Comunidade virtual de aprendizagem - Motor de Jogos - História do Brasil
A AQUISIÇÃO DA ESCRITA: PROCESSOS LINGÜÍSTICOS E PSICOGENÉTICOS
10:45
Nome do pesquisador: Paulo Roberto Holanda Gurgel
Instituição: Universidade Federal da Bahia
Resumo do Projeto: Acesso e permanência necessariamente devem estar vinculadas à aprendizagem, o que
parece não ocorrer, quando tomamos conhecimento dos dados de avaliação nacional e estadual sobre o
ensino em nosso país, particularmente em nosso estado. Tais avaliações apontam para uma grande distância
entre competências e habilidades a serem construídas pelos escolares e aquelas efetivamente aprendidas que
são avaliadas. Neste cenário aparecem a alfabetização e o letramento que são hoje termos já conhecidos fora
do campo educacional. Nem por isso são conceitos entendidos tanto no senso comum quanto no âmbito das
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escolas. O letramento surge como uma ampliação do conceito de alfabetização, porém carrega
particularidades mesmo que dependendo, às vezes do primeiro processo. Ambos os processos, em suas
interdependências e características particularizadas, são pressupostos a todas as disciplinas do conhecimento
humano, tornando-se bases para a apreensão, o entendimento, a compreensão, enfim a aprendizagem.
Entender tais conceitos, manejar seus processos, observando convergências e particularidades é desejável no
trabalho cotidiano do professor de C.E.B. No entanto, nem todos os professores entendem a extensão de tais
processos e quando entendem parecem não compreender a aplicabilidade deles na prática da vida cotidiana.
Desse modo, o objetivo deste projeto é mapear as bases epistemológicas subjacentes às praticas de
alfabetização, e por extensão de letramento (uso da escrita e da leitura em práticas sociais), de professores da
rede municipal de educação, que atualmente exercem a docência no Ciclo de Educação Básica. Pressupomos,
desta forma, poder contribuir, a partir dos resultados do trabalho deste projeto, a promoção da excelência de
uma educação pública no tocante ao processo de aquisição da língua escrita como condição necessária, ainda
que não suficiente, para que a escolarização alcance o seu fim de formar cidadãos críticos e reflexivos em
uma sociedade cujo domínio da língua escrita é fundamental para que o indivíduo possa ter acesso aos bens
culturais e informações que tecem a intricada rede de relações da nossa sociedade do conhecimento em
ritmo globalizado. A perspectiva metodológica buscará mostrar os níveis de realidade que permeia a relação
entre educadores, educandos, institituições e suas metodologias subjacentes. Para abordar tais níveis e
observar as relações apontadas trabalharemos nos campos da Epistemologia Genética, Psicologia Genética,
Psicogênese da Língua Escrita e Lingüística, no que diz respeito à leitura e compreensão dos dados. Para
constituir a leitura dos dados optamos por fazer uso do conceito de representações sociais (MOSCOVICI,
2003) em uma primeira aproximação ao que denominamos de epistemologias de professores alfabetizadores
subjacentes às suas práticas de alfabetização e letramento. Além disso, faremos uso da análise de conteúdo
(BARDIN, 2004) como técnica de coleta, tabulação e análise de dados.
Palavras Chave: formação de professores - aquisição da língua escrita - alfabetização – aprendizagem
LEITORES DA ESCOLA PÚBLICA: UM ESTUDO DE CASO NO COLÉGIO ESTADUAL DE FEIRA DE
SANTANA
11:20
Nome do pesquisador: Maria Helena da Rocha Besnosik
Instituição: Universidade Estadual de Feira de Santana
Resumo do Projeto: A proposta desta pesquisa é investigar o perfil de leitores da escola pública, com vistas
a contribuir para a ampliação das possibilidades de acesso às leituras disponíveis na sociedade
contemporânea. É uma pesquisa descritiva, com caráter explicativo e com o propósito de intervenção,
buscando promover a interação entre professores e estudantes, através do contato com textos literários, na
perspectiva de despertar o gosto pela leitura e formar leitores proficientes. Os sujeitos focais desta pesquisa
são alunos com faixa etária entre 15 e 40 anos e professores com faixa etária entre 25 e 60 anos, do Ensino
Médio do Colégio Estadual de Feira de Santana. Os dados serão coletados primeiramente pela aplicação de
questionários e entrevistas a alunos e professores, acontecendo, em seguida, a observação sistemática nas
vivências dos Círculos e Oficinas de Leitura, permitindo assim, a análise posterior dos dados coletados e a
apresentação dos resultados em relatórios.
Palavras Chave: Literatura - Leitura - Formação do Leitor - Escola Pública
UESC-ESCOLA CONSCIÊNCIA
11:55
Nome do pesquisador: Irene Mauricio Cazorla
Instituição: Universidade Estadual de Santa Cruz
Resumo do Projeto: O projeto UESC-Escola consCiência visa consolidar a parceria UESC-Escolas Estaduais,
complementando ações e recursos de quatro projetos de pesquisa, aprovados pela FAPESB, no Edital
Educação 004/2007, em andamento, a saber: 1) Ambiente Virtual de Apoio ao Letramento Estatístico –
AVALE (Pedido Nº 7935/2007), cujo objetivo é o desenvolvimento de um ambiente computacional virtual
interativo na web, voltado para o ensino e aprendizagem de Probabilidade e Estatística, na Educação Básica;
2) TEIAS da inclusão: Traçando a Educação Inclusiva e Acessível (Pedido Nº 8720/2007), cujo objetivo
principal é a produção de conhecimentos na área do desenvolvimento humano, cognição e aprendizagem de
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matemática escolar por alunos cegos, surdos e com déficit intelectual, construindo e adaptando materiais e
seqüências de ensino visando sua inclusão; 3) Um estudo sobre o domínio das estruturas aditivas nas séries
iniciais do ensino fundamental no estado da Bahia - PEA (Nº 7805/2007), cujo objetivo é investigar a prática
dos professores no ensino das Estruturas Aditivas, propiciando a reflexão da ação do professor,
desenvolvendo estratégias e seqüencias de ensino, para sanar as lacunas detectadas em um estudo
diagnóstico a nível estadual, e 4) Projeto de estudo das relações em sala de aula com a presença de ambientes
computacionais de aprendizagem” – PERSAC (Pedido Nº 7754/2007), cujo objetivo é institucionalizar nas
escolas o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na aprendizagem da Matemática
(softwares educacionais), visando à formação de professores-multiplicadores. Esses projetos denominados
de projetos-parceiros, têm arcabouços teóricos consistentes e percursos metodológicos bem definidos,
envolvendo professores-colaboradores das escolas públicas, numa perspectiva de pesquisa colaborativa.
Também são parceiros os projetos de extensão: 1) Cais ConsCiência, projeto de difusão e popularização da
Ciência aprovado pelo CNPq, no Edital MCT/CNPq nº 42/2007, na linha temática nº 3 que compreende a
implantação de espaços destinados a popularização de Ciência e Tecnologia e 2) Caminhão Com Ciência,
projeto aprovado pelo Edital ABC, nº 01/2004 e complementado com recursos da FAPESB, ambos em pleno
funcionamento. Observamos que esses dois projetos apesar de serem de extensão, trazem no seu bojo o
despertar o espírito científico e tem acumulado uma ampla experiência no ensino de Ciências, que
pretendemos sistematizar neste projeto. Apesar destas atividades, o elo UESC-Escola é frágil, pois conta
apenas com a boa vontade dos professores das escolas. Acreditamos que com recursos vindos diretamente
para a escola, a anuência formal dos diretores e a figura do professor-investigador-PI, responsável pela
coordenação das atividades na escola, estes projetos têm maior chances de se institucionalizar nas escolas.
Além disso, a maioria dos pesquisadores da UESC e os PI envolvidos são, respectivamente, professores e
alunos do Curso de Especialização em Ensino de Ciências e Matemática – ECCM, cuja filosofia é a formação
de professores numa perspectiva da interdisciplinaridade e da transversalidade. As escolas escolhidas
passam pela garantia de envolvimento dos PI, que são alunos do curso, cujas monografias já são linhas do
projeto ora apresentado ou são nossos colaboradores nos projetos-parceiros. Nesse sentido, o presente
projeto, “UESC-Escola consCiência”, visa criar o Laboratório de Pesquisa em Ensino de Matemática,
Estatística e Ciências – LPEMEC e o Laboratório Virtual de Ensino de Matemática, Estatística e Ciências LVEMEC, como espaços para o desenvolvimento das atividades dos pesquisadores, formação dos
professores-multiplicadores, experimentação e validação de seqüência de ensino; bem como para criar e
manter um acervo, físico e virtual, de referências bibliográficas, materiais didáticos e seqüências de ensino
produzidos nos projetos. Esses dois laboratórios serão montados na UESC, onde os pesquisadores dos
projetos-parceiros desenvolveriam suas atividades de pesquisa juntamente com os PI. Uma réplica desses
laboratórios serão implantados em cada uma das escolas-parceiras, onde os PI desenvolveriam as atividades
de pesquisa junto aos professores e alunos das escolas envolvidas. A proposta é que estes laboratórios se
tornem referencia, a fim de que outros professores possam consultar e ter orientações didáticas ou, ainda,
implementar laboratórios similares em suas escolas. Nesse sentido, tanto o LPEMEC, quanto o LVEMEC
estariam aparelhados para registrar as aulas experimentais, com vistas a sua análise pelos pesquisadores dos
projetos-parceiros. Com este projeto pretendemos consolidar os grupos emergentes na pesquisa no Ensino
de Matemática, Estatística e Ciências, criando e fortalecendo a cultura de aulas investigativas, que primem
pelo desenvolvimento da autonomia, o espírito científico e da cidadania, dos alunos e professores das
escolas públicas da Região Sul da Bahia.
Palavras Chave: Alfabetização matemática e científica - Laboratório de Pesquisa em Ensino - Laboratório
Virtual de Ensino - Formação de Professores
23.11.09, tarde
Mesa Redonda: A Escola e a Pesquisa:relato de três escolas, moderada pelo Prof. Marcos André Vannier
dos Santos (FIOCRUZ)
USO DAS TECNOLOGIAS DE COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO NA/DA ESCOLA JOSÉ
FRANCISCO NUNES
Nome do pesquisador: Jucileide Pereira Nunes Lima
Instituição: Prefeitura Municipal de Irece
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Resumo do Projeto: O Projeto “Uso das Tecnologias de Comunicação e Informação na/da Escola Municipal
José Francisco Nunes” se coaduna com os demais projetos desenvolvidos na instituição tendo como aporte
essencial o laboratório de Informática da escola e o Centro de Inclusão Digital da Vila do Itapicuru. O que se
pretende é que sejam integrados a este projeto as diversas mídias e suportes, com a finalidade de
transformar os professores e alunos protagonistas dos processos sociais como atores, autores e produtores de
cultura e conhecimento não meros consumidores de informação. Com o uso das Tecnologias de
Comunicação e Informação este projeto pretende gerar impacto no modo de apropriação dessas na educação
e garantir a ampliação das oportunidades de expressão de pontos de vista de alunos e professores, criando
condições para o exercício da cidadania a partir da mobilização de alunos e professores desta instituição.
Palavras Chave: TECNOLOGIA DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO - TECNOLOGIA - PESQUISA PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
AVALIAÇÃO DE DIFERENTES SISTEMAS DE PRODUÇÃO DE HORTALIÇAS COMO
CONTRIBUIÇÃO PARA TRANSIÇÃO AGROECOLÓGICA EM AGRICULTURA URBANA: CASO DE
SANTA INÊS – BA
Nome do pesquisador: Natanaildo Barbosa Fernandes
Instituição: Escola Agrotécnica Federal de Santa Inês
Resumo do Projeto: A Escola Agrotécnica Federal de Santa Inês – EAFSI -BA tem buscado oportunizar aos
educandos, a partir do desenvolvimento de projetos de pesquisas voltados para a realidade local, o
desenvolvimento integral em seus aspectos cognitivo, afetivo, psicológico e social, mediante educação
teórica e prática. Partindo da realidade em que está inserida, a EAFSI tenta criar uma integração entre a
escola e o meio em que vivem os estudantes, partindo dos principais problemas e dificuldades encontradas
nas comunidades locais, despertando o senso crítico no aluno para agir e interagir na sociedade. Sabe-se que
muitas vezes o conhecimento torna-se fragmentado pelo tratamento disciplina, portanto o tratamento do
conhecimento desenvolvido numa instituição de ensino for tratado de forma trans-interdisciplinar, poderá
contextualizar o saber dos educandos para desenvolver competências que venham a ampliar o seu saber
inicial. Um saber que situe os alunos num campo mais amplo de conhecimentos, de modo que possam
efetivamente se integrar na sociedade, atuando, interagindo e interferindo sobre ela. Com objetivo principal
de desenvolver essas múltiplas competências em seus educandos a EAFSI pretende desenvolver um projeto
de Iniciação Científica que visa desenvolver competêcnias em seus educando, para que os mesmos possam
integrar os saberes locais de forma orgânica e decisiva sobre a formação educacional des educando em
estágio de formação e que irão construir uma sociedade futura, que deve preservar e disseminar valores
ambientais e de justiça social. Assim, os educandos familiarizarão com o mundo da iniciação científica,
potencializando o desenvolvimento cognitivo e holístico, que o preparará para uma progressiva iniciação às
práticas do trabalho intelectual, atividade central na vida acadêmica. Por ser uma escola agrária, a EAFSI
desenvolverá um projeto que visa comparar a cadeia de produção de hortaliças no sistema de produção
convencional, orgânico e agroecológico. A equipe (agrônomos/ciência do solo, bióloga/ecóloga, lingüística,
matemático/estatístico, tecnóloga em processamento de dados, pedagoga e economista) que desenvolverá
este projeto, trabalhará de forma trans-interdisciplinar, relacionando as diversas ares saberes para melhoria
da qualidade de ensino. A equipe interdisciplinar composta para este projeto, abordará modos de se
trabalhar o conhecimento numa perpectiva de reintegração de aspectos que ficaram isolados uns dos outros
pelo tratamento disciplinar. Com isso, busca-se conseguir uma visão mais ampla e adequada da realidade,
que tantas vezes aparece fragmentada pelos meios de que dispomos para conhecê-la. Desenvolvendo
cognitivamente e holisticamente, em diversas dimensões, um educando, além de prepará-lo para uma
progressiva iniciação às práticas do trabalho intelectual, atividade central na vida acadêmica. As
perspectivas trans-interdisciplinar pressupõem um trabalho contextualizado, que partem do saber dos
alunos para desenvolver competências que venham a ampliar este saber inicial. Um saber que situe os
educandos num campo mais amplo de conhecimentos, de modo que possam efetivamente se integrar na
sociedade, atuando, interagindo e interferindo sobre ela. A principal etapa metodológica deste projeto é a
melhoria do processo ensino aprendizagem de seus educandos, através da iniciação científica. Para tanto, os
educandos participarão de todas as etapas metodológicas, assim descritas: a) implantação dos sistemas
agrários; comparação e correlação entre os mesmo; b) análise de sensibilidade sobre os dados de
produtividade, rentabilidade e viabilidade financeira; c) tabulação, tratamento estatístico e tabulação de
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resultados; interpretação dos resultados; d) coletas e interpretação de dados biológicos e ecológicos; e)
criação de um link na página da EAFSI, sobre o projeto; e f) exercício do uso de um instrumental teóricometodológico que lhes possibilitem o progressivo domínio das práticas do trabalho intelectual de modo a se
tornarem não apenas consumidores como também produtores de conhecimento. Os resultados esperados
são vários, principalmente a solidificação do tratamento trans-interdisciplinar para a melhoria do processo
ensino aprendizagem. A formação da iniciação científica no ensino médio profissionalizante. E pressupostos
científicos que subsidiem o processo de transição do sistema agrário convencional para o agroecológico, em
função do espaço temporal para estabelecer o clímax, neste processo de transição. Esses resultados servirão
de base para orientar os futuros-técnicos agrícolas oriundos da EAFSI, para difundir e estimular as práticas
ecológicas para pequenos agricultores da região do Vale do Jiquiriçá, ou de outras regiões, onde possam
atuar profissionalmente. Bem como a produção e divulgação desses resultados em revista científicas.
Palavras Chave: iniciação científica - trans-interdisciplinaridade - transição agroecológica - processo ensino
aprendizagem
COLÉGIO ESTADUAL LUIZ PINTO DE CARVALHO: ALCANÇES E INSERÇÃO DA SNC&T NO
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
Nome do pesquisador: Eliane Palma Azevedo Carvalho
Instituição: Secretaria de Educação do Estado da Bahia
Resumo do Projeto: O presente projeto objetiva realizar uma pesquisa que tenha como foco principal a
análise dos impactos diretos e indiretos da realização da SNC&T na escola, bem como elaborar mecanismos
para institucionalização da popularização das ciências no âmbito escolar, via SNC&T. Tais mecanismos
podem advir tanto da elaboração de planejamentos dentro do projeto político pedagógico da escola, quanto
da confecção de uma cartilha que contemple a história das ciências através de informativo iconográfico
(História das Ciências). De outro modo visa ainda organizar e desenvolver a Semana Nacional de Ciências e
Tecnologia no Colégio Estadual Luiz Pinto de Carvalho. Assim procedendo, esperamos incrementar as
atividades tanto do professor como do aluno, fazendo com que ambos fiquem ainda mais entusiasmados
com a escola e com as possibilidades que a mesma pode oferecer, estimulando, respectivamente, a
permanência na escola e a busca da melhor qualificação profissional e do prazer em ensinar, em especial,
ensinar ciências.
Palavras Chave: Semana Nacional de C&T - Projeto Politico Pedagógico - Ensino de Ciências Interdisciplinaridade
INCLUSÃO SOCIAL EM TEMPOS DE VIOLÊNCIA DOMÉSTICA: O LUGAR DA ESCOLA
15:20
Nome do pesquisador: Rosely Cabral de Carvalho
Instituição: Universidade Estadual de Feira de Santana
Resumo do Projeto: Sabe-se que o fenômeno da violência é constante em nosso meio e tem mobilizado as
diversas áreas do conhecimento, com intuito de estabelecer parcerias que visem agilizar estratégias para
combater esta problemática (OMS,2002). Nessa perspectiva, a realização de um projeto de pesquisa e
extensão representa a possibilidade real de articulação de diversos setores da sociedade, com vistas à
intervenção para o enfrentamento da violência doméstica contra criança e adolescente, especialmente na
escola pública. Essa proposta constitui-se num desafio, considerando que as ações e práticas para esta
população envolvem múltiplos aspectos do macro e micro ambientes. Este projeto tem a peculiaridade de
reunir em uma mesma proposta atividades de pesquisa e extensão, sobre a violência doméstica contra a
criança e adolescente. A metodologia será consolidada tendo como base a pesquisa quantitativa com
aplicação e qualitativa com a realização de oficinas com parte do processo de intervenção que ocorrerá em
dois momentos: inicialmente serão apresentadas as temáticas que não enfocam a violência de forma
específica, mas que tratem de questões correlatas como gênero, educação, sexualidade etc. No segundo
momento será realizada tendo como tema a violência, doméstica assim como abordagens sobre a: família,
cidadania, políticas sociais, entre outras.
Palavras Chave: Violência - Educação - Criança - Adolescente
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O MUSEU PEDAGÓGICO NA ESCOLA
16:10
Nome do pesquisador: Livia Diana Rocha Magalhães
Instituição: Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
Resumo do Projeto: Este projeto de pesquisa visa, prioritariamente, possibilitar a investigação do cotidiano
escolar, tendo como objetivo a construção de um banco de problemas sobre os temas que interferem no
andamento das atividades da escola, seja no campo da gestão, seja no campo das práticas pedagógicas. Será
criada uma rede de acesso, por meio da internet e disponibilizado um site na página da UESB/Museu
Pedagógico com uma programação composta de links para registro dos problemas que os professores
considerem pertinentes para o nosso estudo. Será disponibilizado ao corpo docente o acesso a um
computador, conectado a Internet, instalado na sua escola e equipado com ferramentas singularmente
planejadas e projetadas para a realização do registro do conteúdo pretendido. Para que esta interface ocorra
será fundamental que haja uma equipe de pesquisadores e uma equipe técnica no Museu pedagógico, capaz
de dar suporte ao projeto. Na escola, deverá ter um professor-coordenador originário da própria instituição.
No museu pedagógico, terá um CPD cuja função é receptar os dados coletados pelas escolas pesquisadas.
Esses dados serão enviados, semanalmente, pelos coordenadores do projeto na escola, para os grupos de
pesquisa organizados no Museu Pedagógico. Para isso, na estrutura do museu pedagógico, haverá grupos
de pesquisadores formados por áreas temáticas, com o objetivo de receber, selecionar, discutir e analisar os
dados provenientes da escola. Após ser alcançada a análise parcial dos dados pelas áreas temáticas do
museu pedagógico, haverá seminários mensais cuja finalidade é apresentar e discutir com os coordenadores
de cada escola os resultados dos estudos realizados durante o período de análise. Caberá ao coordenador do
projeto na escola apresentar esses resultados parciais aos professores das escolas. Em seguida, realizar-se-á
uma videoconferência ou uma reunião presencial entre os professores coordenadores das áreas temáticas do
museu pedagógico e os professores das escolas pesquisadas para rediscutir a análise parcial dos dados e
apontar as possíveis sugestões a curto, a médio e a longo prazo, considerando sobretudo a sua viabilidade de
implementação.
Palavras Chave: Fundamentos - Gestão - Prática pedagógica – currículo
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