Associação Catarinense das Fundações Educacionais – ACAFE
ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2014
Edital Nº 01/2013/FCEE
PARECER DOS RECURSOS
DISCIPLINA: Conhecimentos Gerais - FCEE
QUESTÃO:
01) Tendo como referência, a legislação específica na área da educação especial é correto afirmar,
exceto:
A  Lei nº 12.319, de 1º de setembro de 2010, que regulamenta a profissão de Tradutor e Interprete,
estabelece de que forma deve ocorrer a formação profissional do Tradutor e Intérprete de LIBRAS –
Língua Portuguesa, em nível médio.
B  Decreto nº 7612/211 - Institui o Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência – Plano
Viver sem Limite.
C  Decreto 5626, de 22 de Dezembro de 2005, regulamenta a Lei nº 12.436/2005, que dispõe sobre a
Língua Brasileira de Sinais/LIBRAS e o artigo 18 da Lei nº 10.098/2000.
D  A Lei nº 10.436/02 reconhece a Língua Brasileira de Sinais/LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão, determinando que sejam garantidas formas institucionalizadas de apoiar seu uso
e difusão, bem como a inclusão da disciplina de LIBRAS como parte integrante do currículo nos cursos
de formação de professores e de fonoaudiólogos.
E  Decreto 5626, de 22 de Dezembro de 2005, regulamenta a Lei nº 10.436/2002, que dispõe sobre a
Língua Brasileira de Sinais/LIBRAS e o artigo 18 da Lei nº 10.098/2000.
PARECER:
Consideramos que o recurso tem pertinência, tendo em vista que a digitação do ano na Lei nº 7612/211
(letra B) pode induzir o candidato ao erro e marcá-la como falsa.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a questão
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
02) Em relação aos conceitos de letramento e alfabetização preconizados na Proposta Curricular de
Santa Catarina é correto afirmar, exceto:
A
Alfabetização é a transposição do código visual em um código sonoro que se estabelece como
princípio organizador da escolarização.
B  A alfabetização é entendida como processo de apropriação do sistema de escrita e domínio do
sistema alfabético-ortográfico.
C  Letramento refere-se ao processo de inclusão e participação na cultura escrita, envolvendo o uso
da língua em situações reais.
D  Alfabetização em seu sentido próprio, específico, é o processo de aquisição do código escrito, das
habilidades de leitura e escrita.
E  Letramento se constitui como um conjunto de conhecimentos, atitudes e capacidades indispensáveis para o uso da língua em práticas sociais que requerem habilidades mais complexas.
PARECER:
A Proposta Curricular não considera alfabetização transposição do código visual em um código sonoro
que se estabelece como princípio organizador da escolarização.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
03) Tendo como referência a Nota Técnica Nº 62/2011/MEC/SECADI/DPEE, de 08 de dezembro de
2011, que orienta os Sistemas de Ensino sobre o Decreto nº 7.611/2011, assinale a alternativa correta
que completa as lacunas da frase a seguir.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008) orienta
para que o _____, ao longo de todo o ______, esteja articulado à _________ do ensino comum.
A  atendimento educacional especializado - programa pedagógico - escolarização
B  programa pedagógico - processo de escolarização - proposta pedagógica
C  ensino regular - ensino fundamental - educação especial
D  atendimento educacional especializado - processo de escolarização - proposta pedagógica
E  programa pedagógico - ensino fundamental - proposta pedagógica.
PARECER:
Na página 47 do Edital, item 3.2.2. “Educação Especial: Para todas as áreas” consta como conteúdo a
legislação específica da SEESP, portanto não cabe recurso.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
04) Para desenvolver o processo de ensino e aprendizagem nas classes de alfabetização, na
perspectiva do alfabetizar letrando, segundo os eixos norteadores da Proposta Curricular de Santa
Catarina (1998), o perfil do professor-mediador caracteriza-se por critérios indispensáveis à dinâmica de
apropriação da leitura e da escrita. Tais critérios orientam-se por atitudes que visam à atuação de um
profissional reflexivo e crítico no desempenho da função „alfabetizador‟.
Assinale a alternativa correta que descreve algumas destas atitudes.
 Desenvolver continuamente sua competência de leitor e escritor, com autonomia; questionar
constantemente seu trabalho; ter atitudes de pesquisador; socializar o trabalho de sala de aula e suas
produções.
B  Ter exclusivamente como referência os conhecimentos científicos; comprometer-se no exercício
da função de educar e alfabetizar letrando; respeitar as capacidades e habilidades já desenvolvidas
pelos alunos.
C  Valer-se das novas tecnologias da comunicação e da informação; produzir saberes pedagógicos e
contextualizar sua própria prática; compreender as implicações pedagógicas decorrentes da pluralidade
linguística e cultural nas produções orais e escritas dos alunos.
D  Desenvolver uma mentalidade focada exclusivamente nos conteúdos escolares de maneira que
consolide uma ação pedagógica adequada e produtiva; conhecer e compreender a complexidade dos
conteúdos e procedimentos curriculares da alfabetização, seus princípios, desdobramentos e
implicações.
E  Manter-se fiel aos conteúdos escolares adequando-os, quando possível, às experiências culturais, linguísticas e às condições de aprendizagem dos alunos; dominar seu instrumental de trabalho, de
maneira a ser capaz de planejar, desenvolver e avaliar situações contextualizadas de ensino e
aprendizagem na alfabetização.
A
PARECER:
O recurso tem procedência tendo em vista que a alternativa A e C estão corretas de acordo com a
Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a questão
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
08) Considerando a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva deflagrada
pelo Ministério da Educação e a Política de Educação Especial de Santa Catarina, marque com V as
afirmações verdadeiras e com F as falsas.
(
(
(
(
(
) O público alvo da educação especial para o MEC são os estudantes com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
) Os transtornos funcionais específicos são discriminados tanto na política do MEC quanto na do
Estado.
) Tanto o MEC quanto o Estado possibilitam que os estudantes com severos comprometimentos
mentais possam frequentar exclusiva-mente instituições especializadas.
) O público alvo da educação especial para o Estado são os estudantes com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento, transtorno do déficit de atenção com hiperatividade e altas
habilidades/superdotação.
) O MEC estabelece que o atendimento educacional especializado é obrigatório para o sistema de
ensino e facultativo para o estudante.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
AF-V-V-F-F
BV-F-V-F-V
CF-F-F-V–V
DV-F-F-V-V
EV-V-F-F-F
PARECER:
As duas questões (08 - Conhecimentos Gerais e 19 - Educação Física) estão com o gabarito correto.
A banca faz a ressalva que as provas de conhecimentos gerais e conhecimentos específicos não
devem ter questões repetidas, mas o fato não prejudica os candidatos..
A banca considera que não cabe recurso, pois a Política de Educação Especial de SC explicita que os
quadros que compõem a categoria “Condutas Típicas” são: transtornos globais do desenvolvimento,
transtorno do déficit de atenção com hiperatividade.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
09) Considerando o Decreto Nº 5.296, de 02 de dezembro de 2004, é correto afirmar, exceto:
A  O tratamento diferenciado inclui, dentre outros, assentos de uso preferencial sinalizados, espaços
e instalações acessíveis.
B  Deficiência múltipla é a associação de outra deficiência à deficiência mental.
C  Este Decreto regulamenta as Leis 10.048, de 8 de novembro de 2000, e 10.098, de 19 de dezembro de 2000.
D  Deficiência mental é o funcionamento intelectual significativamente inferior à média, com manifestação antes dos dezoito anos e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas, tais como: comunicação, cuidado pessoal, habilidades sociais, utilização dos recursos da comunidade, saúde e segurança, habilidades acadêmicas, lazer e trabalho.
E  O atendimento prioritário compreende tratamento diferenciado e atendimento imediato às pessoas
especificadas neste Decreto.
PARECER:
O referido Decreto considera “deficiência múltipla - associação de duas ou mais deficiências”, mas não
especifica que uma delas deve ser a deficiência mental.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
Associação Catarinense das Fundações Educacionais – ACAFE
ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2014
Edital Nº 01/2013/FCEE
PARECER DOS RECURSOS
CARGO: Professor de Artes
QUESTÃO:
14) É similar a uma aquarela, só que opaca, elaborada numa consistência mais líquida. Seu grau de
opacidade varia com a quantidade de pigmento branco adicionado à cor, geralmente o suficiente para
evitar que a textura do papel apareça através da pintura. Que material artístico é esse?
A  Encáustica.
B  Têmpera.
C  Guache.
D  Pastel seco.
E  Acrílica.
PARECER:
Similar: que é da mesma natureza. Portanto são os únicos dois materiais com essa característica,
inclusive na forma de executar sua composição.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
16) Sobre movimentos artísticos do início do século XX é correto afirmar, exceto:
 No Op Art aparecem duas linhas estéticas: Action Painting (em que praticavam uma pintura
gestual, ou seja, estabelecem uma relação direta entre sujeito e a obra) e o Dripping (gotejamento de
tinta sobre a tela).
B  O Cubismo tende a suprimir toda a relação entre a realidade e o quadro, entre as linhas e os
planos, entre as cores e a significação que esses elementos podem sugerir ao espírito.
C  No Futurismo os objetos não se esgotam no contorno aparente, interpenetram continuamente a
um só tempo, ou vários tempos num só espaço. Procura-se neste estilo expressar o movimento real,
registrando a velocidade descrita pelas figuras em movimento no espaço.
D  No Dadaísmo a proposta é que a arte ficasse solta das amarras racionalistas e fosse apenas o
resultado do automatismo psíquico, selecionando e combinando elementos por acaso.
E  No Expressionismo a obra de arte é reflexo direto do mundo cotidiano das pessoas que viviam
nesse período. Arte não tem ligação com ação, não é violenta e a imagem nunca é criada com o auxílio
de cores fortes.
A
PARECER:
Na opção A no lugar de Op Art o movimento correto é Expressionismo Abstrato. Portanto a questão
teria duas alternativas corretas A e E.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a questão.
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
19) A Tecnologia Assistiva deve minimizar as limitações do indivíduo e potencializar suas habilidades.
Com base neste enunciado, assinale a alternativa que aponta apenas exemplos de tecnologias
assistivas.
A  Recursos ópticos, caderno capa dura, caneta esferográfica azul.
B  Equipamentos e acessórios adaptados, caderno capa dura, livro didático.
C  Livro Braille, caneta esferográfica preta, recursos ópticos.
D  Livro digital falado, lápis HB.
E  Recursos não ópticos, equipamentos e aces-sórios adaptados, Livro Braille.
PARECER:
O recurso não procede, pois os recursos não ópticos são aqueles que não utilizam lentes, incluindo
todos os materiais que podem auxiliar as pessoas com baixa visão a utilizarem da melhor forma a sua
visão. Por exemplo, livros falados, livro braille.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
20) Considerando a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva deflagrada
pelo Ministério da Educação/MEC e a Política de Educação Especial de SC, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.
(
(
(
(
(
) O público alvo da educação especial para o MEC são os estudantes com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
) Os transtornos funcionais específicos são discriminados tanto na política do MEC quanto na do
Estado.
) Tanto o MEC quanto o Estado possibilitam que os estudantes com severos comprometimentos
mentais possam frequentar exclusiva-mente instituições especializadas.
) O público alvo da educação especial para o Estado são os estudantes com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento, transtorno do déficit de atenção com hiperatividade e
altas habilidades/superdotação.
) O MEC estabelece que o atendimento educa-cional especializado é obrigatório para o sistema
de ensino e facultativo para o estudante.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
AF-F-F-V-V
BV-F-V-F-V
CV-F-F-V-V
DF-V-V-F-F
EV-V-F-F-F
PARECER:
A banca considera que não cabe recurso, pois a Política de Educação Especial de SC explicita que os
quadros que compõem a categoria “Condutas Típicas” são: transtornos globais do desenvolvimento,
transtorno do déficit de atenção com hiperatividade.
Apenas o Estado de Sant Catarina possibilita que os estudantes com severos comprometimentos
mentais possam frequentar exclusivamente instituições especializadas, o que pode ser comprovado no
artigo 8 da Resolução nº112/2006 do Conselho Estadual de Educação.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
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ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2014
Edital Nº 01/2013/FCEE
PARECER DOS RECURSOS
CARGO: Professor de Educação Especial - Deficiência Auditiva
QUESTÃO:
19) O programa pedagógico define ações de atendimento em classe, entre elas, destacamos a
contratação de professor intérprete, responsável pela interpretação de todas as atividades e eventos de
caráter educacional nas turmas:
A  apenas nas turmas mistas das séries iniciais do ensino fundamental e ensino médio.
B  mistas do ensino médio, bem como nas modalidades da EJA e educação indígena.
C  mistas das séries finais do ensino fundamental e ensino médio, bem como nas modalidades da
EJA, educação profissional e educação indígena.
D  apenas nas turmas mistas das séries iniciais do ensino fundamental.
E  nas turmas mistas da educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental e ensino médio.
PARECER:
Os recursos apresentados não são relativos à questão formulada na prova 3. Disciplina:
Educação Especial – SAEDE-DA Deficiência Auditiva.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
Associação Catarinense das Fundações Educacionais – ACAFE
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Edital Nº 01/2013/FCEE
PARECER DOS RECURSOS
CARGO: Professor de Educação Especial - Deficiência Mental
QUESTÃO:
15) A Política de Educação Especial de SC regulamentada pela Resolução 112/2006, do Conselho
Estadual de Educação, instituiu que as escolas especiais ou outra, com a vigência da referida
resolução, passaram a ser denominadas de:
A  Centros de Atendimento Emocional Especializados - CAESP.
B  Centros Especializados de Assistencial - CEASP.
C  Centros de Atendimento Educacional Especializados - CAESP.
D  Centros de Atendimento Especializados - CAESP.
E  Centros de Acolhimento Educacional Especializados - CAESP.
PARECER:
O recurso não procede, as alternativas C e E são diferentes. O que a Política de Educação Especial de
SC instituiu foram os Centros de Atendimento Educacional Especializados - CAESP.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
16) Com base no objetivo do Serviço de Atendimento Educacional Especializado/SAEDE/DM, assinale
a alternativa correta que completa as lacunas da frase a seguir.
O objetivo do SAEDE/DM é qualificar as ________ do educando, para ______________ de sua estrutura
cognitiva, mediante investigação de ___________ que possibilitem _____________ no seu processo de
aprendizagem.
A  habilidades sociais - condicionamento
B  funções psicológicas elementares -
- estratégias pedagógicas - avanços
independência - estratégias pedagógicas - algumas
melhoras
C  habilidades práticas - auto regulação - estratégias reabilitatórias - avanços
D  funções psicológicas superiores - autorregulação - estratégias pedagógicas - avanços
E  funções psicológicas superiores - condicionamento - estratégias de assistência - avanços
PARECER:
Os recursos não procedem, pois a resposta está de acordo com o Programa Pedagógico e o fato da
palavra autorregulação estar com grafia diferente no item C não altera o resultado da questão.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
18) As pessoas com deficiência mental/intelectual podem necessitar de apoios em algumas áreas do
desenvolvimento. Os apoios são classificados em quatros níveis.
Assim, correlacione as colunas a seguir.
( 1 ) Apoio utilizado esporadicamente quando necessário, em alguns momentos de mudanças bruscas
na vida da pessoa e/ou situações específicas de aprendizagem.
( 2 ) Apoios intensivos caracterizados por duração contínua, por tempo limitado, mas não intermitente.
( 3 ) Apoio oferecido de forma periódica e regular, podendo se estender sem limitação de tempo para
determinados ambientes; normalmente se dá em longo prazo.
( 4 ) Apoio para indivíduos com maior grau de comprometimento, constante e intenso, necessário em
diferentes áreas e em geral devem ser realizados por uma equipe multiprofissional.
(
(
(
(
)
)
)
)
Apoio pervasivo ou Generalizado.
Apoio limitado ou Consistente.
Apoio extensivo ou Contínuo.
Apoio intermitente ou Episódico.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A3
B2
C4
- 4 - 2 - 1
- 1 - 4 - 3
- 2 - 3 - 1
D4
E1
- 1 - 3 - 2
- 4 - 2 - 3
PARECER:
Dentre os conteúdos do edital para EDUCAÇÃO ESPECIAL – DEFICIÊNCIA MENTAL constava: Tipos
de apoios para pessoa com deficiência mental/intelectual e constava como referência: LOPES, Magda
França – (Trad.) Retardo Mental: definição, classificação e sistemas de apoio, American Association on
Mental Retardation;– 10 ed – Porto Alegre: Artmed, 2006.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
19) De acordo com o Decreto Nº 7.611/2011, os objetivos do Atendimento Educacional Especializado
na área da deficiência visual são, exceto.
A  Assegurar condições para a continuidade de estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de
ensino.
B  Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços
de apoio especializados de acordo com as necessidades individuais dos estudantes.
C  Garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular.
D  Fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no
processo de ensino e aprendizagem.
E  Não deve integrar a proposta pedagógica da escola, já que é um serviço complementar à escola,
garantindo o pleno acesso e participação dos estudantes e deverá ser articulando com as demais
políticas públicas.
PARECER:
O enunciado da questão está mal formulado.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a questão
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
20) Com base na Nota Técnica 055/2013, que trata da orientação à atuação dos Centros de AEE na
perspectiva da educação inclusiva, analise as seguintes afirmações:
l
ll
lll
lV
V
As instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, especializadas em
educação especial, podem ofertar o atendimento educacional especializado aos estudantes público
alvo desta modalidade de ensino, matriculados nas classes comuns de educação básica.
Na perspectiva inclusiva, o atendimento educacional especializado é realizado exclusivamente nas
salas de recursos multifuncionais da própria escola ou de outra escola de ensino regular.
Na perspectiva inclusiva, o atendimento educacional especializado é ofertado de forma complementar
e substitutiva à escolarização dos estudantes, público alvo da educação especial.
Na perspectiva inclusiva, o atendimento educacional especializado é responsável pela organização e
disponibilização de recursos e serviços pedagógicos e de acessibilidade para atendimento às
necessidades educacionais específicas.
Na perspectiva inclusiva, o atendimento educacional especializado é realizado em interface com os
professores do ensino regular, promovendo os apoios necessários à participação e aprendizagem
desses estudantes.
Todas as afirmações corretas estão em:
A  I - IV - V
B  I - II - III
C  II - III - V
D  III
E  IV
- IV
- V
PARECER:
O recurso não procede, pois a alternativa II não é correta de acordo com a Nota Técnica 055/2013, que
abre a possibilidade de que as instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos,
especializadas em educação especial, podem ofertar o atendimento educacional especializado.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
Associação Catarinense das Fundações Educacionais – ACAFE
ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2014
Edital Nº 01/2013/FCEE
PARECER DOS RECURSOS
CARGO: Professor de Educação Física
QUESTÃO:
11) Assinale a alternativa correta que completa as lacunas da frase a seguir.
Chicon et al (2013) afirma que: "O professor de Educação Física, para intervir com crianças autistas, deve
estar preparado não apenas para propor, mas também para _______ as formas de expressão corporal do
outro, para atender à sua demanda, para ser um __________ presente em ajudá-las a _________. as
dificuldades com as quais se deparam.” (p.110).
A  prescrever - companheiro - aceitar
B  perceber - companheiro - superar
C  prescrever - pesquisador - aceitar
D  perceber - pesquisador - aceitar
E  prescrever - companheiro - superar
PARECER:
As alternativas corretas estão adequadas a uma interpretação da afirmação do autor.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
12) Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) a inclusão nas aulas de Educação
Física pode trazer muitos benefícios aos alunos, particularmente no que diz respeito ao desenvolvimento das capacidades afetivas, de integração e inserção social.
Nesse sentido, analise as afirmações a seguir.
l
ll
lll
lV
V
Para que os alunos portadores de deficiência física possam frequentar as aulas de Educação Física, é
necessário que haja orientação médica e, em alguns casos, a supervisão de um especialista em
fisioterapia, um neurologista, psicomotricista ou psicólogo, pois as restrições de movimentos, posturas
e esforço podem implicar riscos graves.
A aula não precisa ser estruturada em função dos alunos portadores de deficiência física, mas o
professor pode ser flexível, fazendo as adequações necessárias.
A atitude dos alunos diante dessas diferenças é algo que se construirá na convivência e dependerá
muito da atitude que o professor adotar.
Quando o aluno apresentar alguma limitação que não permita sua participação em atividades práticas,
este deve ser encaminhado a outro setor da escola durante as aulas de Ed. Física.
A aula de Educação Física pode favorecer a construção de uma atitude digna e de respeito próprio
por parte do deficiente e a convivência com ele pode possibilitar a construção de atitudes de
solidariedade, de respeito, de aceitação, sem preconceitos.
Todas as afirmações corretas estão em:
A  III - IV
B  IV - V
C  II - III -
DI
EI
IV
- III - V
- II - IV
PARECER:
As alternativas corretas apontam princípios descritos nos Parâmetros curriculares, isto é, indicam
atitudes e encaminhamentos coerentes para o processo de inclusão nas aulas de Educação Física.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
19) Considerando a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva deflagrada
pelo Ministério da Educação e a Política de Educação Especial de Santa Catarina, marque com V as
afirmações verdadeiras e com F as falsas.
(
(
(
(
(
) O público alvo da educação especial para o MEC são os estudantes com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
) Os transtornos funcionais específicos são discriminados tanto na política do MEC quanto na do Estado.
) Tanto o MEC quanto o Estado possibilitam que os estudantes com severos comprometimentos mentais
possam frequentar exclusivamente instituições especializadas.
) O público alvo da educação especial para o Estado são os estudantes com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento, transtorno do déficit de atenção com hiperatividade e altas
habilidades/superdotação.
) O MEC estabelece que o atendimento educacional especializado é obrigatório para o sistema de ensino
e facultativo para o estudante.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
AV
BV
CF
DF
EV
-
F
F
F
V
V
-
F
V
F
V
F
-
V
F
V
F
F
-
V
V
V
F
F
PARECER:
As duas questões (08 - Conhecimentos Gerais e 19 - Educação Física) estão com o gabarito correto.
A banca considera que não cabe recurso, pois a Política de Educação Especial de SC explicita que os
quadros que compõem a categoria “Condutas Típicas” são: transtornos globais do desenvolvimento,
transtorno do déficit de atenção com hiperatividade.
Apenas o Estado de Santa Catarina possibilita que os estudantes com severos comprometimentos
mentais possam frequentar exclusivamente instituições especializadas, o que pode ser comprovado no
artigo 8 da Resolução nº112/2006 do Conselho Estadual de Educação.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
20) A Tecnologia Assistiva deve minimizar as limitações do indivíduo e potencializar suas habilidades.
Com base neste enunciado assinale, a alternativa que aponta apenas exemplos de tecnologias
assistivas.
A  Livro Braille, caneta esferográfica preta, recursos ópticos.
B Equipamentos e acessórios adaptados, caderno capa dura, livro didático.
C  Recursos não ópticos, equipamentos e acessórios adaptados, Livro Braille.
D  Recursos ópticos, caderno capa dura, caneta esferográfica azul.
E Livro digital falado, lápis HB.
PARECER:
O recurso não procede, pois na alternativa E consta “lápis HB” que não é uma tecnologia assistiva.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
Associação Catarinense das Fundações Educacionais – ACAFE
ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2014
Edital Nº 01/2013/FCEE
PARECER DOS RECURSOS
CARGO: Professor de Informática Educativa
QUESTÃO:
12) Considerando o editor de textos Writer, da suíte de aplicativos BrOffice, assinale a alternativa
correta que preencha a sequência de passos que um usuário deve realizar para retirar uma palavra do
início de um parágrafo e colocá-la no final do mesmo parágrafo.
“Selecionar a palavra  _________  Posicionar o cursor no final do parágrafo  _________”
A  Recortar - Copiar
B  Copiar - Recortar
C  Recortar - Colar
D  Copiar - Colar
E  Colar - Copiar
PARECER:
As opções Recortar e Colar preenchem corretamente a frase pois, com elas, a palavra é “retirada” do
ponto de origem e colada no ponto destino.
Se fosse utilizada a opção Copiar e Colar, seria feito uma cópia da palavra, mantendo-se ela no ponto
de origem e criando-se uma cópia no ponto de destino, não respondendo corretamente ao pedido do
enunciado.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
19) A Tecnologia Assistiva deve minimizar as limitações do indivíduo e potencializar suas habilidades.
Com base neste enunciado assinale, a alternativa que aponta apenas exemplos de tecnologias
assistivas.
A  Recursos ópticos, caderno capa dura, caneta esferográfica azul.
B  Equipamentos e acessórios adaptados, caderno capa dura, livro didático.
C  Livro Braille, caneta esferográfica preta, re-cursos ópticos.
D  Recursos não ópticos, equipamentos e aces-sórios adaptados, Livro Braille.
E  Livro digital falado, lápis HB.
PARECER:
O recurso não procede, pois na alternativa E consta “lápis HB” que não é uma tecnologia assistiva.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
20) Considerando a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva deflagrada
pelo Ministério da Educação e a Política de Educação Especial de Santa Catarina, marque com V as
afirmações verdadeiras e com F as falsas.
(
(
(
(
(
) O público alvo da educação especial para o MEC são os estudantes com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
) Os transtornos funcionais específicos são discriminados tanto na política do MEC quanto na do
Estado.
) Tanto o MEC quanto o Estado possibilitam que os estudantes com severos comprometimentos
mentais possam frequentar exclusivamente instituições especializadas.
) O público alvo da educação especial para o Estado são os estudantes com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento, transtorno do déficit de atenção com hiperatividade e altas
habilidades/superdotação.
) O MEC estabelece que o atendimento educacional especializado é obrigatório para o sistema de
ensino e facultativo para o estudante.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
AF-F-F-V-V
BV-F-V-F-V
CV-F-F-V-V
DF-V-V-F-F
EV-V-F-F–F
PARECER: O recurso não procede
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
Associação Catarinense das Fundações Educacionais – ACAFE
ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2014
Edital Nº 01/2013/FCEE
PARECER DOS RECURSOS
CARGO: Professor: Bilíngue Libras – Segundo Professor Bilíngue Libras - Intérprete de LIBRAS
QUESTÃO:
15) Considerando os conceitos de sobre a educação bilíngue, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.
(
(
(
(
(
) Para o ingresso dos alunos surdos nas escolas comuns, a educação bilíngue – Língua
Portuguesa/Libras desenvolve o ensino escolar na Língua Portuguesa e na língua de sinais, o
ensino da Língua Portuguesa como segunda língua na modalidade escrita para alunos surdos, os
serviços de tradutor/intérprete de Libras e Língua Portuguesa e o ensino da Libras para os demais
alunos.
) O atendimento educacional especializado para os alunos é ofertado tanto na modalidade oral e
escrita quanto na língua de sinais. Devido à diferença linguística, orienta-se que o aluno surdo
esteja com outros surdos em turmas comuns na escola regular.
) O atendimento educacional especializado para os alunos com segundo professor bilingue realizado
mediante a atuação de profissionais com conhecimentos específicos no ensino da Língua Brasileira
de Sinais, da Língua Portuguesa na modalidade escrita como segunda língua.
) Pela Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina não será disponibilizado turmas
bilíngue.
) Visando o acesso à escola dos alunos surdos, dispõe sobre a inclusão da Libras como disciplina
curricular, a formação e a certificação de professor, instrutor e tradutor/intérprete de Libras, o ensino
da Língua Portuguesa como segunda língua para alunos surdos e a organização da educação
bilíngue no ensino regular.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
AF
BF
CV
DV
EV
-
V
F
F
F
V
-
F
V
V
V
V
-
V
V
F
F
F
-
F
V
F
V
V
PARECER:
O recurso não procede, pois a questão está relacionada à área da surdez.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
19) Em relação à alfabetização e letramento é correto afirmar, exceto:
A  Alfabetização não é um elemento essencial do letramento; somente o processo de alfabetização
orienta o indivíduo para que se aproprie do código escrito, aprenda a ler e escrever.
B  No processo de alfabetização o convívio com a linguagem escrita deve ser uma atividade real e
significativa na qual as crianças interagem com diferentes conhecimentos e manifestações linguísticas.
C  As produções escritas possuem funções específicas conforme o meio social em que foram
efetivadas: função de registro, de divulgação de informações e conhecimentos, expressão de
sentimentos e vivências, valores a serem ensinados.
D  A alfabetização como uma atividade interdiscursiva e de interação implica refletir como o fazer
pedagógico possibilita às crianças o dizer e o escrever sobre o que pensam, o que desejam, o que
sonham, o que falam e como falam.
E  A alfabetização é entendida como processo de apropriação do sistema de escrita, do código
escrito, das habilidades de leitura e escrita. E letramento refere-se ao processo de inclusão e participação na cultura escrita, envolvendo o uso da língua em situações reais.
PARECER:
O recurso não procede.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito