FUNDAÇÃO BENEDITO PEREIRA NUNES
FACULDADE DE MEDICINA DE CAMPOS
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
DA
FACULDADE DE MEDICINA DE CAMPOS
PDI 2011-2015
Campos dos Goytacazes/RJ
2011
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO .................................................................................................
4
1
PERFIL INSTITUCIONAL ..................................................................................
5
1.1
BREVE HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO .............................................................
5
1.1.1
FUNDAÇÃO BENEDITO PEREIRA NUNES (FBPN) – MANTENEDORA ......
5
1.1.2
FACULDADE DE MEDICINA DE CAMPOS (FMC) ...........................................
6
1.1.3
CENTRO DE SAÚDE ESCOLA DE CUSTODÓPOLIS (CSEC) ..........................
9
1.1.4
HOSPITAL ESCOLA ÁLVARO ALVIM (HEAA) ................................................
10
1.2
ÁREAS DE INSERÇÃO REGIONAL DA FMC ....................................................
11
1.2.1
ÁREA DE ABRANGÊNCIA DA FMC ..................................................................
11
1.2.2
INSERÇÃO DA FMC NA ÁREA ECONÔMICA REGIONAL ............................
12
1.2.3
INSERÇÃO DA FMC NA ÁREA DA SAÚDE ......................................................
14
1.2.4
INSERÇÃO DA FMC NA ÁREA SOCIAL ............................................................
15
1.3
DA MISSÃO DA FMC ............................................................................................
16
1.4
DAS FINALIDADES DA FMC ..............................................................................
16
1.5
ÁREAS DE ATUAÇÃO DA FMC ..........................................................................
17
1.5.1
ENSINO SUPERIOR ...............................................................................................
17
1.5.2
ÁREA DOCENTE ASSISTENCIAL ......................................................................
17
1.5.3
ASSISTÊNCIA HOSPITALAR ...............................................................................
18
1.5.4
ASSISTÊNCIA FARMACÊUTICA .......................................................................
18
1.5.5
PESQUISA ...............................................................................................................
18
1.5.6
EXTENSÃO .............................................................................................................
18
1.5.7
ACOMPANHAMENTO DO EGRESSO ...............................................................
20
1.5.8
FILANTROPIA .......................................................................................................
20
1.6
OBJETIVOS INSTITUCIONAIS.....................................................
20
1.7
OBJETIVOS ESPECÍFICOS E METAS INSTITUCIONAIS .......................
21
1.7.1
DO ENSINO .............................................................................................................
21
1.7.2
DA PÓS – GRADUAÇÃO ......................................................................................
22
1.7.3
DA COORDENAÇÃO DE ESTÁGIOS ..................................................................
23
1.7.4
DA GESTÃO ...........................................................................................................
24
1.7.5
DA PESQUISA ........................................................................................................
27
1.7.6
DA ESTENSÃO .......................................................................................................
27
1.7.7
DA COORDENAÇÃO DE EGRESSOS .................................................................
29
2
PROJETO PEDAGÓGICO ......................................................................................
30
2.1
POLÍTICAS DE ENSINO: DIRETRIZES PEDAGÓGICAS ......................
30
2.1.1
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS GERAIS DA FMC ..................................
30
2.1.2
ESTRATÉGIAS ESPECÍFICAS PARA OS CURSOS DA FMC ..................
31
2.1.2.1 GRADUAÇÃO EM MEDICINA ............................................................................
31
2.1.2.2 GRADUAÇÃO EM FARMÁCIA ...........................................................................
32
2.1.2.3 PÓS GRADUAÇÃO ................................................................................................
33
2.2
POLÍTICAS DA PÓS-GRADUAÇÃO ..........................................................
33
2.3
POLÍTICAS DE EXTENSÃO ........................................................................
34
2.4
POLÍTICAS PARA PESQUISA .....................................................................
36
2.5
POLÍTICAS DE ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS ..........................
38
2.6
RESPONSABILIDADE SOCIAL DA FMC ...........................................................
38
3
IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIÇÃO -
PROGRAMA DE ABERTURA DE CURSOS DE GRADUAÇÃO E
SEQUENCIAL ..............................................................................................
4
4
1
IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIÇÃO -
PROGRAMA DE ABERTURA DE CURSOS DE PÓS GRADUAÇÃO E
EXTENSÃO ..................................................................................................
2
5
ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO ...........
46
6
PERFIL DO CORPO DOCENTE E CORPO TÉCNICO-
4
ADMINISTRATIVO ....................................................................................
48
6.1
INTRODUÇÃO ........................................................................................................
48
7
ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DA INSTITUIÇÃO .......................
58
8
INFRA- ESTRUTURA E INSTALAÇÕES ACADÊMICAS .......................
72
9
ATENDIMENTO DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS .......
92
10
DEMONSTRATIVO
DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE
FINANCEIRA. ESTRATÉGIAS DE GESTÃO ECONÔMICOFINANCEIRA ..............................................................................................
3
11
PLANO DE EXECUÇÃO DA PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA ................
94
12
PLANOS DE INVESTIMENTOS E ADEQUAÇÃO DA GESTÃO
13
9
FINANCEIRA PREVISTA ...........................................................................
95
CRONOGRAMA DO PLANO ORÇAMENTÁRIO ......................................
96
APRESENTAÇÃO
Este Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) representa o planejamento estratégico
da Faculdade de Medicina de Campos, Instituição de Ensino Superior (IES) mantida pela
Fundação Benedito Pereira Nunes. Sua elaboração teve como base as diretrizes do Artigo 16 do
Decreto nọ 5.773 da Presidência da República do Brasil, que dispõe sobre o exercício das funções
de regulamentação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos
superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino.
Este documento apresenta os pressupostos teórico-metodológicos desta Instituição de
Ensino Superior, que tem como função especial cumprir seu papel social de formação de
profissionais competentes e a efetiva participação no desenvolvimento regional.
Foi elaborado a partir da análise, estudos e reflexões sobre a totalidade da Instituição, com
a participação do grupo gestor e representantes do corpo docente, para os próximos 5 anos
(2011-2015).
4
1 PERFIL INSTITUCIONAL
1.1 BREVE HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO
1.1.1 Fundação Benedito Pereira Nunes (FBPN) – Mantenedora
A Fundação Benedito Pereira Nunes (FBPN) é uma entidade jurídica de direito privado, de
domínio público, sem fins lucrativos, com sede e foro na cidade de Campos dos Goytacazes,
Estado do Rio de Janeiro, Brasil. Foi instituída em 06 de dezembro de 1934 pela Sociedade
Fluminense de Medicina e Cirurgia, originariamente como Fundação Policlínica Maternidade de
Campos e, posteriormente, com a nomenclatura atual, em 07 de janeiro de 1962, pela escritura
pública nọ 400, Livro A-2, fls. 201, lavrada no Cartório do 1ọ Ofício de Campos em 20 de
dezembro de 1962.
É regida por Estatutos aprovados pelo Curador das Fundações do Interior, do Ministério
Público Estadual, em 03 de novembro de 1987, Processo E-15/4889/87, que estão transcritos nas
Escrituras lavradas às fls. 84v, do livro 353, sob o nọ 88, de 06 de outubro de 1987, do Cartório
do 1ọ Ofício da Comarca de Campos, sendo a segunda, retificação e ratificação da primeira,
registradas e arquivadas, fls. 256, Livro A-2, sob o nº 465, em data de 03 de dezembro de 1987,
de Registro Civil de Pessoas Jurídicas, também do Cartório do 1 ọ Ofício da Comarca de Campos,
Estado do Rio de Janeiro.
Foi criada com o objetivo inicial de dirigir a Policlínica e Maternidade de Campos que, em
1946, incorporou a direção do Hospital Infantil voltado para o atendimento à população carente.
Posteriormente, em 1962, a Fundação Benedito Pereira Nunes foi responsável pela criação,
instalação e manutenção da Faculdade de Medicina de Campos, que até hoje funciona no prédio
antes ocupado pela Policlínica, Maternidade e Hospital Infantil.
É uma entidade com personalidade jurídica própria, com duração por tempo
indeterminado, com fins filantrópicos, registrada no Conselho Nacional de Serviços Sociais sob
o nọ 243529/75 e reconhecida como de utilidade pública (municipal sob o n ọ 2209-01/12/67,
estadual pela Lei nọ 7482 de 23 de junho de 1974 e federal pelo Decreto Presidencial de 23 de
junho de 1992).
Possui as seguintes finalidades: prestar serviços médicos e farmacêuticos, especialmente
às pessoas carentes; criar, instalar e manter Estabelecimentos de Ensino Superior na Área da
5
Saúde, Paramédicos e Institutos Científicos; criar e manter serviços educacionais e assistenciais
correlatos aos seus fins; manter intercâmbio com outras entidades dedicadas a serviços médicos,
farmacêuticos, hospitalares e paramédicos; colaborar, manter intercâmbio ou estabelecer
contratos ou convênios com hospitais locais ou regionais, particulares ou públicos, para atender
às suas finalidades e aos seus planos de trabalho.
A Fundação Benedito Pereira Nunes mantém a Faculdade de Medicina de Campos e o
Centro Social Urbano de Custodópolis, onde funciona o Centro de Saúde Escola de
Custodópolis, com os recursos provenientes das mensalidades dos alunos da FMC e, o Hospital
Escola Álvaro Alvim, mantido com os recursos resultantes dos pagamentos de serviços prestados
ao SUS (85% do total) e a convênios e particulares (15%).
O Patrimônio da FBPN compreende os seguintes bens imóveis: o prédio da Faculdade de
Medicina de Campos (FMC), situado na Av. Dr. Alberto Torres, 217, em Campos dos
Goytacazes/RJ; o do Hospital Escola Álvaro Alvim (HEAA), situado na Rua São João, n ọ 140 e
seu respectivo terreno de 672,75 m2; o da sede administrativa da Fundação Benedito Pereira
Nunes, situado na Rua Gil de Góis nọ 154, CEP: 28010-541; o terreno da Rua Voluntários da
Pátria, esquina com Gil de Góis, com 1400m2 e, o do Centro de Saúde Escola Custodópolis,
situado na Rua Julio Armond, nọ 121, CEP: 28083-360, no Bairro de Custodópolis, em Guarus,
1ọ Distrito de Campos dos Goytacazes.
Contudo, seu maior legado é ser reconhecida como um patrimônio moral, cultural e
intelectual, de reconhecível e reconhecida relevância regional e nacional, construído pela história
de honestidade, seriedade, coerência e firmeza dos seus dirigentes e de toda sua comunidade.
1.1.2 Faculdade de Medicina de Campos (FMC)
A Faculdade de Medicina de Campos foi criada pela Sociedade Fluminense de Medicina e
Cirurgia (SFMC), na sessão de 02 de agosto de 1965, para se constituir em uma Instituição de
Ensino Superior isolada e comunitária, sendo a Fundação Benedito Pereira Nunes (FBPN) sua
entidade mantenedora e responsável pela implantação, autorização junto ao MEC e
acompanhamento futuro.
Em março de 1966, foram iniciadas as obras para sua implantação nos prédios próprios da
FBPN, tendo sido inicialmente planejada para funcionar a partir de 1968. Porém, as obras foram
aceleradas para atender às contingências do momento universitário brasileiro, pondo à prova a
capacidade de trabalho, rapidez e organização de seus fundadores.
Recebeu autorização para funcionar em 18 de setembro de 1967, pelo Decreto Presidencial
nọ 61.380 e foi oficialmente inaugurada em 14 de outubro de 1967.
6
Assistida pelo MEC durante todo período de implantação, ao final da integralização da
primeira turma, a FMC foi reconhecida pelo Decreto Presidencial n ọ 71.814, em 07 de fevereiro
de 1973.
Tem mantido a renovação do reconhecimento em todos os processos implementados pelo
MEC com esta finalidade, sendo o último de 09 de fevereiro de 2011.
Inicialmente, para atender ao modelo vigente na educação médica nacional, o modelo
pedagógico adotado foi centrado no paradigma flexneriano, cartesiano, biologicista,
privilegiando a doença. De acordo com este modelo, foram reunidas suas disciplinas em
departamentos e divididas em Ciclo Básico e Ciclo Clínico, com práticas laboratoriais nos
primeiros anos e hospitalares nos subsequentes, sendo o último ano do curso destinado ao
internato com rodízios nas quatro clínicas básicas: Clínica Médica, Cirurgia, Pediatria e
Tocoginecologia. Este modelo de estrutura curricular apontava para a formação de um médico
generalista, com poucas disciplinas voltadas para especialidades clínicas.
O perfil docente, na fase inicial de implantação, apresentava um quadro de notáveis
mestres de prestígio nacional, importantes especialistas formados na excelência dos serviços de
referência nacional e de jovens docentes que mesclavam a profundidade do conhecimento com a
busca de inovações e aperfeiçoamento pedagógico. As primeiras experiências problematizadoras
de desenvolvimento de habilidades e de integração docente-assistencial ocorreram nos anos
1970, por meio de projetos desenvolvidos pela Instituição e financiados pela OPAS-KELLOGG.
A FMC nunca esteve apartada da evolução das ciências e das mudanças paradigmáticas,
que acarretaram a redefinição das práticas sociais, das maneiras de pensar, de trabalhar e
organizar o conhecimento, de promover a quebra de um saber hegemônico para outro, aberto e
dinâmico, do mundo globalizado, sobretudo naquelas nas quais se incluem os profissionais da
área da saúde e sua inter-relação com os pacientes e com a própria profissão e os papéis de
professor e de estudante nas ações de ensinar e aprender.
O ensino médico também foi afetado por estes movimentos, surgindo no Brasil um
processo coletivo de discussão nacional orientado pela Comissão Interinstitucional Nacional de
Avaliação do Ensino Médico (CINAEM). Neste processo, a FMC assumiu uma posição de
vanguarda dentro do conjunto de Escolas Médicas que, em nível nacional, participaram do
Projeto Nacional de Avaliação do Ensino Médico (Projeto CINAEM). Esse Projeto apresentava,
como característica principal, a avaliação com perspectivas transformadoras, na singularidade de
cada escola e se baseava no fato de o senso comum apontar para uma dissociação entre o perfil
do médico, que estava sendo formado pelas escolas médicas brasileiras e as reais necessidades
médicas do Brasil.
7
A FMC incorporou estas transformações, dando início, na década de 90, à gestão
participativa, que se constituiu pelo Grupo Gestor (Diretor, Vice-Diretor e Coordenadores), pelo
representante da Associação dos Professores (ADOMEC), pelo representante do Diretório
Acadêmico (DALS), pelo representante dos Funcionários Técnico-administrativos (AFAMEC)
e, assim, o desenvolvimento interno de ampla discussão sobre o ensino médico, resultou em
mudança do Modelo Pedagógico do Curso de Medicina e da estrutura curricular vigente.
Para a implantação das novas propostas pedagógicas e acadêmicas foi preciso reformular e
atualizar o Regimento da FMC, o qual foi aprovado pelo MEC em novembro de 1999. Desde
então, o modelo pedagógico do Curso de Medicina está centrado na visão do homem como
sujeito social e na formação humanística do médico. Estas mudanças foram corroboradas pela
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – 9.394/96) e pelas Diretrizes
Curriculares para os Cursos de Medicina, instituídas pelo MEC no ano de 2001.
Com a ocorrência da aprovação do Regimento da FMC, pelo MEC, foi possível dar início
ao projeto de abertura de outros cursos na área da saúde. Com base nas avaliações sobre a
demanda dos cursos na área da saúde, que mostraram a carência de farmacêuticos e a ausência de
Cursos de Graduação em Farmácia, na área de abrangência geoeducacional, a FMC propôs a
criação deste curso, a partir de agosto de 2003.
Ao longo destes anos, a FMC vem mantendo a atualização e adequação dos projetos
pedagógicos dos cursos de graduação em Medicina e Farmácia.
No início do corrente ano (2011) foi realizada nova atualização do Regimento da
Instituição, de acordo com as diretrizes atuais do MEC, que permitiu a reformulação da
organização didático-pedagógica e administrativa desta Instituição, com a criação de novas
diretorias, novos órgãos colegiados, tais como o Núcleo Docente Estruturante, os Colegiados de
Cursos, e as Coordenações de Egresso e de Extensão.
Neste mesmo ano, o diretor da FMC recebeu o Prêmio Nacional de Gestor Educacional de
2011, conferido pela Confederação Nacional de Estabelecimentos de Ensino, Associação
Brasileira de Mantenedoras do Ensino Superior, Associação Nacional dos Centros
Universitários, Associação Brasileira das Mantenedoras das Faculdades isoladas e integradas, no
concurso promovido para as Instituições de Ensino que investem na estrutura administrativa, em
projetos pedagógicos inovadores e ações de responsabilidade social.
A FMC oferece apoio institucional à residência médica desde 1975, inicialmente na área de
Pediatria. Desde então, tradicionalmente elabora o edital, idealizando e executando todo o
processo seletivo para a admissão de novos residentes para o Hospital Escola Álvaro Alvim
(HEAA), nos programas regularmente autorizados e credenciados pela Comissão Nacional de
Residência Médica (CNRM/MEC) em Pediatria, Clínica Médica, Obstetrícia e Ginecologia e
8
Cirurgia geral. Destacou-se em âmbito nacional por ter sido a única instituição de ensino
superior particular, dentre outras cinco públicas, a desenvolver processo seletivo contemplando a
prova prática em todas as especialidades e com peso equânime ao da prova teórica, isto é, peso
de 50%. A partir de 2010, o processo referente ao concurso de admissão passou a ser realizado
pela Comissão de Residência Médica do HEAA (COREME), órgão institucionalmente
responsável pela gestão dos programas de residência perante a CNRM/MEC. Permanecem,
entretanto, o apoio e o suporte institucional da Coordenação de Pós-graduação da FMC à
COREME no que tange à elaboração e execução do edital e do processo seletivo.
Desde 1993, a FMC ministra cursos de Pós-graduação lato sensu, conforme normas
emanadas da CES/CNE do MEC. Desde então, foram criados os seguintes cursos:
- Educação em Saúde
- Morfologia Humana
- Obstetrícia
- Docência para o Ensino Superior
- Saúde da Família
- Direito Médico (parceria com a UNIFLU)
- Geriatria e Gerontologia Interdisciplinar
- Análises Clínicas e Gestão de Laboratórios
- Farmacologia: Atualização e Novas Perspectivas
- Psicologia Hospitalar e da Saúde
1.1.3 Centro de Saúde Escola de Custodópolis (CSEC)
O Centro de Saúde Escola de Custodópolis (CSEC) é a unidade básica de saúde da
Faculdade de Medicina de Campos, na qual se realizam atividades de assistência e de ensino,
pesquisa e extensão. Localiza-se em Guarus, primeiro distrito de Campos dos Goytacazes, no
bairro de Custodópolis. Funciona como um polo de atendimento para Custodópolis e entorno,
nos quais a maioria dos moradores encontra-se numa situação de pouco favorecimento
econômico. Há 35 anos, essa unidade mantém atendimento na área de Pediatria, Clínica Médica,
Ginecologia e Obstetrícia, ampliando-se como um cenário do processo ensino-aprendizagem a
partir de 1999.
Atualmente, o CSEC é uma unidade que se consolida cada vez mais como de excelência na
assistência à saúde, abrangendo ações curativas e de reabilitação, além das de promoção e de
prevenção focadas pela ótica da Saúde Coletiva. Tem se destacado também como um espaço de
ensino-pesquisa-extensão para os alunos da FMC (curso de Medicina e de Farmácia) e das
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Instituições de Ensino Superior de Campos. A partir de 2006, os atendimentos das clínicas
básicas passaram a funcionar como cinco novos módulos importantes na atenção médica atual:
Saúde da Mulher, Saúde do Adulto (ênfase na hipertensão arterial e diabetes), Saúde do Idoso,
Saúde Mental e Saúde da Criança. As especialidades existentes dão suporte aos módulos, como
Dermatologia, Psiquiatria, Otorrinolaringologia, Cardiologia. Em 2008, estruturou-se o
Programa Bairro Saudável: tecendo redes, construindo cidadania, consolidando-se essa unidade
como espaço de ensino-pesquisa-extensão, além de assistência à saúde.
A partir de 2010, quatro outros projetos foram implantados. O Projeto Família Saudável I.
Com objetivos semelhantes aos da Estratégia Saúde da Família, visa um atendimento integral,
realizado por uma equipe básica de profissionais de saúde, abrangendo em torno de 400 famílias,
numa área geográfica adscrita e contígua à unidade. O projeto Saúde do Homem tem como foco
o atendimento das questões ligadas à sexualidade e à prevenção do câncer de próstata. O Projeto
de Caminhada, em parceria com a Universidade Estácio de Sá, é realizado três vezes por semana
e com foco nos portadores de Hipertensão, Diabetes, Sobrepesos e Tabagistas. O projeto
Combate ao Tabagismo é realizado em parceira com a Secretaria de Saúde de Campos e segue a
normatização do Ministério da Saúde, o que possibilita a garantia de medicamentos, quando
necessário.
Atualmente, o CSEC abrange 10.100 pessoas cadastradas (até setembro de 2011) e realiza
em torno de 800 consultas ambulatoriais mensais, além das outras atividades que congregam um
número considerável de pessoas da comunidade.
O planejamento para os próximos cinco anos consiste, principalmente, na consolidação das
ações até o momento desenvolvidas.
1.1.4 Hospital Escola Álvaro Alvim (HEAA)
O Hospital Escola Álvaro Alvim faz parte das instituições mantidas pela Fundação
Benedito Pereira Nunes.
Em 1ọ de outubro de 1979, a Fundação Benedito Pereira Nunes anexou ao seu patrimônio a
Liga Campista e Norte Fluminense de Combate ao Câncer instalada no prédio inacabado do atual
Hospital Escola Álvaro Alvim, com sete andares e 6.899 m² de área construída, empreendendo, a
partir daí, as obras de sua conclusão e, já na década de 80, oferecia os serviços de ambulatórios e
consultas, laboratórios de análises clínicas, histopatologia e raios-x, aos usuários do INAMPS.
Em 1996, o Hospital Álvaro Alvim passou por uma grande reforma estrutural e funcional
no intuito de torná-lo apto a oferecer internações clínicas e cirúrgicas, o que aconteceu em abril
de 1997, quando passou à categoria de Hospital Escola da Faculdade de Medicina de Campos,
10
tendo seus serviços médicos estruturados de acordo com os Departamentos da mesma, isto é, o
seu corpo clínico é constituído de docentes da FMC e outros não docentes.
Em suas instalações é relevante a presença de Residentes de Clínica Médica, Cirúrgica,
Pediátrica e Ginecológica e de Acadêmicos da própria IES e de outras instituições ligadas à área
de saúde.
Atualmente, o HEAA funciona com 140 leitos, dos quais 109 são destinados ao SUS, 23
para particulares e convênios, 08 para UTI (sendo 05 para o SUS). Conta, ainda, com 05 salas no
Centro Cirúrgico. O total de atendimentos realizados, em 2010, de convênios e particulares, foi
de 34.527 e, pelo SUS, 243.875.
Em junho de 2006, o HEAA foi certificado pelo MS/MEC, após análise técnica da área
física e de documentos, com base nos critérios estabelecidos pela Portaria Interministerial n ọ
1.000 de 15/04/2004 e reconhecido como Hospital de Ensino pela Portaria Interministerial n ọ
1677 de 10/10/2006. Em novembro de 2009, esta certificação foi renovada pela Comissão de
Certificadores do MS/MEC.
1.2 ÁREAS DE INSERÇÃO REGIONAL DA FMC
1.2.1 Área de Abrangência da FMC
O Estado do Rio de Janeiro foi subdividido em seis mesorregiões, principalmente para fins
de descentralização da Saúde sendo a do Norte Fluminense, constituída por nove municípios,
com uma população de 839.102 habitantes (IBGE, 2010), em uma área de 9.730,443 km² e
um PIB de R$ 37.900.115.227,00 (IBGE, 2003).
Campos dos Goytacazes é um município localizado no Norte do Estado do Rio de
Janeiro. Com uma população de 468.086 habitantes (IBGE, 2011), é a maior cidade do
interior fluminense e a décima maior do interior do Brasil. É também o município com a
maior extensão territorial do estado, ocupando uma área pouco menor que a do Distrito
Federal. É o terceiro município em importância econômica no Estado, e se encontra às margens
do Rio Paraíba do Sul e, na região, se destacam importantes universidades públicas e privadas
do Estado do Rio de Janeiro. A Faculdade de Medicina de Campos (FMC) está inserida nesta
Região Norte do Estado do Rio de Janeiro, no município de Campos dos Goytacazes sendo, por
sua importância e desenvolvimento, o município de referência da Região Norte.
11
1.2.2 Inserção da FMC na Área Econômica Regional
A economia do município se desenvolveu, desde o século XVI, por meio da pecuária,
posteriormente suplantada pela cultura canavieira com implantação das usinas de açúcar,
acrescidas de comércio e prestação de serviços. A partir da década de 1950, ocorreu o declínio
da cultura canavieira, com reflexos diretos na economia regional. O empobrecimento no campo
levou ao êxodo rural, com migração para as áreas urbanas, notadamente para a sede do
município. Nos anos 60, observou-se a expansão da indústria ceramista e do comércio em geral,
principalmente baseado na prestação de serviços de educação e de saúde, desencadeando a
abertura de quatro faculdades na cidade: a Faculdade de Direito, a Faculdade de Filosofia e a
Faculdade de Odontologia, mantidas pela Fundação Cultural de Campos, e a Faculdade de
Medicina de Campos, mantida pela Fundação Benedito Pereira Nunes.
A implantação da FMC promoveu a expansão dos Serviços de Saúde em Campos dos
Goytacazes e passou a ser polo de educação e saúde para toda a região Norte e Noroeste do
Estado do Rio.
Na década de 90, um fator decisivo para a retomada econômica regional foi a exploração
de petróleo na Bacia de Campos. Reconhecendo a vocação do município para a educação e o
desenvolvimento do setor da saúde e do petróleo, foi implantada a Universidade Estadual do
Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF). Idealizada pelo Professor Darcy Ribeiro, a UENF tem
como missão realizar pesquisas científicas de ponta, formar pesquisadores qualificados,
desenvolver projetos de biotecnologia e promover o desenvolvimento regional. Sua implantação
tem colaborado na consolidação do Município de Campos dos Goytacazes como Polo
Educacional, atraindo milhares de alunos de outras regiões, o que tem contribuído para o seu
desenvolvimento econômico. Nos dias atuais, Campos dos Goytacazes, conta com quatro
Universidades, um Centro Universitário e dois Institutos de Educação Superior.
Em relação ao petróleo, é importante enfatizar que, hoje, Campos dos Goytacazes é
responsável por 80% da produção nacional de petróleo e 40% da produção de gás natural, com o
consequente recebimento de royalties, transformando o município no de maior arrecadação do
Estado do Rio de Janeiro.
O Estado do Rio de Janeiro é, sem dúvida, um estado estratégico para a logística das
regiões Centro-oeste e Sudeste do país e está localizado entre as principais bacias de petróleo do
Brasil. Além disto, é uma área multimodal, isto é, tem fácil acesso a todos os tipos de transporte
logístico: marítimo, terrestre e aéreo. Estas características vêm atraindo uma série de mega
investimentos para os próximos anos, tal como o Porto de Açu, o maior da América Latina, um
12
investimento de infraestrutura estimado em R$ 3,6 bilhões, que funcionará a partir do conceito
de Porto Indústria. Entretanto, a dimensão desses investimentos, associada ao impacto que trarão
à economia, à sociedade e ao meio ambiente é ainda imensurável.
O Complexo Industrial do Porto do Açu ocupará uma região de 90 km 2, onde estarão
operando siderúrgicas, cimentarias, indústrias automotivas, termoelétricas, indústrias de apoio
offshore e ainda uma unidade de tratamento e armazenamento de petróleo. Essa sinergia ajudará
na economia de tempo e dinheiro para as empresas ali instaladas. Este mega projeto não causará
impacto apenas no Município de São João da Barra com seus 30 mil habitantes, ficando quase à
mesma distância do Município de Campos dos Goytacazes, que também vem atraindo negócios
grandiosos.
O projeto guiará o desenvolvimento econômico fluminense. Contudo, o desenvolvimento
social e o cuidado ambiental podem não estar associados a esse crescimento. A estimativa atual é
de que o empreendimento gere cerca de 60 mil empregos diretos, o que, pelo cálculo do próprio
governo, seriam 240 mil empregos indiretos para a região. O volume e a diversidade do projeto
induzirão a um forte movimento de atração de novas empresas e de mão de obra qualificada para
atender à demanda que então se apresentará.
Campos dos Goytacazes apresenta uma volumosa arrecadação proveniente dos royalties.
O montante transferido, em abril de 2011, foi de R$ 41,5 milhões, acumulando uma receita de
R$ 171,9 milhões no quadrimestre do ano referido (ANP, 2011). Atualmente, os royalties são
responsáveis por cerca de 72% de todo o orçamento do município (Boletim Petróleo, Royalties
& Região, v. 13. Disponível em: www.ucam-campos.br).
Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE, 2010), Campos dos
Goytacazes é o 14ọ mais rico município em relação ao PIB brasileiro de 2008. Nos estudos de
viabilidade técnica e econômica do Complexo Logístico-Industrial do Açu, a LLX prevê um
aumento do PIB em cerca de 56% (US$ 13 bilhões) em Campos dos Goytacazes, até o ano de
2025.
Em relação ao orçamento destinado à Educação, Campos dos Goytacazes é o 40 ọ entre os
municípios brasileiros com R$ 172 milhões. Na análise dos investimentos em educação por n ọ de
alunos matriculados na rede municipal (per capita), o município de Campos dos Goytacazes
investiu a quantia de R$ 3.316,00, valor inferior à média brasileira dos municípios de porte
equivalente no caso (de 200 mil a 500 mil habitantes), cuja média brasileira de investimento por
aluno foi de R$ 3.338,29 (Anuário 2010, com dados do ano de 2009 obtidos junto à Secretaria
Nacional do Tesouro, do Tribunal de Contas do Estado e do INEP/MEC).
Em relação à Saúde, de um orçamento total de R$ 1,87 bilhões, o percentual destinado é
de 26%, equivalentes a R$ 496 milhões, num valor por habitante de R$ 1.066,00. Para efeitos
13
comparativos, no orçamento de Santos, de um total de R$ 1,2 bilhões, um percentual de 22%,
equivalente a R$ 273,4 milhões está previsto para custear a saúde da população santista.
1.2.3 Inserção da FMC na Área da Saúde
Sendo o maior centro urbano regional e, devido ao êxodo rural e à má distribuição de
renda, a cidade de Campos dos Goytacazes, sede do Município, apresenta expressivos desníveis
socioeconômicos. Dados recentes (Censo IBGE, 2010) mostram que, de um número de 142.416
domicílios totais, Campos dos Goytacazes possui 1.711 domicílios sem banheiros, sendo 1.329
na área urbana e, 392 na área rural.
Em sintonia com o Sistema Único de Saúde (SUS), o Setor Público Municipal vem
priorizando a Atenção Primária à Saúde, com ações voltadas para a promoção e prevenção em
saúde pública. O município também apresenta uma complexa rede de serviços hospitalares e de
diagnóstico constituída por 11 hospitais, 15 clínicas, 101 postos de saúde, 9 prontos socorros,
com disponibilidade de 1.736 leitos para internação.
A Secretaria de Estado de Saúde do Rio de Janeiro, por sua vez, em conformidade com as
diretrizes do SUS, efetivou a Regionalização da Assistência à Saúde, dividindo o Estado do Rio
de Janeiro, em nove regiões, considerando que a região Metropolitana foi dividida em duas
devido ao grande contingente populacional, capacidade instalada e acesso (Baía da Ilha Grande,
Baixada Litorânea, Centro Sul, Médio Paraíba, Metropolitana I, Metropolitana II, Norte,
Noroeste e Serrana). A Região Norte é constituída por oito municípios (Campos dos Goytacazes,
São Francisco de Itabapoana, São Fidélis, São João da Barra, Quissamã, Carapebus, Conceição
de Macabu e Macaé) e representa 4,76% da população total do Estado.
São prioridades estratégicas para a Região Norte: Atenção Materno-Infantil; Integração
com os Municípios na Área de Saúde; Saúde da Família; modernização da gestão de Unidades de
Saúde; Promoção e Vigilância em Saúde; e Auditoria Acompanhamento e Avaliação da
Qualidade SUS/RJ.
O Município de Campos dos Goytacazes é referência especializada da região em
Oncologia e Hemoterapia, sendo também referência para procedimentos de alta e média
complexidade. Esse município é também referência na Região Norte Fluminense para os
seguintes procedimentos de média complexidade: Exame anatomo-patológico de peça cirúrgica,
exame citopatológico cervico-vaginal, campimetria, microscopia especular de córnea, potencial
de acuidade visual, check up de glaucoma, mamografia, estradiol, prova de esforço,
ultrassonografias, ecografias, EEG, potencial evocado visual, pielografia, rubéola anticorpos
IGG, anti HBS, sistema Holter 24 horas, plegias, procedimentos de fisioterapa, anti HBS,
14
criocauterização, eletrocoagulação de colo de útero e testes cutâneos de leitura imediata. Em
relação à alta complexidade é referência dos seguintes procedimentos: facectomia, tomografia,
estudo do metabolismo do miocárdio, transplante de córnea, cintilografia, arteriografia,
aortografia, portografia e cateterismo de câmaras cardíacas (Fonte: Plano Diretor de
Regionalização do Governo do Estado do Rio de Janeiro, 2001).
O fato de o município de Campos dos Goytacazes ocupar lugar de destaque como
referências na saúde, tanto na média como na alta complexidade, sugere ter sido consequência
direta da implantação da Faculdade de Medicina de Campos, na década de 70, que contribuiu,
decisivamente, para a melhoria da qualidade dos profissionais de saúde da região e para o
desenvolvimento do setor de atendimento à saúde, além de estar presente na maioria das
unidades descritas acima participando, direta ou indiretamente, do Serviço com a presença de
docentes e discentes.
1.2.4 Inserção da FMC na Área Social
O termo inserção social diz respeito à maneira pela qual uma instituição é capaz de se
relacionar com a comunidade na qual está inserida e de sua capacidade de participação na busca
de soluções para a melhoria da qualidade de vida da população. No caso das instituições de
ensino superior, esse compromisso revela-se por meio das ações desenvolvidas durante o ensino,
a pesquisa e/ou a extensão, e das ações delas decorrentes.
A FMC, desde a sua implantação, concentra na área do Ensino, a sua grande vocação e, a
partir desta destinação, desenvolve atividades importantes de extensão, envolvendo
principalmente a comunidade assistida pelo SUS, nas dependências das suas unidades de saúde,
tais como o CSEC, com os projetos Bairro Saudável e Família Saudável, o HEAA e os Hospitais
de Ensino (conveniados). Além disso, a FMC tem, na Secretaria de Saúde do Município, a sua
grande parceira, desenvolvendo com a mesma, importantes projetos conjuntos. Relaciona-se,
também, com outras instituições de Ensino e Pesquisa regionais, implementando projetos em
parceria. Participa de eventos em prol do desenvolvimento regional e executa ações sociais que
trazem desenvolvimento e melhoria de vida para a população. Como exemplo destas ações tem
sido realizado, desde 2010, o projeto de implantação da Farmácia Escola e do Laboratório de
Análises Clínicas e Toxicológicas. Sua conclusão, prevista para 2011, permitirá uma efetiva
Assistência Farmacêutica que beneficiará toda a população de Campos dos Goytacazes e
municípios vizinhos. O projeto prevê o atendimento do receituário médico proveniente do
serviço público e particular da população em geral, tendo a manipulação de medicamentos e os
15
exames laboratoriais realizados sempre sob a supervisão de professores especializados nas
diferentes áreas relacionadas à Manipulação Magistral e às Análises Clínicas.
1.3 DA MISSÃO DA FMC
A Faculdade de Medicina de Campos (FMC) é uma instituição filantrópica de domínio
público, de ensino superior, isolada e comunitária, mantida pela Fundação Benedito Pereira
Nunes (FBPN), sem fins lucrativos, com sede e foro na Cidade de Campos dos Goytacazes,
Estado do Rio de Janeiro, Brasil.
Sua missão vocacional, desde a sua criação, é ser o braço pedagógico da FBPN e, como tal,
se constitui em um centro formador de profissionais da área de saúde, cuja capacitação está
alicerçada na ampla construção do conhecimento, no desenvolvimento profissional, com
interação social e atuação ética e responsável (ensino); no desenvolvimento de competências
para o exercício do pensamento crítico e juízo profissional (pesquisa), capaz de compreender a
realidade social, cultural, e econômica de seu meio, inserindo sua atuação, na transformação da
realidade local, em benefício da sociedade (extensão), sempre com grande ênfase na formação de
um profissional mais humanizado. A FMC busca trilhar os caminhos de acordo com uma visão
embasada em seus valores e tendo como preceito institucional sua missão.
•
Valores: respeito e valorização do ser humano, responsabilidade socioambiental, ética e
transparência, valorização das parcerias e postura empreendedora.
•
Visão: ser reconhecida como a melhor Instituição de Ensino privada no desenvolvimento
de profissionais na área de saúde do Brasil.
•
Missão: desenvolver pessoas com excelência profissional na área da saúde, com valores
éticos e humanísticos, capazes de atender às necessidades da população.
1.4 DAS FINALIDADES DA FMC
A FMC tem por finalidade formar profissionais humanistas da área de saúde, com
conhecimento biopsicossocial, cuja capacitação deverá estar alicerçada na ampla construção do
conhecimento, no desenvolvimento profissional, com interação social, atuação ética e
responsável, no desenvolvimento de competências para o exercício do pensamento crítico e do
16
juízo profissional, capaz de compreender as realidades sociais, culturais e econômicas de seu
meio, enfocando sua atuação no benefício da sociedade.
1.5 ÁREAS DE ATUAÇÃO DA FMC
1.5.1 Ensino Superior
A Faculdade de Medicina de Campos representa a vertente pedagógica e de ensino da
Fundação Benedito Pereira Nunes, oferecendo na área da Graduação, os Cursos de Medicina e
de Farmácia. Na Pós-graduação ministra diversos cursos lato sensu, conforme normas vigentes
da CES/CNE do MEC.
O comprometimento pedagógico da FMC com a reflexão crítica no processo ensinoaprendizagem oportuniza discussões, provocações e questionamentos que, a partir do máximo
possível de informações e conhecimentos, tornam a realidade perceptível para que possa ser
estudada, avaliada e contestada, se necessário, em todos os seus ângulos e relações, com rigor,
para que possa ser continuada e transformada.
1.5.2 Área Docente-Assistencial
Os professores dos Cursos de Medicina e Farmácia da FMC desenvolvem atividades
assistenciais no Hospital Escola Álvaro Alvim (HEAA), no Centro de Saúde Escola de
Custodópolis (CSEC) e nos Hospitais Conveniados (Hospital dos Plantadores de Cana, Hospital
da Beneficência Portuguesa, Hospital Ferreira Machado, Hospital Geral de Guarus e Santa Casa
de Misericórdia de Campos), principalmente à população carente e àquela assistida pelo SUS.
Este trabalho é acompanhado por discentes em processo de formação, tanto da graduação, quanto
da pós-graduação.
Os professores do Curso de Farmácia também participam de ações voltadas para o
atendimento social por meio de Projetos de Extensão, como o Farmácia em Ação, no qual são
realizados exames com o objetivo de acompanhar pacientes diabéticos e hipertensos, além de
esclarecimentos quanto ao uso racional de medicamentos. Com a implantação da Farmácia e
Laboratório Escola, a parcela da população atendida aumentará, visto que serão oferecidos, a
preços acessíveis, exames laboratoriais de Análises Clínicas e medicamentos de diferentes
classes terapêuticas.
17
1.5.3 Assistência Hospitalar
É realizada por médicos, na sua maioria, professores da FMC, no Hospital Escola Álvaro
Alvim e nos Hospitais Conveniados (Hospital dos Plantadores de Cana, Hospital da Beneficência
Portuguesa, Hospital Ferreira Machado, Hospital Geral de Guarus e Santa Casa de Misericórdia
de Campos), comprometidos com o ensino e a qualidade dos Serviços.
1.5.4 Assistência Farmacêutica
Segundo a Organização Pan-Americana d
e Saúde, a Assistência Farmacêutica é o
conjunto de ações voltadas à promoção, proteção e recuperação da saúde, tanto individual como
coletiva, tendo o medicamento como insumo essencial e visando o acesso ao seu uso racional.
Este conjunto envolve a pesquisa, o desenvolvimento e a produção de medicamentos e insumos,
bem como a sua seleção, programação, aquisição, distribuição, dispensação, garantia da
qualidade dos produtos e serviços, acompanhamento e avaliação de sua utilização, na perspectiva
da obtenção de resultados concretos e da melhoria da qualidade de vida da população. Dentro
deste conceito, a matriz curricular do curso de Farmácia, busca capacitar os alunos para o
exercício de atividades referentes aos fármacos e aos medicamentos, às análises clínicas e
toxicológicas, assim como ao controle, produção e análise de medicamentos, conceito este
pautado em princípios éticos e na compreensão da realidade social, cultural e econômica do seu
meio, dirigindo sua atuação para a transformação da realidade em benefício da sociedade.
1.5.5 Pesquisa
Apesar de a FMC não ter vocação primária na área da pesquisa, existem vários projetos
voltados para a comunidade executados por alunos e professores orientadores, isoladamente ou
em parceria com outras instituições, que resultam em publicações nacionais e internacionais.
1.5.6 Extensão
A área da extensão desmembrou-se da Pós-graduação em fevereiro de 2011, tendo uma
coordenação própria a partir de então. Até essa data, muitos cursos e trabalhos de extensão já
tinham sido realizados. Um dos projetos na área da extensão, implantado antes de 2011 e em
execução, é o Programa Bairro Saudável: tecendo redes, construindo cidadania.
18
Trata-se de um programa interinstitucional e interdisciplinar, integrando diversos projetos
de ensino-pesquisa-extensão de 08 Instituições de Ensino Superior de Campos dos Goytacazes:
Faculdade de Medicina de Campos (FMC), Universidade Federal Fluminense (UFF), Instituto
Federal Fluminense (IFF), Universidade Candido Mendes (UCAM), Universidade Salgado de
Oliveira (UNIVERSO), Universidade Estácio de Sá (UNESA), Faculdade de Filosofia de
Campos (FAFIC) e Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF).
As ações desenvolvidas por esse programa abrangem mais de 10 mil pessoas beneficiadas,
já tendo gerado trabalhos científicos que, norteados pela metodologia pesquisa-ação, visam a
melhoria da qualidade de vida da população do bairro de Custodópolis e entorno. Em 2010, o
Programa Bairro Saudável recebeu o prêmio nacional de gestão educacional na categoria
Responsabilidade Social conferido pela Confederação Nacional dos Estabelecimentos de Ensino
e pela Humus Consultoria.
A coordenadoria de extensão da Faculdade de Medicina de Campos, em consonância com
o Plano de Extensão do MEC, considera que as suas ações devem propiciar aos estudantes
experiências na sua área de conhecimento e oferecer condições para o enriquecimento da sua
formação cultural e de cidadania. Em relação à sociedade, a coordenadoria deverá criar
condições de acesso à universidade, por meio de cursos de extensão e de outros serviços e
transferir conhecimentos que contribuam para a melhoria da qualidade de vida das pessoas.
Considerando essas questões, as ações de Extensão caracterizam-se pelas seguintes
definições:
- Programa: conjunto de projetos de caráter orgânico-institucional, com clareza de diretrizes, e
voltados a um objetivo comum. Nesta perspectiva, a Faculdade de Medicina de Campos inserese e coordena o Programa Bairro Saudável;
- Projeto de Extensão: conjunto de ações processuais contínuas, de caráter educativo, social,
cultural, científico e tecnológico;
- Curso de Extensão: conjunto articulado de ações pedagógicas, de caráter teórico e/ou prático,
presenciais ou a distância, planejadas e organizadas de maneira sistemática, com carga horária
definida e processo de avaliação formal. Inclui oficina, workshop, laboratório e treinamentos. As
prestações de serviços oferecidas como cursos, assim são registradas (os registros de cursos
poderão ser classificados como de iniciação, atualização, qualificação profissional,
aperfeiçoamento, etc.);
- Evento: ação de interesse técnico, social, científico, esportivo e artístico: Assembléia;
Campanha de Difusão Cultural; Campeonato; Ciclo de Estudos; Circuito; Colóquio; Concerto;
Conclave; Conferência; Congresso; Conselho; Debate; Encontro; Escola de Férias; Espetáculo;
Exibição Pública; Exposição; Feira; Festival; Fórum; Jornada; Lançamento de Publicações e
19
Produtos; Mesa Redonda; Mostra; Olimpíada; Palestra; Recital; Reunião; Semana de Estudos;
Seminário; Show; Simpósio; Torneio e outros;
- Produção e publicação: elaboração de produtos acadêmicos que instrumentalizam ou que são
resultantes das ações de ensino, pesquisa e extensão, tais como cartilhas, vídeos, filmes, softs,
CDs, cassetes, dentre outros.
1.5.7 Acompanhamento do Egresso
A Coordenação de Egressos tem como objetivo congregar e promover o contato entre
egressos e a comunidade interna, realizar eventos de atualização profissional, possibilitar a
discussão de assuntos de interesse profissional e promover a educação continuada.
1.5.8 Filantropia
São oferecidas bolsas de estudo de acordo com a nova Lei Federal da Filantropia n ọ
12.101/09, de 27 de novembro de 2009. Por meio de uma comissão própria de Filantropia, é
publicado um Edital para inscrições visando a seleção de alunos carentes de acordo com os
critérios da lei, aplicando-se anualmente, em gratuidade, pelo menos 20% (vinte por cento) da
receita anual.
Ainda são realizados trabalhos no Centro de Saúde Escola de Custodópolis e no Hospital
Escola Álvaro Alvim, com atendimento prioritário aos pacientes do SUS e com projetos de
extensão junto à comunidade em geral, que expressam a consciência e o cumprimento da
importante missão de contribuir e promover o bem estar social das populações carentes deste
país.
1. 6 - OBJETIVOS INSTITUCIONAIS
O Regimento da FMC preceitua em seu Art. 2ọ os seguintes objetivos:
“I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento
reflexivo;
“II - formar diplomados nas áreas de conhecimento em que ministra seus cursos, que estejam
aptos para a inserção profissional e para a participação no desenvolvimento da sociedade,
colaborando na sua formação contínua e orientando-os na prática de princípios científicos, éticos
e humanitários;
20
“III - incentivar pesquisas e investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência, da
tecnologia, da criação e difusão da cultura e, desse modo, desenvolver o entendimento do
homem e do meio em que vive;
“IV - promover a divulgação de conhecimentos culturais e técnico-científicos que
constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber por meio do ensino, de publicações
ou de outras formas de comunicação;
“V - suscitar a busca permanente de aperfeiçoamento, incentivando as práticas de
autoeducação e aprendizado continuado;
“VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os regionais e
nacionais, contribuindo para o desenvolvimento científico, visando à promoção da saúde
individual e coletiva com utilização racional dos recursos disponíveis, respeitando o meio e a
dignidade humana;
“VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão
das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica
geradas na Instituição”.
1.7 OBJETIVOS ESPECÍFICOS E METAS INSTITUCIONAIS
Decorrentes da Missão e dos Objetivos Gerais Institucionais e em consonância com as
Diretrizes Curriculares Nacionais, os objetivos específicos e as metas da FMC podem
ser estruturados em cinco eixos:
1.7.1 DO ENSINO
Objetivo
Formar profissionais generalistas, humanistas, críticos e reflexivos, com ampla e sólida
base teórica e domínio dos procedimentos técnicos, com capacidade de leitura crítica dos
problemas de saúde e seus impactos locais, regionais e nacionais, de forma a subsidiar a inserção
do egresso no mundo do trabalho, como sujeito partícipe de sua construção, capaz de assumir o
exercício profissional na direção da resolução dos problemas da saúde e da cidadania
referenciado por sólidos padrões éticos.
Metas
- Alcançar níveis elevados de implantação das diretrizes curriculares propostas pelo MEC.
21
- Desenvolver discussão coletiva sobre o planejamento para a transformação do Ensino Superior
no próximo quadriênio em consonância com as Diretrizes do MEC.
- Ampliar o sistema de avaliação da aprendizagem discente por meio da introdução de uma
avaliação diagnóstica.
- Instituir o coeficiente de rendimento, como o índice de valorização acadêmica, nos próximos
dois anos.
- Desenvolver, em três anos, uma avaliação do ensino da FMC, por meio de testes de progresso,
provas institucionais teóricas e de habilidades.
1.7.2 DA PÓS- GRADUAÇÃO
Objetivo
Oferecer condições de educação continuada, permanente e de capacitação aos seus atores,
tanto docentes quanto discentes e técnico-administrativos, ferramentas estas necessárias ao seu
constante desenvolvimento profissional, imprescindível aos membros de uma IES, capacitandoos a desenvolver linhas de pesquisa e/ou extensão que privilegiem a busca constante de soluções
para os problemas comunitários, com ênfase para os regionais.
Metas
- Desenvolver linha de pesquisa que possa conjugar os interesses dos docentes com doutorado e
mestrado na IES, no próximo quinquênio.
- Desenvolver cursos de pós-graduação contemplando a grande demanda da comunidade
acadêmica do município, com cursos de interseção na área de medicina, enfermagem, farmácia,
fonoaudiologia, educação física, etc. nos próximos dois anos.
- Manter e consolidar os cursos de Pós-graduação lato sensu existentes.
- Iniciar os cursos de Pós-graduação em Emergência Médicas, Enfermagem em Doenças
Infecciosas, Enfermagem em CTI, Atenção à Saúde da Criança e do Adolescente, Reprodução
Humana, Medicina do Trabalho e Saúde Coletiva, Auditoria na Área da Saúde, Administração
Hospitalar e de setores da saúde a partir de 2011.
- Promover acordos interinstitucionais objetivando parcerias para novos cursos lato sensu;
- Elaborar parcerias com Instituições de Ensino Superior, já credenciadas junto à CAPES para
Pós-graduação stricto sensu, visando a estimular o surgimento de linhas de pesquisas na
Faculdade de Medicina de Campos.
22
- Consolidar e expandir acordos junto às Secretarias Municipais de Saúde da região para
fornecimento de bolsas para profissionais da área de saúde.
- Valorizar a progressão de profissionais ainda não inseridos no Plano de Cargos e Salários da
Instituição, de forma a incentivar a capacitação docente por meio da Pós-graduação lato sensu.
- Elaborar, em conjunto com a Coordenação de Pesquisa, instrumentos de incentivo para o
surgimento de linhas de pesquisas com professores da instituição, detentores do título de
doutorado.
- Manter política eficiente de divulgação dos cursos, por meio da mídia (jornal, televisão, rádio),
cartazes, folders e por mala direta para egressos da graduação.
- Elaborar instrumentos de avaliação da qualidade do curso de pós-graduação com a finalidade
de nortear a abertura de novas turmas.
- Revisar, sistematicamente, o formato pedagógico dos cursos, por meio da Coordenação de PósGraduação e dos respectivos coordenadores de curso.
- Manter política de remuneração dos coordenadores de curso de forma a estimular a formação
de novos cursos.
- Manter a remuneração para orientação de monografias pelos professores da Instituição.
- Estimular a publicação das monografias de conclusão dos cursos de Pós-graduação,
recomendadas pelos examinadores envolvidos, em revista própria da Instituição e, se pertinente,
em revistas de maior impacto.
- Ampliar o espaço físico específico para a Pós-graduação contemplando: Secretaria, Sala de
Arquivo, Sala de Reunião, Sala das Coordenações dos Cursos.
- Adquirir material de multimídia próprio da Pós-graduação.
- Manter e desenvolver atividades práticas dos cursos de Pós-graduação em um espaço
comunitário a fim de integrá-la às atividades da graduação, em especial à Saúde Coletiva.
1.7.3 DA COORDENAÇÃO DE ESTÁGIOS
Objetivos
Supervisionar a qualidade e o acompanhamento das atividades práticas dos estudantes do
curso de Medicina e de Farmácia, de modo a garantir os melhores conteúdos de aprendizado e
condições de trabalho, compatíveis com os preceitos técnicos, éticos e morais definidos pelos
conselhos federais desses segmentos do setor de saúde.
Avaliar periodicamente o desempenho e a capacitação do grupamento docente responsável
pela aplicação das atividades dos estágios.
Monitorar, constantemente, as instituições clínicas e hospitalares, públicas e/ou privadas,
nas quais se desenvolvem as ações do estágio, a fim de se garantir a boa qualidade do ensino e
23
aprendizado, da forma como preceituam as boas práticas do exercício profissional da Farmácia e
da Medicina.
Acompanhar, permanentemente, em conjunto com os coordenadores das disciplinas dos
estágios o bom andamento e cumprimento das escalas práticas por parte dos discentes
estagiários.
Metas
- Estimular e consolidar o espírito evolutivo da ciência médica e farmacêutica nos locais de
estágios já credenciados.
- Identificar novas oportunidades de estágio, que atendam melhor as mudanças constantes da
evolução tecnológica da saúde médica e farmacêutica.
- Buscar novos locais de estágio que contemplem os diferentes modelos sociais de exercício
profissional da Medicina e da Farmácia no Brasil.
1.7.4 DA GESTÃO
Objetivos
Criar condições favoráveis ao cumprimento dos objetivos e das metas propostas neste PDI;
priorizar a qualidade do trabalho projetado e oferecer ferramentas modernas para sua execução;
expandir, aprimorar e adequar os cursos, os espaços e os ambientes de trabalho; buscar de forma
constante a integração interna e externa da Instituição, por meio de uma gestão participativa,
humanizadora e voltada para a solução dos problemas regionais.
Metas
- Dar prosseguimento à construção e implantação da primeira Farmácia Escola da FMC, única na
região, em imóvel próximo ao prédio da FMC, com estrutura que atenderá ao ensino do curso de
Farmácia e à comunidade campista, por meio da dispensação de medicamentos com assistência
farmacêutica, manipulação de medicamentos básicos e de alta complexidade, tais como
citostáticos e antimicrobianos e realização de testes de controle de qualidade de medicamentos e
exames de análise clínica, até 2012.
- Realizar a pintura e iluminação externa do prédio para destacar suas características
arquitetônicas e históricas, até 2012.
- Iniciar um estudo mercadológico e social para a criação de novos cursos de graduação,
tecnológicos e técnicos de acordo com a realidade regional e as perspectivas futuras até 2013.
24
- Ampliar, reestruturar e climatizar os ambientes de atendimento do Centro de Saúde Escola de
Custodópolis para melhor acolher a população assistida e melhor desenvolver o Projeto Bairro
Saudável e as demais atividades, em 2011.
- Fortalecer os Projetos de Extensão da FMC, tais como o Projeto Bairro Saudável e Família
Saudável I e II, com o incremento de novas ações e a reunião, uma vez mais, das IES da região
para o desenvolvimento destes projetos, de forma contínua.
- Manter e favorecer o contato entre os diversos segmentos da escola e estimular sua participação
nos eventos da Instituição, a partir de 2011.
- Fortalecer e ampliar os canais de comunicação já existentes.
- Consolidar ações destinadas ao acompanhamento dos egressos, assim como a criação de um
canal de comunicação, frequente e consistente, para estimular sua participação em todo contexto
da escola; para caracterizar sua realidade social e; para estimular reuniões de turma na própria
escola, em 2012.
- Fortalecer a estrutura da Comissão Própria de Avaliação (CPA) de forma contínua.
- Ampliar as atividades culturais desenvolvidas pela FMC, consolidando o setor Cultura - FMC,
que passou a ser o responsável pela organização, execução e divulgação dos eventos, com a
participação efetiva de representantes de todos os setores, a partir de 2011.
- Fortalecer e expandir a exibição do Coral da FMC – MedCanto – que deverá representar a
Instituição, por meio de suas apresentações, dentro e fora do Município de Campos dos
Goytacazes, em 2011.
- Consolidar o Coral de Idosos do CSEC, a partir de 2012.
- Ampliar e fortalecer o Serviço de Apoio ao Estudante (SAE), importante no desenvolvimento
global do aluno.
- Consolidar o Programa de Tutoria destinado ao discente, que será supervisionado pelo
coordenador de cada curso e constituído por docentes e discentes, com apoio do SAE e demais
setores da Instituição, de acordo com as demandas exigidas, a partir de 2011.
- Criar o Serviço de Apoio ao Docente (SAD), como suporte às questões pedagógicas
relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem e ao projeto de capacitação de docente, até
2013.
- Consolidar o novo Regimento da FMC, fortalecendo os Colegiados de Cursos e os Núcleos
Docentes Estruturantes (NDE) de cada curso, a partir de 2011.
- Atualizar os Projetos Pedagógicos dos Cursos por meio do NDE de forma contínua.
- Ampliar o Projeto de Humanização da FMC com o fortalecimento do trote de cidadania;
melhoria do espaço físico e a criação de espaços de convivência e de lazer, até 2014.
- Implantar o sistema wireless, em áreas possíveis, facilitando o acesso à internet, até 2012.
25
- Manter as ações de responsabilidade social, desenvolvidas pela disciplina de Pediatria da FMC
no Serviço de Pediatria do HPC; pelo programa Bairro Saudável; pelo Trote solidário e; pelo
curso de libras, a partir de 2011.
- Manter a política de adequação da carga horária docente de forma contínua.
- Manter a política de adequação da matriz curricular às resoluções do MEC, de forma contínua.
- Elaborar e implantar novos cursos de Pós - Graduação de acordo com a demanda interna e
externa de forma contínua.
- Elaborar e implantar novos cursos de Extensão de acordo com a demanda interna e externa de
forma contínua
- Fortalecer o Projeto Qualidade de Vida buscando agregar os docentes e os funcionários na
realização de atividades físicas de forma contínua.
- Aprimorar o laboratório de habilidades para atender às demandas internas e externas, de forma
contínua.
- Implantar, a partir de 2011, um novo site, mais moderno e operacional, que permita o acesso de
toda a comunidade acadêmica e cuja apresentação seja compatível com a imagem da Instituição.
- Criar novo espaço para o Setor de Informática de maior dimensão e melhor acessibilidade, até
2012.
- Desencadear o projeto de ampliação da estrutura física da FMC com a construção, no terreno
anexo, de um novo prédio, que contará com uma Biblioteca maior que a atual; salas de aulas
amplas, modernas e com aparato tecnológico audiovisual; área para alimentação e convívio
social; uma academia de ginástica equipada para atender estudantes, professores e funcionários,
assim como aos projetos sociais e de inclusão, até 2015.
- Instituir um novo sistema de avaliações internas e externas da FMC, até 2013.
- Disponibilizar um representante do Centro de Apoio Pedagógico (CAP), em todos os locais de
estágio curricular, para assessorar o docente e o discente e identificar as dificuldades locais, a
partir de 2012.
- Estimular a atualização permanente dos docentes em cursos de especialização, mestrado e/ou
doutorado, por meio de parcerias com outras instituições de forma contínua.
- Criar uma estrutura para divulgação da marca FMC por meio da venda de produtos com a
logomarca, tais como vestimentas e acessórios, a partir de 2012.
26
1.7.5 DA PESQUISA
Objetivos
Ainda que a FMC não seja prioritariamente voltada para a pesquisa, buscam-se criar
condições para que toda a comunidade acadêmica possa desenvolver linhas de pesquisas de
variadas áreas, com estímulo constante aos docentes e discentes.
Metas
- Fortalecer o ensino de Metodologia Científica na Escola aliada a mudanças no Setor da
Informática para dar o suporte necessário a todas as Disciplinas, auxiliando tanto docentes
quanto discentes na iniciação científica e na pesquisa, de forma contínua.
- Manter o incentivo à pesquisa pela concessão de auxílio para a execução de projetos científicos
(Bolsas de Iniciação Científica) e da promoção de congressos e semanas científicas, de forma
contínua.
- Estimular o desenvolvimento de linhas de pesquisa que possam conjugar os interesses dos
docentes da Escola com doutorado e mestrado, às demandas regionais e nacionais na saúde, a
partir de 2012.
- Manter a divulgação da produção científica da Instituição, por meio da Revista Científica da
Faculdade de Medicina de Campos, editada semestralmente, consolidando a versão on-line da
referida publicação, como forma de garantir uma maior divulgação da atividade científica
desenvolvida na Instituição.
- Manter e ampliar as ofertas de serviços da Biblioteca da FMC, no que diz respeito ao acesso à
bibliografia científica, por meio da ampliação de assinatura de revistas científicas indexadas e
convênios com portais virtuais científicos no próximo triênio.
- Manter e realizar novos convênios com instituições de pesquisa, estreitando as relações e
visando à integração da Escola em linhas de pesquisa, em projetos conjuntos, principalmente os
voltados para a busca de soluções para os problemas de nossa comunidade.
1.7.6 DA EXTENSÃO
Objetivos
Com o desmembramento da Extensão, ocorrido em fevereiro de 2011, e a consequente
criação de uma Coordenação de Extensão, construiu-se o Regulamento de Extensão. Neste
Regulamento, em seu Artigo 5ọ, destacam-se os objetivos:
27
“I - colaborar para o aprimoramento do desempenho da Instituição, ao agregar diferentes áreas
em torno de programas de extensão de caráter interdisciplinar e de apoio instrumental à pesquisa;
“II - contribuir para o desenvolvimento e aplicabilidade da política institucional de extensão;
“III - criar oportunidades de interação entre docentes, discentes e a comunidade em geral;
“IV - envolver docentes e discentes dos Cursos de Graduação na realização de atividades de
extensão universitária, sempre articuladas com a Coordenadoria de Extensão, vinculando-os às
áreas especializadas das matrizes curriculares dos Cursos da FMC e de interesse da comunidade
em geral, contribuindo para a formação de excelência acadêmica e para o aperfeiçoamento da
cidadania, visando, dentre outros resultados:
a) estimular a elaboração de programas e/ou projetos de extensão;
b) organizar eventos e cursos de interesse para a comunidade;
c) propor ações que atendam às necessidades da comunidade;
d) incentivar a busca de temas interdisciplinares articulados com as atividades de Extensão;
“V - estabelecer parcerias com órgãos públicos, privados e do Terceiro Setor, visando ao
benefício da comunidade;
“VI - cooperar para o desenvolvimento das propostas de convênios com entidades que ofereçam
oportunidades de aprendizagem e aplicabilidade para atividades de extensão”.
Metas
- Cooperação e relação interinstitucional: articular e promover ações para incrementar a interrelação entre a Faculdade de Medicina de Campos e outras Instituições de Ensino Superior local,
regional, nacional ou internacional por meio do Programa Bairro Saudável: tecendo redes,
construindo cidadania, em tempo contínuo.
- Atenção à saúde e qualidade de vida na comunidade: implementar e desenvolver projetos e
ações assistenciais e educativas de caráter corretivo, preventivo e proativo, para melhoria da
saúde e qualidade de vida das pessoas por meio dos Projetos Família Saudável I e Família
Saudável II, em tempo contínuo e a partir de 2011.
- Educação Permanente: contribuir com a capacitação dos profissionais de saúde do município,
por meio da Capacitação dos Profissionais de Saúde de nível Superior, de nível médio e básico
da Secretaria Municipal de Saúde de Campos dos Goytacazes, junto com a contratualização do
Hospital Escola Álvaro Alvim, em tempo contínuo e a partir de 2011.
- Educação Continuada: contribuir para a formação de discentes, profissionais de saúde e pessoas
da comunidade, por meio de cursos de extensão na área temática da saúde. Cursos já
28
programados para serem executados a partir de 2011: Cuidador do Idoso; Cuidador de criança;
Cuidadores de lactentes; Cursos para atendentes de consultórios; Capacitação para agentes
comunitários de saúde; Curso de libras para a comunidade externa e interna entre outros;
Nutrologia para profissionais de saúde; Hipertensão e Diabetes para profissionais de Saúde da
Atenção Básica; Curso de Eletrocardiograma; Curso de análises clínicas; Curso de bioquímica
clínica; Curso de terapêutica; Curso de atualização em antimicrobianos; Curso de administração
de clínicas ou consultórios; Curso de português prático do dia a dia; Hemograma do ponto de
vista clínico e laboratorial.
- Novas competências, ações empreendedoras e cidadania: implementar projetos e ações para o
desenvolvimento de novas competências, ações empreendedoras e senso de cidadania, no meio
estudantil e organizacional. Projeto já programado para ser executado a partir de 2012:
Juventude Saudável nas Comunidades.
1.7.7 DA COORDENAÇÃO DE EGRESSOS
Objetivos
Promover o contato entre egressos e a comunidade interna, realizando eventos de
atualização profissional, possibilitando a discussão de assuntos de interesse profissional e
promovendo a educação continuada.
Metas
- Manter contato com os egressos criando um mecanismo de apoio e educação continuada.
- Desenvolver ações com o propósito de promover a análise de informações repassadas pelos
egressos quanto à organização didático-pedagógica, à infraestrutura e corpo docente, a partir de
2012.
- Criar canais de comunicação com o egresso por meio de parceria da Coordenação com o setor
de marketing da Faculdade e o Setor de Tecnologia da Informação, para a manutenção de
registros atualizados de alunos egressos, a partir de 2011.
- Avaliar o desempenho da instituição, por meio da pesquisa de satisfação do formando e do
acompanhamento do desenvolvimento profissional dos ex-alunos, a partir de 2012.
- Promover intercâmbio entre ex-alunos e a divulgação de encontros, cursos de extensão,
reciclagens e palestras, a partir de 2011.
29
2 PROJETO PEDAGÓGICO
2.1 POLÍTICAS DE ENSINO: DIRETRIZES PEDAGÓGICAS
As diretrizes pedagógicas desta Instituição consubstanciam a missão institucional proposta
neste PDI; norteiam o desenvolvimento dos projetos pedagógicos de seus cursos; fornecem as
bases que definem o perfil dos egressos e orientam na seleção dos conteúdos programáticos e dos
recursos metodológicos, nos processos de avaliação, nas políticas de estágio, na pesquisa e na
extensão.
As diretrizes pedagógicas da FMC apresentadas no presente PDI propõem as seguintes
metas:
• priorizar a qualidade do ensino;
• manter a atualização curricular de seus cursos de acordo com as diretrizes curriculares
recomendadas pelo MEC;
• garantir que o eixo orientador do processo ensino-aprendizagem tenha como fatores de
exposição as necessidades de saúde da população, particularmente, as assistidas pelo Sistema
Único de Saúde (SUS), tendo como facilitador o docente e como sujeito, o discente;
• desenvolver metodologias que favoreçam o aprender a aprender e a aquisição de
competências e habilidades, assim como estimular uma visão crítica e integradora da realidade e
das condições de saúde da população;
• intensificar o programa de educação continuada por meio dos cursos de extensão e dos
projetos de pesquisa, nos quais o foco seja a resolução dos problemas da comunidade.
2.1.1 Estratégias Pedagógicas Gerais da FMC
•
Considerar a aprendizagem como um processo pessoal, ativo e contínuo.
•
Priorizar as metodologias ativas de ensino-aprendizagem.
•
Estimular a interação social e a linguagem, por meio de atividades de grupo envolvendo
cooperação e troca de ideias.
•
Desenvolver a interdisciplinaridade, como forma de superação do pensar simplificador e
fragmentador da realidade e de administrar a ótica pluralista das concepções de ensino, do
saber e da prática.
•
Promover atividades que estimulem o estudante a refletir, analisar, criticar, sintetizar, julgar,
etc.
30
•
Capacitar o estudante para aprender a aprender, aprender a ser, aprender a fazer, aprender a
viver junto e aprender a conhecer.
•
Estruturar currículos flexíveis às diversidades de situações de ensino-aprendizagem,
facilitando ao discente a construção própria dos caminhos de produção do conhecimento,
bem como seu crescimento autônomo.
•
Diversificar os contextos de ensino e dos cenários de prática profissional, que englobam
diferentes modalidades de trabalho pedagógico e inserção precoce do aluno em campos de
prática com graus crescentes de complexidade.
•
Desenvolver modelos pedagógicos capazes de articular a competência científico-tecnológica
e a relevância social.
•
Implementar processos de auto-avaliação com os estudantes e de avaliação constante do
processo ensino-aprendizagem.
•
Enfatizar a avaliação formativa, sem descuidar da avaliação somativa.
•
Estimular a articulação entre o ensino, a pesquisa e as atividades de extensão e de prestação
de serviços à sociedade, em diferentes níveis de complexidade, sempre voltados para a
solução dos problemas comunitários.
•
Criar mecanismos de articulação e integração entre os diferentes cursos e dos cursos com a
rede básica de saúde.
•
Atualizar o sistema de avaliação Interna e Externa como processo mediador de
transformações que visem à melhoria da qualidade.
•
Valorizar os processos de formação discente – atuais e futuros – e de gestão participativa,
assim como das carreiras docente e técnico-administrativa.
• Buscar e avaliar a opinião de ex-alunos para melhorar práticas de ensino, de pesquisa e de
extensão, bem como para perceber omissões e equívocos que estejam sendo cometidos durante
os cursos de graduação.
2.1.2 Estratégias Específicas para os Cursos da FMC
2.1.2.1 Graduação em Medicina
•
Desenvolver ensino baseado nas reais necessidades de saúde da população, isto é, que seja
relevante, significativo para quem aprende e contemple conteúdos atualizados e aplicáveis.
•
Incluir programas eletivos, nos quais os estudantes tenham a oportunidade de selecionar
projetos ou assuntos por sua própria escolha, aumentando assim sua responsabilidade com o
próprio aprendizado.
31
•
Desenvolver ensino não apenas baseado na apreensão de conhecimentos, mas em uma
abordagem sistemática e planejada do currículo, em que o programa é delineado de tal
maneira que as situações consideradas necessárias para a boa prática médica sejam abordadas
e oferecidas a todos os estudantes que devem aprender ativamente.
•
Aprofundar a integração do Curso de Medicina ao SUS.
•
Intensificar contato precoce com objetivo alvo de sua ação profissional em seu próprio
ambiente.
•
Consolidar ensino baseado na comunidade: os estudantes de Medicina recebem treinamento
em locais da comunidade, tais como centros de saúde, consultórios, serviços de atendimento
em domicílio, hospitais rurais, etc.
•
Estimular a identificação e resolução dos problemas de saúde prevalentes na comunidade em
graus crescentes de complexidade.
•
Valorizar as ações de promoção e prevenção de saúde no currículo médico.
•
Estimular avaliação do impacto de Atenção Primária na relação custo/benefício do Sistema
de Saúde.
•
Facilitar a aquisição de técnicas psicomotoras necessárias para a atuação na atenção primária.
•
Ampliar o conhecimento teórico e prático sobre Urgências e Emergências Médicas,
desenvolvendo habilidades para o atendimento pré-hospitalar e hospitalar, de acordo com as
normas e protocolos internacionais.
2.1.2.2 Graduação em Farmácia
•
Formar farmacêutico generalista, capacitando-o, basicamente, nas áreas de análises
clínicas e toxicológicas; de alimentos; e de indústria e medicamentos.
•
Estimular por meio do Programa de Iniciação Científica, o pensamento crítico sobre a
realidade e a produção de novos conhecimentos, instrumentalizando e desenvolvendo no
estudante a capacidade de comunicação verbal, não-verbal e habilidades de escrita e leitura;
o domínio de, pelo menos, uma língua estrangeira e de tecnologias de comunicação e
informação.
•
Preparar, pelas ações do Programa de Estágio Supervisionado, um profissional orientado
a trabalhar o fármaco e o medicamento no aspecto social, científico e tecnológico, com
prática realizada de forma integrada e contínua com as demais instâncias do sistema de
saúde, sendo capaz de pensar criticamente, analisar os problemas da sociedade e procurar
32
soluções para os mesmos, realizando seu trabalho dentro dos mais altos padrões de qualidade
e dos princípios da ética/bioética.
•
Promover estágio curricular obrigatório com duração equivalente a 20% da carga horária
total do curso, distribuído em áreas de competência do profissional farmacêutico.
•
Criar disciplinas optativas, para atender ao aprofundamento de alguns conteúdos, sem
perda dos conceitos gerais da profissão.
•
Aprofundar a integração do curso ao SUS.
2.1.2.3 Pós-graduação
•
Oferecer cursos baseados nas reais necessidades da população, ou seja, relevantes,
significativos e com conteúdos atualizados e aplicáveis.
•
Manter a opção do eixo filosófico do curso centrado na visão integral do indivíduo.
•
Valorizar as ações de promoção e prevenção de saúde nos currículos.
•
Priorizar metodologias ativas de ensino-aprendizagem.
•
Propor desafios ou situações-problema, que estimulem a reflexão e levem o estudante a
analisar, criticar, sintetizar, julgar, etc.
•
Manter a monografia como exigência para a conclusão do curso.
2.2 POLÍTICAS DA PÓS-GRADUAÇÃO
A Coordenação de Pós-graduação tem como objetivo consolidar o Regulamento da Pósgraduação lato sensu, atualizando-o à luz do novo Regimento da FMC, e nos termos da
Resolução nọ 01 da Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, de 08 de
junho de 2007.
Para tanto, propõem-se os seguintes objetivos específicos para o próximo quinquênio:
- instituir instrumentos para a criação, consolidação e expansão da pós-graduação;
- instituir políticas de melhoria da qualidade da pós-graduação;
- proporcionar maior integração entre a graduação e a pós-graduação;
- criar novos cursos de pós-graduação como:
•
Emergência médicas
•
Auditoria em Saúde Pública e Privada
•
Enfermagem em Doenças Infecciosas
•
Enfermagem em CTI
•
Atenção à Saúde da Criança e do Adolescente
33
•
Reprodução Humana
•
Medicina do Trabalho
•
Saúde Coletiva
•
Gestão hospitalar
2.3 POLÍTICAS DE EXTENSÃO
A Extensão deve ser entendida como uma atividade acadêmica que interage com os
processos de ensino e pesquisa, de modo a contribuir com a formação dos estudantes e estender à
sociedade os resultados do seu trabalho acadêmico.
A política de extensão da Faculdade de Medicina de Campos deverá seguir os princípios
gerais elaborados pelo Fórum Nacional de Extensão das Universidades Públicas Brasileiras
(FORPROEX) cujas diretrizes devem estar presentes em todas as ações de Extensão e são
expressas em quatro eixos:
- impacto e transformação: estabelecimento de uma relação entre a Universidade e
outros setores da Sociedade, com vistas a uma atuação transformadora, voltada para os interesses
e necessidades da maioria da população e implementadora de desenvolvimento regional e de
políticas públicas;
- interação dialógica: desenvolvimento de relações entre universidade e setores sociais
marcadas pelo diálogo, pela ação de mão-dupla, de troca de saberes e de superação do discurso
da hegemonia acadêmica;
-
interdisciplinaridade:
caracterizada
pela
interação
de
modelos
e
conceitos
complementares, de material analítico e de metodologias, buscando consistência teórica e
operacional que estruturem o trabalho e que conduzam à interinstitucionalidade, construída na
interação e inter-relação de organizações, de profissionais e de pessoas;
- Indissociabilidade ensino–pesquisa–extensão: caracteriza-se pela busca da extensão
como um processo acadêmico em que toda ação de extensão deverá estar vinculada ao processo
de formação de pessoas e de geração de conhecimento, tendo o discente como protagonista de
sua formação técnica para obtenção de competências necessárias à atuação profissional, e de sua
formação cidadã. Nessa perspectiva, a Extensão deve ser compreendida como o processo
educativo, cultural e científico que articula o Ensino e a Pesquisa, de forma indissociável, e
viabiliza a relação transformadora entre Universidade e Sociedade.
34
Segundo o Plano Nacional de Extensão do MEC, este conjunto de atividades deve ser
entendido
como prática acadêmica que interliga a Universidade nas suas atividades de ensino e de
pesquisa, com as demandas da maioria da população, possibilita a formação do
profissional cidadão e se credencia, cada vez mais, junto à sociedade como espaço
privilegiado de produção do conhecimento significativo para a superação das
desigualdades sociais existentes. É importante consolidar a prática da EXTENSÃO,
possibilitando a constante busca do equilíbrio entre as demandas socialmente exigidas e
as inovações que surgem do trabalho acadêmico.
É oportuno relembrar a tradição da FMC em atividades de extensão. Nesse sentido
destacam-se: as atividades do Grupo de Idoso, com diversas apresentações artístico-culturais
oferecidas à comunidade de Custodópolis; as pesquisas e os serviços realizados pelo Programa
Bairro Saudável; os diversos cursos de extensão e outras atividades que fomentam o
conhecimento.
Eixos de Atuação
Serão desenvolvidos dois eixos de atuação:
- planejamento, organização e realização do conjunto das atividades;
- divulgação das atividades, de forma a ampliar tanto o universo de atendimento quanto o
conhecimento por parte da comunidade.
Linhas Programáticas
As linhas programáticas, considerando a tradição da Faculdade de Medicina de Campos e
os projetos a serem desenvolvidos, são duas:
- capacitação e qualificação de recursos humanos e de gestores de políticas públicas: processos
de formação, capacitação, qualificação e treinamento de profissionais responsáveis pela gerência
e direção de sistema público;
- cooperação interinstitucional: articulação e promoção de ações que possibilitem a inter-relação
entre a universidade e a comunidade local, regional ou nacional.
Participação em Projetos e Programas de Extensão
• Projeto Bairro Saudável, com ações na comunidade de Custodópolis tem realizado um
grande levantamento da área social envolvendo alunos de diversas instituições de ensino
superior de Campos e com uma presença marcante de nossos alunos. Nosso Centro de
35
Saúde Escola Custodópolis se constitui hoje em um grande centro de cidadania, ao buscar
mudanças na qualidade de vida da população local, com a participação ativa das IES de
Campos, em um total de 10, apresentando projetos de cunho social que fortaleceram
nossas ações em várias áreas: medicina, farmácia, odontologia, psicologia, fisioterapia,
educação física, enfermagem, serviço social, artes visuais, etc. O trabalho
multiprofissional com os idosos se destacou pelo grande número de pessoas beneficiadas,
o que trouxe mudanças radicais para suas vidas, com a melhoria da auto-estima e a
consequente motivação para uma vida mais saudável. O trabalho do grupo de Saúde
Mental possibilita a recuperação de vários dependentes químicos.
• Projeto Família Saudável I é um projeto de intervenção a ser desenvolvido com os alunos,
docentes e pesquisadores desta instituição envolvendo os cursos de Medicina e de
Farmácia em Custodópolis.
• Projeto Família Saudável II será compartilhado com várias IES do município como
contrapartida para os bolsistas da prefeitura. Compõe-se, inicialmente, de 06 projetos que
o integram e que desenvolverão ações de Promoção da Saúde.
• Projeto de Avaliação de Acuidade Visual em alunos do 1 º grau das Escolas Públicas do
Município.
• Projetos de Medicina Alternativa, como o de Canteiro de Plantas Medicinais para
carentes.
• Participação efetiva em vários Programas desenvolvidos no Centro de Saúde Escola
Custodópolis com uma visão sanitária e preventiva: Hipertensão arterial, Diabetes,
Dermatologia, Saúde Mental, Saúde do Idoso, Saúde do Homem, da Mulher e da
Criança.
• Projeto de Prevenção do Câncer de Pele, desenvolvido pela Disciplina de Dermatologia
da FMC, em parceria com a Secretaria de Saúde do Município.
• Laboratório NUDIM (Núcleo de Diagnóstico Molecular) que realiza exames de
investigação de paternidade, para pacientes do SUS no HEAA.
2.4 POLÍTICAS PARA PESQUISA
O objetivo da pesquisa na FMC tem sido o de oferecer cenário adequado para a iniciação
científica, de todos os estudantes, e o ensino prático e teórico, de métodos e técnicas de pesquisa,
nas diversas áreas do conhecimento envolvidas na área da saúde. Estes conhecimentos servirão
para a formação crítica e reflexiva do formando, permitindo que as suas decisões sejam baseadas
36
em evidências científicas. O formando deverá dominar os conhecimentos científicos básicos da
natureza bio-psicosocial-ambiental subjacentes à prática profissional e apresentar raciocínio
crítico na interpretação dos dados, na identificação da natureza dos problemas, e na busca de
resolução para os mesmos, sendo capaz de ler criticamente artigos técnicos, científicos, e
participar na produção do conhecimento.
A Faculdade também incentiva a pesquisa por meio de:
- concessão de auxílio para a execução de projetos científicos (Bolsas de Iniciação
Científica);
- promoção de congressos e semanas científicas;
- intercâmbio com outras instituições;
- divulgação dos resultados das pesquisas realizadas na forma impressa (Revista Científica
da FMC), na sua versão on-line e por meio da apresentação em congressos nacionais e regionais.
Apoiados pela Direção da FMC e pela Coordenação de Pesquisa, os professores têm
liberdade de desenvolver seus projetos, buscar fontes de financiamento externo, e propor
parcerias com outras instituições.
Participação em Projetos de Pesquisa voltados à Comunidade
• Pesquisa sobre a Imunogenética da Transmissão Materno Infantil do HIV e da progressão
para a AIDS em colaboração com o Programa Municipal de DST/AIDS e Universidade
Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro.
• Pesquisa sobre o perfil de malformação congênita em recém-natos de 4 maternidades de
Campos dos Goytacazes, em colaboração com a Universidade Estadual do Norte
Fluminense Darcy Ribeiro.
• Pesquisa sobre diagnóstico molecular de patologias genéticas e sua implantação no
Sistema Único de Saúde em colaboração com a Universidade Estadual do Norte
Fluminense Darcy Ribeiro.
• Pesquisa na área da Toxoplasmose, sendo realizada em parceria com o Laboratório de
Biologia do Reconhecer (LBR) da UENF, e parte integrante da Rede de Colaboração em
Toxoplasmose Congênita Brasil-Europa (Brazil-EMSCOT – European Multicentre
Studieson Congenital Toxoplasmosis), com financiamento da FBPN, CNPq-PRONEX.
• Pesquisa sobre estafilococos enteropatogênicos com o objetivo de identificar o gene
responsável pela resistência à vancomicina, sendo realizada no HEAA/FMC/FBPN em
seu setor de Biologia Molecular, em parceria com a UENF.
37
• Pesquisa sobre estudos para tipificação molecular da Tuberculose na região de Campos
dos Goytacazes, sendo realizada no HEAA/FMC/FBPN em seu setor de Biologia
Molecular, em parceria com a UENF.
• Pesquisa de levantamento etnobotânico da região de Campos dos Goytacazes, sendo
realizada na FMC/FBPN, em seu curso de Farmácia, realizado em parceria com a
FAETEC e UENF e com financiamento da PETROBRAS e FENORTE.
• Pesquisa sobre o levantamento da incidência, prevenção, controle e tratamento da
Dengue, no Município de Campos dos Goytacazes, sendo realizada pela disciplina de
Saúde Coletiva da FMC.
• Pesquisa de isolamento, identificação e ação biológica de princípios ativos de Plantas
Medicinais da Região, sendo realizada na FMC/FBPN, em seu curso de Farmácia, em
parceria com a FAETEC e UENF e com financiamento da PETROBRAS e FENORTE.
• Pesquisas, principalmente de caráter epidemiológico, enfocando a área médica e as
doenças prevalentes no Município de Campos dos Goytacazes, que vêm sendo realizadas
na FMC/FBPN, pela Iniciação Científica do seu curso de graduação em Medicina, com
financiamento da FMC/FBPN.
• Pesquisas, principalmente de caráter epidemiológico, enfocando a área farmacêutica e as
plantas medicinais no Município de Campos dos Goytacazes, que vêm sendo realizadas
na FMC/FBPN, pela Iniciação Científica do seu curso de graduação em Farmácia.
2.5 POLÍTICAS DE ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS
A FMC pretende manter por meio da Coordenação de Egressos, acompanhamento dos
egressos de seus cursos de graduação, procurando mantê-los atualizados a respeito das atividades
da Instituição e checando suas inserções no mercado de trabalho, suas vivências e dificuldades
profissionais. Entende-se que o acompanhamento do egresso constitui um dos recursos
fundamentais na construção de indicadores que possam contribuir para a discussão, em termos
da efetiva qualidade dos cursos e da repercussão dos mesmos no mercado e na sociedade.
2.6 RESPONSABILIDADE SOCIAL DA FMC
A FMC representa uma IES de grande expressão na cidade de Campos dos Goytacazes e
em toda região Norte e Noroeste Fluminense, onde há 44 anos vem promovendo expressiva
diferença nas políticas de saúde regional.
38
É a responsável pela formação de mais de três mil médicos e duzentos farmacêuticos.
Muitos destes constituem a maior parte dos profissionais em atividade no Município de Campos
dos Goytacazes, onde alguns ocupam cargos de relevada importância, tais como os de Prefeitos,
Secretários de Saúde, Políticos em evidência, Diretores de hospitais, Diretores da FMC (os dois
últimos) e Presidente da Fundação Benedito Pereira Nunes.
Contribui de forma efetiva na condução da melhoria da qualidade de assistência à saúde
regional, quer seja pelo trabalho diferenciado exercido pelos seus docentes em toda a rede de
saúde (pública e privada); quer seja em decorrência da assistência à população atendida pelo
SUS, desenvolvida no Hospital Escola Álvaro Alvim; ou por ações dirigidas às áreas básicas que
ocorrem no Centro de Saúde Escola Custodópolis, por meio dos programas de Hipertensão
Arterial, Saúde do Idoso, Saúde Mental, Diabetes, Dermatologia Sanitária, Saúde da Família,
Saúde do Homem e, do Projeto Bairro Saudável. O Projeto Bairro Saudável, premiado em 2010
na área de Responsabilidade Social pelo Prêmio Nacional de Gestão Educacional, tem como
característica o trabalho conjunto de várias IES da região em prol de uma comunidade, com uma
população estimada em torno de 15mil e de grande carência na esfera social e econômica. As
ações deste projeto beneficiam toda comunidade já que sua proposta inclui atividades destinadas
aos idosos, nas quais se trabalha a busca pela qualidade de vida e a auto-estima; aos usuários de
drogas; às crianças; às gestantes; à saúde da mulher e do homem.
A parceria entre a Faculdade de Medicina de Campos e a Prefeitura de Campos dos
Goytacazes (PCG) contribui para a melhoria da qualidade do trabalho dos profissionais de saúde
e para o aumento das ações e programas preventivos de diversas doenças.
Outro exemplo desta parceria é a iniciativa da PCG, a partir de 2011, de socialização dos
ex-moradores de favelas, agora instalados em novas residências, com base no projeto Família
Saudável, elaborado pela FMC e destinado a melhorar a qualidade de vida das pessoas, que foi
denominado Família Saudável II.
Os serviços médicos dos Hospitais conveniados pelo SUS são da responsabilidade e
prática, em grande parte, dos docentes da FMC, elevando a qualidade do atendimento médico
nestes serviços. Na maioria das vezes, são desenvolvidas atividades de ensino destinadas aos
alunos da FMC, nos períodos das práticas hospitalares curriculares.
A FMC contribui, de forma favorável, com a inclusão dos indivíduos no ensino superior
pela concessão de bolsas de gratuidade, oriundas de recursos próprios, oferecidas aos discentes
carentes devidamente matriculados em seus cursos, em cumprimento às exigências filantrópicas
das instituições consideradas de beneficência e de assistência social, tais como a FBPN. E, ainda,
pela sua participação nos programas de bolsas de estudo desenvolvidos pelo poder público
municipal e federal.
39
A FMC participa ativamente das tomadas de decisões quanto às políticas de saúde do
município fazendo parte, como membro efetivo, do Conselho Municipal de Saúde, no qual tem
sido a responsável pela capacitação de profissionais na área de saúde.
A FMC, por meio do Setor Cultura FMC também desenvolve ações na área cultural.
Usualmente colabora com o Centro Cultura Musical de Campos, cedendo espaço físico para as
oficinas e os cursos de instrumentos musicais desenvolvidos por este Centro. Tem promovido o
crescimento do MedCanto, o coral da FMC, que vem se destacando nas apresentações regionais,
com mais de 50 componentes entre estudantes, funcionários e pessoas da comunidade. Mantém a
Mostra de Cinema, de realização anual desde o ano de 2005, aberta a toda comunidade interna e
externa, cuja programação consta da exibição de filmes sobre os grandes temas humanísticos e
debates sobre eles, com debatedores das diversas áreas do conhecimento, em geral, da
comunidade campista.
A incorporação das políticas de inclusão pela FMC tem sido constante. Atualmente possui
um total de 31 portadores de necessidades especiais pertencentes ao quadro de funcionários
efetivos. Em 2010, instituiu o Curso de Libras, gratuito e aberto à comunidade interna e externa.
Tem promovido momentos de integração por meio da apresentação conjunta entre o MedCanto e
os alunos de Libras.
A FMC faz parte do consórcio para manutenção da TV universitária UNITV, na qual
veicula, por transmissões ao vivo, as ações e os eventos científicos e culturais que desenvolve.
Desde 2010, veicula na UNITV o Programa FMC em Foco, de exibição semanal, inédito, com
duração de uma hora, com formato moderno e repórter próprio, no qual são apresentados os
principais eventos da FMC, tais como orientações e dicas sobre saúde e bate papos com
profissionais de saúde. Mantém ainda, uma parceria com o jornal de maior veiculação da cidade,
onde publica periodicamente, uma página inteira com notas e artigos escritos por docentes e
estudantes, objetivando esclarecer assuntos de interesse coletivo sobre saúde.
Desenvolve o Projeto Qualidade de Vida, que apresenta, entre suas ações, incentivar a
atividade física entre a comunidade acadêmica, em uma das melhores academias de ginástica da
cidade, a ginástica laboral para os funcionários da FMC, caminhadas ecológicas e avaliação de
medidas do Índice de Massa Corporal - IMC.
A FMC desenvolve junto com o Hospital dos Plantadores de Cana e o Centro de Estudos
da Infância e Adolescência um trabalho Interdisciplinar voltado para o atendimento de pacientes
do SUS oriundos da Unidade Neonatal do HPC, com participação de psicopedagogo,
fisioterapeuta, fonoaudiólogo e psicólogo, no acompanhamento de crianças em risco para
problemas cognitivos e comportamentais, dificuldades de aprendizagem, hiperatividade, déficits
de memória de trabalho, atrasos e desvios da fala e da linguagem. Este trabalho se desenvolve
40
em um espaço estruturado com jogos, brincadeiras, atividades lúdicas, buscando estimular a
criança e tratar as que têm dificuldade.
3-IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIÇÃO - PROGRAMA DE
ABERTURA DE CURSOS DE GRADUAÇÃO E SEQUENCIAL
CURSOS EXISTENTES:
Graduação em Medicina
O Curso de Graduação em Medicina da FMC, até o ano de 2010, formou 39 turmas, com
um total de 3226 médicos. Conta com um corpo docente constituído por cerca de 50% de exalunos. A formação médica é de caráter generalista, com vistas ao desenvolvimento da
capacidade para desempenhar procedimentos básicos de Medicina e prosseguir na formação
especializada da Pós-Graduação. Oferece 96 vagas, possuindo um sistema de curso
seriado/anual. Tem carga horária total de 8.920 horas, das quais, 3.096 horas correspondem ao
estágio curricular supervisionado. O curso é integralizado no mínimo, em seis anos e, no
máximo, em nove anos. As atividades curriculares são desenvolvidas em dois turnos, manhã e
tarde, totalizando, no máximo, 08 horas diárias e 40 horas semanais.
Graduação em Farmácia
Apesar de ter sido autorizada a funcionar tendo como perfil do egresso um farmacêutico
generalista, estava prevista também a habilitação em Análises Clínicas. Em 2004, por força das
Diretrizes Curriculares, discussões realizadas culminaram com a mudança curricular.
Atualmente, o curso tem por objetivo a formação de farmacêuticos generalistas aptos a atuarem
nos vários cenários básicos na área farmacêutica. O curso é semestral, com previsão de 17
semanas, com carga horária total de 5.202 horas, incluindo o Estágio Curricular obrigatório
(20% da carga horária total, o que corresponde a 1.073 horas). O curso deverá ser integralizado
no mínimo em 4 anos e meio e no máximo em 9 anos.
NOVOS CURSOS
Existe uma determinação da atual gestão de implantar mais seis novos cursos de graduação
na Fmc até 2015, dando assim os primeiros passos para a constituição de um Centro
Universitário de Saúde, com o mesmo padrão de qualidade que hoje imprimimos nos cursos de
medicina e farmácia. A abertura dos cursos de Enfermagem, Biomedicina, Psicologia, Terapia
41
Ocupacional, Nutrição e Ciências Biológicas está programada neste período de 2012 a 2015 em
concomitância a reestruturação da área física da escola e o planejamento econômico financeiro
para o suporte necessário. Considerando que a Fundação Benedito Pereira Nunes é uma entidade
de direito privado, de domínio público e sem fins lucrativos, nosso grande objetivo é formar
pessoas da área da saúde com qualidade, trazendo a nossa região e para todo o Brasil
profissionais diferenciados sempre buscando uma formação generalista e humanista.
CURSO
GRAU
AN
TURNO
NOTURNO
VAG
AS
100
201
S
4.042h
201
NOTURNO
60
3.200h
201
DIURNO/NOTURNO
70/70
4.200h
DIURNO
60
3.200h
DIURNO/NOTURNO
70/70
3.200h
NOTURNO
60
3.200h
O
ENFERMAGEM
BACHARELADO
BIOMEDICINA
BACHARELADO
PSICOLOGIA
BACHARELADO
HORA
3
4
3
TERAPIA
BACHARELADO
201
OCUPACIONAL
5
NUTRIÇÃO
BACHARELADO
201
5
CIÊNCIAS
BACHARELADO
201
BIOLÓGICAS
5
.
4-IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIÇÃO - PROGRAMA DE
ABERTURA DE CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO E EXTENSÃO.
PÓS-GRADUAÇÃO
A Faculdade de Medicina de Campos iniciou atividades de ensino na Pós-graduação lato
sensu em 1993. Desde então, dez cursos presenciais foram criados:
- Educação em Saúde
- Morfologia Humana
- Obstetrícia
- Docência para o Ensino Superior
- Saúde da Família
- Direito Médico (parceria com outra IES)
- Geriatria e Gerontologia Interdisciplinar
- Análises Clínicas e Gestão de Laboratórios
- Farmacologia: Atualização e Novas Perspectivas
- Psicologia Hospitalar e da Saúde
42
O quadro abaixo mostra o número de turmas e de alunos formados em cada curso de PósGraduação:
Educação em Saúde
Nº de
turmas
2
Quantidade de
alunos
70
Morfologia Humana
2
29
Docência para o Ensino Superior
2
30
Obstetrícia
1
12
Saúde da Família
Gerontologia e Geriatria Interdisciplinar
11
3
455
78
Psicologia Hospitalar e da Saúde
1
24
Análises Clínicas e Gestão de Laboratórios
2
69
Farmacologia: Atualização e Novas
Perspectivas
1
26
TOTAL
25
793
Curso
Situação Atual
Atualmente, a Faculdade de Medicina de Campos possui turmas de Pós-graduação lato
sensu em:
- Geriatria e Gerontologia Interdisciplinar
- Análises Clínicas e Gestão de Laboratórios
- Farmacologia: Atualização e Novas Perspectivas
- Psicologia Hospitalar e da Saúde
- Auditoria em Saúde Pública e Privada
- Medicina do Trabalho.
Novos cursos
Com o mesmo ideal da formação de um profissional diferenciado por sua qualidade técnica
e humanística os cursos de pós graduação da FMC planeja a implementação de vários novos
cursos Lato Senso, oferecendo para nossa região a possibilidade de múltiplos saberes de
profissionais de áreas diversas para trazer uma maior qualificação ao atendimento na área de
saúde seja na rede pública ou privada. Aproveitaremos ao máximo a nossa própria estrutura
física e de funcionários com algumas adaptações e poucas contratações inicialmente.
43
44
CURSO
GRAU
ANO
GESTÃO
HOSPITALAR E
DA SAÚDE
LATO
SENSU
2012
SAÚDE MENTAL
LATO
SENSU
2012
CLÍNICA MÉDICA
E CTI
LATO
SENSU
2013
ENFERMAGEM
DO TRABALHO
LATO
SENSU
2014
EMERGÊNCIA
PARA
ENFERMAGEM
LATO
SENSU
2014
REPRODUÇÃO
HUMANA
LATO
SENSU
2013
PSICOLOGIA
LATO
ESCOLAR E
SENSU
PSICOPEDAGOGIA
2014
PSICOLOGIA
SOCIAL E DA
SAUDE COLETIVA
LATO
SENSU
2014
TERAPIA DE
FAMÍLIAS E
CASAIS
LATO
SENSU
2014
FARMACOLOGIA
COM ÊNFASE EM
ASSISTÊNCIA
FARMACÊUTICA
ANÁLISES
CLÍNICAS E
TOXICOLÓGICAS
LATO
SENSU
2012
LATO
SENSU
2012
SAÚDE PÚBLICA
COM ÊNFASE EM
TECNOLOGIAS E
SISTEMAS
MANIPULAÇÃO
MAGISTRAL
LATO
SENSU
2012
LATO
SENSU
2012
CONTROLE DE
QUALIDADE EM
ALIMENTOS
LATO
SENSU
2012
TURNO
MATUTINO,
VESPERTIN
OE
NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTIN
OE
NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTIN
OE
NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTIN
OE
NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTIN
OE
NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTIN
OE
NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTIN
OE
NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTIN
OE
NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTIN
OE
NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTIN
OE
NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTIN
OE
NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTIN
OE
NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTIN
OE
NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTIN
OE
NOTURNO
VAGAS
35
HORAS
420h
35
420h
35
420h
35
420h
35
420h
420h
35
35
420h
35
510h
35
510h
50
510h
50
510h
50
510h
50
510h
50
510h 45
EXTENSÃO
Nos últimos anos são realizados cursos de extensão periódicos em nossa escola como o
Curso de Hematologia, Curso de Atualização Profissional em Análise Clínica e Técnica de
Aplicação de Injetáveis. Há o planejamento de ampliar a nossa oferta de cursos de extensão seja
para a comunidade acadêmica seja para a comunidade em geral, sempre buscando levar o
conhecimento a todos os níveis de formação.
46
CURSO
CUIDADOR DE IDOSOS
CUIDADOR DE RECÉM
NASCIDOS E
LACTENTES
APLICAÇÃO DE
INJETÁVEIS
GRAU
EXTENSÃO
EXTENSÃO
ANO
2013
2013
EXTENSÃ
O
2012
ELETROCARDIOGRAM
A
SEXUALIDADE
HUMANA
EXTENSÃ
O
EXTENS
ÃO
2013
HOMEOPATIA PARA O
ESTUDANTE DE
MEDICINA: NOÇÕES
BÁSICAS
ANTIMICROBIANOS
PARA ENFERMAGEM
MEDICINA E FARMÁCIA
CURSO DE
HEMATOLOGIA:
HEMOGRAMA DO
PONTO DE VISTA
CLÍNICO E
LABORATORIAL
PORTUGUÊS PRÁTICO
DO DIA A DIA
GESTÃO DA
QUALIDADE NA
DISPENSAÇÃO
FARMACÊUTICA
ATUALIZAÇÃO EM
ANÁLISES CLÍNICAS MÓDULO I
ATUALIZAÇÃO EM
ANÁLISES CLÍNICAS MÓDULO I
ATUALIZAÇÃO EM
ANÁLISES CLÍNICAS MÓDULO II
INTERPRETAÇÃO DE
EXAMES
LABORATORIAIS
MONTAGEM E GESTÃO
DE
ESTABELECIMENTOS
FARMACÊUTICOS
NUTRIÇÃO
PARENTERAL
EXTENS
ÃO
TURNO
NOTURNO
NOTURNO
VAGAS
35
35
HORAS
80 h
80 h
MATUTINO,
VESPERTINO
E NOTURNO
NOTURNO
100
16 h
35
20 h
MATUTINO,
VESPERTINO
E NOTURNO
2014 MATUTINO,
VESPERTINO
E NOTURNO
60
60 h
2013
EXTENSÃ
O
2013
EXTENSÃO
60
120 h
60
20 h
2012
MATUTINO,
VESPERTINO
E NOTURNO
NOTURNO
35
24 h
EXTENSÃO
2013
NOTURNO
25
20h
EXTENSÃ
O
2013
MATUTINO,
VESPERTINO
E NOTURNO
100
16h
EXTENSÃ
O
2012
100
120h
EXTENSÃ
O
2012
100
120h
EXTENSÃ
O
2012
100
120h
EXTENSÃ
O
2012
50
50h
EXTENSÃ
O
2013
MATUTINO,
VESPERTINO
E NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTINO
E NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTINO
E NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTINO
E NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTINO
E NOTURNO
50
60h
EXTENSÃ
O
2013
24
60h
DROGAS DO ABUSO
EXTENSÃ
O
2013
24
60h
MANEJO
FARMACOLÓGICO NA
HIPERTENSÃO
PLANTAS MEDICINAIS
EXTENSÃ
O
2012
24
60h
EXTENSÃ
O
2012
MATUTINO,
VESPERTINO
E NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTINO
E NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTINO
E NOTURNO
MATUTINO,
VESPERTINO
E NOTURNO
24
60h
47
5-ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO.
Em cumprimento às diretrizes curriculares, orientadas pela Câmara de Educação Superior
do Conselho Nacional de Educação, aprovada em 2001, a elaboração dos projetos pedagógicos
dos cursos de graduação em Medicina e em Farmácia e da Pós-graduação da Faculdade de
Medicina de Campos, têm como eixo de desenvolvimento seus princípios, especialmente no que
diz respeito a “promover no estudante a competência do desenvolvimento intelectual e
profissional autônomo e permanente, para enfrentar os desafios das rápidas transformações da
sociedade, do mercado de trabalho e das condições de exercício profissional” e “a articulação
entre educação superior e a saúde, objetivando a formação geral e específica dos
egressos/profissionais com ênfase na promoção, recuperação e reabilitação da saúde”.
A partir destes princípios, os currículos dos cursos de graduação em Medicina e em
Farmácia têm os mesmos objetos e objetivos das diretrizes curriculares:
Objetivo das diretrizes curriculares: permitir que os currículos propostos possam construir
perfil acadêmico e profissional com competências e habilidades e conteúdos, dentro de
perspectivas e abordagens contemporâneas de formação pertinente e compatível com referências
nacionais e internacionais, capazes de atuar com qualidade, eficiência e resolutividade, no
Sistema Único de Saúde (SUS), considerando o processo da Reforma Sanitária Brasileira.
Objetivo das diretrizes curriculares: levar os alunos dos cursos de graduação em saúde a
aprender a aprender, que engloba aprender ser, aprender a fazer, aprender a viver juntos e
aprender a conhecer, garantindo a capacitação de profissionais com autonomia e discernimento
para assegurar a integralidade da atenção e a qualidade e humanização do atendimento prestado
aos indivíduos, famílias e comunidades.
O eixo de desenvolvimento curricular dos cursos de graduação em Medicina e em
Farmácia está “centrado nas necessidades de saúde dos indivíduos e das populações, permitindo
a interação dos alunos com as demandas identificadas pelo setor da saúde, bem como aquelas
referidas pelos indivíduos e populações possibilitando o desenvolvimento e aperfeiçoamento
contínuo de conhecimentos, habilidades e atitudes nos estudantes, conferindo-lhes competências
para compreender/significar e intervir sobre as carências e desejos manifestos” (III fase Projeto
CINAEM).
Desta forma, os encaminhamentos didáticos e pedagógicos para a definição de conteúdos
do eixo curricular; a forma de exposição do aluno às necessidades de populações e indivíduos; os
princípios metodológicos; os processos de avaliação; as práticas pedagógicas inovadoras; e as
48
políticas de estágio, prática profissional e atividades complementares encontram-se no Projeto
Pedagógico dos Cursos de Graduação.
O processo de transformação do ensino em desenvolvimento, há alguns anos, permanece
como assunto de constantes discussões pela comunidade acadêmica e como marco referencial
das adequações curriculares.
Tem sido uma prerrogativa dos projetos pedagógicos dos cursos a manutenção e ampliação
de conteúdos e práticas indispensáveis para a formação profissional, a saber: atividade prática
precoce em comunidade, desde a primeira série/período; conhecimento de informática;
integrações disciplinares e interdisciplinares; metodologia científica; ética e bioética; e
atividades nas quais os discentes e docentes interajam com questões relativas à humanização e
valores morais do profissional de saúde.
Quanto ao curso de Farmácia, a substituição dos antigos currículos mínimos, pelas
Diretrizes Curriculares, trouxe importantes mudanças na filosofia de formação profissional. O
antigo currículo mínimo de Farmácia, instituído no final da década de 60, ao lado de discriminar
as disciplinas que deveriam obrigatoriamente fazer parte das estruturas curriculares, preconizava
a formação de Farmacêuticos em Habilitações específicas: Alimentos; Fármaco e Medicamento;
e Análises Clínicas e Toxicológicas. Em resposta à nova LDB, as Diretrizes Curriculares
especificadas pelo MEC, em fevereiro de 2002, definiram que o novo perfil do Farmacêutico
passa a ser o de um profissional capacitado ao exercício integral de suas competências
(Farmacêutico com formação generalista), não havendo mais habilitações diferenciadas.
O Projeto Pedagógico inicial do Curso de Farmácia/Análises Clínicas da FMC foi
formulado sob a égide da nova LDB.
6-PERFIL DO CORPO DOCENTE E CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO.
6.1 Introdução
O estímulo à capacitação, atualização e aperfeiçoamento dos docentes e funcionários
técnico-administrativos é objetivo prioritário da Instituição e, para alcançá-lo, ações e estratégias
são constantemente implementadas, tendo como meios o orçamento participativo, o incentivo e a
otimização de recursos.
Os instrumentos mais eficientes e duradouros têm sido os Planos de Cargos, Carreiras e
Salários (PCCS), todos em fase de reelaboração. A capacitação e o aperfeiçoamento pedagógico
dos docentes é a área de maior atenção e impacto mais significativo de nossa política para os
Recursos Humanos. A sistematização aqui apresentada ordena, de forma lógica, uma política
global. Esta, por sua vez, apresenta interfaces frequentes e desejáveis, com a valorização dos
segmentos de recursos humanos a que se destinam. Também a capacitação técnico49
administrativa foi elencada como uma prioridade: estamos oferecendo curso de inglês para as
chefias, curso técnico de secretaria para todos os funcionários da Secretaria e investimento em
cursos especializados.
A grande conquista técnico-administrativa foi concretizar a redução da jornada de trabalho
de 44 horas para 40 horas.
a) Corpo técnico-administrativo.
Estruturação
A FMC conta, em seu quadro, com um total de 126 funcionários divididos em 11 setores
distintos, descritos na tabela abaixo:
CARGO
Nọ VAGAS
ADMINISTRADOR DA FBPN*
1
ADMINISTRADOR DA FMC*
1
ADVOGADO JÚNIOR
1
AGENTE CUIDADOR DE SAÚDE (CSEC)
2
ANALISTA DE CUSTO
1
ANALISTA DE RECURSOS HUMANOS
3
ANALISTA DE SUPORTE DE SISTEMAS
1
ARTE-EDUCADORA
1
ASSESSOR DE COMUNICAÇÃO
1
ASSISTENTE ADMINISTRATIVO
9
ASSISTENTE DE ALMOXARIFADO
1
ASSISTENTE DE BIBLIOTECA
3
ASSISTENTE DE CONTABILIDADE
1
ASSISTENTE DE FINANCEIRO
1
ASSISTENTE DE MARKETING
1
ASSISTENTE DE PRODUÇÃO VISUAL
1
ASSISTENTE DE RECEPÇÃO
1
ASSISTENTE DE SECRETARIA
6
ASSISTENTE DE SETOR PESSOAL
2
ASSISTENTE SOCIAL
3
AUXILIAR ADMINISTRATIVO
9
AUXILIAR DE BIBLIOTECA
3
50
AUXILIAR DE COBRANÇA
2
AUXILIAR DE SECRETARIA
7
AUXILIAR DE SETOR DE PESSOAL
1
AUXILIAR FINANCEIRO
2
BIBLIOTECÁRIO
2
COORDENADOR ADMINISTRATIVO
2
COORDENADOR DA FOLHA DE PAGAMENTO
1
COORDENADOR DE BIBLIOTECA
1
COORDENADOR DE COBRANÇA
1
COORDENADOR DE COMPRAS
1
COORDENADOR DE CONTABILIDADE
1
COORDENADOR DE CONTAS A PAGAR
1
COORDENADOR DE CONTAS A RECEBER
1
COORDENADOR DE ENFERMAGEM
1
COORDENADOR DE HOTELARIA
1
COORDENADOR DE INFORMÁTICA
1
COORDENADOR DE OBRAS E MANUTENÇÃO
1
COORDENADOR DE PATRIMÔNIO
1
COORDENADOR DE RECURSOS HUMANOS
1
COORDENADOR DE SERVIÇO SOCIAL*
1
COPEIRA
1
DIRETOR ADMINISTRATIVO*
1
DIRETOR DE GESTÃO DE PESSOAS*
1
ELETRICISTA
1
ENGENHEIRO DE SEGURANÇA DO TRABALHO
1
FOTÓGRAFO
1
GERENTE DE CONTABILIDADE*
1
GERENTE DE DEPARTAMENTO JURÍDICO*
1
GERENTE DE HOTELARIA
1
GERENTE DE MARKETING
1
GERENTE DE SETOR DE PESSOAL*
1
GERENTE DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO*
1
GERENTE DO CAP*
1
GERENTE FINANCEIRO*
2
MÉDICO DO TRABALHO
1
51
MESTRE DE CERIMONIA
1
OUVIDOR*
1
PSICÓLOGO INSTITUCIONAL
2
PSICÓLOGO ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO
1
RECEPCIONISTA
3
SECRETARIA ACADÊMICA*
1
SECRETARIA EXECUTIVA*
2
TÉCNICO DE EDIFICAÇÕES
1
TÉCNICO DE BIOTÉRIO
1
TÉCNICO DE ENFERMAGEM
4
TÉCNICO DE LABORATÓRIO DE QUÍMICA
2
TÉCNICO DE LABORATÓRIO EM CIÊNCIAS
BIOLÓGICAS
1
TÉCNICO DE LABORATÓRIO EM HABILIDADES
1
TÉCNICO DE LABORATÓRIO EM MICROBIOLOGIA E
BACTERIOLOGIA
1
TÉCNICO DE SEGURANÇA DO TRABALHO
1
TÉCNICO EM ANATOMIA E NECROSCOPIA
2
TÉCNICO EM INFORMÁTICA
2
TÉCNICO EM LABORATÓRIO DE HISTOLOGIA
1
TÉCNICO JUDICIÁRIO
1
TELEFONISTA
2
TOTAL DE VAGAS
130
TOTAL DE CARGOS
78
LEGENDA: *Cargos de Confiança
Políticas de Qualificação
De acordo com o último censo da Escola, 44,44% são graduados, 41,27% dos funcionários
técnico-administrativos têm o Ensino Médio completo, 7,94,% com Ensino Fundamental
completo e 6,35% têm o Ensino fundamental incompleto.
Com esta realidade, a Instituição junto com a Associação dos Funcionários da FMC
(AFAMEC) construiu uma política de estímulo à qualificação, que está descrita no PCCS do
corpo técnico-administrativo, articulada pelos seguintes objetivos:
- oferecer Cursos de Desenvolvimento e Atualização ministrados por Instituições especializadas,
de modo a cumprir a meta de 40 (quarenta) horas/ano de capacitação para cada funcionário;
52
- estimular a conclusão dos estudos de Ensino Fundamental, Médio e Superior;
- oferecer Bolsas parciais para participação em cursos de Pós-graduação;
- oferecer Bolsas nos Cursos de Graduação da FMC para dependentes dos funcionários;
- manter o pagamento de inscrições para funcionários em cursos fora da Instituição, em eventos
dentro da sua área de atuação.
Plano de Carreira
O corpo de funcionários da FMC é constituído de funcionários contratados com as
seguintes categorias:
CARGOS
D
AUXILIAR
Categorias
Pré-Requisitos
/ Níveis
DI
Ensino Fundamental Incompleto e Avaliação
de Desempenho
AUXILIAR
DII
Ensino Fundamental Incompleto e
Antiguidade (Triênio)
AUXILIAR
DIII
Ensino Fundamental Completo e certificado
de curso de Treinamento, Capacitação ou
aprimoramento, com carga horária mínima
de 40 (quarenta) horas, ou acumulada, que
guarde direta correlação com as atribuições e
Avaliação de Desempenho.
AUXILIAR
DIV
Ensino Fundamental Completo e certificado
de curso de Treinamento, Capacitação ou
aprimoramento, com carga horária mínima
de 40 (quarenta) horas, ou acumulada, que
guarde direta correlação com as atribuições e
Antiguidade (Triênio)
AUXILIAR
DV
Ensino Médio em andamento e certificado
de curso de Treinamento, Capacitação ou
aprimoramento, com carga horária mínima
de 80 (oitenta) horas, ou acumulada, que
guarde direta correlação com as atribuições e
Avaliação de Desempenho
AUXILIAR
DVI
Ensino Médio em andamento e certificado
de curso de Treinamento, Capacitação ou
aprimoramento, com carga horária mínima
de 80 (oitenta) horas, ou acumulada, que
guarde direta correlação com as atribuições e
Antiguidade (Triênio).
53
C
AUXILIAR
DVII
Ensino Médio Completo e certificado de
curso de Treinamento, Capacitação ou
aprimoramento, com carga horária mínima
de 80 (oitenta) horas, ou acumulada, que
guarde direta correlação com as atribuições e
Avaliação de Desempenho.
ASSISTENTE
CI
Ensino Médio e/ou Técnico Completo e
Avaliação de Desempenho.
ASSISTENTE
CII
Ensino Médio e/ou Técnico Completo e
Antiguidade (Triênio)
ASSISTENTE
CIII
Curso Superior em Andamento e certificado
de curso de Treinamento, Capacitação ou
aprimoramento, com carga horária mínima
de 40 (quarenta) horas, ou acumulada, que
guarde direta correlação com as atribuições e
Avaliação de Desempenho.
ASSISTENTE
CIV
Curso Superior em Andamento e certificado
de curso de Treinamento, Capacitação ou
aprimoramento, com carga horária mínima
de 40 (quarenta) horas, ou acumulada, que
guarde direta correlação com as atribuições e
Antiguidade (Triênio).
ASSISTENTE
CV
Curso Superior em Andamento e certificado
de curso de Treinamento, Capacitação ou
aprimoramento, com carga horária mínima
de 80 (oitenta) horas, ou acumulada, que
guarde direta correlação com as atribuições e
Avaliação de Desempenho.
ASSISTENTE
CVI
Curso Superior em Andamento e certificado
de curso de Treinamento, Capacitação ou
aprimoramento, com carga horária mínima
de 80 (oitenta) horas, ou acumulada, que
guarde direta correlação com as atribuições e
Antiguidade (Triênio).
ASSISTENTE
CVII
Curso Superior completo e certificado de
curso de Treinamento, Capacitação ou
aprimoramento, com carga horária mínima
de 80 (oitenta) horas, ou acumulada, que
guarde direta correlação com as atribuições e
54
Avaliação de Desempenho.
B
A
COORDENADOR
BI
Curso Superior e Avaliação de Desempenho.
COORDENADOR
BII
Curso Superior e Antiguidade (Triênio).
COORDENADOR
BIII
Curso Superior e certificado de curso de
Treinamento, Capacitação ou
aprimoramento, com carga horária mínima
de 80 (oitenta) horas, ou acumulada, que
guarde direta correlação com as atribuições e
Avaliação de Desempenho.
COORDENADOR
BIV
Curso Superior e certificado de curso de
Treinamento, Capacitação ou
aprimoramento, com carga horária mínima
de 80 (oitenta) horas, ou acumulada, que
guarde direta correlação com as atribuições e
Antiguidade (Triênio).
COORDENADOR
BV
Curso Superior e certificado de curso de
Treinamento, Capacitação ou
aprimoramento, com carga horária mínima
de 120 (cento e vinte) horas, ou acumulada,
que guarde direta correlação com as
atribuições e Avaliação de Desempenho.
COORDENADOR
BVI
Curso Superior na área de atuação e
certificado de curso de Treinamento,
Capacitação ou aprimoramento, com carga
horária mínima de 120 (cento e vinte) horas,
ou acumulada, que guarde direta correlação
com as atribuições e Antiguidade (Triênio).
COORDENADOR
BVII
Curso Superior na área de atuação e
certificado de curso de Treinamento,
Capacitação ou aprimoramento, com carga
horária mínima de 120 (cento e vinte) horas,
ou acumulada, que guarde direta correlação
com as atribuições e Avaliação de
Desempenho.
GERENTE
AI
Curso Superior na área de atuação e
Avaliação de Desempenho.
55
GERENTE
AII
Curso Superior na área de atuação e
Antiguidade (Triênio).
GERENTE
AIII
Curso Superior na área de atuação e
certificado de Pós- Graduação com carga
horária mínima de 360 (trezentos e sessenta
horas) horas e Avaliação de Desempenho.
GERENTE
AIV
Curso Superior na área de atuação e
certificado de Pós- Graduação com carga
horária mínima de 360 (trezentos e sessenta
horas) horas e Antiguidade (Triênio).
GERENTE
AV
Curso Superior na área de atuação e
certificado de Pós-graduação/Especialização
lato sensu, com carga horária mínima de 360
horas, que guarde direta correlação com as
atribuições e Avaliação de Desempenho.
GERENTE
AVI
Curso Superior na área de atuação e
certificado de Pós-graduação/Especialização
lato sensu, com carga horária mínima de 360
horas, que guarde direta correlação com as
atribuições e Antiguidade (Triênio).
GERENTE
AVII
Mestrado (stricto sensu) ou Mestrado
Profissional e Avaliação de Desempenho.
Dentro deste Plano, a progressão de cargos tem sido estimulada. Existe um índice de
acréscimo salarial sobre o salário base para os funcionários integrantes do quadro de carreira que
perfaçam média mínima de 70 pontos em avaliação de desempenho anual e conforme legislação
em vigor, em alternância com o aumento por tempo de atividade (triênio).
Benefícios
Após a realização de pesquisa foram detectadas as principais necessidades dos
funcionários e oferecida a possibilidade de escolha entre os seguintes benefícios:
- Auxílio alimentação;
- Auxílio educação;
- Plano de saúde;
- Previdência privada.
56
a) Cronograma de expansão do corpo docente.
No Curso de Graduação em Medicina e Farmácia não haverá acréscimo de docentes nos
próximos anos. Tendo em vista a implantação do Curso de Graduação em Enfermagem em 2013,
será necessário contratar em tempo parcial pelo menos 05 professores de preferência enfermeiros
(mestres ou doutores) para ministrar as disciplinas dos conteúdos específicos de enfermagem.
Quanto aos conteúdos em comum com os cursos de farmácia e medicina, será realizado um
rateio de horas/aula, visando a valorização dos nossos docentes que já fazem parte da instituição
nos cursos de medicina e de farmácia. Assim também o será nos cursos em implantação de
Biomedicina e Psicologia, com uma aproveitamento de docentes da instituição e contratação de 5
biólogos e 5 farmacêuticos (mestres e doutores prioritariamente) até o ano de 2014. Para os
cursos de Terapia Ocupacional, Nutrição e Ciências Biológicas será necessário até 2015 a
contratação de profissionais da área com capacitação para coordenação mantendo porém a
política de aproveitamento do nosso corpo docente. A contratação de docentes para os cursos de
Pós-Graduação e de extensão acontecerá de acordo com a formação das respectivas turmas,
porém sempre priorizando o aproveitamento dos docentes da instituição.
b) Cronograma de expansão do corpo técnico-administrativo.
Para a implantação do Curso de Graduação em Enfermagem em 2013 será necessário a
contratação de pelo menos mais 03 funcionários administrativos, quais sejam: uma secretária para
a coordenação do curso, um digitador e um office boy. Para os demais cursos de Biomedicina e
Psicologia também será necessário cerca de 3 funcionários cada com formação na área de secretariado e digitação até o ano de 2014. Até 2015 será necessário a contratação de apenas 3 novos funcionários para os cursos de Terapia Ocupacional, Nutrição e Ciências Biológicas. Não será necessária a contratação de mais funcionários para os novos cursos de Pós-Graduação e Extensão, mantendo o aproveitamento de nosso corpo funcional.
c) Critérios de seleção e contratação dos professores.
De acordo com os art. 73 e 74 do regimento da FMC,
Os professores são contratados pela Mantenedora, segundo as leis Trabalhistas (CLT),
observados os critérios e normas do Regimento e Regulamento Específico. A admissão de
professor é feita mediante Processo Seletivo, normatizado por comissão indicada pela IES,
observados os seguintes critérios:
I. além da idoneidade moral do candidato, serão considerados seus títulos
acadêmicos, científicos, didáticos e profissionais, relacionados com a matéria
a ser por ele lecionada; e
57
II. os requisitos para cada classe de carreira de magistério obedecerão aos
dispositivos do plano de Cargos, Carreira e Salários dos Docentes da FMC.
d) Políticas de qualificação e plano de carreira do corpo docente.
O corpo docente da FMC é composto por 184 professores que se dividem em Titulares,
Auxiliares (I, II, III, IV, V) e Instrutores de Ensino. Destes docentes, 90% residem no município
de Campos dos Goytacazes e atuam em disciplinas das áreas básicas e profissionais, mantendo,
porém uma interface de funções, visto que há um processo de integração entre o ciclo básico e o
profissional. Dados do último Censo oficial (2010) informam que de 183 docentes, 13,66% são
Doutores, 29,51% Mestres e 56,83% detém título de Especialista.
A Política de Qualificação dos docentes está inserida no PCCS, e este se encontra em fase
de discussão e reavaliação pela Instituição, em conjunto com a Associação dos Docentes da
FMC (ADOMEC). Neste sentido, a Instituição traçou as seguintes metas:
. viabilizar a efetiva participação docente e discente na definição e implementação do novo
processo de formação;
. promover eventos entre escolas, com experiências inovadoras em docência médica e
farmacêutica, objetivando qualificar as mudanças em curso e estabelecer uma rede
cooperativa de comunicação, trocas de experiência e construções de saberes;
. realizar encontros científicos e colaborativos entre docentes, alunos e ex-alunos da FMC,
visando tanto à educação permanente dos egressos, quanto ao desenvolvimento da
Instituição;
. manter atualizados e reformulados os programas de Pós-graduação, nas diferentes áreas do
conhecimento da saúde, ajustando-os às demandas de formação e desenvolvimento docente e
ao projeto institucional de melhoria da qualidade do ensino de graduação;
. utilizar os resultados da avaliação docente na construção de indicadores para a progressão
na carreira docente e na definição de níveis da remuneração, instituindo, de fato, uma política
de incentivo à docência profissionalizada;
. desenvolver Oficinas Pedagógicas sob a orientação e promoção das coordenações dos
cursos com temas como: Planejamento de aula numa perspectiva interdisciplinar;
conferências, ensinando e aprendendo; julgamentos e avaliação;
. promover eventos de cunho científico geral e de especialidades, em parceria com as
diversas Sociedades Médicas;
. manter a participação da FMC nos Congressos Brasileiros de Educação Médica e
Farmacêutica, com representação da Gestão do Docente e Discente.
58
e) Requisitos de titulação e experiência profissional do corpo docente.
Os cargos funcionais do corpo docente têm as seguintes nomenclaturas e condições de
formação profissional abaixo discriminadas:
INSTRUTOR DE ENSINO – Graduação na disciplina que deverá lecionar.
PROFESSOR AUXILIAR I – Graduação na disciplina que deverá lecionar, com experiência
mínima de 3 (três) anos de ensino superior na área médica e curso de pós-graduaçãoem
Didática para o Ensino Superior com carga horária de 360ha de acordo com as normas do
Conselho Federal de Educação ou Similar.
PROFESSOR AUXILIAR II – Residência Médica ou Curso de Especialização Lato-Sensu
cuja grade inclua Didática para o Ensino Superior ou Similar ou Título de Especialização
pela Associação Médica Brasileira e Curso de Didática para Ensino Superior com carga
horária de no mínimo 180hs, sendo que todas as condições anteriores deverão ser acrescidas
de experiência mínima de 3(três) anos de Ensino Superior na área médica.
PROFESSOR AUXILIAR III – Mestrado
PROFESSOR AUXILIAR IV – Mestrado com 5 (cinco) anos de experiência como Mestre
no efetivo exercício do Magistério.
PROFESSOR AUXILIAR V – Doutorado ou Livre Docência
PROFESSOR RESPONSÁVEL – (TITULAR) – Doutorado. Livre Docência, Mestrado.
f) Regime de trabalho e procedimentos de substituição eventual de professores.
A FMC tem como meta a superação do modelo de “professor-horista” nos processos de
contratação de docentes. Uma das possibilidades para viabilizar estas metas é priorizar a
contratação mínima por 20 horas/semanais. A Faculdade poderá ainda contar com professoresvisitantes e professores-colaboradores, estes últimos destinados a suprir a falta temporária de
Docentes integrantes da disciplina.
Está em elaboração um novo estudo de um Plano de Cargos Carreira e Salários Docente,
estabelecendo degraus intermediários nas classes constantes do atual PCCS, com a participação
da Associação Representante dos Docentes (ADOMEC) e que deverá ser concluído em 2013.
7- ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DA INSTITUIÇÃO
a) Procedimentos de atendimento dos alunos:
Formas de Acesso
59
O acesso para a primeira série do curso de graduação em Medicina ocorre, anualmente, por
meio de concurso realizado pela Fundação CESGRANRIO, com oferta de 96 vagas; e para as
demais séries, por meio de seleção (análise de currículo para avaliar compatibilidade com a
grade curricular da FMC) para transferência de alunos provenientes de Instituições brasileiras e
cursos reconhecidos pelo MEC, sempre respeitando o número de 96 alunos por série.
O ingresso para a primeira série do curso de Farmácia ocorre, anualmente, por meio de
concurso realizado pela própria Instituição e pela Fundação CESGRANRIO, com oferta de 75
vagas e, para as demais séries, o processo é semelhante ao do curso de Medicina.
Programas de apoio
- Psico-pedagógico
O apoio psico-pedagógico é efetuado por meio de profissionais da área técnicopedagógica, que buscam soluções para questões relativas ao desempenho geral do aluno, com
vistas à superação de suas dificuldades, às necessárias correções de trajetórias e aos reforços
recomendáveis para o crescimento esperado.
Desenvolvido pelo Serviço de Apoio ao Educando (SAE), uma equipe interdisciplinar
composta por médico, psicólogo, pedagogo, assistente social e arte-educador. As ações deste
programa estão voltadas para a prevenção, sem a pretensão de substituir o lugar e o valor dos
consagrados recursos terapêuticos e analíticos. O desenvolvimento desta atividade parte da
identificação de fragilidades individuais e\ou coletivas dos alunos e, a partir desta identificação,
se desenvolvem ações específicas e individuais para cada aluno de acordo com as suas
necessidades. Procura-se gerar movimentos e atividades que busquem trabalhar a criatividade,
para que se possa, ainda que de forma indireta, levar o aluno a refletir e a estabelecer relações
com as situações de conflitos.
- Sócio-financeiro
A Instituição oferece bolsas para alunos com carência comprovada pelo Serviço de
Assistência Social amparada na Lei 12.101/09 que rege a filantropia no País desde novembro de
2009.
- Estímulo à permanência
O estímulo à permanência é uma política da Instituição e faz parte das ações propostas para
elevar a qualidade do ensino, a principal meta da Instituição. Dentro deste contexto, será criada a
60
Comissão de Permanência composta por profissionais da área de Serviço Social, Psicologia,
Coordenadores de curso, Área financeira e Secretaria, tendo como base oferecer ao estudante as
condições necessárias para desenvolvimento com excelência do processo de ensinoaprendizagem.
Diversas atividades já são desenvolvidas, de forma crescente e permanente, visando
melhorar o desempenho do discente, tais como:
- Programa de Tutoria
É supervisionado pelo coordenador de cada curso e aplicado por professores (um para cada
série/período) em conjunto com estudantes (cinco para cada série/período), com elevado índice
de aproveitamento acadêmico e destacado perfil para colaborar com a integração e superação das
dificuldades apresentadas pelos seus pares. É um trabalho desenvolvido para os discentes com
reprovação, com baixo rendimento escolar e/ou com qualquer tipo de dificuldades que o
impossibilite de desenvolver suas potencialidades.
- Conselho de Classe
Tem como finalidade identificar, de forma precoce e contínua, os estudantes com baixo
rendimento acadêmico, em geral identificados pelo professor responsável. É constituído pelo
coordenador do curso, o professor tutor da série, um dos componentes do SAE, a secretaria
acadêmica e os professores responsáveis pelas disciplinas da série. Ocorre bimestralmente, por
série, após o período de provas.
- Programa de Nivelamento
Tem como finalidade aumentar o aproveitamento e o crescimento cognitivo do estudante,
pela oferta de disciplinas instrumentais, tais como Química e Matemática, para fundamentação
dos conhecimentos específicos. Até a presente data este programa é aplicado somente pelo curso
de Farmácia.
- Organização estudantil
A Instituição oferece espaço físico reservado aos Diretórios Acadêmicos dos cursos de
graduação e ajuda pecuniária.
61
- Acompanhamento dos egressos
O Programa de Acompanhamento de Egressos da Faculdade de Medicina de Campos está
em fase de implantação. Este Programa tem entre seus objetivos: manter um diálogo constante
com o egresso da FMC; oferecer serviços que facilitem o processo de educação continuada;
servir de intercâmbio entre colegas; e também constituir-se em um dos instrumentos de avaliação
da Faculdade, por meio do desempenho profissional dos ex-alunos. Neste sentido, estes dados
representarão um passo importante na incorporação de elementos da realidade externa à
Instituição, ao processo ensino/aprendizagem. Apenas o diplomado está em condições de
oferecer esta visão da realidade externa, uma vez que é ele, o egresso, quem experimenta
pessoalmente as consequências dos aspectos positivos e negativos vivenciados durante sua
graduação.
Para isso, serão aplicados instrumentos de pesquisa no final da graduação, de forma a
conhecer as opiniões dos ainda estudantes e formar um banco de dados. O programa buscará,
ainda, implementar políticas positivas, principalmente por uma página eletrônica atuante e
significante para o egresso da FMC, de forma a mantê-lo efetivamente vinculado à Instituição.
Como parte destas políticas, o ex-aluno deverá receber, periodicamente, informes para
aperfeiçoamento profissional, como os cursos de extensão e de especialização oferecidos pela
FMC e também a divulgação de concursos e ofertas de emprego em sua área de atuação.
b) Estrutura organizacional da IES:
Compõem
a
estrutura
organizacional-administrativa,
as
seguintes
instâncias
caracterizadoras da Gestão Democrática institucional:
I - Órgão Colegiado Deliberativo Superior:
a) Conselho Superior – CONSUP
II - Órgãos Colegiados Setoriais:
a) Colegiados de Cursos
III - Órgãos Executivos Superiores:
a) Diretoria-Geral
b) Diretoria Acadêmica
c) Diretoria Administrativa
IV - Órgãos Executivos Setoriais:
a) Coordenações de Cursos
62
b) Coordenação de Estágio
c) Coordenação de Pós-graduação
d) Coordenação de Extensão
e) Coordenação de Pesquisa
V - Órgão Executivo Especial:
a) Coordenação de Egressos
VI - Órgãos Executivos Táticos:
a) Órgãos Suplementares de Apoio (Assessorias, Biblioteca, Secretaria Acadêmica,
Laboratórios, Subcoordenações de Estágio e de Trabalho de Conclusão de Curso).
Diretoria da FMC e Coordenadores
A Diretoria-Geral é o órgão executivo superior da FMC que coordena e superintende todas
as atividades acadêmicas e administrativas.
Para o competente exercício de suas atividades, a
Diretoria-Geral é constituída pelo Diretor-Geral, Vice-Diretor, Diretoria Administrativa,
Diretoria Acadêmica, Coordenação de Pós-graduação, Coordenação de Extensão, Coordenação
de Pesquisa, Coordenações de Cursos, Coordenação de Estágio e Coordenação de Egressos.
O Diretor-Geral e o Vice-Diretor são aprovados pela Mantenedora, para um mandato de 4
(quatro) anos, a partir de eleição realizada pelo CONSUP, da qual participam as duas chapas
mais votadas pela comunidade acadêmica na primeira etapa do processo eleitoral, por meio de
votos proporcionais de um colégio eleitoral formado pelo Corpo Docente, Discente e Técnicoadministrativo (Inciso 1 do Art. 14 do Regimento da FMC). As atribuições do Diretor Geral, do
Vice-diretor dos Diretores Acadêmicos e Administrativos e dos Coordenadores estão descritas,
dos Artigos 17 ao 51, do Regimento da FMC.
Os Diretores Administrativo e Acadêmico, bem como os Coordenadores de Cursos, de
Pós-graduação, de Extensão, de Pesquisa, de Estágio, Assessores e demais Órgãos Executivos,
são escolhidos e nomeados pelo Diretor Geral.
Comissões Técnicas Permanentes
A Diretoria da FMC mantém, ainda, como órgãos assessores, as seguintes comissões
técnicas permanentes: Comissão de Credenciais; Comissão de Permanência Discente, de Seleção
63
dos Alunos; de Filantropia; de Equivalência Curricular; Comitê de Ética em Pesquisa; de
Planejamento e Orçamento.
Órgãos Suplementares de Apoio
São Órgãos Suplementares de Apoio (Título II, Capítulo III, Subseção X, do Regimento da
FMC): a Biblioteca que é organizada de modo a atender aos seus objetivos definidos por
regulamento próprio, a Secretaria Geral que é o órgão central do desempenho das atividades
acadêmicas da Faculdade e obedece a regulamento próprio, o Centro de Apoio Pedagógico
(CAP) que gerencia a mecanografia, elaboração de provas, uso de aparelhos eletrônicos para as
aulas expositivas, organização da disponibilização das salas para os cursos de graduação, Pósgraduação e extensão; os Laboratórios que são cenários de aulas e atividades práticas nos cursos
de graduação, tendo sua regulamentação própria e a Ouvidoria que se apresenta como uma
excelente ferramenta para uma gestão ativa e eficiente.
ORGANOGRAMA INSTITUCIONAL E ACADÊMICO
64
65
ÓRGÃOS COLEGIADOS: ATRIBUIÇÕES E COMPETÊNCIAS
De acordo com o Capítulo II, Art. 5º, do Regimento da FMC são Órgãos Colegiados da
FMC: o Conselho Superior, a Diretoria Geral e suas Coordenações, os Colegiados dos Cursos e
os Núcleos Docentes Estruturantes de cada Curso de Graduação.
Conselho Superior da FMC
O Conselho Superior – CONSUP, órgão deliberativo, normativo e consultivo da FMC, terá
a seguinte composição: Diretor-Geral (seu Presidente), Vice-Diretor; Diretor Acadêmico, Diretor
Administrativo, 1 (um) Representante da Entidade Mantenedora, Coordenadores de Cursos de
Graduação, Coordenador de Estágio, Coordenador de Pós-Graduação, Coordenador de Extensão,
Coordenador de Pesquisa, Coordenador de Egressos, 5 (cinco) Representantes do Segmento
Docente, sendo 2 (dois) Representantes de cada Curso de Graduação e 1 (um) Representante da
Associação dos Docentes da Faculdade de Medicina de Campos (ADOMEC), todos com
mandato de 2 (dois) anos.
Os Representantes do Segmento Docente, dos respectivos Cursos de Graduação, serão
eleitos pelo colegiado do curso, 4 (quatro) Membros da Representação Discente, sendo 1 (um)
Representante por Curso de Graduação e 1 (um) Representante dos respectivos Diretórios
Acadêmicos, todos com mandato de 1 (um) ano, 2 (dois) Representantes do Segmento Técnicoadministrativo, sendo 1 (um)Representante da mantida e 1 (um) Representante da Associação
dos Funcionários da Faculdade de Medicina de Campos (AFAMEC), todos com mandato de 2
(dois)anos, 3 (três) Representantes da Comunidade externa dentre os nomes indicados pelas
Associações, Entidades de Classe, todos com mandato de 2 (dois) anos, conforme Regulamento
próprio, o Decano da Faculdade de Medicina de Campos, o último e imediato Diretor-Geral da
Faculdade de Medicina de Campos antecessor do atual.
Colegiado de Curso
Os Colegiados de Cursos são órgãos de assessoramento e deliberação em matéria didáticopedagógica e científica, no âmbito dos Cursos, e suas atribuições são descritas do Art. 8ọ ao Art.
12 do Regimento da FMC.
Os Colegiados dos Cursos de Graduação têm a seguinte composição:
I. O Coordenador do Curso de Graduação, presidente do Colegiado;
64
II. 1 (um) Representante de cada disciplina que compõe o curso;
III. 1 (um) Representante Discente de cada série ou período de cada curso;
IV. 2 (dois) Representantes do Segmento Técnico-administrativo.
Núcleo Docente Estruturante (NDE)
O Núcleo Docente Estruturante (NDE) é o conjunto de professores, de elevada formação e
titulação, contratados em tempo integral e parcial, que respondem mais diretamente pela criação,
implantação e consolidação do Projeto Pedagógico do Curso (PPC). O NDE da FMC é composto
por professores pertencentes ao corpo docente do curso com liderança acadêmica e presença
efetiva no seu desenvolvimento, observadas na produção de conhecimentos na área, no
desenvolvimento do ensino, e em outras dimensões entendidas como importantes pela
Instituição, de acordo com a resolução nọ 01 da Comissão Nacional de Avaliação de Ensino
Superior (CONAES) de 17 de junho de 2010. O Coordenador do Curso é o membro efetivo
desse órgão, sendo sua função presidi-lo nas atividades de planejamento dos processos de
ensino-aprendizagem e, principalmente, na reelaboração, implementação e atualização anual do
PPC.
AUTONOMIA DA FMC EM RELAÇÃO À MANTENEDORA
A Fundação Benedito Pereira Nunes é a mantenedora da Faculdade de Medicina de
Campos, sendo responsável pela mesma perante as autoridades públicas e a comunidade,
cabendo-lhe tomar as medidas necessárias ao seu bom funcionamento, respeitados os limites da
lei e do Regimento da FMC, também garante a liberdade acadêmica dos corpos docente e
discente e a autoridade própria de seus órgãos deliberativos e executivos. A Faculdade de
Medicina de Campos é dependente da entidade mantenedora quanto à manutenção de serviços e
às decisões de caráter econômico-financeiro, respeitadas as propostas orçamentárias, realizadas e
aprovadas pelos órgãos colegiados da FMC, e anualmente pela Fundação Benedito Pereira
Nunes.
A FMC tem sua autonomia na administração acadêmica e financeira controlando a receita
e os gastos com a responsabilidade de construir a proposta orçamentária e administrá-la após sua
aprovação no Conselho Superior e, posteriormente, encaminhar para a Fundação Benedito
Pereira Nunes.
65
Procedimento de auto-avaliação institucional:
O Sistema de Avaliação da FMC estará de acordo com o processo nacional de Avaliação
Institucional da Educação Superior orientado pelo CONAES que apresenta as Diretrizes, a
concepção, os princípios e as dimensões do SINAES. Este trabalho de avaliação será coordenado
pela CPA da FMC com sua autonomia bem definida. É um processo que envolverá toda a
comunidade acadêmica, desenvolvendo na Instituição uma cultura de avaliação que estimula
uma permanente tomada de consciência sobre sua missão e finalidades acadêmica e social, além
de estar em acordo com todos os objetivos e metas descritas neste PDI.
A principal finalidade desta avaliação é colocar em questão o conjunto de atividades
cumpridas pela Instituição, com vistas a identificar as causas de suas dificuldades e aprofundar a
consciência pedagógica e capacidade profissional do corpo docente e técnico-administrativo,
detectando as fragilidades e potencialidades nas dez dimensões previstas em lei. A FMC trabalha
em duas vertentes: uma visão interna, por meio da autoavaliação institucional, e uma visão
externa feita pela sociedade civil e professores convidados. Os resultados obtidos servirão para
um planejamento de ações para superação das dificuldades e uma melhor qualificação
institucional, priorizando ações de curto, médio e longo prazo.
As estratégias de avaliação serão norteadas em função do PDI, do PPI e do PPC, como
referência para os programas e projetos desenvolvidos pela Instituição em atendimento às
dimensões estabelecidas:
- Missão Institucional e do PDI
- Política para o Ensino, Pesquisa, Pós-Graduação, Extensão;
- Avaliação da Responsabilidade Social da FMC;
- Comunicação da FMC com a sociedade;
- Políticas de Pessoal, de Carreiras do Corpo Docente e Corpo Técnico-Administrativo;
- Organização e Gestão da Instituição;
- Infraestrutura Física;
- Planejamento, Processo, Resultados e Eficácia da Autoavaliação Institucional;
- Política de Atendimento aos Estudantes;
- Sustentabilidade Financeira;
- Avaliação Externa Institucional.
A estratégia básica de avaliação entre todos os segmentos institucionais (docentes,
discentes e administrativos) será a aplicação de questionários semi-estruturados com questões
comuns e específicas por segmento, relativos à direção geral da FMC, coordenações, matrizes
66
curriculares, docentes por disciplina, infraestrutura dos cursos, serviços administrativos gerais
(recepção, secretaria, ouvidoria, CAP, CPA, reprografia, biblioteca, mecanografia, telefonia,
informática, arte e cultura) e setoriais (serviços gerais, pessoal, marketing, obras e manutenção,
compras, comunicação, almoxarifado, tesouraria, serviço de especialização em segurança e
medicina do trabalho).
Estratégias complementares ou específicas poderão ser adotadas na forma de reuniões,
oficinas, seminários junto aos segmentos institucionais ou às suas representações (Coordenações,
Conselhos de Classe, Comissões técnicas), bem como visitas, análise de documentos (atas,
regimentos, relatórios, sistemas de registros acadêmicos) ou, conforme necessário, qualquer
procedimento que se julgar mais indicado ao atendimento da realização das avaliações e
acompanhamento do desenvolvimento institucional da FMC.
AVALIAÇÃO DA MISSÃO INSTITUCIONAL E DO PDI
Sistematização
Por meio de uma análise criteriosa do PDI 2011-2015, do PPI e do PPC, a CPA estará
desenvolvendo uma série de reuniões periódicas com vários setores da comunidade
acadêmica, preenchendo ou aplicando questionários dirigidos para analisar vários aspectos
como:
•
utilização do PDI, PPI e PPC como referência para os programas e projetos
desenvolvidos pela Instituição;
•
realização de oficinas, seminários e reuniões sobre a avaliação e atualização do
PDI, PPI e PPC;
•
descrição do perfil de egressos;
•
descrição do perfil de ingressante.
Resultados
Serão analisados pela CPA e encaminhados ao Conselho Diretor e à comunidade
acadêmica para reflexão e tomada de posições, a fim de superar as dificuldades e retomar o
caminho empreendendo as ações e mudanças necessárias.
AVALIAÇÃO DA POLÍTICA PARA O ENSINO, PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E
EXTENSÃO
Sistematização
- Ensino
Realização de oficinas ou reuniões de docentes, por série ou geral , Conselhos de
Classe e Comissões técnicas para avaliação curricular vigente assim como seminários para
67
discussão e planejamento de ações que promovam uma verdadeira transformação do ensino,
ponto relevante dos objetivos e metas desta Instituição.
•
Concepção do currículo e organização didático-pedagógica.
•
Práticas pedagógicas.
•
Estímulo
à
melhoria
do ensino,
formação
docente,
apoio
ao
estudante,
interdisciplinaridade e novidades da tecnologia do ensino.
•
Pertinência do currículo aos objetivos institucionais e às demandas sociais
- Pesquisa
Será analisado o desenvolvimento da cultura de pesquisa na Escola por meio do
acompanhamento das publicações (livros e capítulos de livros, artigos publicados em
revistas indexadas, publicações eletrônicas, etc.) e da criação de grupos de pesquisa e
linhas de pesquisa institucional.
- Extensão
Por meio de formulários a serem preenchidos por estudantes de cursos de extensão, para
analisar o seu perfil e uma avaliação da articulação da extensão com o ensino, pesquisa e
demandas sociais.
- Pós-graduação
Serão analisadas a política de criação, expansão e manutenção da Pós-graduação lato
sensu por meio de reunião com a Coordenação de Pós-graduação e uma avaliação do
perfil do discente, assim como análise cognitiva de sua produção científica.
Serão analisados também:
•
produções científicas, técnicas e artísticas, organizações de eventos científicos,
intercâmbios nacionais e internacionais e sua relevância social e científica;
•
critérios para o desenvolvimento de Pesquisa;
•
políticas de auxílio e estímulo a novos pesquisadores.
Resultados
Serão analisados pela CPA e encaminhados ao Conselho Diretor e à comunidade
acadêmica para reflexão e tomada de posições a fim de superar as dificuldades e retomar o
caminho buscando ações mais eficazes
68
AVALIAÇÃO DA RESPONSABILIDADE SOCIAL DA FMC
Sistematização
Serão realizados pela CPA eventos que congregarão várias entidades regionais,
incluindo Escolas, órgãos públicos, representações comunitárias, entre outras, para uma
exposição sobre a Instituição para, assim, permitir uma avaliação externa representativa,
quanto à inclusão social, desenvolvimento econômico e social, defesa do meio ambiente,
memória cultural, produção artística e patrimônio cultural.
Resultados
Os resultados terão uma importância vital e serão analisados pela CPA e encaminhados
ao Conselho Diretor e à comunidade acadêmica que tomará as providências necessárias para
resolução dos pontos fracos e ratificação dos pontos fortes.
AVALIAÇAO DA COMUNICAÇÃO DA FMC COM A SOCIEDADE
Sistematização
Será avaliada pela CPA, por meio de consulta, a partir de questionários respondidos
pela sociedade acadêmica e civil sobre a frequência e a efetividade da comunicação dos
eventos da Instituição. Também serão analisados todos os meios de comunicação com a
sociedade externa e interna utilizados, tais como: correio eletrônico, site da FMC,
correspondências, sistema de ouvidoria, etc.
Resultados
Serão analisados e encaminhados para os gestores da FMC, a fim de manter os pontos
positivos e corrigir as falhas detectadas, melhorando, assim, o sistema de comunicação da
Escola.
AVALIAÇÃO DAS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO
DOCENTE E CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
Sistematização
A CPA fará uma análise criteriosa do PCCS dos docentes e dos funcionários técnicoadministrativos, com o objetivo de determinar os critérios de admissão e de progressão. Serão
feitas reuniões e aplicação de questionários com os docentes, funcionários e seus respectivos
representantes para analisar as relações interpessoais, graus de satisfação pessoal e
profissional e o clima organizacional.
69
Resultados
Os dados serão colocados em gráficos e tabelas, analisados pela CPA e encaminhados
para a Associação de docentes e técnico-administrativos e para o Conselho Diretor.
AVALIAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO
Sistematização
A CPA avaliará as atas dos órgãos colegiados, regimento da FMC, organogramas,
sistema de registros acadêmicos e recursos de informação para uma análise do funcionamento
e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a
mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos
decisórios.
Resultados
Por meio destes dados, a CPA poderá encaminhar aos gestores uma avaliação da
estrutura da Instituição para as correções necessárias.
AVALIAÇÃO DA INFRAESTRUTURA FÍSICA
Sistematização
A CPA fará visitas setoriais com um questionário que será preenchido por meio de
observação semi-estruturada, o que permitirá a construção de um relatório que avaliará a
adequação da infraestrutura da Instituição (salas de aula, biblioteca, laboratórios, áreas de
lazer, hospitais, etc), conservação, biossegurança, adequação para pessoas com necessidades
especiais, fluxo de entrada e saída, sistema de informações. Também serão encaminhados
questionários para os usuários, avaliando o seu índice de satisfação.
Resultados
Estes dados serão encaminhados para o Setor administrativo e de patrimônio e para o
Conselho Diretor para tomar as iniciativas adequadas.
AVALIAÇÃO DO PLANEJAMENTO, PROCESSO, RESULTADOS E EFICÁCIA DA
AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Sistematização
A CPA fará reuniões com a comunidade acadêmica para avaliar a metodologia utilizada
para a Autoavaliação. Será preenchido um protocolo para o acompanhamento das ações da
Instituição em relação aos resultados da Autoavaliação encaminhada pela CPA.
70
Resultados
Serão encaminhados para toda a comunidade acadêmica por meio de suas respectivas
representatividades.
AVALIAÇÃO DA POLÍTICA DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES
Sistematização
Será realizada análise do rendimento do aluno da FMC com dados sobre o ingressante e
o egresso, taxas de evasão e abandono, tempos médios de conclusão e sua relação com
professores e colegas e grau de participação estudantil, por meio de questionários e
entrevistas. Concomitantemente, serão avaliadas as políticas de acesso, seleção e permanência
de estudantes, assim como a política da FMC para a participação dos estudantes em atividades
de ensino, iniciação científica, extensão, atividades culturais e esportivas promovidas pela
Escola. Uma avaliação do Serviço de Apoio ao Estudante será feita por meio de reuniões e
consultas.
Resultados
Serão encaminhados para o Conselho Diretor e comunidade acadêmica para a tomada
de consciência e de decisões.
AVALIAÇÃO DA SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
Sistematização
A CPA terá acesso aos relatórios da Comissão de Orçamento e Planejamento para uma
avaliação mais consistente. Serão também avaliadas as políticas de aplicação de recursos para
programas de ensino, pesquisa e extensão.
Resultados
Serão produzidos relatórios desta avaliação para encaminhamento aos gestores com um
parecer crítico colaborativo.
AVALIAÇÃO EXTERNA INSTITUCIONAL
Avaliação externa pela IES
Sistematização
Profissionais de experiência e mérito reconhecidos serão convidados, em intervalos
periódicos, para avaliar, de forma crítica e propositiva, o processo em desenvolvimento e os
71
planejamentos futuros correspondentes à gestão, aos docentes, ao processo de formação e ao
sistema de avaliação. Serão disponibilizados previamente - aos avaliadores externos que
realizarem visita conjunta de dois ou três dias - os resultados e relatórios do Sistema de
Avaliação, os documentos normativos da gestão e do currículo, o modelo pedagógico,
incluindo os cenários de ensino-aprendizagem e a infraestrutura.
Resultados
A visão dos avaliadores externos será apresentada em relatório escrito e discutida com
gestores, docentes, discentes e funcionários técnico-administrativos, para que seja garantido o
cumprimento de ações mediadoras de mudanças e aperfeiçoamentos. O relatório final será
encaminhado para discussão no âmbito do Conselho Diretor.
Avaliação externa pelo MEC
Sistematização
As avaliações serão realizadas periodicamente conforme as especificações do MEC.
Resultados
A Avaliação realizada pelo MEC auxilia na verificação da efetividade destas ações e
checagem da adequação da estrutura organizacional acadêmica, administrativa, pedagógica e
de infraestrutura física e acadêmica e dos recursos humanos, tecnológicos que continuamente
serão implementados em resposta à autoavaliação. Os resultados desta avaliação serão
discutidos no âmbito dos Conselhos Diretor e Superior. Da mesma forma que as
autoavaliações, as avaliações externas servem de base para a revisão e aperfeiçoamento do
planejamento e do PDI, de forma a atenderem aos padrões de qualidade estabelecidos interna
e externamente.
8-INFRA-ESTRUTURA E INSTALAÇÕES ACADÊMICAS.
ÁREA FÍSICA
a) Área Física Geral
A Faculdade de Medicina de Campos se situa em Campos dos Goytacazes, em um Prédio
próprio na Avenida Alberto Torres.
Trata-se de um conjunto de seis prédios, sendo quatro de dois andares e dois prédios de
três andares, internamente interligados. Neste local, encontram-se, as Administrações da FBPN e
72
da FMC, assim como as salas de aula, os laboratórios, e áreas de convivência. No segundo
pavimento do prédio principal (de esquina), se encontra estabelecida a Sociedade Fluminense de
Medicina e Cirurgia, sociedade médica mais antiga do Estado do Rio de Janeiro, local onde o
sonho da criação da FMC foi iniciado e se tornou uma realidade.
Nestas instalações da FMC, distribuem-se 30 salas para secretarias, mecanografia, salas de
professores e outros. Além disto, existem 5 salas de aula grandes e 5 auditórios.
As associações internas como a ADOMEC (Associação dos Professores da FMC),
AFAMEC (Associação dos Funcionários da FMC), DALS (Diretório Acadêmico), SUPEM
(Sociedade Universitária de Pesquisa e Estudos Médicos), utilizam instalações dos prédios da
FMC.
Há banheiros em todos os andares, reformados, visando, também, o atendimento a pessoas
portadoras de necessidades especiais. As áreas para os funcionários foram reformadas. As
escadas e corredores são amplos e há um elevador comunicando todos os pavimentos. Separada
da área de circulação do público se encontra a área de produtos inflamáveis, a área de oxigênio e
de bombas. Existe um Biotério para pequenos animais e para animais de porte médio.
b) Descrição dos Laboratórios
- Laboratório de Anatomia
É composto por sala de preparo de cadáveres e peças anatômicas; sala de armazenamento
de cadáveres. O Anatômico possui 12 bancadas móveis de aço inoxidável para estudo prático,
lavabo na ante-sala e banheiros anexos às instalações de prática. O acervo da Disciplina compõese de peças anatômicas e modelos sintéticos.
- Laboratório de Morfologia (Histologia e Biologia), Patologia, Botânica e Farmacognosia
Laboratório específico para Preparo de lâminas histológicas para observação em
Microscopia Óptica, funcionando em sala com 32 microscópios ópticos e Projetor de lâminas em
Sistema de Vídeo; Sistema de Televisão/Videocassete acoplado a câmara de microfilmagem.
Microscópios Óptico Olympus Trinocular para Microfotografia e Microfilmagem com câmara
filmadora Toshiba e Monitor Olympus associado. Sistema de Microfilmagem, Microfotografia e
Printerpolaróide Óptica. Sistema de captura e processamento digital de imagem microscópica.
O acervo compõe-se de coleção de Moldes de embriões em vários estágios de
desenvolvimento, coleção de vídeos de Histologia, coleção de slides e Atlas de Histologia
Digital da FMC.
73
- Laboratório de Microbiologia, Imunologia e Parasitologia
Apresenta um laboratório de aulas práticas amplo, para 40 alunos, com microscópios
binoculares, bicos de Bunsen e demais equipamentos e vidrarias individualizadas e necessárias
para a realização das práticas de microbiologia, imunologia e parasitologia.
Apresenta, ainda, laboratório para realização de trabalhos e pesquisas, laboratório para
suporte e montagem de material; sala de lavagem e esterilização e uma câmara asséptica;
- Laboratório Multidisciplinar de Fisiologia, Farmacologia, Químicas e Toxicologia
O conjunto é constituído por um laboratório para apresentação de seminários e
demonstração prática para grupos de 30 alunos, dois laboratórios modernos e amplos, com 3
bancadas grandes, para dois grupos de cinco alunos, em cada um deles, num total de 25 alunos
por laboratório.
Aparelhos para aulas práticas de Fisiologia e Farmacologia: Aparelhagem (quimógrafos
Bird, respiradores Palmer, respiradores Harvard, respirador Bird. Estimuladores Palmer,
manômetros de mercúrio, tambores esfumaçados, aquário termostato Range e mesa cirúrgica);
Foi adquirido para o Laboratório de Fisio-Farmaco o Sistema de Ensino Computadorizado
de Aquisição de Dados em Tempo Real - PTB4264/1 - UltimateTeaching System (power LabChart Teaching System).
Laboratório de preparo de materiais de Fisiologia e Farmacologia e Laboratório de preparo
de prática de Químicas.
Aparelhos para aulas práticas de Química, tendo em cada laboratório: Ar condicionado
Springer, Capela, de tamanho grande, de exaustão de gases, Rotaevaporador, Banho Maria de 8
bocas, Balança analítica e semianalítica; Centrífuga; Deonizador; Estufa de secagem e
esterilização; Agitador magnético e aquecedor; Conjunto Extrator Soxhlet completo; vidrarias.
- Laboratório de Bioquímica, Biofísica e Farmacotécnica
Apresenta dois laboratórios modernos e amplos, com três bancadas grandes, para dois
grupos de cinco alunos, em cada um deles, num total de vinte e cinco alunos por laboratório,
tendo em cada deles aparelhos para aulas práticas: Ar condicionado Spriner, Capela de exaustão
de gases grande, Banho Maria de oito bocas, Balança analítica e semianalítica; Centrífuga;
74
Deonizador; Estufa de secagem e esterilização; Agitador magnético e aquecedor;
Espectofotômetro digital Analyrer, destilador, Chapas de Aquecimento.
Apresenta ainda uma sala de preparo de Materiais de Bioquímica e uma sala de preparo de
materiais de Farmacotécnica.
- Laboratório de Informática
Todos os serviços básicos da Faculdade de Medicina de Campos estão informatizados,
como setor acadêmico, financeiro, biblioteca. Os alunos podem contar com um laboratório de
informática com 25 microcomputadores Intel Duo core, a serviço das atividades acadêmicas.
Todos com acesso à Internet. São oferecidos também aos alunos, serviço de impressão gratuito
(10 páginas por dia) para cada aluno. A FMC possui uma Home Page com mais de 300 links
comentados (www.biblioteca.fmc.br) e Correio Eletrônico ([email protected]) disponíveis aos
funcionários administrativos e docentes. Acesso às redes de informação e acervo da Biblioteca.
Área Física: 22,36m².
O parque computacional da FMC conta com 140 computadores distribuídos pela
Instituição, ligados em rede local (cabeada) e rede sem fio (wireless), todos com acesso à
Internet de 2 Mbps.
- Laboratório de Habilidades
Historicamente, o uso do Laboratório de Habilidades (LH) na formação médica é bastante
recente tendo sido inicialmente utilizado pela Faculdade de Medicina da Universidade de
Limburg, em Maastrich (Holanda), em 1975; no Brasil, o primeiro curso a utilizar o LH foi o da
Universidade de Londrina em 1998.
O objetivo de um Laboratório de Habilidades Médicas é o de fornecer condições
necessárias para que seus usuários possam desenvolver diversos tipos de habilidades, quer sejam
intelectuais ou psicomotoras, de maneira organizada, conforme suas necessidades em relação ao
seu estágio na formação médica ou ao seu exercício profissional. A metodologia empregada
consiste na criação de cenários (simulação de situações reais onde são necessárias as aplicações
de determinados procedimentos), no uso de manequins e simuladores e, sempre que possível, na
utilização de equipamentos reais (desfibriladores, respiradores, etc.).
Dentro da formação médica espera-se que o LH seja uma espécie de ponte entre a
aquisição de conhecimentos teóricos e sua aplicação prática, posto que, num cenário do LH o
estudante é exposto, de maneira controlada, às mais diversas situações, que podem ser repetidas
várias vezes, sempre sob supervisão, antecedendo ao contato com pacientes reais, ou seja, é a
oportunidade de fazer, errar, refazer, tão difícil frente a um ser humano, devendo ficar bem claro
75
que a proposta do LH não é a de substituir o paciente real por um simulador e sim, de
proporcionar um treinamento prévio a uma exposição real, que, de outra forma, se daria por meio
do treinamento em pacientes terminais. A interdisciplinaridade também é uma característica
intrínseca do LH, cuja atuação deverá permear toda a formação médica passando pela Anatomia
(ex: uma aula de anatomia do tórax seguida de uma estação de drenagem torácica e
pericardiocentese no LH), Semiologia (treinamento num tórax de ausculta cardio pulmonar antes
de auscultar um paciente real), Urologia (estação de passagem de cateter vesical), e todas as
demais disciplinas.
Em relação ao espaço físico, o LH é composto por cinco salas (estações) multiuso,
interligadas e separadas por vidro que permite a visualização entre elas, sendo que uma das salas
possui acomodações e recursos áudio-visuais para instruções teóricas. Além desse espaço,
existem mais quatro salas (estações) específicas para o treinamento em Emergências Médicas,
que é baseado nos protocolos do ACLS, ATLS e PALS.
a) Listagem dos Equipamentos
- Sala de Microscopia (1ọ andar)
Equipamentos
Microscópios Monoculares (Antigos)
Quantidade
29
Marca Olympus modelo SH
Microscópios Mononucleares marca DIMEX
06
Microscópios Binoculares, modelo E-200, marca NIKON
(novos)
08
- Laboratório de Histologia (1ọ andar)
Equipamentos
Quantidade
Estufa Retilínea
01
Micrótomo A/O
01
Microscópio Estereoscópio, marca Olympus
01
- Laboratório de Microbiologia e Parasitologia (2ọ andar)
Equipamentos
Microscópios Monoculares (antigos) marca Olympus
Quantidade
25
76
modelo SH
Microscópios Binoculares (Novos), modelo E-200 marca
NIKON
16
Banho Maria
01
Centrífuga marca DAMON
01
Estufa de Secagem (Cx. Madeira), marca FANEM
01
Autoclave Vertical
01
Autoclave horizontal s/ marca (antiga)
01
- Laboratório Multidisciplinar 1: Fisiologia, Farmacologia, Química e
Toxicologia (2ọ andar)
Equipamentos
Quantidade
Centrífuga modelo BABY, marca FANEM
01
Banho Maria, marca DE LEO
02
Banho Maria, marca BIOMATIC
01
Capela de Gazes, marca UNION
02
Roto evaporador, marca FISATOM
02
Centrífuga, modelo, TDL80-2B, marca CENTRIBIO
01
Destilador, marca Marte
01
Balança marca Marte modelo AL500
01
PH Metro marca Marte modelo MB-10
01
Estufa, modelo 3, marca ICAMO
01
Placas Aquecedoras com Agitação marca BIOMIXER
11
Modelo AW-1
Estufa de Secagem marca FANEM modelo 315-SE
01
- Laboratório Multidisciplinar 2: Bioquímica, Biofísica, Ciências Farmacêuticas (3ọ andar)
Equipamentos
Quantidade
Forno Mufla, marca OSIPAN
01
Balança marca MARTE modelo AL-500
02
Balança marca MARTE modelo AS-2000C
01
Balança marca BIOPRECISA modelo JH102
01
Balança marca BEL modelo INFRARED
01
77
Espectrofotômetro marca BEL modelo 2000W
01
Espectrofotômetro marca BEL modelo 700W
01
Friablilidade marca NOVA ÉTICA modelo 300/2
01
Fotômetro de chama marca ANALYSER
01
Capela de gazes – Orgânica
02
Autoclave Vertical marca PRISMATEC (nova)
01
Agitador marca BIOMIXER modelo QL901
02
PH Metro marca ANALYSER modelo PH300M
02
PH Metro marca MARTE modelo MB-10
01
Auto Fusão marca FISATOM
02
Centrífuga marca GEMMY
01
Centrífuga marca CENTRIBIO modelo 80-2B
01
Deionizador marca UNION
02
Desintegrador marca NOVA ÉTICA
01
Fotocolorímetro marca BIOSPECTRO modelo CL 3003
01
Colorímetro marca a ser anotada
01
Condutivímetro marca LUTRON modelo CD-4303
01
Agitador marca FISATOM
02
Banho Maria marca DE LEO
01
Refratômetro de Bancada, marca BIOBRIX
01
Refratômetro de Campo marca HANDHELD
01
Microdurômetro modelo 298 marca a ser anotada
01
Seladora marca BARBI modelo M300T
02
Placas Aquecedoras com agitação marca BIOMIXER
10
Batedeira Industrial marca METVISA
01
Liquidificador Industrial marca METIVISA
01
Estufa/incubadora Microbiologia marca NOVA ÉTICA
01
Estufa de Secagem, marca DE LEO
01
- Laboratório de Habilidades
PEÇAS PLÁSTICAS
Um manequim completo
Um manequim m. superior fatiado
02 esqueletos
01 braço (músculo)
78
01 perna (músculo)
01 coluna adulto comp
01 coluna infantil comp
02 medulas espinhal
03 encéfalos
02 partes genitais: masculina e feminina
01 coração
01 orelha
02 articulações: antebraço e clavícula
01 saco de ossos completo
01 cabeça fatiada
PEÇAS CIRÚRGICAS
16 agulhas
08 pinças boca
02 pinças comuns
16 cabos de bisturi
05 espaçadores
02 tesouras
SALA 204/2
01 manequim avançado masculino (para intubação, massagem cardíaca, punção
venosa, contendo um simulador de compressão torácica)
01 manequim infantil avançado para intubação, monitorização, massagem cardíaca,
punção venosa)
01 cabeça de intubação com 02 pulmões da LAERDAL
01 dorso para retirada de rack medular
01 laringe de silicone
01 laringe anatômica
02 cabeças infantis para intubação
07 colares cervicais
01 monitor
01 monitor de ECG
01 simulador de ECG
01 suporte de soro
09 ambusDorso
01 capacete
02 dorsos para massagem cardíaca em adulto e retirada de corpo estranho
79
02 manequins pediátricos listrados, para massagem cardíaca e retirada de corpo
estranho
04 colchonetes médios
27 lâminas de laringo de vários tamanhos
07 laringos
02 bockesmask
01 DEA simulador automático
02 máscaras laríngeas reutilizáveis ambu
01 dorso de hemotórax e pneumotórax
01 maleta contendo fraturas, lacerações e escoriações
01 bolsa contendo vários tipos de material para reposição dos manequins
01 face siliconada
04 caixas plásticas para guarda materiais
04 pinças
01 tesoura e caixa inox pequena
02 pinças comuns
04 suportes para bisturi
03 cubas rim
01 estetoscópio pediátrico comum
02 balas de oxigênio instaladas no dia 05/05/11
01 quadro de radiologia
01 caixa plástica de curativos
01 desfibrilador e cardioverso simulador
SALA 204/1
03 pranchas de resgate
02 suportes para soro
01 esqueleto anatômico
01 manequim feminino avançado (para intubação, massagem cardíaca, punção
venosa, contendo um simulador de pressão cardíaca)
01 dorso de punção cardíaca profunda de subclave e jugular
01 monitor
01 simulador de ECG
01 monitor de ECG
01 desfibrilador (somente para demonstração)
01 quadro de raios X
SALA 313
80
01 manequim avançado feminino para intubação de vias aéreas e simulação de
traqueotomia (esse manequim foi encontrado no antigo laboratório de anatomia)
02 colchonetes médios
02 pranchas
02 ambus
01 capacete
01 ked imobilizador de coluna cervical e de bacia
01 pocktmask
04 cânulas de diversos tamanhos
06 sprint kit para membro inferior e superior
01 manequim pediátrico listrado para desobstrução de vias aéreas
01 manequim pediátrico para massagem cardíaca e desobstrução de vias aéreas (sem
roupa)
02 dorsos para massagem cardíaca infantil
01 dorso adulto para massagem cardíaca e retirada de corpo estranho
SALA 314
02 colchonetes médios
01 pocketmask
01 esteto
01 ambu
01 capacete
01 manequim da Laerdal com pernas de espuma, para desobstrução de vias aéreas e
massagem cardíaca
LABORATÓRIO 01
02 caixas de curativos
02 braços de punção venosa
02 suportes para soro
01 aparelho de ECG
02 cubas rim
LABORATÓRIO 02
01 dorso inferior masculino para passagem de sonda de Foley
01 dorso inferior feminino para passagem de sonda de Foley
01 pinça Kelly
02 cubas rim
01 dorso para toque de mama
01 dorso para toque de próstata, com variedade para três tipos de toque
81
LABORATÓRIO 03
01 manequim Noelli avançado (contém 01 feto, 01 placenta, 01 colo , 01 motor para
simulação de parto, punção venosa e 01 simulador sonar)
06 vulvas para toques quanto ao apagamento do útero
01 Foster
01 dorso para simulação de expulsão do feto com 02 recém natos, 01 placenta e 01
cordão umbilical
01 dorso para toque ginecológico
01 pelve ginecóide
01 vulva com demonstração para episiotomia
LABORATÓRIO 04
01 dorso para ausculta cardíaca com o simulador e 02 estetos
01 caixa contendo materiais para reposição da Noelli, com cordão umbilical, vulvas,
útero e placenta e um colar cervical de espuma
SALA 24 (POLEIRO)
01 esqueleto anatômico
01 aparelho de pressão completo
01 quadro branco
SALA DOS MÉDICOS
01 caixa inox
04 tesouras
02 cabos para bisturi
11 pinças Kelly
14 pinças
07 tesouras
03 alargadores
03 pinças
04 suporte de bisturi
01 maleta de plástico para primeiros socorros
b) Biblioteca
A Biblioteca da FMC denominada Prof. Luiz Augusto Nunes Teixeira tem como missão
incentivar o uso e a geração da informação na área das Ciências da Saúde, promovendo o
acesso e disponibilizando a informação especializada de modo a apoiar as atividades de
ensino, pesquisa e extensão da Faculdade de Medicina de Campos e do Hospital Escola
Álvaro Alvim.
82
A Biblioteca é destinada aos alunos dos cursos oferecidos pela Faculdade de Medicina
de Campos, professores, ex-alunos, funcionários e pesquisadores da área da saúde da
comunidade local.
- Localização
Está localizada no andar térreo do prédio “Centro de Medicina Experimental Geraldo
Venâncio”, dentro do espaço físico da Faculdade de Medicina de Campos e oferece conforto
garantido por um espaço compacto, organizado, climatizado, bem iluminado e sinalizado.
- Espaço Físico
Ocupa uma área física de 389,35 m2, sendo 103,33 m2 para o acervo, 246,51 m2 para os
usuários e 39,51 m2 para prestação de serviços aos usuários com mobiliário e equipamentos
adequados para o setor.
Este espaço físico está dividido da seguinte forma:
- local adequado para a Caixa coletora de livros (com abertura para a área externa para a
devolução de livros, nos horários em que a biblioteca estiver fechada);
- espaço para armários guarda-volumes;
- computadores de consulta ao acervo;
- espaço para leitura de periódicos e jornais;
- sala de prestação de serviços de referência;
- sala da administração e serviços técnicos;
- salas de estudo em grupo, sala de estudo individual, cabines de estudo de pequenos grupos e
cabines acústicas de estudo em grupo;
- sanitários para os usuários e funcionários;
- área do acervo de livros, periódicos e materiais de multimídia;
- área do balcão de empréstimos.
- Horário de funcionamento
A Biblioteca funciona de segunda a sexta-feira, das 8 h às 22 h, e aos sábados das 8 h às
12 h. Tem seus serviços automatizados pelo software PERGAMUM- Sistema Integrado de
Bibliotecas, oferecendo serviços de consulta local, empréstimo, empréstimo especial,
devolução, renovação e reserva de livros e periódicos, disseminação da informação, pesquisa
bibliográfica, nada consta, orientação na normalização dos trabalhos acadêmicos, na pesquisa
em bases de dados, comutação bibliográfica e serviços de divulgação e comunicação na
página da home page da biblioteca: http://www.biblioteca.FMC.br, promovendo o acesso a
83
outras redes, bases de dados, consultas, leituras e pesquisas na WEB.
- Recursos humanos
O quadro de funcionários da biblioteca é composto por uma bibliotecária, seis auxiliares
de biblioteca e três técnicos de apoio de informática.
- Processamento técnico dos documentos
Sistema de automação do acervo: PERGAMUM – Sistema Integrado de Bibliotecas,
funcionando de forma integrada desde a aquisição de documentos ao empréstimo, formando
um software especializado de gestão de bibliotecas.
Catalogação: Código de catalogação Anglo-americano – AACR2.
Classificação: Dewey Decimal Classification –DDC22.
- Acervo
A Biblioteca está com o seu acervo e serviços totalmente informatizados, possui um
acervo de livros com mais de 3000 títulos, 9000 exemplares e com centenas de títulos de
periódicos científicos, nacionais e internacionais, impressos, base de dados de livros e
periódicos eletrônicos, indicados pelas bibliografias básicas e complementares dos
professores, sugeridos pelos acadêmicos, selecionados e atualizados constantemente pela
bibliotecária, além de obras de referência, fitas de vídeo, CDs, DVDs, folhetos, dissertações
acadêmicas etc.
O catálogo do acervo está disponibilizado na
home page da biblioteca:
http://www.biblioteca.FMC.br para consultas na WEB.
- Política de atualização e expansão do acervo
A política de aquisição e expansão do acervo foi elaborada considerando a autonomia
didática da Faculdade de Medicina de Campos e o planejamento orçamentário do setor é feito
pela bibliotecária (o), anualmente, no mês de agosto do ano anterior, ao considerado para o
planejamento, e encaminhado à Comissão de Planejamento e Orçamento da Faculdade de
Medicina de Campos (Diretor da FMC, Conselho diretor, ADOMEC, DALS e AFAMEC)
para aprovação dos Conselhos Departamentais e Superior e, posteriormente, pela Diretoria da
Fundação Benedito Pereira Nunes. Esta verba estipulada e autorizada anualmente é dividida
em aquisições mensais acrescida dos valores adquiridos por alguns serviços prestados aos
usuários pela biblioteca.
84
As aquisições atendem aos programas dos cursos oferecidos pela Instituição, em
consonância com o seu Projeto Pedagógico, considerando ainda os padrões e relações
números/alunos para cada disciplina estabelecidos pelos critérios do Instituto Nacional de
Pesquisa (INEP).
A seleção das aquisições obedece a uma ordem de prioridades estabelecidas pela
bibliotecária, levando-se em conta as indicações bibliográficas de cada disciplina, as
sugestões dos usuários, as atualizações necessárias e as estatísticas de reservas dos livros.
- Participação em redes
A Biblioteca da Faculdade de Medicina de Campos e Hospital Escola Álvaro Alvim
participa e coopera com redes corporativas de informações: BIREME (Rede Brasileira de
Informação em Ciências da Saúde, COMUT (Rede de Comutação bibliográfica), CBIES/RJ –
Grupo de Compartilhamento entre Bibliotecas de Instituições de Ensino Superior do Rio de
Janeiro, Rede PERGAMUM, ICAP – Indexação compartilhada de Artigos de Periódicos,
RAEM (Rede de Apoio à Educação Médica).
c) Distribuição dos Espaços Internos da FMC
ANDAR TÉRREO
01 Recepção
01 Espaço de convivência de professores
01 Gabinete da Presidência da F.B.P.N
03 Serviços de Secretarias Acadêmicas da FMC
01 Biblioteca
01 Sala de Serviço de Administração da FBPN e Patrimônio da FBPN/FMC
01 Laboratório de Histologia
01 Serviço de Reprodução Gráfica (xerox)
01 Laboratório da disciplina de Anatomia (anatômico)
05 Salas de apoio à disciplina de Anatomia
05 Salas de Laboratório de Habilidades - 1 -2 - 3 - 4 e 24
01 Sala de apoio aos Laboratórios de Habilidades
01 Sala de apoio à Disciplina de Histologia
01 Sala do Serviço de Administração da FMC
01 Gabinete da Secretaria da FBPN
01 Serviço de telefonia
01 Serviço de Tesouraria
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01 Laboratório de Microscopia
01 Secretaria dos Cursos de Pós-Graduação e Extensão
01 Central de Apoio Pedagógico
01 Sala de Serviço de almoxarifado
01 Cabine de Serviço eletrônico do Banco Santander
01 Sala de Serviço de compras da FMC
01 Cantina
01 Arquivo do Serviço de Contabilidade
01 Almoxarifado do DALS
01 Sala Secretaria do DALS
02 Salas de Recreação do DALS
Pátio 01
Pátio 02
01 Sala de manejo de animais de médio porte
01 Sala de apoio ao manejo de animais de médio porte
01 Refeitório da FMC
01 Sala de balões de oxigênio
01 Sala de armazenamento de produtos químicos
01 Serviço de Carpintaria
01 Almoxarifado de material de limpeza
01 Serviço de arquivo geral da FMC
02 Serviços de obra e manutenção
01 Biblioteca da FMC
01 Sala de apoio ao Serviço de Biblioteca da FMC
02 Salas de Serviço de segurança e estacionamento da FMC (guaritas)
01 Sala de Serviço de Departamento Pessoal da FBPN/FMC
01 Casa de Bomba da Cisterna
01 Casa de Força
Estacionamento
Banheiros do andar térreo:
Masculino: 02 + 01 (DALS)
Feminino: 02 + 01(DALS)
2ọ ANDAR
01 Laboratório de Informática da FMC
01 Sala de apoio à Coordenação do laboratório de informática da FMC
01 Laboratório da disciplina de Microbiologia
01 Sala de apoio ao Laboratório de Microbiologia
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01 Sala de apoio à disciplina de Microbiologia
01 Sala do Laboratório de Fitoterapia
01 Laboratório de Fotoquímica
01 Sala de Serviço Social
01 Sala de apoio à disciplina de Patologia Geral, Anatomia Patológica e Parasitologia
01 Sala da Coordenação de Farmácia
01 Sala de atendimento à Medicina do Trabalho
01 Sala de Arquivo da Secretaria da FMC
01 Sala de Serviço de Apoio ao Educando
Laboratório Multidisciplinar: - 02
 Fisiologia
 Farmacologia
 Químicas
 Toxocologia
01 Sala de Arquivos da FBPN
01 Sala de Reagentes
01 Sala de apoio às disciplinas de Fisiologia e Farmacologia
01 Sala do Laboratório de Habilidades
01 Sala de Serviço de Recepção do Gabinete do Diretor da FMC
01 Gabinete do Diretor da FMC
01 Sala Secretaria Executiva do Diretor da FMC
01 Sala de Serviço da Coordenação Pedagógica da FMC
01 Sala da Secretaria do Internato
01 Sala de reuniões do Gabinete do Diretor
01 Sala de reuniões em geral
Auditório de aula de nọ 01
Auditório de aula de nọ 02
Auditório de aula de nọ 07
Auditório de aula de nọ 08
Auditório de aula de nọ 09
01 Anfiteatro Prof. Dr. Jair Araújo Júnior
Banheiros do 2ọ andar:
 Masculino: 02
 Feminino: 02
MEZANINO
01 Sala de cobrança e marketing
01 Sala da SUPEM
01 Biotério
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01 Sala de Microfotografia
01 Sala do Setor de Informática
3ọ ANDAR
01 Sala de apoio à disciplina de Bioquímica
03 Laboratórios Multidisciplinares
Bioquímica
Biofísica
Ciências Farmacêuticas
Auditório de aula de nọ 03
Auditório de aula de nọ 04
Auditório de aula de nọ 05
Auditório de aula de nọ 06
Auditório de aula de nọ 12
01 Sede da Associação dos Funcionários Administrativos da FMC
01 Sede da Associação dos Docentes da FMC – ADOMEC
01 Sala de estoque do almoxarifado
01 Sala de apoio à disciplina de Pediatria
01 Sala da Ouvidoria e CPA
01 Sala de apoio ao encarregado de Serviços Gerais
IDENTIFICAÇÃO DAS SIGLAS
FBPN- Fundação Benedito Pereira Nunes
FMC- Faculdade de Medicina de Campos
ADOMEC- Associação dos Docentes da FMC
AFAMEC- Associação dos Funcionários Administrativos da FBPN/FMC
DALS - Diretório Acadêmico Luiz Sobral
DAAW - Diretório Acadêmico Annelise Wilken
SUPEM - Sociedade Universitária de Pesquisas e Estudos Médicos
SAE - Serviço de Apoio ao Educando
CAP - Central de Apoio Pedagógico
ESTRATÉGIAS E MEIOS PARA COMUNICAÇÃO INTERNA E EXTERNA
Comunicação com os docentes: Esta comunicação é feita através do site da FMC,
correspondência eletrônica quando necessária e através do FMC online que é uma forma de
comunicação quinzenal entre o diretor geral e os docentes por e-mail. Ainda por telefonemas,
88
por meio dos Correios e afixando cartazes e avisos nos diversos setores de ensino (eventos
maiores). Existe ainda uma publicação mensal que é o FMC notícias.
Comunicação com os discentes: Esta comunicação ocorre através do site da FMC e do
portal do aluno, através dos e-mails das turmas, o FMC notícias, além de avisos em sala de aula,
e em cartazes nos quadros de avisos das séries correspondentes.
Comunicação com a sociedade: Utiliza-se a imprensa com o Projeto Terceiro Milênio do
Jornal Folha da Manhã a cada trimestre com todas as atividades da Instituição, além das
publicações em apoio aos nossos projetos. Na televisão, a FMC tem um programa na UNITV,
que é uma TV universitária, com programas inéditos a cada semana com a divulgação de todas
as atividades da Instituição, além de prestação de serviços como dicas de saúde e entrevistas de
educação em saúde.
CRONOGRAMA DE EXPANSÃO DA INFRAESTRUTURA
Área Física
Desencadear o projeto de ampliação da estrutura física da FMC com a construção de um
prédio, em terreno anexo, com uma nova Biblioteca, criação de novas salas de aulas amplas,
modernas, com todo aparato tecnológico audiovisual, criação de espaço para alimentação e
convivência, academia de ginástica franqueada aos estudantes, professores e funcionários.
Construção da primeira Farmácia Escola de toda a região, localizada em imóvel próximo
ao prédio da FMC, com uma estrutura para atender ao ensino do Curso de Graduação em
Farmácia e para atender à comunidade campista, por meio da dispensação de medicamentos,
com assistência farmacêutica, manipulação de medicamentos básicos e de alta complexidade
como citostáticos e antimicrobianos e realização de testes de qualidade de medicamentos e de
exames de análise clínica, a partir de 2012.
Criação de um novo espaço para o Setor de Informática, mais amplo e de melhor
acessibilidade em 2012. Pintura externa do prédio com iluminação especial para destacar a
beleza arquitetônica e histórica do prédio em 2012.
RELAÇÕES E PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Vários são os pontos de interseção entre a FMC e a Comunidade, que possibilitam as ações
extensionistas e de pesquisa da FMC e que visam à promoção da Saúde em Campos dos
Goytacazes e à busca de soluções para os problemas comunitários. Estes pontos que, ao longo
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deste PDI, deverão ser mantidos e ampliados, serão, para fins de apresentação, divididos em três
níveis de participação:
Participação no SUS
•
Participação efetiva de representantes da Direção como membros do Conselho Municipal de
Saúde.
•
Certificação e cooperação no Projeto de capacitação para a rede SUS cumprindo a
contratualização entre o HEAA e a PMCG.
•
Hospital Escola Álvaro Alvim (HEAA), voltado prioritariamente ao atendimento ao SUS
(mais de 70%), mantendo a referência estadual para o atendimento de Alta complexidade na
Área Cardiovascular e a referência Municipal ao atendimento a oncologia, sendo uma
UNACON.
•
Centro de Saúde Escola de Custodópolis com o atendimento a pacientes do SUS, na atenção
primária e secundária, além da ação de educação em saúde que acontece diariamente com as
disciplinas da FMC.
•
Parceria com a Secretaria de Saúde, com a presença de uma UBS em nosso Centro de Saúde
Escola, oferecendo serviços diferenciados, como atendimento odontológico, imunização,
farmácia, entre outros.
•
Programa de combate ao tabagismo no CSEC em parceria com a Secretaria Municipal de
Saúde.
•
Presença de seus docentes e discentes em vários hospitais conveniados do SUS (Plantadores
de Cana, Beneficência Portuguesa, Santa Casa, Hospital Geral de Guarus, Hospital Ferreira
Machado) e postos de atendimento.
•
Trabalho Interdisciplinar voltado para o atendimento a pacientes do SUS oriundos da
Unidade Neonatal do HPC com psicopedagogo, fisioterapeuta, fonoaudiólogo e psicólogo,
para acompanhamento de crianças com risco de apresentarem problemas cognitivos e
comportamentais, dificuldades de aprendizagem, hiperatividade, déficits de memória de
trabalho, atrasos e desvios da fala e da linguagem.
COOPERAÇÕES E PARCERIAS COM INSTITUIÇÕES E EMPRESAS
A FMC mantém e estimula sempre a ampliação de convênios e parcerias com instituições e
empresas idôneas que propiciam a ampliação de campos de estágio ou o estabelecimento de
Projetos de Extensão e/ou de Pesquisa conjuntos. Por outro lado, estas mesmas parcerias
propiciam maior inserção da FMC na comunidade e ajudam no desenvolvimento comunitário
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local e regional, ao articular a Escola, com seus alunos e professores, ao sistema produtivo. Os
principais convênios existentes estão abaixo relacionados:
Cenários de Ensino
- Centro de Saúde Escola de Custodópolis
- Hospital Escola Álvaro Alvim
- Farmácia Escola Prof. Wilson Paes
- Fundação Municipal de Saúde - Hospital Ferreira Machado e Hospital Geral de Guarus
- Hospital dos Plantadores de Cana (SASPLAN)
- Hospital da Beneficência Portuguesa de Campos dos Goytacazes
- Hospital da Santa Casa de Misericórdia de Campos
- Secretaria Municipal de Saúde de Campos dos Goytacazes
Convênio para consecução conjunta de Projetos de Ensino, Pesquisa e Extensão
-
Fundação Cultural de Campos (UNIFLU)
-
Universidade Cândido Mendes (UCAM)
-
Universidade Estácio de Sá (UNESA)
-
Universidade Salgado de Oliveira
-
Instituto Federal Fluminense (IFF)
-
Universidade Federal Fluminense (UFF)
-
Uni-TV Campos
-
Unimed Campos
-
Sociedade Brasileira de Clínica Médica, Regional do Estado do Rio de Janeiro
-
Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF)
-
Prefeitura de Campos dos Goytacazes
Convênio para consecução de Serviços de Apoio Técnico na FMC
-
Fundação Cesgranrio (Vestibular dos Cursos de Graduação em Medicina e Farmácia)
-
Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (FIES)
-
GWM - Serviço de Auditoria (Auditor independente da FBPN/FMC)
-
MAC – Serviços de Limpeza e Vigilância
-
GlobalnetSys – manutenção de hardware
-
Nasajon - Sistemas de ERP
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-
Softworks – Sistemas Acadêmico e Financeiro
-
Embratel – link para internet
-
Vivo Telefonia
-
Serv-Tec Elevadores
Convênios para realização de Projetos Culturais e esportivos
- Fundação Municipal Teatro Trianon;
- Centro Cultura Musical de Campos;
- UNIMED;
- UNIFLU;
- Laboratório Plínio Bacelar;
- SESI;
- Prefeitura de Campos dos Goytacazes.
9-ATENDIMENTO DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS.
Existe uma política clara de atendimento de pessoas com necessidades especiais em nossa
escola. Por exemplo, são reservadas vagas de estacionamento próximo aos acessos de circulação
de pedestres, devidamente sinalizadas, para veículos que transportem pessoas portadoras de
necessidades especiais com dificuldades de locomoção permanente. Também existe em todos os
setores, banheiros e salas de aul,a acessos, sinalizados, livres de barreiras e obstáculos que
impeçam ou dificultem a acessibilidade de pessoas portadoras de necessidades especiais ou com
mobilidade reduzida. Temos um banheiro no pavimento térreo e um banheiro no segundo
pavimento adaptados para uso de pessoas portadoras de necessidades especiais ou com
mobilidade reduzida; um anfiteatro que dispõe de espaços reservados a pessoas que utilizam
cadeira de rodas, além de lugares específicos para pessoas com deficiência auditiva e visual; uma
cabine de elevador de acesso ao Segundo e Terceiro pavimentos com porta acessível e
atendimento prioritário de todos os Setores da Instituição a pessoas idosas e portadoras de
necessidades especiais ou com mobilidade reduzida. Cumprimos além do necessário a
contratação de pessoas com necessidades especiais de acordo com legislação vigente.
Possuímos mobiliários adaptados para alunos e/ou funcionários da Instituição, portadoras de
necessidades especiais ou com mobilidade reduzida. A Instituição possui também em seu
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estabelecimento, equipamentos como Cadeira de rodas disponíveis caso algum aluno/funcionário
da Faculdade de Medicina de Campos necessite usá-la.
É realizado pela instituição, desde 2010, O curso de LIBRAS, totalmente gratuito, tendo
público alvo os colaboradores, alunos da Faculdade de Medicina de Campos e pessoas da
comunidade em geral visando a inclusão social e a motivação para um melhor atendimento às
pessoas com necessidades especiais. O principal objetivo deste curso que também passará a ser
curricular é:
•
Conhecer pressupostos básicos sobre a cultura dos surdos bem como a estrutura e composição básica de LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais;
• Identificar os sinais que compõem a LIBRAS;
• Proporcionar uma melhor comunicação entre médicos e surdos;
• Utilizar a língua de sinais nas situações pertinentes;
• Interpretar os gestos e sinais dos surdos;
• Participar do processo inclusivo do surdo na sociedade, através da comunicação no atendimento médico.
10-DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA.
ESTRATÉGIAS DE GESTÃO ECONÔMICO-FINANCEIRA
a) Introdução
A Gestão de uma Escola Médica não se restringe às múltiplas e difíceis tarefas gerenciais.
Requer um forte vínculo afetivo com a Instituição e um Projeto de Gestão Participativa, coerente
com o Projeto Institucional, explícito e assumido coletivamente, como marco filosófico e
conceitual – Humanização – visão das situações real/atual e ideal/futura, além de objetivos, com
ações e estratégias que os viabilizem e sistema de avaliação mediador de transformações para o
aprimoramento da qualidade.
Em resposta a estas questões, sem abdicar da responsabilidade administrativa, foi
promovido o acesso ao conhecimento amplo da Instituição a todo corpo acadêmico, com a
participação nas tomadas de decisões, assumindo todos, a responsabilidade pelas mesmas. Os
atores sociais envolvidos, representantes de docentes (Associação dos Docentes de Medicina de
Campos - ADOMEC); discentes (Diretório Acadêmico Luiz Sobral - DALS); e funcionários
(Associação de Funcionários da Faculdade de Medicina de Campos - AFAMEC), são assim
transformados em verdadeiros co-autores do processo de gestão.
93
O projeto de gestão institucionalizado na Faculdade de Medicina de Campos (FMC), a
partir de 1993, baseado em Integração, Modelo Pedagógico, Infraestrutura e Autoavaliação
Institucional, encontra correlação estreita com os eixos transformadores adotados pela Comissão
Interinstitucional Nacional de Avaliação do Ensino Médico (CINAEM) III fase - 1999, que são:
Gestão, Processo de Formação, Docência Profissionalizada e Avaliação Transformadora.
b) Metodologia de Trabalho
A gestão participativa é realizada com o acompanhamento/Avaliação mensal da evolução
da planilha de custos, da concretização dos investimentos e inadimplência no Grupo de
Acompanhamento Participativo (GAP), em reuniões bimestrais com a Comissão de Orçamento e
Planejamento, com a presença de discentes de todas as séries, Conselho Diretor, ADOMEC,
AFAMEC e DALS.
O processo de Informatização da Faculdade de Medicina de Campos viabilizará o
acompanhamento, em tempo real, de toda a movimentação financeira gerando agilidade na
correção dos rumos, caso os mesmos tomem caminhos não desejados.
11- PLANO DE EXECUÇÃO DA PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA
- Propostas concretas e justificadas, coerentes com Planos de Trabalho e Investimentos,
formuladas por disciplinas e setores técnico-administrativos.
- Análise e discussão na Comissão de Orçamento e Planejamento (Gestores; DALS; ADOMEC;
AFAMEC) quanto às pertinências, prioridades, custos dos investimentos (Recursos Humanos e
Equipamentos), valor dos custos atuais (mês de agosto) na planilha, índice de reajuste salarial
para o ano seguinte, impacto na planilha para o ano seguinte e variação da inflação no ano base.
- Pacto para fixação das anuidades.
- Análise e aprovação pelo Conselho Superior e pela Fundação Mantenedora.
Este processo, realizado anualmente, desde 1993, tem garantido a execução do
Orçamento Participativo, que é acompanhado mensalmente pela Comissão de Orçamento e
Planejamento.
12- PLANOS DE INVESTIMENTOS E ADEQUAÇÃO DA GESTÃO FINANCEIRA
PREVISTA
Os planos, elaborados anualmente, são executados conforme a disponibilidade financeira,
sendo atualizados mediante a alteração de qualquer variável que influa diretamente em sua
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execução. Os aspectos políticos, executivos, organizacionais e econômicos, apresentam-se como
indissociáveis. Buscamos um real avanço na qualidade, mensurado por indicadores qualitativos e
quantitativos. Alguns deles são:

ampla governabilidade;

orçamento participativo com pacto de fixação das anuidades firmado entre a FBPN/FMC e o
DALS, com a interveniência da ADOMEC e AFAMEC;

busca constante de ferramentas gerenciais que inibam a inadimplência;

gerenciamento do fluxo de caixa com política pré-definida de vencimento para os empenhos
financeiros;

desenvolvimento dos novos PCCS de docentes e colaboradores;

Regimento da FMC reformado, incorporando os fundamentos da Gestão Participativa;

participação de Docentes, Discentes e Funcionários em todos os fóruns e colegiados;

FMC como membro do Conselho Municipal de Saúde de Campos dos Goytacazes;

ampliação do Laboratório de Ensino Informatizado;

consolidação do Laboratório de habilidades e aquisição de novos equipamentos;

ampliação e informatização da Biblioteca;

criação de 06 novos auditórios com capacidade média para 50 alunos;

refrigeração e reforma dos auditórios antigos;

reforma e ampliação do Centro de Saúde Escola de Custodópolis.
13- CRONOGRAMA DO PLANO ORÇAMENTÁRIO
RECEITAS
2011
2014
2015
Anuidade / Mensalidade(+)
Bolsas(-)
24.674.457,00
26.648.413,56
28.780.286,64
31.082.709,58
33.569.326,34
5.428.380,54
5.862.650,98
6.331.663,06
6.838.196,11
7.385.251,80
396.000,00
403.920,00
411.998,40
420.238,37
428.643,14
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
1.233.722,85
1.332.420,68
1.439.014,33
1.554.135,48
1.678.466,32
Serviços(+)
96.000,00
97.920,00
99.878,40
101.875,97
103.913,49
Taxas(+)
48.000,00
48.720,00
49.450,80
50.192,56
50.945,45
18.552.353,6
1
2011
20.003.901,90
21.570.936,85
2012
2013
23.262.684,8
9
2014
25.089.110,3
0
2015
Diversos(+)
Financiamentos(+)
Inadimplência(-)
RECEITAS TOTAIS
DESPESAS
2012
2013
95
Acervo
Bibliográfico(-)
Aluguel(-)
112.000,00
139.500,00
175.000,00
200.000,00
230.000,00
0,00
3.000,00
4.000,00
5.000,00
6.000,00
2.004.000,00
2.164.320,00
2.337.465,60
2.524.462,85
2.726.419,88
312.000,00
318.240,00
324.604,80
331.096,90
337.718,83
Equipamentos(-)
85.000,00
85.000,00
85.000,00
85.000,00
85.000,00
Eventos(-)
36.000,00
45.000,00
50.000,00
55.000,00
60.000,00
80.000,00
80.000,00
80.000,00
80.000,00
80.000,00
16.500,00
17.820,00
19.245,60
20.785,25
22.448,07
2.952.000,00
3.217.680,00
3.507.271,20
3.822.925,61
4.166.988,91
11.782.992,00
12.843.461,28
13.999.372,80
15.259.316,35
16.632.654,82
240.000,00
250.000,00
250.000,00
250.000,00
250.000,00
TOTAL DE DESPESAS
17.620.492,0
0
19.164.021,28
20.831.960,00
22.633.586,9
5
24.597.230,5
1
Resultado Projetado
931.861,61
839.880,62
738.976,86
629.097,94
491.879,79
5,02
4,20
3,43
2,70
1,96
Despesas Administrativas(-)
Encargos(-)
Investimento
Capacitação (-)
Manutenção(-)
em
Mobiliário(-)
Pagamento Pessoal
Administrativo(-)
Pagamento Professores(-)
Pesquisa e Extensão(-)
Treinamento(-)
96