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X Salão de
Iniciação Científica
PUCRS
A Tríade: Ensino, Pesquisa e Extensão na construção de Escolas
Inclusivas.
FONTOURA, Maria Eugênia1, PEREIRA, Débora Couto1, LEBEDEFF, Tatiana1, BASTOS,
Amélia R. Borges1.
1
Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)
Resumo
O trabalho pretende apresentar as ações que vem sendo desenvolvidas pelo NEEI Núcleo de Estudos em Educação Inclusiva, constituído por professores e alunos de diferentes
cursos de licenciatura da Universidade Federal do Pampa-RS e por professores de escolas da
rede pública da cidade de Bagé-RS. As atividades desenvolvidas pelo Núcleo, que possui
caráter interdisciplinar, congregam o ensino, a pesquisa e a extensão de forma articulada e
tem como foco de atenção o tema inclusão escolar, mais especificamente, a inclusão de alunos
com necessidades educacionais especiais na escola comum. Dentre as atividades que vem
sendo desenvolvidas pelo grupo de trabalho, destacam-se: mapeamento das dificuldades e
necessidades formativas dos professores que atuam em escolas da Rede pública da cidade,
com relação à temática da inclusão; construção de espaços colaborativos de reflexão e
formação continuada, que agreguem a escola e a universidade em torno dos temas
identificados na investigação; promoção de atividades e cursos de extensão; aprofundamento
do tema, através de grupos estudos com os graduandos e representantes das escolas
interessadas. Os pressupostos teóricos que sustentam as discussões do grupo centram-se nas
concepções de formação que reconhecem a escola como espaço potencial de formação e os
professores como agentes produtores do conhecimento. Estes pressupostos definem o tipo de
relação estabelecida entre o Núcleo e as escolas que participam do trabalho. Trata-se de uma
relação de cooperação e mútua formação, que busca romper com o histórico hiato entre a
academia e a realidade do cotidiano do trabalho docente.
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Introdução
O redimensionamento da escola e do papel do
professor para atender às necessidades do homem que
povoará o planeta dos próximos tempos depende do que
estamos construindo hoje, na direção desse futuro
(MANTOAN, 2004, p. 52).
A tarefa de educar a todos, em uma escola que se construiu sobre um modelo de
sociedade desigual e excludente e que reproduziu tal modelo tanto nas práticas pedagógicas
desenvolvidas no interior da escola, quanto na formação inicial dos professores, não é fácil.
Exige uma série de recursos, muitas vezes indisponíveis na realidade educacional brasileira, e
a mobilização de diversos segmentos da sociedade. A universidade tem sido apontada como
parceira para a construção de sistemas escolares mais democráticos (DECLARAÇÃO DE
SALAMANCA, 2004) tarefa da qual não pode se eximir, haja vista seu compromisso social
para com a comunidade. Cientes deste compromisso e balizados por um princípio de
universidade valorizado pela Unipampa, de que o conhecimento se produz pela e para a
realidade, constituímos o NEEI - Núcleo de Estudos em Educação Inclusiva. Trata-se de um
grupo de caráter interdisciplinar, formado por professores e alunos de diferentes cursos de
licenciatura da Universidade Federal do Pampa-RS e por professores de escolas da Rede
pública da cidade de Bagé-RS, todos interessados na temática da inclusão.
Através da realização de ações conjuntas que agregam o ensino, a pesquisa e a
extensão, de forma indissociada, o Núcleo busca construir, de forma colaborativa com as
escolas, alternativas cognitivas que venham orientar as experiências educacionais inclusivas.
As concepções epistemológicas que sustentam o fazer do NEEI centram-se em uma
compreensão de formação que reconhece a escola e o fazer dos professores como produtores
potenciais de conhecimento (LESSARD 2008; NÓVOA, 1995; SCHÖN, 1995, 2000;
TARDIF, 2006, 2008; ZEICHNER, 1993). Essas concepções possibilitam trocas dialógicas
entre a Universidade e a Comunidade. Os saberes produzidos nesta relação, voltam-se tanto
para as escolas, que têm a oportunidade de refletir sobre suas práticas e de implementar
alternativas pedagógicas que nascem da reflexão realizada nas diferentes ações desenvolvidas
pelo Núcleo, quanto para a própria Universidade uma vez que o contato com a realidade das
Escolas e com os professores colabora para a construção da identidade profissional dos
futuros docentes. Eles têm a possibilidade de estar inseridos nesta realidade, deparando-se
com dificuldades e possibilidades reais do fazer educacional que, muitas vezes, escapam das
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discussões realizadas nos bancos acadêmicos, em virtude do histórico hiato ainda existente
entre a Universidade e a Escola (TARDIF, 2006).
Neste trabalho buscamos apresentar, mediante as ações desenvolvidas no Núcleo, as
inúmeras possibilidades de superação da dicotomia escola-universidade, bem como, a
viabilidade de se concretizar o tripé ensino-pesquisa-extensão, princípio balizador da
Universidade Federal do Pampa e das ações desenvolvidas pelo NEEI.
Metodologia
Atividades realizadas pelo NEEI:
a) Projeto de pesquisa
As atividades desenvolvidas pelo NEEI tiveram início com duas ações em paralelo:
aprofundamento da temática da inclusão, através da realização de um projeto de ensino, e a
execução do projeto de pesquisa do Núcleo. Este teve como principal objetivo fazer um
levantamento da realidade de inclusão das escolas (recursos disponíveis, profissionais
especializados, acessibilidade arquitetônica, formação dos professores para a temática da
inclusão); das necessidades de formação dos professores do ensino médio, da rede estadual do
município de Bagé/RS, com relação ao tema inclusão de alunos com necessidades
educacionais especiais, bem como, das dificuldades encontradas pelos docentes com relação à
prática pedagógica com este alunado.
Foram realizados procedimentos estatísticos para a definição de uma amostra
representativa da realidade da Rede Estadual de educação. Do total de 268 professores foram
entrevistados aleatoriamente 56. Os dados foram coletados através de entrevistas semiestruturadas pelos membros do NEEI.
b) Projeto de extensão:
As atividades de extensão do NEEI têm como proposta atender, por um lado, as
demandas inferidas a partir dos resultados da pesquisa realizada e, por outro lado, as
demandas que surgem da comunidade via ONGS, Escolas, Secretaria Municipal de Educação,
entre outras entidades.
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O NEEI busca transpor a visão de extensão como atividade assistencialista e
verticalizada da “universidade-para-a-comunidade” para um trabalho colaborativo e de
protagonismo
compartilhado
de
“universidade-com-a-comunidade”.
A
partir
da
problematização e estudo são discutidas propostas de enfrentamento das situações que se
constituem em problemas ou de esclarecimentos das temáticas. Nesse sentido, a comunidade
também se faz protagonista da atividade de extensão, pois as propostas tomam o rumo que a
comunidade escolar, em conjunto com o NEEI, achar mais pertinente para sua
realidade/demanda, podendo constituir-se como:
o Cursos de extensão;
o Palestras;
o Realização de reuniões nas escolas;
o
Produção e adaptação de materiais para o trabalho pedagógico com alunos com
necessidades educacionais especiais;
o Assessoria às escolas no trabalho com alunos com necessidades educacionais especiais e
demais temas relacionados à diversidade, entre outros.
Cabe salientar que os alunos que participam da pesquisa envolvem-se, também, nas
atividades de extensão, pois parte-se do pressuposto que a pesquisa, a extensão e o ensino
fomentam-se mutuamente, buscando-se uma leitura contínua e crítica da realidade.
c) Atividades de Ensino
Como já mencionado, as ações desenvolvidas pelo NEEI contemplam a realização de
projetos de ensino que visam o aprofundamento da temática da inclusão. O que contribuiu
consideravelmente para a formação dos egressos, haja vista a inexistência, até o segundo
semestre de 2008, de disciplinas obrigatórias que abordassem a temática da inclusão nas
licenciaturas.
Além da realização de grupos de estudos, semanalmente a equipe do NEEI reúne-se
para discutir sobre o andamento das ações desenvolvidas e planejar coletivamente, a partir das
necessidades levantadas pela pesquisa e pelo contato com as escolas, novas ações. Nestes
encontros são também discutidos temas como: metodologias de pesquisa, características e
funções da extensão, dentre outros. Estes temas colaboram para a formação dos alunos e dos
demais participantes.
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Resultados
a) Projeto de pesquisa
O processo de análise dos dados da pesquisa encontra-se em andamento. Os resultados
preliminares, sistematizados nos gráficos abaixo, permitem a construção de um perfil dos
educadores e dos recursos disponíveis em suas instituições:
Idades
20 a 30
31 a 40
41 a 50
20%
51 a 60
61 a 70
2% 11%
12%
55%
Figura 1 Idades
Sexo
Masculino
Feminino
11%
89%
Figura 2 Sexo
HISTÓRIA
2%
FÍSICA
2%
ESTUDOS
SOCIAIS
QUÍMICA
7%
2%
AGRONOMIA
2%
EDUCAÇÃO
BIOLOGIA
ARTÍSTICA
11%
2%
ARTES
PLÁSTICAS
2%
Área da Graduação
GEOGRAFIA
2%
NÃO
ESPECIFICOU
3%
CIÊNCIAS
SOCIAIS
7%
LETRAS
19%
EDUCAÇÃO
FISICA
9%
MATEMÁTICA
14%
PEDAGOGIA
16%
Figura 3 Área de Graduação
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20
15
10
5
0
16
Especialização
1 1 1 1 2 1 1 1
4
3 3
1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Especialização
Figura 4 Especialização
Figura 5 Mestrado
Tempo de Magistério
MENOS QUE 5 ANOS
5% 5%
16%
05-10 ANOS
20%
11-15 ANOS
16-20 ANOS
13%
30%
11%
21-25 ANOS
26-30 ANOS
MAIS DE 30 ANOS
Figura 6 Tempo de Magistério
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Atuam na área de
formação?
Sim
Não
Não Respondeu
9% 2%
89%
Figura 7 Atuam na área de formação?
Regime de Trabalho
13 HORAS
20 HORAS
40 HORAS
60 HORAS
2%
21%
22%
55%
Figura 8 Regime de Trabalho
A escola possui:
Sim
Não
Não informou
39
36
27
15
33
25 26
14
13
12
4
Sala de
Recursos
Laboratório
de
Informática
5
Intérprete
17
8
Professor
Especializado
6
Professor
com
formação em
Educação
Inclusiva
Figura 9 A escola possui.
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Acessibilidade Arquitetônica
60
50
40
Sim
30
Não
20
Não Informou
10
0
Rampa
Banheiros
Elevador
Figura 10 Acessibilidade Arquitetônica
Formação sobre o
tema
Sim
Não
Não Informou
Figura 11 Formação sobre o tema
b) Atividade de extensão
Com relação ao que se referem as demandas da comunidade, o NEEI participou no ano de
2008 das atividades desenvolvidas pela Secretaria Municipal de Educação, em parceria com o
MEC, para o programa “Educação Inclusiva: direito à diversidade”, com palestras e mesas
redondas. Além disso, participou das atividades da Secretaria Municipal de Cultura, na Feira
do Livro de Bagé, com apresentações sobre conto de histórias na diversidade, enfocando as
adaptações necessárias para sujeitos com surdez, cegueira e baixa visão, entre outros.
Também realizou palestras e assessorias em escolas da Rede Estadual de Educação sobre o
tema da educação inclusiva.
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Por outro lado, as demandas inferidas a partir da pesquisa realizada impelem à
organização de espaços de formação continuada dentro de uma abordagem de formação
reflexiva. Para tanto, o NEEI promove quinzenalmente reuniões sistemáticas com os
professores das escolas e os alunos e professores da Unipampa que participaram da pesquisa,
para a discussão dos temas levantados pelo estudo. Essas reuniões são abertas à comunidade e
as temáticas são apresentadas, problematizadas e estudadas a partir de uma perspectiva
dialógica.
c) Atividades de Ensino
Devemos salientar o destacado papel do NEEI junto às instâncias de discussão de
reformulação curricular na Universidade. As lutas dos docentes participantes do NEEI e da
Área da Educação da Unipampa campus Bagé por uma formação docente qualificada teve
como um dos resultados imediatos a oferta obrigatória da disciplina de Educação Inclusiva
para todas as Licenciaturas a partir de 2009. O que se espera com isso é a participação cada
vez maior dos alunos das diversas licenciaturas nas atividades de pesquisa e extensão
desenvolvidas pelo NEEI.
Conclusão
A tríade ensino, pesquisa e extensão, trabalhada de forma articulada, tem sido uma
realidade no NEEI. A pesquisa e as atividades de ensino têm permitido a compreensão da
realidade e, a extensão, a possibilidade de transformá-la. O NEEI, através das ações
desenvolvidas, tem procurado colaborar para que a Universidade cumpra com um dos seus
papéis sociais - que é de retornar para a comunidade o conhecimento produzido. Além disso,
ele aproxima a escola da Universidade, rompendo com as lógicas epistemológicas da
racionalidade técnica que dão à academia o status de produtora do conhecimento e a escola e
os professores como meros aplicadores.
Para finalizar, cabe ressaltar o compromisso da Unipampa para com a extensão
universitária. Todas as ações do NEEI contam com bolsistas de extensão universitária, que
através de investimentos institucionais, sentem-se motivados a seguir sua formação
acadêmica, além de terem a possibilidade de participar de eventos da área e de divulgar o
trabalho produzido.
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Referências
CORDE. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais. Brasília:
CORDE: 1994.
NÓVOA, Antonio. Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1995.
SCHÖN, D. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto
Alegre, Artmed, 2000.
SCHÖN, D. Formar professores como profissionais reflexivos. In: Nóvoa, A. Os professores e a sua formação,
Lisboa, Dom Quixote, 1995.
TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O ofício de professor: histórias, perspectivas e desafios
internacionais. São Paulo: Vozes, 2008.
TARDIF, Maurice. Princípios para guiar a aplicação dos programas de formação inicial para o ensino.
Encontro Nacional de Didática – ENDIPE, 2008, Porto Alegre. Anais.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2006.
ZEICHNER. A formação reflexiva de professores: idéias e práticas. Lisboa: Educa, 1993.
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