Ensinar e aprender história nos
primeiros ciclos de aprendizagem
Programa Curricular História PBH -2008
Objetivo
identificar a historicidade presente em
aspectos diversos da vida cotidiana,
procurando desvendar marcas do
passado que permanecem nos
objetos, relações, instituições e
instâncias diversas da vida.
Procedimento
olhar para o passado a partir de
perguntas que são postas pelo
presente, em diálogo com as
experiências dos sujeitos envolvidos
no processo ensino aprendizagem:
professores e educandos.
Finalidade:
iniciação à leitura da própria
existência num universo cultural e
sócio histórico.
Categoria Central: Temporalidade
possibilitar às crianças e pré
adolescentes a apropriação e
construção de noções temporais
fundamentais, como as de passado,
presente e futuro, de sucessão e
simultaneidade, de mudanças e
permanências, de diferenças e
semelhanças.
Metodologia
deslocar-se, paulatinamente, do universo
de vivência e autocentramento, para a
possibilidade de descoberta do outro,
podendo perceber as diferenças e as
mudanças presentes em objetos e
aspectos diversos da vivência social.
colocar a criança em contato com outras
formas de vida, em outras épocas,
espaços e culturas.
Eixo Temático: Infância
reflexões sobre o ser criança no
Brasil hoje e ontem
discutir as muitas infâncias em
diferentes espaços sociais e culturais,
Planejamento do trabalho
docente
CAPACIDADES A SEREM
DESENVOLVIDAS: I, R, T e C
INTRODUZIR,
RETOMAR,
TRABALHAR
CONSOLIDAR
Capacidades a serem desenvolvidas
no 1º ciclo / História
PERCEBER A HISTORICIDADE
PRESENTE EM ASPECTOS
DIVERSOS DA VIDA SOCIAL,
INICIANDO O PROCESSO DE
DESNATURALIZAÇÃO DO MUNDO
À SUA VOLTA E DE
COMPREENSÃO
ESPAÇOTEMPORAL.
Capacidades a serem desenvolvidas
no 1º ciclo / História
ESTABELECER APROXIMAÇÕES ENTRE AS
EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS E
EXPERIÊNCIAS SEMELHANTES, EM OUTROS
TEMPOS, ESPAÇOS E CULTURAS,
PERCEBENDO MUDANÇAS E
PERMANÊNCIAS, DIFERENÇAS E
SEMELHANÇAS E INICIANDO-SE, ASSIM, NA
APRENDIZAGEM DA DIVERSIDADE CULTURAL
E DA VIVÊNCIA DA DIFERENÇA:
o que mudou e o que permaneceu, o que é
semelhante e o que é diferente entre seus modos
de vida e os modos de vida de outros povos,
contemporâneos ou de outras épocas, espaços e
culturas.
Capacidades a serem desenvolvidas
no 1º ciclo / História
COMPREENDER O TEMPO COMO
CONSTRUÇÃO SOCIAL, POR MEIO DO
ESTUDO DE ALGUNS INSTRUMENTOS DE
MARCAÇÃO E DATAÇÃO DO TEMPO, EM
DIFERENTES ÉPOCAS E CULTURAS, TAIS
COMO CALENDÁRIOS, LINHAS DO TEMPO,
INICIANDO O CONTATO COM
NOMENCLATURAS PRÓPRIAS E COM
DIFERENTES FORMAS DE MARCAÇÃO
TEMPORAL, COMPREENDENDO OUTRAS
DIMENSÕES CULTURAIS COMO O TEMPO
VIRTUAL E A IDÉIA DE SIMULTANEIDADE:
- O tempo dos calendários - um tempo social, um
tempo de marcações próprias de cada cultura, de
cada época.
- apropriação dos elementos de marcação do
tempo presentes em nossa cultura, como a
divisão em dias da semana e meses do ano;
- análise das formas de organização do tempo em
diferentes contextos;
- compreensão das rotinas diárias como formas de
ordenamento temporal;
- estudo de calendários de outros povos;
- - conhecimento de diferentes objetos da cultura
que são portadores de idéias sobre o tempo,
como os relógios, as ampulhetas, os cronômetros,
etc.
Capacidades a serem desenvolvidas
no 1º ciclo / História
VALORIZAR O PATRIMÔNIO
HISTÓRICOCULTURAL, IDENTIFICANDO
ALGUNS DOS BENS MATERIAIS E IMATERIAIS
DE SUA CULTURA E DE OUTROS GRUPOS,
COMPREENDENDOOS COMO REGISTROS
FUNDAMENTAIS DA MEMÓRIA SOCIAL E DAS
DIVERSAS EXPERIÊNCIAS HUMANAS NO
TEMPO:
- explorar objetos da cultura material do universo
da criança, pensar em seus diferentes usos e
apropriações por diferentes grupos sociais.
Capacidades a serem desenvolvidas
no 1º ciclo / História
CONHECER DIFERENTES FONTES
HISTÓRICAS, DE NATUREZAS
DIVERSAS E QUE SE APRESENTEM
POR MEIO DE LINGUAGENS E MÍDIAS
VARIADAS, INICIANDOSE EM SUA
LEITURA E INTERPRETAÇÃO:
- O contato com fontes variadas e que apresentam
linguagens diversas (imagens, músicas, filmes,
desenhos animados, charges, textos escritos,
literatura infantil etc.)
Capacidades a serem desenvolvidas
no 1º ciclo / História
- INICIAR-SE NA PRODUÇÃO DE
REGISTROS DE CONTEÚDO
HISTÓRICO, EM SUAS VARIADAS
FORMAS, COMO TEXTOS ESCRITOS,
DESENHOS, MAPAS, ROTEIROS,
FOTOGRAFIA ETC.
- Os registros escritos, os desenhos, maquetes,
dramatizações, painéis e outras formas de
linguagem podem ser recursos valiosos e
potencializadores da aprendizagem.
A importância da história na
escola
disciplina que propicia a
compreensão da realidade de
inserção da criança e também de
iniciação à aprendizagem da
convivência com a diferença.