Colégio FAAT
Ensino Fundamental e Médio
Lista de exercícios Recuperação de Literatura
Nome:
N°.:
Série: 2ª série - Ensino Médio
/ /14
1) Cite as principais características do Realismo.
2) Cite as principais características do Naturalismo.
3) Cite as principais características do Parnasianismo.
4) Qual é a principal semelhança entre Realismo, Naturalismo, Parnasianismo. A que estética essas
escolas se opunham?
5) Qual a principal diferença entre Realismo/Naturalismo e o Parnasianismo.
6) Quais as diferenças entre Realismo e Naturalismo?
7) Quais foram as influências intelectuais do Realismo?
8) Quais foram as influências intelectuais do Naturalismo?
9) Que acontecimento histórico determinou os rumos do Realismo/Naturalismo? Explique.
10) Explique em que consistia a “torre de marfim”, tão importante aos poetas parnasianos.
Colégio FAAT
Ensino Fundamental e Médio
Lista de exercícios Recuperação de Gramática
Nome:
N°.:
Série: 2ª série - Ensino Médio
/ /14
1) (UFC) A opção em que há um advérbio exprimindo circunstância de tempo é:
A) Possivelmente viajarei para São Paulo.
B) Maria tinha aproximadamente 15 anos.
C) As tarefas foram executadas concomitantemente.
D) Os resultados chegaram demasiadamente atrasados.
E) Mal cheguei, ela me questionou sobre isso.
2) (UNIFESP-2010) Considere a charge e as afirmações.
I. O advérbio já, indicativo de tempo, atribui à frase o sentido de mudança.
II. Entende-se pela frase da charge que a população de idosos atingiu um patamar inédito no país.
III. Observando a imagem, tem-se que a fila de velhinhos esperando um lugar no banco sugere o aumento
de
idosos no país.
Está correto o que se afirma em
a) I apenas.
b) II apenas.
c) I e II apenas.
d) II e III apenas.
e) I, II e III.
3. "O grupo obedece ___ comando de um pernambucano, radicado ___ tempos em São Paulo, e se exibe
diariamente ___ hora do almoço".
a) o - à - a
b) ao - há - à
c) ao - a - a
d) o - há - a
e) o - a – a
4. "Nesta oportunidade, volto ___ referir-me ___ problemas já expostos ___ V. Sª ___ alguns dias".
a) à - àqueles - a - há
b) a - àqueles - a - há
c) a - aqueles - à - a
d) à - àqueles - a - a
e) a - aqueles - à – há
5. Assinale a frase gramaticalmente correta:
a) O Papa caminhava à passo firme.
b) Dirigiu-se ao tribunal disposto à falar ao juiz.
c) Chegou à noite, precisamente as dez horas.
d) Esta é a casa à qual me referi ontem às pressas.
e) Ora aspirava a isto, ora aquilo, ora à nada.
6. Em cada uma das questões que seguem ocorre uma conjunção coordenativa grifada. Indique o tipo de
relação estabelecido por tal conjunção, de acordo com o código que segue.
A) relação de adição;
B) relação de oposição;
C) relação de alternância;
D) relação de conclusão;
E) relação de explicação
1. Não vieram à festa nem telefonaram avisando. (
)
2. Compre um carro, ou ande a pé. (
)
3. Ele dever ser importante, pois todos falam dele. (
)
4. O terreno era árido, mas produzia alimentos para todos. (
)
5) Saiu daqui faz umas duas horas, portanto já dever ter chegado. (
)
7. (FUVEST-SP) Nas frases abaixo, cada espaço pontilhado corresponde a uma
conjunção retirada.
1. "Porém já cinco sóis eram passados (.... ) dali nos partíramos."
2 (.... ) estivesse doente faltei à escola.
3 (,,, ) haja maus nem por isso devemos descrer dos bons.
4. Pedro será aprovado (... ) estude.
5 (... ) chova sairei de casa.
As conjunções retiradas são, respectivamente:
a) quando, embora, mesmo que, desde que, ainda que.
b) que, como, embora, desde que, ainda que.
c) como, que, porque, ainda que, desde que.
d) que, ainda que, embora, como, logo que.
e) que, quando, embora, desde que, já que.
8. (UEL-PR) Não gostava muito de novelas policiais; admirava, porém, a técnica de
seus autores.
Comece com: Admirava a técnica...
a) visto como
b) enquanto
c) conquanto
d) porquanto
e) à medida que
9.(UEL-PR) A serem considerados os resultados, o trabalho foi eficiente.
Comece com: O trabalho foi eficiente...
a) desde que
b) ainda que
c) a menos que
d) embora
e) por isso
10.(PUCSP) Assinale a alternativa que possa substituir, pela ordem, as partículas de
transição dos períodos abaixo, sem alterar o significado delas.
"Em (primeiro lugar), observemos o avô. (Igualmente), lancemos um olhar para a avó.
(Também) o pai deve ser observado. Todos são altos e morenos.
(Consequentemente), a filha também será morena e alta."
a) primeiramente, ademais, além disso, em suma
b) acima de tudo, também, analogamente, finalmente
c) primordialmente, similarmente, segundo, portanto
d) antes de mais nada, da mesma forma, por outro lado, por conseguinte
e) sem dúvida, intencionalmente, pelo contrário, com efeito
Colégio FAAT
Ensino Fundamental e Médio
Lista de exercícios Recuperação de Redação
Nome:
N°.:
Série: 2ª série - Ensino Médio
/ /14
Leia , observe, reflita, planeje; somente depois escreva!
“É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta
prioridade, o direito à saúde, à alimentação, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência
familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração,
crueldade e opressão”.
Artigo 227, Constituição da República Federativa do Brasil.
(Angeli, Folha de S. Paulo , 14.05.2000)
(...) Esquina da Avenida Desembargador Santos Neves com Rua José Teixeira, na Praia do Canto, área
nobre de Vitória. A.J., 13 anos, morador de Cariacica, tenta ganhar algum trocado vendendo balas para os
motoristas. (...) “Venho para a rua desde os 12 anos. Não gosto de trabalhar aqui, mas não tem outro jeito.
Quero ser mecânico”.
A Gazeta, Vitória (ES), 9 de junho de 2000.
Entender a infância marginal significa entender porque um menino vai para a rua e não à escola. Essa é,
em essência, a diferença entre o garoto que está dentro do carro, de vidros fechados, e aquele que se
aproxima do carro para vender chiclete ou pedir esmola. E essa é a diferença entre um país desenvolvido
e um país de Terceiro Mundo.
Gilberto Dimenstein. O cidadão de papel. São Paulo, Ática, 2000. 19a. edição.
Com base na leitura da charge, do artigo da Constituição, do depoimento de A.J. e do trecho do livro O
cidadão de papel, redija um texto em prosa, do tipo dissertativo-argumentativo, sobre o tema:
Direitos da criança e do adolescente: como enfrentar esse desafio nacional?
Colégio FAAT
Ensino Fundamental e Médio
Lista de exercícios Recuperação de Matemática
Nome:
N°.:
Série: 2ª série - Ensino Médio
Prof. Zabeu
/ /14
1) Calcule o valor de j na equação f ∙ g + h2 + 6j = h – g, sabendo que:
g = – 9f + 6h
2f = g + 5h
f = –1
2) Nove reais e quarenta e cinco centavos foi o total pago por seis lápis, duas borrachas e um apontador
em determinada loja. Se o cliente decidisse trocar seu apontador e uma borracha por um lápis dessa
loja, ainda lhe seriam devolvidos trinta e cinco centavos de troco, o mesmo ocorrendo se a troca fosse
de um de seus lápis por um apontador da loja.
Produto
Preço
Lápis
?
Borracha
?
Apontador
?
Quais são os preços procurados?
3) A solução do sistema a seguir é S = {(a, b, c)}:
{
Qual é o valor de c?
4) Relacione cada uma das equações lineares da primeira coluna à terna ordenada (x, y, z) que a
satisfaz, tornando-se uma de suas soluções:
(1) x – 3y + 0,5z = 3
( ) (–6, 10, –4)
(2) 5z + 3x = -8 + y
( ) (6, –10, 4)
(3)
(
) (6, 10, –4)
(4)
(
) (4, 0, –2)
A ordem correta é, respectivamente:
a) 3, 2, 4, 1.
b) 3, 4, 2, 1.
c) 4, 3, 2, 1.
d) 4, 2, 3, 1.
e) 1, 4, 2, 3.
5) Numa loja de eletrodomésticos, um fogão e um forno de micro-ondas custam 80% do preço de uma
geladeira; o preço da geladeira, somado ao do fogão, supera em R$ 1 472,00 o preço do micro-ondas.
Se esses três produtos, juntos, custam R$ 2 232,00, qual o valor de cada produto?
6) Um consumidor dispõe de certa importância para fazer compras. Se comprar 1 CD, 1 DVD e 1 livro,
faltarão R$ 20,00. Se comprar 1 CD e 1 livro, sobrarão R$ 40,00 e se comprar 1 DVD e 1 livro,
sobrarão R$ 15,00. Com base nessas informações, é correto afirmar que o preço de um DVD, em
reais, é
7) Em uma caixa contendo 9 bolas, há bolas vermelhas, azuis e amarelas, que valem, respectivamente, 1
ponto, 5 pontos e 10 pontos cada uma, num total de 44 pontos.
Classifique quanto à veracidade (V) ou falsidade (F) as proposições abaixo.
( ) O número de bolas vermelhas é o dobro do número de bolas azuis.
( ) O número de bolas amarelas é 3/4 do número de bolas vermelhas.
( ) A soma do número de bolas azuis e bolas amarelas é 5.
Assinale a alternativa que preenche corretamente os parênteses, de cima para baixo.
a) V – V – F
b) V – F – V
c) F – F – F
d) V – V – V
e) F – F – V
8) Qual é o número de soluções do sistema abaixo:
{
9) Se 5x + 7y + 2z = 33 e 2x + 3y + z = 12, então x + y é igual a:
10) Um nutricionista está preparando uma refeição com 2 alimentos A e B. Cada grama do alimento A
contém 2 unidades de proteína, 3 unidades de carboidrato e 2 unidades de gordura. Cada grama do
alimento B contém 4 unidades de proteína, 4 unidades de carboidrato e 3 unidades de gordura. Essa
refeição deverá fornecer exatamente 400 unidades de proteína e 500 unidades de carboidrato. Qual é
a quantidade de gordura que essa refeição irá fornecer?
11) Se (x, y) é a solução do sistema
e x . y ≠ 0, qual o valor de 3x – y?
12) No início de dezembro de certo ano, uma loja tinha um estoque de calças e camisas no valor total de
R$ 140.000,00, sendo R$ 80,00 o valor (preço de venda) de cada calça e R$ 50,00 (preço de venda) o
de cada camisa. Ao longo do mês, foram vendidos 30% do número de calças em estoque e 40% do
número de camisas em estoque, gerando uma receita de R$ 52.000,00. Com relação ao estoque
inicial, a diferença (em valor absoluto) entre o número de calças e o de camisas é:
13) Pedro, Luiz, André e João possuem juntos 90 CDs. Se tirarmos a metade dos CDs de Pedro,
dobrarmos o número de CDs de Luiz, tirarmos 2 CDs de André e aumentarmos em 2 o número de
CDs de João, eles ficarão com a mesma quantidade de CDs. Determine o número inicial de CDs de
André.
14) Com o objetivo de emagrecer, Luís Fernando, Marcela e Marília realizaram um programa de exercícios
físicos acompanhados de uma dieta alimentar. Após oito meses, constatou-se que Marília emagreceu
4 kg e tem 6 kg a menos que Marcela, que emagreceu 8 kg. Luís Fernando emagreceu 10 kg e tem 13
kg a mais que Marcela. Após o programa, os três juntos estão pesando 193 kg. Qual o peso final de
cada participante?
15) Um casal tem filhos e filhas. Cada filho tem o número de irmãos igual ao número de irmãs. Cada filha
tem o número de irmãos igual ao dobro do número de irmãs. Qual é o total de filhos e filhas do casal?
16) Resolva o sistema {
17) Se o terno (x0, y0, z0) é a solução do sistema abaixo, então 3x0 + 5y0 + 4z0 é igual a:
a)
b)
c)
d)
e)
-8
-7
-6
-5
-4
18) Um clube promoveu um show de música popular brasileira ao qual compareceram 200 pessoas, entre
sócios e não sócios. No total, o valor arrecadado foi de R$ 1 400,00 e todas as pessoas pagaram
ingresso. Sabendo que o preço do ingresso foi R$ 10,00 e que cada sócio pagou metade desse valor,
determine o número de sócios e não sócios que compareceram ao show.
19) Discuta o sistema, analisando quais são os valores m e k.
20) {
Então, x + y + z é igual a:
Colégio FAAT
Ensino Fundamental e Médio
Lista de exercícios Recuperação de Matemática
Nome:
N°.:
Série: 2ª série - Ensino Médio
Prof.
Leandro
/ /14
1. (PUC-SP) – Na figura seguinte, as retas r e s são
paralelas. Determine os ângulos a, b, c e d.
2. (VUNESP) – Na figura, o retângulo ABCD é cortado por duas retas paralelas r e s. Sabendo que o
ângulo ê mede o quádruplo do ângulo fˆ , calcule a medida do ângulo x̂ ,em graus.
3. Determine o polígono convexo em que a soma dos ângulos internos é três vezes a soma dos ângulos
externos.
4. (UNESP) – A afirmação falsa é:
a) Todo quadrado é um losango.
b) Existem retângulos que não são losangos.
c) Todo paralelogramo é um quadrilátero.
d) Todo quadrado é um retângulo.
e) Um losango pode não ser paralelogramo.
Justifique.
5. (UFPE) – Na ilustração a seguir, temos um retângulo ABCD, com medidas AB = 12 e BC = 5, e duas
faixas retangulares EFGH e IJKL, com EF e JK de mesma medida. Se a área da região colorida e a da
região do retângulo ABCD exterior à área colorida são iguais, qual a medida de EF?
6. (Covest-PE) Um terreno numa superfície plana tem a forma de trapézio ABCD, como ilustrado a seguir:
Pretende-se dividir o trapézio em duas regiões de mesma área, usando um segmento com origem em C e
extremidade em um ponto P de AB.
Qual o inteiro mais próximo da distância entre C e P?
7. Um quadrado e um triângulo equilátero têm o mesmo perímetro. Se a área do triângulo mede 4 3 cm²,
determine a medida da diagonal do quadrado.
8.
(FUVEST)
–
A
área
de um triângulo de lados a, b e c é dada pela fórmula
A  p .  p  a .  p  b.  p  c  , onde p é o semiperímetro (2p = a + b + c). Qual a área de um triângulo de
lados 5, 6 e 7?
9. (UNIFESP) – Pentágonos regulares congruentes podem ser conectados, lado a lado, formando uma
estrela de cinco pontas, conforme destacado na figura.
Nestas condições, determine a medida do ângulo θ mede:
10. Num losango, a diagonal menor mede 12 cm . Se cada ângulo interno obtuso é o dobro do interno
agudo, calcule o perímetro do losango, em cm .
11. (ESCCAI) Um quadrado e um triângulo equilátero têm perímetros iguais. Se a medida do lado do
triângulo excede a medida do lado do quadrado em 5 cm , qual área do triângulo, em centímetros
quadrados?
12. (MACKENZIE) – Se o hexágono regular da figura tem área 5, qual é a área do pentágono assinalado?
13. Numa circunferência de área igual a 121π cm², calcule a área do setor circular delim itado por um
ângulo central de 120º.
14. (UNICAMP-modificada) – Um triângulo equilátero tem o mesmo perímetro que um hexágono regular cujo
lado mede 1,5 cm. Calcule:
a) O comprimento de cada lado do triângulo.
b) As áreas do hexágono e do triângulo.
15. (UNESP) – Um cavalo se encontra preso num cercado de pastagem, cuja forma é um quadrado com lado
medindo 50 m. Ele está amarrado a uma corda de 40 m que está fixada num dos cantos do quadrado.
Considerando π = 3,14, calcule a área, em metros quadrados, da região do cercado que o cavalo não
conseguirá alcançar, por que está amarrado.
16. (FGV) – O lado de um quadrado inscrito num círculo mede 12 2 m; a medida do lado do triângulo
equilátero circunscrito vale, em metros:
a) 20 3
b) 20 5
c) 24 5
d) 24 3
e) 40
17. Numa coroa circular com 75π cm² de área e raio menor medindo 5 cm,
encontre a medida do maior raio.
18. Numa placa de madeira quadrada, com 68 cm de lado, serão recortados quatro triângulos retângulos
isósceles, cujos catetos medem x, obtendo uma placa na forma de um octógono regular, conforme mostra a
figura:
Considerando
2  1,4 determine:
a) o valor de x;
b) a área de cada triângulo recortado;
c) a área do octógono;
19. Determine a área da região assinalada na figura seguinte:
20. (FUVEST) – Na figura abaixo, cada uma das quatro circunferências externas tem mesmo raio r e cada
uma delas é tangente a outras duas e à circunferência
interna C. Se o raio de C é igual a 2, determinar:
a) o valor de r.
b) a área da região hachurada.
Colégio FAAT
Ensino Fundamental e Médio
Lista de exercícios Recuperação de Biologia
Nome:
N°.:
Série: 2ª série - Ensino Médio
/ /14
1) O que entende-se por Metazoários?
2) Qual outro nome podemos usar para falarmos dos poríferos?
3) Desenvolva o ciclo de água nos poríferos.
4) O significa dizer que os poríferos são aneuromiários?
5) Qual a função das espículas para os poríferos?
6) Qual o tipo de simetria encontrado nos poríferos?
7) Explique os tipos de reprodução assexuada e sexuada nos poríferos.
8) Por que as larvas dos poríferos recebem o nome de anfiblátulas?
9) Qual a importância das esponjas na interação ecológica com outras espécies de animais?
10) Quais as estruturas encontradas no Filo dos Cnidários?
11) Apresente três características gerais do Filo dos Cnidários?
12) Quais as três classes que formam os cnidários?
13) Explique como ocorrem as estrobilizações.
14) Dê 4 características gerais dos platelmintos.
15) Por que a esquistossomose apresenta um caráter endêmico?
16) O que entende-se por cisticercose humana?
17) Descreva o ciclo da teníase.
18) Dê 3 características gerais dos nematelmintos .
19) Descreva os ciclos de vida dos vermes: Ascaris lumbricoides e Ancylostoma duodenale.
20) Quais as medidas profiláticas contra a filariose?
Bom divertimento
Colégio FAAT
Ensino Fundamental e Médio
Lista de exercícios Recuperação de Física
Nome:
N°.:
Série: 2ª série - Ensino Médio
/ /14
Recomendações:
*Resolver os exercícios para se preparar para a atividade presencial e a avaliação.
Questão nº1
As placas I, II, III, IV e V estão submetidas a forças cujas direções estão indicadas no esquema e suas
respectivas intensidades devem ser ajustadas para que a resultante seja nula e as placas fiquem em
equilíbrio estático. Em uma das placas, o acerto das intensidades das forças para obter o equilíbrio
estático é impossível. Essa placa é a:
a) I e II
b) II e IV
c) III,IV e V
d) V
e) todas
Questão nº2
Os sistemas 1, 2 e 3 estão em equilíbrio. Qual é aproximadamente a leitura dos dinamômetros em cada
caso?
Dados: m = 5 kg
a) D1 = 100N, D2 = 100N, D3 = 50N
b) D1 = 100N, D2 = 50N, D3 = 50N
c) D1 = 100N, D2 = 100N, D3 = 25N
d) D1 = 50N, D2 = 50N, D3 = 25N
e) D1 = 50N, D2 = 100N, D3 = 35N
Questão nº3
O momento de uma força tem relação com:
a) A aceleração do corpo
b) A translação do corpo
c) A velocidade do corpo
d) A rotação do corpo
e) Ao deslocamento do corpo
Questão nº4
A barra da figura é um corpo rígido de peso desprezível, apoiada no ponto P.
Qual o módulo da força
a) 10 N
b) 20 N
c) 30 N
d) 40 N
e) 60 N
que mantém a barra em equilíbrio mecânico na posição horizontal?
Questão nº5
Uma régua de 60 cm de comprimento, cuja massa por unidade de comprimento é constante, está
suspensa por um fio na marca dos 30 cm. Um peso de 1 N é suspenso na régua, na marca dos 10 cm.
Para que a régua permaneça em equilíbrio mecânico, na posição horizontal, um peso de 2 N deve ser
suspenso na marca dos
a) 30 cm.
b) 40 cm.
c) 45 cm.
d) 50 cm.
e) 60 cm.
Questão nº6
Uma faca está cega. Quando a afiamos, ela passa a cortar com maior facilidade, devido a um aumento de:
a) área de contato.
b) esforço.
c) força.
d) pressão.
e) sensibilidade.
Questão nº7
Selecione a alternativa que completa corretamente as lacunas nas afirmações seguintes:
I. Na atmosfera terrestre, a pressão atmosférica ___________ à medida que aumenta a altitude.
II. no mar, a pressão na superfície é ________ do que a pressão a 10 m de profundidade.
a) aumenta - diminui
b) permanece constante - menor
c) permanece constante - maior
d) diminui - maior
e) diminui - menor
Questão nº8
Três cubos de igual volume, um de chumbo, um de ferro e um de alumínio, são mergulhados em água.
Pode-se afirmar que o empuxo exercido pela água sobre:
a) o bloco de chumbo é maior do que o exercido sobre os outros dois blocos;
b) o bloco de alumínio ‘maior do que o exercido sobre os outros dois blocos;
c) cada bloco é o mesmo;
d) cada bloco é proporcional à sua densidade;
e) cada bloco é inversamente proporcional à sua densidade.
Questão nº9
Duas esferas metálicas, A e B de mesmo volume e massas diferentes, estão totalmente imersas na água.
Analisando a situação ao lado, é possível afirmar que o empuxo que a água exerce nas esferas:
a) é o mesmo nas duas esferas;
b) é maior na esfera A;
c) é maior na esfera B;
d) depende das massas das esferas;
e) depende da quantidade de água no recipiente.
Questão nº10
Um elevador hidráulico que equilibra um carro de 8 000N de peso. Qual é a força que deve ser aplicada
sobre o êmbolo menor de área 100 cm2 sabendo-se que a área do êmbolo maior é de 100 000 cm2 ?
a) 4N
b) 6N
c) 8N
d) 10N
e) 12N
Questão nº11
É dado o sistema em equilíbrio, e:
sen 37o = cos 53o = 0,6
sen 53o = cos 37o = 0,8
Sabendo-se que a tração na corda 1 é 300 N, a tração na corda 2 é:
a) 500 kg
b) 400 N
c) 4000 N
d) 400 J
e) 4 N
Questão nº12
O corpo da figura tem peso 80 N e está em equilíbrio suspenso por fios ideais. Calcule a intensidade das
forças de tração suportadas pelos fios AB e AC. Adote: cos 30o = 0,8 e sem 45o = cos 45o = 0,7
Questão nº13
Um corpo de peso P é sustentado por duas cordas inextensíveis, conforme a figura.
Sabendo que a intensidade da tração
na corda AB é de 80 N, calcule:
a) o valor do peso P:
b) a intensidade da tração na corda BC.
Questão nº14
Fruto da nogueira (árvore que vive até 400 anos), a noz é originária da Ásia e chegou à Europa por volta
do século IV, trazida pelos romanos. Uma característica da noz é a rigidez de sua casca. Para quebrá-la,
usa-se um quebra-nozes. A figura abaixo mostra um quebra-nozes, de massa desprezível, facial de ser
construído.
Certa noz suporta, sem quebrar, uma força de módulo igual a 2 000 N. É correto afirmar que, para quebrála, a distância mínima da articulação, d, em cm, onde se deve aplicar uma força ⃗ , de módulo igual a 250
N, é:
a) 25.
b) 50.
c) 20.
d) 40.
e) 10.
Questão nº15
Em várias situações do dia a dia, necessitamos aplicar forças que sem o auxilio de alguma ferramenta ou
máquinas, simplesmente não conseguiríamos. Apertar ou afrouxar um parafuso, por exemplo, requer uma
força que não somos capazes de exercer. Considere um parafuso muito apertado que necessita da
aplicação de um torque igual a 150 N.m para ser solto, conforme mostra a figura a seguir.
a) Determine a intensidade da força F aplicada, desprezado o peso da ferramenta.
b) O que poderia se fazer para reduzir o valor da força aplicada, encontrada no item a?
Questão nº16
Duas forças agem numa partícula simultaneamente. A primeira, de módulo igual a 16 N, verticalmente
para baixo. A segunda, de módulo igual a 12 N, horizontalmente para a direita. Determine o módulo a
direção e o sentido de uma terceira força necessária para equilibrar essa partícula.
Questão nº17
No início do século XX, a indústria e o comércio da cidade de São Paulo possibilitaram uma qualidade de
vida melhor para seus habitantes. Um dos hábitos saudáveis, ligados à higienização bucal, foi a utilização
de tubos de pasta dental e as respectivas escovas de dente.
Considerando um tubo contendo pasta dental de densidade homogênea, uma pessoa resolve apertá-lo. A
pressão exercida sobre a pasta, dentro do tubo, será:
a) maior no fundo do tubo, se apertar no fundo.
b) menor no fundo do tubo, se apertar perto do bico de saída.
c) maior no meio do tubo, se apertar no meio.
d) menor no fundo do tubo, se apertar no meio.
e) igual em todos os pontos, qualquer que seja o local apertado.
Questão nº18
O sistema de freio hidráulico de um veículo está baseado no princípio
a) de Pascal.
b) de Arquimedes.
c) da ação e reação.
d) da inércia.
e) da pressão
Questão nº19
(UFPE-PE) Uma força vertical de intensidade F, atuando sobre o êmbolo menor de uma prensa hidráulica,
mantém elevado um peso P = 400 N, como mostra a figura.
Sabendo que a área do êmbolo maior é 8 vezes a área menor, determine o valor de F, em newtons.
Questão nº20
Um bloco de ferro (d = 7,6 g/cm3) tem as seguintes dimensões: 20 cm x 30 cm x 15 cm. Determine a
massa, em kg, do bloco.
Colégio FAAT
Ensino Fundamental e Médio
Lista de exercícios Recuperação de Química
Nome:
N°.:
Série: 2ª série - Ensino Médio
/ /14
1-O mercúrio é um metal tóxico que pode ser absorvido pelos animais por via gastrointestinal e cuja
excreção é lenta. A análise da água de um rio contaminado revelou uma concentração de 5.10 5 mol/L de
mercúrio.qual a massa, aproximada, em miligramas, de mercúrio ingerida por um garimpeiro ao beber um
copo contendo 250mL dessa água?
2- O “soro caseiro”, recomendado para evitar a desidratação infantil, consiste numa solução aquosa de
cloreto de sódio, NaCl (aq) , 3,5g/L e de sacarose, C 12 H 22 O 11( aq) , 11,0g/L. Qual a concentração, em mol/L,
do cloreto de sódio no soro caseiro? E da sacarose?
3- Fenol, C 6 H 5 OH, conhecido como ácido fênico, é usado como desinfetante e na manufatura de
plásticos. Dissolvendo-se 0,752g desse composto em água suficiente para 500mL, obtém-se solução cuja
concentração expressa em mol/L é?
4- Necessita-se preparar uma solução de NaOH 0,1 mol/L.Dadas as massas atômicas Na=23; O=16; H=1,
pergunta-se:
a- Qual é a massa de NaOH necessária para preparar 500mL dessa solução?
b- A partir da solução 0,1 mol/l de NaOH, como é possível obter 1 L de solução NaOH, porém na
concentração 0,01mol/L?
5-Uma quantidade igual a 40,0g de KNO 3 foi dissolvida em 190 cm 3 de H 2 O, fornecendo 200 cm 3 de
solução. Calcule a concentração e a densidade dessa solução em g/L . Dado: densidade da água = 1g/mL.
6-- O aspartame, um adoçante artificial, pode ser utilizado para substituir o açúcar de cana. Bastam 42
miligramas de aspartame para produzir a mesma sensação de doçura que 6,8 gramas de açúcar de cana.
Sendo assim, quantas vezes, aproximadamente, o número de moléculas de açúcar de cana deve ser
maior do que o número de moléculas de aspartame para que se tenha o mesmo efeito sobre o paladar?
Dados:
• massas molares aproximadas (g/mol)
• açúcar de cana: 340
• adoçante artificial: 300
a- 30
b- 50
c- 100
d- 140
e- 200
7- (UFRN) A dissolução de uma quantidade fixa de um composto inorgânico depende de fatores tais como
temperatura e tipo de solvente. Analisando a tabela de solubilidade do sulfato de potássio ( K2SO4) em 100
g de água ( H2O) ao lado, indique a massa de K 2SO4 que precipitará quando a solução for devidamente
resfriada de 80º até atingir a temperatura de 20º C. (1,0)
Temperatura
(º C )
K2SO4 (g)
0
20
40
60
80
100
7,1
10,0
13,0
15,5
18,0
19,3
8- (UFRJ) – Misturam-se 200mL de solução 0,2M de hidróxido de sódio (NaOH) com 200mL de solução
0,2M de ácido sulfúrico (H2SO4)
(1,0)
a- Demonstre por meio de cálculos se a solução resultante será ácida, neutra ou alcalina.
b- Qual a molaridade final do reagente em excesso ( se houver) ?
9- A solubilidade do cloreto de potássio ( KCl) varia com a temperatura segundo a tabela:
S (g/100g/H2O)
35
40
50
T ( ºC)
30
50
80
De acordo com esta tabela determine a massa de KCl necessaria para se preparar 1000g
de solução aquosa saturada a 50º C
10- Cesgranrio) Para preparar 1,2 litros de solução 0,4M de HCl, a partir do ácido de concentração
16 M, qual deverá ser o volume em litros de água a ser adicionada na solução: (1,0)
a- 0,03.
b- 0,47.
c- 0,74.
d- 1,03.
e- 1,17
11- (PUCRIO) Observe o gráfico a seguir.
12- A quantidade de clorato de sódio capaz de atingir a saturação em 500 g de água na temperatura
de 60 °C, em grama, é aproximadamente igual a:
a- 70
b- 140
c- 210
d- 480
e- 700
13- Após uma partida de basquete sob sol forte, um dos alunos passou mal e foi levado ao
pronto-socorro.
O médico diagnosticou desidratação e por isso o aluno ficou em observação, recebendo soro na veia.
No dia seguinte, a professora de Química usou o fato para ensinar aos alunos a preparação do soro
caseiro, que é um bom recurso para evitar a desidratação. Soro Caseiro. Um litro de água fervida
Uma colher (de café) de sal
Uma colher (de sopa) de açúcar
Após a explicação, os alunos estudaram a solubilidade dos dois compostos em água, usados na
preparação do soro, realizando dois experimentos:
I- Pesar 50 g de açúcar (sacarose) e adicionar em um béquer que continha 100 g de água sob
I. agitação.
II- Pesar 50 g de sal (cloreto de sódio) e adicionar em um béquer que continha 100 g de água
sob agitação.
Após deixar os sistemas em repouso, eles deveriam observar se houve formação de corpo de chão
(depósito de substância que não se dissolveu). Em caso positivo, eles deveriam filtrar, secar, pesar o
material em excesso e ilustrar o procedimento.
Um grupo elaborou os seguintes esquemas:
Analisando os esquemas elaborados, é possível afirmar que, nas condições em que foram realizados
os experimentos,
a- o sistema I é homogêneo e bifásico.
b- o sistema II é uma solução homogênea.
c- o sal é mais solúvel em água que a sacarose.
d- a solubilidade da sacarose em água é 50 g por 100 g de água.
e- a solubilidade do cloreto de sódio (NaCℓ) em água é de 36 g por 100 g de água.
14-Determine a concentração em g/l de uma solução de nitrato de potássio, sabendo que ele encerra 60
gramas do sal em 300 ml de solução.
15-Diluindo-se 200 ml de solução 5 molar de ácido sulfúrico a 250 ml, qual será a molaridade final?
16-(PUCMG) O gráfico representa as curvas de solubilidade de alguns sais em água.
De acordo com o gráfico, podemos concluir que
a- a substância mais solúvel em água a 40 °C é o nitrito de sódio.
b- a temperatura não afeta a solubilidade do cloreto de sódio.
c- o cloreto de potássio é mais solúvel que o cloreto de sódio à temperatura ambiente.
d- a massa de clorato de potássio capaz de saturar 200 mL de água, a 30 °C, é de 20 g.
17-O corpo humano necessita diariamente de 12 mg de ferro. Uma colher de feijão contém cerca de 4,28 ×
10 -5 mol de ferro. Quantas colheres de feijão, no mínimo, serão necessárias para que se atinja a dose
diária de ferro no organismo? ( MA: Fe = 56 g/mol)
18-
19-
20-
Colégio FAAT
Ensino Fundamental e Médio
Lista de exercícios Recuperação de História
Nome:
N°.:
Série: 2ª série - Ensino Médio
/ /14
1) Apesar de a colonização da América não ter seguido uma regra geral e de cada metrópole ter
desenvolvido uma forma particular de obter lucros no continente americano, pode-se afirmar que o
Pacto Colonial ou ligação entre os países ibéricos (Espanha e Portugal) e as suas colônias
apresentava as seguintes características:
a) Produção de culturas variadas com foco na subsistência.
b) Exploração de mão de obra escrava.
c) Propriedades rurais de grande extensão.
d) Cultivo de uma só especialidade agrícola.
e) Exclusividade partilhada entre Portugal e Espanha.
2) A descoberta de ouro e prata na América levou a Coroa espanhola a instalar um rígido controle
administrativo que tinha como objetivo garantir maior lucratividade. Analise as afirmativas sobre o
sistema de controle administrativo na América espanhola e marque a alternativa correspondente:
I – O império colonial espanhol nas Américas era comandado por vice-reis, representantes diretos do Rei
escolhidos entre os nativos, que deveriam administrar os domínios e descobrir mais riquezas.
II – Para assegurar o domínio e exercer o controle de maneira rígida, os espanhóis optaram por evitar o
contato direto com os nativos e privilegiar a intermediação realizada pelos religiosos que os escravizavam
nos aldeamentos.
III – Os espanhóis organizaram a extração dos metais preciosos a partir da mita, um sistema primitivo de
trabalho rotativo, que já era praticado pelos povos indígenas.
a) Apenas a afirmativa I está correta.
b) Apenas a afirmativa II está correta.
c) Apenas a afirmativa III está correta.
d) As afirmativas I e III estão corretas.
e) As afirmativas II e III estão corretas.
3) A partir de 1530, Portugal implantou o sistema de Capitanias Hereditárias para ocupar e explorar
seu território na América. Identifique a(s) alternativa(s) que o caracterizam corretamente.
a) Os donatários eram os proprietários das extensas faixas de terra paralelas que iam do litoral até o limite
de Tordesilhas e deviam protegê-las contra as invasões estrangeiras.
b) As principais dificuldades enfrentadas pelos donatários e que de certo modo prejudicaram o sucesso
das capitanias foram a extensão territorial, a resistência dos nativos, a falta de contingente populacional
para ocupar o território e de investimentos para produção
c) Durante o período conhecido como União Ibérica (1580-1640), os donatários portugueses foram
substituídos por membros da nobreza espanhola, o que trouxe benefícios como os investimentos
provenientes do contrabando de prata das minas de Potosí.
d) O Governo-Geral instituído em 1549 substituiu a autonomia dos donatários por um Estado centralizado
em Salvador que iria empreender as ações de povoamento e ocupação, além de combater as tribos
indígenas rebeladas, corsários e piratas com forças militares.
e) O sistema de Capitanias Hereditárias foi reformado pelas Ordenações Filipinas, código de leis que regia
Portugal, o que fez com que elas fossem mantidas por todo o Período Colonial e garantissem o sucesso
da produção açucareira.
4) Uma das justificativas para o empreendimento das grandes navegações marítimas foi a
expansão da fé católica por meio da conversão dos gentios. Dessa forma, a Igreja esteve presente
no projeto de colonização da América e recriou sua estrutura na Colônia. De acordo com a
formação do clero e a estrutura administrativa da Igreja, marque F para as alternativas falsas e V
para as verdadeiras.
( ) A ordem dos jesuítas foi a que mais se destacou durante todo o Período Colonial na realização de
obras sociais como os aldeamentos indígenas. Por esse motivo, comandavam os beneditinos, carmelitas,
capuchinhos e franciscanos.
(
) O clero regular era formado por religiosos que viviam em comunidades isoladas em mosteiros ou
conventos e estavam subordinados a uma regra palavra originada do latim regula, por isso regular.
(
) As ordens religiosas, comunidades religiosas humildes que se dedicavam apenas a obras sociais,
eram contrárias à escravidão e faziam votos de pobreza; por isso, eram proibidas de adquirir bens.
( ) O clero secular era composto pelos altos mandatários da Igreja, tais como papa, cardeais e bispos,
estando apenas esses últimos presentes na Colônia.
(
) A política do padroado vigorou na América portuguesa, o que significa que os todos os vigários e
bispos da Colônia estavam subordinados ao rei de Portugal - a quem cabia criar novas dioceses e
escolher os bispos que iriam administrá-las.
5) É correto afirmar que a descoberta do ouro na última década do século XVII na América
portuguesa resultou no(a):
a) aumento considerável da população livre, visto que muitos africanos foram trazidos ao Brasil para
trabalhar nas lavras.
b) migração de grande parte da população colonial para a Metrópole, devido ao enriquecimento rápido e
fácil.
c) desenvolvimento de novos núcleos urbanos na Região Sudeste, onde se localizavam as primeiras
jazidas da Colônia.
d) deslocamento do centro econômico do Nordeste mineiro para o Centro-Sul açucareiro.
e) formação de uma sociedade abastada e homogênea devido à mobilidade social constante.
6) Estudos de História, Sociologia e Antropologia demonstram aspectos particulares dos
diferentes grupos indígenas que habitavam o Brasil à época do Achamento. Porém, os europeus
eram incapazes de diferenciá-los e partilhavam algumas opiniões sobre os nativos. Identifique as
opiniões comuns que bandeirantes, colonos e jesuítas apresentavam sobre os indígenas em geral.
a) Os indígenas poderiam ser escravizados se fossem considerados uma ameaça aos colonos. Essa era a
justificativa chamada Guerra Justa.
b) Os indígenas não tinham fé, nem lei, nem rei.
c) Os nativos eram considerados seres inferiores e, por isso, deveriam ser escravizados.
d) A nudez, a prática de feitiçaria e a antropofagia tornavam os indígenas incapazes quanto à conversão
cristã.
e) Os tupis eram amigos; e os tapuias, inimigos. Assim, apenas os últimos poderiam ser escravizados.
7) A mão de obra indígena foi utilizada na fase inicial do processo de colonização. Mas diversos
fatores levaram o Império Colonial Português a promover a escravização africana na Colônia da
América. Assinale as alternativas corretas sobre o tráfico de escravizados, a resistência e as
características da escravização no Brasil.
a) O tráfico de grupos de escravizados compostos por membros das mesmas tribos africanas facilitou a
formação de famílias cujos filhos reproduziram naturalmente o sistema escravista, sem necessidade de
novas aquisições constantes.
b) A negociação cotidiana nas relações entre senhores e escravizados tornava a convivência branda e
pacífica, sem a necessidade de motivos para resistir à escravização e recorrer à violência.
c) A existência de escravidão em reinos africanos foi um dos motivos pelos quais seres humanos foram
inseridos como mercadoria no comércio internacional de aguardente, arma de fogo, fumo, tecidos e outros
itens.
d) A fuga, formação de quilombos, rebeliões, assassinatos e suicídios eram apenas algumas das formas
de resistência praticadas pelos escravizados contra o sistema escravista na América portuguesa.
e) A escravização africana durou aproximadamente quatro séculos e não se restringiu às propriedades
agroexportadoras do Nordeste ou das regiões mineradoras do Sudeste, pois muitos brasileiros que
trabalhavam nas áreas de abastecimento e nos centros urbanos também eram proprietários de escravos.
8) Como o Antigo Regime estava baseado, politicamente, no absolutismo e, economicamente, no
mercantilismo, podemos afirmar que a religião era sua terceira base de sustentação. Assim sendo,
a afirmação do bispo francês Jacques-Benigne Bossuet (1627-1704) “o trono real não é o trono de
um homem, mas do próprio Deus” concorda especificamente com:
a) A crença de que a religião é mais importante do que a política.
b) A diretriz religiosa dada à economia.
c) A superioridade do clero e da nobreza sobre os demais grupos da sociedade.
d) A unificação das leis eclesiais e estatais nas monarquias absolutistas.
e) A teoria de que o poder dos reis é de origem divina.
9) O historiador Jorge Grespan defende a ideia de que “o ‘Antigo Regime’ se caracterizou
essencialmente pelo rearranjo de forças entre a aristocracia e a realeza que permitiu a
centralização do poder conhecida como a monarquia absoluta”. O “rearranjo de forças” resultou na
formação dos seguintes grupos sociais:
a) Aristocracia cortesã a partir da antiga nobreza feudal adaptada à centralização política.
b) Burguesia mercantil devido ao empobrecimento da antiga aristocracia feudal.
c) Cavalaria hereditária a partir da profissionalização do exército.
d) Burocracia estatal a partir da recolocação de nobres em cargos de poder.
e) Nobreza refinada sustentada pelos impostos arrecadados pelo monarca.
10) Leia o fragmento de texto do historiador Jacques Wilhelm:
“Naquela data praticamente não havia polícia em Paris. A fome de 1661-1662 foi responsável por uma
grande miséria. [...] Mas não era fácil vencer a miséria. A indigência evidentemente engendra distúrbios.
[...] A miséria continuava a ser uma chaga incurável, apesar dos esforços notáveis e rudes, conforme os
costumes da época. [...] A grande escassez de 1709-1710 transformou quase todos os parisienses das
classes modestas em uma multidão de mendigos. Castelot publica uma carta de M. de Mircourt ao
inspetor-geral das Finanças: “Paris não passa de um teatro de horrores. Em toda parte só se veem
misérias. Os pobres nos sitiam de todos os lados, perturbam o repouso da noite com gritos e soluços, que
só interrompem para expirar”.
WILHELM, Jacques. Paris no tempo do Rei Sol (1660-1715). São Paulo: Companhia das Letras, 1988. p.
240-242.
De acordo com o fragmento, assinale as alternativas que o relacionam corretamente com o Antigo
Regime.
a) A ausência de forças policiais no tempo do Rei Sol causava situações de fome, miséria e doença em
Paris, principalmente entre a população pobre e rude que não tinha obrigação de enfrentar os rituais
corteses do Palácio de Versalhes.
b) Ao adotar as diretrizes mercantilistas na França, o Rei Luís XIV aumentou o valor dos impostos de toda
a população e os pobres foram os que mais sofreram com a falta de alimentos. A fome de 1661-1662
provocou a mendicância em Paris.
c) Os privilégios de classe do Antigo Regime causaram grande diferença entre ricos e pobres, o que pode
ser observado no tempo do Rei Sol, pois, enquanto a Corte desfrutava de luxo e fartura, a população
parisiense morria de fome.
d) O privilégio aristocrático e o sistema de cobrança de impostos no Antigo Regime causavam o
empobrecimento dos trabalhadores que custeavam as despesas do Estado, além do luxo e da ociosidade
da nobreza cortesã.
e) A situação de fome, miséria e mendicância que tomou conta de Paris entre os séculos XVII e XVIII era o
resultado da desigualdade social do Antigo Regime e não foi uma exclusividade da monarquia absolutista
francesa.
11) O historiador Michel Morineau definiu a política absolutista como um sistema em que a
“autoridade do rei exercia-se por toda parte através dos funcionários que nomeava”. Identifique os
sinais mais evidentes atribuídos por esse historiador ao Estado moderno absolutista e assinale as
afirmativas corretas:
a) Criação de tributos para financiar as despesas do Estado.
b) Formação de exército permanente a serviço do Estado.
c) Descentralização administrativa apoiada no conjunto de funcionários do Estado.
d) Organização de uma burocracia estatal nomeada pelo rei e dependente dele.
e) Estabelecimento de paridade entre a Igreja, o Estado e o povo.
12) A expressão francesa Ancien Régime surgiu no final do século XVIII nos debates da Assembleia
Constituinte francesa (1789) para se referir ao conjunto de práticas e instituições que ainda
estavam em vigor, mas que estavam sendo colocadas em cheque pela burguesia revolucionária.
Assinale as afirmativas que se referem corretamente às possibilidades de utilização do conceito de
Antigo Regime:
a) Privilégio garantido aos trabalhadores em detrimento da aristocracia.
b) Justificativa de origem divina para o poder dos monarcas.
c) Ausência de igualdade social entre os membros da sociedade.
d) Rearranjo de forças entre a aristocracia e a realeza que permitia a centralização do poder dos reis.
e) Governo absolutista da França exclusivamente.
13) O Iluminismo foi um movimento cultural que refletiu a mudança de pensamento da humanidade
ocidental por volta do século XVIII. Levando em consideração os significados da palavra mudança
como alteração, substituição ou transformação é possível afirmar que, em geral, os ideais
iluministas eram contrários a (ao):
a) Absolutismo monárquico.
b) Igualdade jurídica.
c) Imposição de dogmas religiosos.
d) Privilégios da nobreza.
e) Livre iniciativa econômica.
14) Muitos estudiosos, assim como os historiadores Kalina Vanderlei Silva e Maciel Henrique Silva,
consideram o Iluminismo como um tema de extrema importância porque:
a) influenciou toda a estrutura mental do Ocidente contemporâneo.
b) ensinou os cientistas a tratar seus temas e objetos de pesquisa com metodologia multidisciplinar.
c) o movimento iluminista foi homogêneo e coeso, manifestou-se nas ciências humanas e naturais, na
educação, na tecnologia e em outras áreas de conhecimento.
d) as ideias iluministas originárias do continente americano se disseminaram por toda a Europa.
e) o Século das Luzes fundou a utilização da religião como fonte de conhecimento do homem.
15) Sobre a revolução científica analise as afirmativas e assinale a alternativa correta:
I – Revolução científica é a denominação de um período histórico em que a razão e a ciência convergiram
para criar uma série de teorias e descobertas que colocaram a humanidade em direção ao “progresso”.
Assim sendo, a teoria heliocêntrica e o telescópio, frutos do renascimento científico, já faziam parte dessa
revolução.
II – Apesar de o Século das Luzes se referir especificamente ao século XVIII, a revolução científica retoma
estudos e descobertas científicas dos séculos XVI e XVII que utilizavam a razão e a experimentação como
base.
III – A Reforma Protestante e a discussão de temas religiosos desencadeadas por ela resultaram na
estagnação do progresso devido à recusa de descobertas inovadores que contrariavam princípios da
teoria criacionista.
a) Apenas a afirmativa I está correta.
b) Apenas a afirmativa II está correta.
c) Apenas a afirmativa III está correta.
d) As afirmativas I e II estão corretas.
e) As afirmativas II e III estão corretas.
16) Um dos resultados da revolução intelectual dos pensadores iluministas foi a publicação da obra
Enciclopédia ou Dicionário Raciocinado das Ciências, das Artes e dos Ofícios, por uma Sociedade
de Homens de Letras. Esta obra tinha como objetivo(s):
a) Reunir todos os conhecimentos produzidos pela humanidade até o século XVIII.
b) Expor conhecimentos e pesquisas desenvolvidos na época para o grande público e para a posteridade.
c) Promover a condenação da Igreja e do governo da França e de outras monarquias absolutistas.
d) Resumir como num dicionário os princípios gerais de cada uma das áreas de conhecimento - ciências,
artes e ofícios.
e) Divulgar as ideias iluministas e mudar o pensamento comum.
17) O ponto de convergência do movimento cultural ocorrido nos séculos XVII e XVIII e que é
chamado de Iluminismo, Ilustração ou Filosofia das Luzes é:
a) o antiabsolutismo.
b) o anticlericalismo.
c) o liberalismo econômico.
d) o racionalismo.
e) o universalismo.
18) "Despotismo esclarecido" é uma expressão utilizada para se referir às ações de governantes
europeus que buscaram inserir princípios iluministas em seus Estados, o que muitas vezes parecia
contraditório. Identifique a alternativa que explica corretamente a contradição presente no
despotismo esclarecido:
a) Monarcas como Frederico II (1712-1786), da Prússia, e Catarina II (1762-1796), da Rússia, eram
leitores do ideário iluminista e amigos pessoais de Voltaire.
b) Os procedimentos dos déspotas esclarecidos concordavam apenas teoricamente com as ideias
desenvolvidas pelos filósofos iluministas e enciclopedistas como D’Alembert, Diderot, Voltaire e outros.
c) Faltava unidade e coerência entre as práticas dos déspotas esclarecidos, pois enquanto alguns
reformaram as leis, outros apenas investiam na indústria ou cultura.
d) As reformas implantadas por Frederico II (1712-1786), da Prússia, José II (1741-1790), da Áustria, e
Catarina II (1762-1796), da Rússia, visavam apenas aperfeiçoar o sistema de recolhimento de impostos.
e) As ações modernizadoras que promoviam, por exemplo, a igualdade jurídica, a liberdade religiosa ou o
desenvolvimento da indústria, coexistiam com tradições absolutistas.
19) O Racionalismo e o Empirismo, correntes filosóficas do denominado pensamento moderno,
tiveram em comum:
a) a preocupação com o problema do conhecimento acerca da realidade, embora por métodos distintos.
b) o interesse especulativo com vistas à elaboração da teologia católica.
c) a compreensão da Filosofia como uma disciplina exata e resultante da experiência.
d) a sua filiação aos pressupostos fundamentais do pensamento grego original.
e) a vinculação aos princípios da filosofia crítica do Iluminismo.
20) Na teoria geral do Estado distinguem-se, embora nem sempre com uma clara linha
demarcatória, as formas de governo dos tipos de Estado. Na tipologia das formas de governo, levase mais em conta a estrutura de poder e as relações entre os vários órgãos dos quais a
constituição solicita o exercício do poder; na tipologia dos tipos de Estado, mais as relações de
classe, a relação entre o sistema de poder e a sociedade subjacente, as ideologias e os fins, as
características históricas e sociológicas. As tipologias clássicas das formas de governo são três: a
de Aristóteles, a de Maquiavel e a de Montesquieu. (BOBBIO, 1987, p. 104).
De acordo com o texto e com os conhecimentos sobre formas de governo e estruturas de poder político,
assinale a afirmativa incorreta:
a) Monarquia, aristocracia e democracia são formas de governo definidas por Aristóteles, a partir do
conhecimento da diversidade política existente nas cidades-Estado da antiga Grécia.
b) A divisão de poderes fundamentou a organização da primeira Constituição republicana brasileira,
promulgada em 1891, demonstrando a influência da teoria política de Montesquieu.
c) O pensamento político de Montesquieu opunha-se à estrutura do Estado absolutista e propiciou as
bases do Estado Liberal.
d) As “razões de Estado”, concebidas como valor político acima de qualquer outro ideal, foi um princípio
defendido por Maquiavel, considerado o fundador da moderna ciência política.
e) O modelo de república liberal idealizado por Maquiavel é reconhecível nas formas de governo dos
países que, na contemporaneidade, constituem o denominado Grupo G8.
Colégio FAAT
Ensino Fundamental e Médio
Lista de exercícios Recuperação de Geografia
Nome:
N°.:
Série: 2ª série - Ensino Médio
/ /14
“A agropecuária é uma atividade produtiva integrante do setor primário da economia, caracterizada pela
produção de bens alimentícios e matérias-primas decorrentes do cultivo de plantas (agricultura) e de
criação de animais (pecuária). No Brasil, a partir da década de 1950, essa atividade se modernizou
atingindo atualmente elevados índices de produção.”
Considerando estes dados, a apostila do primeiro bimestre e os temas abordados em sala, faça o que se
pede a seguir:
1) Defina AGROPECUÁRIA extensiva e intensiva:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2) Indique e explique dois aspectos NEGATIVOS da agropecuária moderna mundial:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3) Indique e explique dois aspectos POSITIVOS da agropecuária moderna mundial:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4) A biotecnologia começou a apresentar os primeiros resultados na agricultura mundial em meados da
década de 80. Desde então, novos horizontes se abriram para a agricultura e agroindústria.
5) Por volta de 1986, as primeiras plantas modificadas geneticamente começaram a ser testadas no
mundo e, após 12 anos, a área total plantada com cultivos transgênicos, principalmente soja, milho,
algodão, canola e batata, já ocupava cerca de 28 milhões de hectares.
Apesar da polêmica que cerca este assunto, cite e explique dois aspectos de quem é a favor da
utilização de plantas geneticamente modificadas.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6) ) "... a agricultura brasileira evoluiu basicamente de grandes propriedades autossuficientes para aquilo
que hoje se chama "complexos agroindustriais". Antes a agricultura produzia os seus próprios adubos
orgânicos... hoje, esses adubos são químicos e vêm de fora... Criava os seus próprios animais, de tração...
hoje esses animais de tração foram substituídos pelos tratores...".
(Adaptado de SILVA, J. Graziano da. O DESENVOLVIMENTO DO CAPITALISMO NO CAMPO
BRASILEIRO E A REFORMA AGRÁRIA).
A partir do texto explique o que são os complexos agroindustriais:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
7) O que é a agricultura itinerante? Quais são seus aspectos negativos?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
8) O que é a agricultura de jardinagem? Cite os aspectos positivos de sua utilização.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
9) Algumas das restrições impostas pela natureza ao desenvolvimento de atividades econômicas em
várias do globo terrestre vêm sendo superadas, com mais intensidade, no século atual. Que aspectos da
natureza podem ser modificados e que técnicas podem ser usadas para que se torne viável a pratica da
agricultura?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
10) Indique dois impactos socioambientais decorrentes do uso de agrotóxicos.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
11) Sobre a atividade agropecuária, no Brasil e no mundo, é possível afirmar, de forma correta, que:
a) com a modernização das técnicas agrícolas e o uso da biotecnologia, elevaram-se os índices de
produtividade agrícola e a quantidade de trabalhadores rurais no mundo.
b) nos países subdesenvolvidos, o progresso técnico-científico atingiu a atividade com mais intensidade
nas regiões especializadas na produção para o mercado externo.
c) o uso de produtos agrícolas transgênicos é questionado e proibido em todo o mundo, por seus efeitos
sobre a saúde humana serem ainda desconhecidos.
d) enquanto no mundo desenvolvido aumenta o uso de mão-de-obra na agricultura, o êxodo rural esvazia
permanentemente o campo, nos países subdesenvolvidos.
e) a atuação do MST contribuiu para a redução da concentração fundiária que é marco principal da
reforma agrária que está sendo efetivada no Brasil.
12) A concentração de terras nas mãos de poucas pessoas é um dos maiores problemas enfrentados pelo
Brasil e já causou diversos conflitos sociais. A má distribuição de terras é um problema que se iniciou
quando o Brasil ainda era colônia. Quais foram as principais causas deste problema?
a) Escravidão e economia baseada no plantio de cana-de-açúcar.
b) Estabelecimento de capitanias hereditárias e cultivo baseado na monocultura de cana-de-açúcar.
c) Exploração de minérios pela Coroa portuguesa e destruição de aldeias indígenas.
d)Tomada de territórios por bandeirantes e economia baseada na pecuária extensiva.
13) No Brasil, a reforma agrária prevê o assentamento de famílias sem-terra em três tipos de área. Indique
aquela que NÃO faz parte da lista a seguir.
a) Áreas próximas a reservas ambientais.
b) Terras públicas com vocação para a agropecuária.
c) Fazendas particulares improdutivas.
d) Terras públicas ocupadas ilegalmente por fazendeiros.
14) Qual é a ideia defendida pela FUNÇÃO SOCIAL DA TERRA, consagrada pela Constituição de 1988?
a) A terra deve ser usada exclusivamente para produzir alimentos.
b) A terra deve ser preservada para as gerações futuras.
c) A terra tem que gerar benefícios para a sociedade.
d) A terra deve contribuir para o fortalecimento da economia brasileira.
15) Compare o modo de produção agropecuário de países desenvolvidos com os países em
subdesenvolvimento. Quais são as razões da superprodução e altos lucros dos países ricos? Em sua
resposta, inclua comentários sobre os subsídios, procurando defini-los.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
16) Criado nos anos 1980, o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra (MST) tornou-se um dos
mais importantes movimentos sociais do país. O que o MST reivindica e qual é sua principal forma de
atuação?
a) Reivindica a realização da reforma agrária e condições para a prática da agricultura familiar e atua
principalmente por meio da ocupação de propriedades rurais.
b) Reivindica melhores condições de trabalho para os sem-terra empregados em grandes fazendas
produtoras de alimentos e atua principalmente por meio de marchas de protesto.
c) Reivindica auxílio financeiro do governo e construção de mais escolas e hospitais públicos nas áreas
rurais e atua principalmente por meio de protestos.
d) Reivindica melhores condições nos assentamentos provisórios mantidos pelo governo e atua
principalmente por meio da invasão de prédios públicos, como o Ministério da Agricultura.
17) O espaço agrário dos países economicamente desenvolvidos se diferencia dos países
subdesenvolvidos essencialmente pelo (a) (s):
a) modelo de agricultura implementado em cada um desses países. Nas sociedades desenvolvidas
destacam-se as empresas agrícolas e seu enfoque ecológico sustentável, já nos países pobres, destacase a agricultura de subsistência e seu caráter nocivo ao meio-ambiente.
b) fato de, nos países ricos, a produção ser obtida nas médias propriedades altamente capitalizadas.
Nestes países a produtividade é alta e pouco impactante ao meio em decorrência da utilização de
sementes selecionadas e baixo uso de fertilizantes.
c) sistemas agrários, nos países pobres, a prática da agricultura itinerante que utiliza técnicas obsoletas,
com o uso de enxadas e queimadas e, nos países emergentes, a agricultura de jardinagem, a exemplo da
praticada na Tailândia com altíssima produtividade e baixo risco ambiental.
d) produção de diferentes tipos de produtos agrícolas que ainda causam polêmica, mas ganham cada vez
mais espaço no mercado nacional e internacional. Destacam-se os produtos transgênicos nos países ricos
e os produtos orgânicos nos países pobres.
e) crescente importância do agronegócio na economia mundial, envolvendo vários setores, como a
agricultura de precisão e a biotecnologia. No Brasil, o agronegócio tem forte relação com as transnacionais
e com as tensões sociais no campo.
18) Descreva o modelo agropecuário estadunidense, APONTANDO NO MÍNIMO TRÊS
CARACTÉRISTICAS, comparando-o com o modelo utilizado em países pobres.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
19) Explique o que são os subsídios praticados pelos países ricos na agropecuária.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
20) O texto DA PRÓXIMA PÁGINA faz referência ao processo de modernização da agropecuária
mundial, com a formação e a expansão de complexos agroindustriais.
a) Defina o que são complexos agroindustriais.
b) Com base na reportagem, aponte duas consequências socioeconômicas negativas resultantes da
situação de reduzida concorrência no setor agrícola.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
TEXTO:
Colégio FAAT
Ensino Fundamental e Médio
Lista de exercícios Recuperação de Inglês
Nome:
N°.:
Série: 2ª série - Ensino Médio
/ /14
English Tip!
The 7 coordinating conjunctions are short, simple words. They
have only two or three letters. There's an easy way to remember
them - their initials spell:
F
A
N B O Y S
For And Nor But Or Yet So
1.Choose from the brackets the correct coordinating conjunctions that will complete the sentences.
1. I opened the door ___________ looked out. (and, yet)
2. She was not in the back yard, ___________ was she upstairs. (or, nor)
3. The sun had set, _________ it was still light outside. (or, yet)
4. Do you know his address ___________ telephone number? (but, or)
5. Neither the teacher __________ the students are coming to school. (or, nor)
6. I read the book, ___________ did not understand it. (but, or)
7. We searched diligently, __________ found nothing. (or, yet)
8. I invited him ___________ his friends. (and, but)
9. I invited him ___________not his friends. (and, but)
2.Try to fill in the blanks using the appropriate conjunction. Use commas if necessary.
1. My dad _______ I are going fishing this afternoon.
2. The old man doesn’t have much money _____ he always seems to have nice things.
3. Either we are going to win ______ they are going to win.
4. I don’t have much time _____ hurry up!
5. He wasn’t a popular king _____ all of his countrymen hated him.
6. I want to get there early ____ we should leave soon.
7. It doesn’t matter whether they get the job ___ not.
8. We don’t like red ____ do I like blue.
9. I ran after the cat _____ could not catch her.
10. We played very well ____ we still lost the game
3. Choose the correct coordinating conjunction.and, but, or, so
1. Jaewon was cold, _______ he put on a coat.
2. Maria tried to read a novel in French, _______ it was too difficult.
3. To get from Vancouver to Victoria, you can fly, _______ you can ride the ferry.
4. I bought a bottle of wine, _______ we drank it together.
5. The waiter was not very nice, _______ the food was delicious.
6. I went to buy a Rolling Stones CD, _______ the shop didn't have it.
7. Anna needed some money,_______ she took a part-time job.
8. There's so much rain lately! Maybe it's because of El Nino, _______ maybe it's just coincidence.
9. Julie has a guitar, _______ she plays it really well.
10. The concert was cancelled, _______ we went to a nightclub instead.
4. Comparative of equality
Usamos para dizer que dois objetos ou pessoas são iguais.
Example: John is as tall as Mary. (Os dois tem a mesma altura)
Cláudio is as intelligent as Carlos. (Os dois são inteligentes)
Nota-se que os adjetivos tall/intelligent são usados entre as ... as.
2. Comparative of superiority
Para falarmos em grau comparativo de superioridade em inglês devemos classificá-los em dois tipos:
short (curto) e long (longos)
5. A. Para fazermos o comparativo dos adjetivos curtos, acrescentamos “er” ao adjetivo e a palavra
than (do que). Complete o resto da tabela.
short adjectives comparative tradução
short shorter than
mais baixo do que
long _____________________ mais comprido do que
cheap _____________________ mais barato do que
small _____________________ menor do que
quiet _____________________ mais quieto do que
clean _____________________ mais limpo do que
fast _____________________ mais rápido do que
slow _____________________ mais devagar do que
Nice _____________________ mais simpática do que
Eg.: John is shorter than Paul. (John é mais baixo do que Paul.)
B. Para os adjetivos curtos terminados em “y” tiramos o y e acrescentamos “ier” e a palavra than.
6.Complete o resto da tabela.
Adjective comparative tradução
Heavy heavier
than mais pesado do que
Shy _______________________ mais tímido do que
Easy _______________________ mais fácil do que
Friendly _______________________ mais amigável do que
comparison may show equality or inequality between the two things.
7.Equal Comparisons: • To show an equal comparison, you need to use an adjective between the
subordinating conjunctions “as”.
• To show an equal comparison, use the form: as [adjective] as
Example: Julia is as tall as the bookshelf.
Example: The water is as cold as ice.
Directions: Fill in the spaces with the appropriate comparative adjective.
Tall - nervous - distant - red – old - big - hard -fast
1. The light shines ______________________ the sun.
2. The rocket moves ______________________ the wind.
3. The apple is ____________________ the tomato.
4. The giraffe is ______________________ the building.
5. That clock is _____________________ my grandfather.
6. The limousine was ________________________ a house.
7. The easter egg was__________________-__________ a rock.
8. Directions: Write two of you own sentences which show an equal comparison.
1) ____________________________________________________________________
2) ____________________________________________________________________
9. Unequal Comparisons:
• To show an unequal comparison, you need to use an adjective followed by the subordinating conjunction
“than”. You may have to double the final consonant letter for some comparative adjectives.
• To show an unequal comparison using an adjective with one syllable, you must add “er” to the ending.
[adjective + “er”] than
Example: Yuri is smarter than Joe.
Directions: Fill in the spaces with the appropriate comparative adjective.
1. Dennis is ________________________ (old) than Kiki.
2. I am ____________________________ (tall) than the bookshelf.
3. My dog is ___________ (fast) than my cat.
4. The soup is ___________ (hot) than the milk.
5. The rock is ___________ (hard) than the banana
• To show an unequal comparison using an adjective with more than one syllable that
ends in “y”, you must omit the “y” and add “ier” to the ending. [adjective + “ier”] than
Example: The plane is heavier than the bird.
10.Directions: Fill in the spaces with the appropriate comparative adjective.
1. Yuki was at school ____________________ (early) than I was.
2. Rice is ____________________ (sticky) than salad.
3. This exercise is ______________________ (tricky) than the last one.
4. My little brother is __________________ (silly) than I am.
5. This picture is ___________________________ (pretty) than the other one.
11.Directions: Write two of you own sentences which show an unequal comparison using
an adjective with more than one syllable that ends in “y”.
1) ____________________________________________________________________
2) ____________________________________________________________________
• To show an unequal comparison using an adjective with more than one syllable that
does not end in “y”, the ending of the adjective remains unchanged and you must use
“more” or “less” before the adjective. [more / less [adjective] than
Example: The butterfly is more beautiful than the spider.
12. Directions: Fill in the spaces with the appropriate comparative adjective.
1. Her motorcycle is _______ ____________ (dangerous) than my car.
2. Gold is _______ ____________ (expensive) than silver.
3. Butterflies are _______ ____________ (beautiful) than snakes.
4. The grey jacket is _______ ____________ (colorful) than the pink one.
5. I am _______ ____________ (tired) now than I was this morning.
13. Directions: Write two of you own sentences which show an unequal comparison using an adjective
with more than one syllable that does not end in “y”.
1) ____________________________________________________________________________
2) ____________________________________________________________________________
Reading comprehension
14.Digital production techniques in visual media
The techniques of digital art are used extensively by the mainstream media in advertisements, and by
film-makers to produce special effects. Desktop publishing has had a huge impact on the publishing world,
(......) that is more related to graphic design. Both digital and traditional artists use many sources of
electronic information and programs to create their work. Given the parallels between visual and musical
arts, it is possible that general acceptance of the value of digital art will progress in much the same way as
the increased acceptance of electronically produced music over the last three decades.
14.Questão 02)
According to the text,
a) the author is not fond of electronic music.
b) traditional artists despise digital techniques.
c) work created by electronic programs is not considered art.
d) electronic music gained immediate acceptance 30 years ago.
e) digital art may gain more and more recognition in the future.
“Plastic Surgery Must Be Carefully Weighed” Here, Dr. Adams talks with Discovery Health Online
about what to consider before going under the knife.
Q: Are there recommendations for maintaining a youthful appearance without going under the knife?
A: Clearly there are, and I think that that’s one of parts of the consultations we have with patients in terms of
making sure that they’re doing things that are healthy. You want to eat well, you certainly want to exercise,
and part of exercising well is getting adequate rest. Having done that, let’s talk about skin for instance.
Clearly one of the best things you can do for your skin is some sort of sunblock.
The problem, however, is that we don’t generally start to worry about that until we’re in our 40s or 50s
and we’ve already had that 40 or 50 years of exposure to the sun.
http://health.discovery.com/centers/plasticsurgery/general/textinterview.html acesso em 19/08/2007
Questão 02)
A expressão ‘going under the knife’ é uma forma coloquial para falarem sobre
a) excesso de comida (em português, o ‘levantamento do garfo’).
b) pouca ingestão de comida (em português, o ‘treinamento para faquir’).
c) procedimento médico (em português, ‘entrar na faca’).
d) facilidades na vida (em português, ‘a faca e o queijo’).
e) culinária (em português, o ‘bom de garfo’).
Inglês
As spiritual beings, we are responsible foractualizing the potential holiness that God
imbues in each moment. by Rebbetzin Tzipporah Heller
One of the easiest questions to answer is: “What time is it?” One of the most difficult questions to answer is:
“What is time?”
We measure time’s passage by hours, days, months,and years, but what is the elusive reality that we are
measuring? A physicist would answer that time is the way that we measure the rotations and revolutions of
the heavenly bodies. But while the movement of the heavenly bodies is circular, the human sense of time is
linear. On the physical level, the earth turns around today just like it turned around yesterday. On the deepest
level, however,we know that yesterday should not be just a repetition of today, and this year should not be
just a repetition of last year. We understand intuitively that our lives must move not in circles, but in spirals,
with every rotation higher than the preceding one.
We also know that
time runs out, and our bodies can endure only a certain number of years before they perish.This
subconscious awareness of own mortality also colors our relationship to time and its
passage.www.aish.com/literacy/concepts/What_Is_Time$.asp
16- De acordo com o autor,
(A) a pergunta “What time is it?” é mais difícil de responder.
(B) a pergunta “What is time?” é mais difícil de responder.
(C) a pergunta “What is time?” é mais fácil de responder.
(D) as duas perguntas são difíceis de responder.
(E) as duas perguntas são fáceis de responder.
- Leia com atenção o trecho a seguir.
“But while the movement of the heavenly bodies is circular, the human sense of time is linear.”
17.Neste trecho, o autor
(A) apenas descreve o movimento dos corpos celestas e a percepção humana de tempo.
(B) iguala o movimento circular dos corpos celestes à percepção humana de tempo.
(C) descreve e compara o movimento dos corpos celestes com a percepção humana de tempo.
(D) descreve como os humanos percebem o movimento dos corpos celestes.
(E) descreve como o movimento dos corpos celestas afeta a percepção humana de tempo.
18- Leia com atenção o trecho a seguir.
“We measure time’s passage by hours, days, months, and years, but what is the elusive reality that we are
measuring?”
Segundo o autor,
(A) não se sabe o que realmente se mede.
(B) sabe-se com certeza o que se está medindo.
(C) a noção de realidade do tempo é exata.
(D) é fácil medir o tempo.
(E) ainda não se mede a passagem do tempo.
19- A palavra ‘bodies’ está no plural. Marque a alternativa que apresenta a palavra que segue a
mesma regra para a formação do plural.
(A) knife
(B) toy
(C) potato
(D) city
(E) foot