Departamento do Ensino Secundário
O que nos traz de novo a Revisão
Curricular?
1. Organização curricular dos planos de estudo dos cursos
Gerais e Tecnológicos
2. Permeabilidade entre os cursos Geral e Tecnológico
3. Carga horária e tempos lectivos
4. Área Projecto / Projecto Tecnológico
5. Valorização e reforço da dimensão experimental
Departamento do Ensino Secundário
1. Organização curricular dos planos de
estudo dos cursos Gerais e Tecnológicos
Cursos Gerais
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Formação Geral

Formação Específica
vertente técnica e experimental
pretende-se que o ensino experimental seja uma
realidade para todos

Área- Projecto
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1. Organização curricular dos planos de estudo
dos cursos Gerais e Tecnológicos
Cursos Tecnológicos
 Formação
Geral
 Formação
Científico-Tecnológica
No 12º ano passa a existir a disciplina de
especificação
As escolas podem propor outras especificações
 Projecto
Tecnológico
10 e 11º anos - o projecto tecnológico está
integrado na disciplina bienal de natureza prática ou
teórico - prática (6h semanais)
12º ano (3h semanais)
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2. Permeabilidade entre os cursos Geral e
Tecnológico
Curso Geral
Curso Tecnológico
Final do 11º ano
12º ano- reforço de 3h semanais na
disciplina trienal da formação específica
+ 1,5h na opção sujeita a exame
Final do 10º ano
11º ano- reforço de 3h semanais
nas disciplinas de natureza Tecnológica ( distribuídas
de acordo com as exigências de formação de cada curso)
12º ano- o plano de estudos não sofre alterações
Diploma do Ensino
Secundário
1 ano após o 12º ano
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Certificação Profissional
de Nível III
3. Carga horária e tempos lectivos
Curso Geral
(10º e 11º anos) 28h 30min
(12º ano) 22h 30min.
Curso Tecnológico
30h
Tempos lectivos de 90 min.
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Objectivos no ensino-aprendizagem




Motivar para que o aluno aprenda fazendo
Aulas não expositivas de acordo com uma orientação
construtivista
Permitir diferentes tipos de trabalho prático
Maior envolvimento dos alunos no desenho e no
planeamento das actividades
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3. Carga horária e tempos lectivos
Este período de 90min permite:


Uma gestão de programas de acordo com metodologias
diversificadas
experimentação de novas metodologias
Porquê a realização de aulas experimentais?
Antes da teoria
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motivar, identificar problemas e planear novas aprendizagens
De forma integrada com a teoria
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construir conhecimentos e perspectivar a mudança conceptual
do aluno, tendo em atenção as suas concepções alternativas.
Depois da teoria
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comprovar, ilustrar e aplicar os conhecimentos previamente
adquiridos
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3. Carga horária e tempos lectivos
Pretende-se que a nova organização curricular
conjugada com a unidade lectiva de 90 min
facilite o ensino experimental e a integração da
dimensão prática e teórica nas diferentes disciplinas
Exige-se maior investimento em:
recursos humanos
recursos materiais nas escolas
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4. Área Projecto / Projecto Tecnológico
Área inscrita no horário lectivo
natureza inter- e transdisciplinar
visa a realização de projectos concretos pelos alunos
Algumas Finalidades
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Criar mais relações com o meio, aproximando a escola à
comunidade e à sociedade em que se insere.
Facilitar a aproximação dos alunos ao mundo do trabalho
Mobilizar e integrar competências desenvolvidas no âmbito
das diferentes disciplinas, na reflexão e resolução de
problemas, e na interligação teoria/prática através da
metodologia do trabalho de projecto.
Elaborar produtos concretos- relatórios, ensaios, programas
informáticos, filmes em suporte vídeo, páginas internet,
expressando-se de forma adequada.
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O que está a ser feito?
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Elaboração de materiais de apoio para professores
Colocação de um técnico de laboratório nas escolas
secundárias
Levantamento do apetrechamento das escolasequipamento laboratorial e espaços (tipologias de
laboratório)
Formação de professores e acompanhantes locais da
Matemática, do Português, das Ciências e do Ensino
Tecnológico.
Produção de brochuras no âmbito da formação no
ensino experimental das ciências desenvolvida pelo
DES
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Que desafios nos coloca a Revisão Curricular?


Formação de professores (inicial e contínua)
fundamental que os professores dinamizem os centros
de formação de associação de escolas no sentido de
existirem mais acções, directamente relacionadas
com os novos planos curriculares.
(sob a forma de oficinas de formação, círculo de
estudos, …)
Actualização científica contínua dos professores
necessidade de recorrer aos inúmeros estudos sobre o
Ensino das Ciências e sobre Ciências da Educação
Departamento do Ensino Secundário
Que desafios nos coloca a Revisão Curricular?
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


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Maior cooperação entre professores e uma contínua
auto-reflexão sobre o seu desempenho
Explicitação do núcleo de aprendizagens fundamentais
de cada disciplina
Auto-formação e formação contínua ao longo da vida
Ensino-aprendizagem diferenciado na sala de aula
Valorização das componentes não disciplinares do
currículo e das competências transversais comuns.
Educação para a cidadania, competências no domínio das
novas tecnologias, metodologia de projecto.
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Avaliação dos Alunos
Modalidades de avaliação
1. Implica as modalidades diagnóstica, formativa e sumativa, sobre as
disciplinas e áreas curriculares não disciplinares.
 Avaliação Diagnóstica - sempre que seja oportuno em todos os
anos de escolaridade.
 Avaliação Formativa - contínua e sistemática, recorre a vários
instrumentos de recolha de informação, adequa-se à diversidade de
aprendizagem, regulação do ensino e da aprendizagem; planeamento
e organização do currículo, auxiliar de decisões, continuidade e
progressão na aprendizagem, identifica dificuldades, informa acerca
do progresso dos alunos.
 Avaliação Sumativa - tem como principais funções classificação e
certificação das aprendizagens dos alunos. Processa-se de duas
formas: sumativa interna (professores e escola) e externa (serviços
centrais do M.E.).
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Avaliação dos Alunos
Modalidades de avaliação
2. A Avaliação Sumativa Interna formaliza-se em quatro
momentos, a definir no calendário escolar:
 Dois momentos conducentes a uma classificação de frequência.
 Dois momentos para apreciação global das aprendizagens e
progressos.
3. A Avaliação Sumativa Interna inclui a realização de Provas
Globais:
 Cursos Gerais:
 11º ano - disciplinas terminais das componentes de formação geral e
especifica.
 12º ano - disciplina de opção que não tenha Exame Nacional.
 Cursos Tecnológicos - 11º ano nas disciplinas terminais da
componentes de formação geral e científico-tecnológica.
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Avaliação dos Alunos
Modalidades de avaliação
4. A Avaliação Sumativa Externa compreende a realização de
Exames Nacionais no 12º ano:
 Cursos Gerais:
 Língua Portuguesa.
 Disciplina trienal da componente de formação especifica.
 Disciplina de opção
 Cursos Tecnológicos:
 Língua Portuguesa.
 Disciplina trienal da componente de formação científico-tecnológica (a
definir em cada curso).
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Avaliação dos Alunos
Efeitos da avaliação
O processo de Avaliação Sumativa permite tomar decisões nos
domínios:
 da classificação em cada uma das disciplinas e áreas curriculares
não disciplinares;
 da aprovação em cada uma das disciplinas e áreas curriculares não
disciplinares;
 da progressão ao ano de escolaridade seguinte;
 da
conclusão do Ensino Secundário.
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Passemos ao plano de
formação!
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