COLÉGIO ESTADUAL CESAR STANGE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
PROFESSORA: JANETE TELES DE SOUZA WIEGAND DISCIPLINA: INGLÊS SÉRIE: 7º ANO ANO: 2012/ 1º SEMESTRE
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Conteúdo
Conteúdo Básico Conteúdo Específico
Metodologia
Avaliação e
Estruturante
Recuperação
Discurso
como Prática
Social
Leitura
Oralidade
Escrita
1º Bimestre:
Autobiografia
- Interpretação Textual
- Identificação do Tema
- Intertextualidade
- Intencionalidade
- Marcas do gênero
- Esfera Social
- Recursos gráficos
- Recursos semióticos
- Aceitabilidade
- Situacionalidade
- Informatividade
Práticas Discursivas:
Leitura – pronúncia; entonação;ampliação de
vocabulário;conteúdo veiculado, fonte; socialização;
familiarização com a língua inglesa;intertextualidade;
linguagem verbal e não verbal;
-léxico;
-coesão e coerência
-funções das classes gramaticais no texto
-Elementos semânticos;marcas linguísticas, recursos
gráficos, variedade linguística, acentuação gráfica,
ortografia
Oralidade - Variação linguística: forma contraída,
linguagem formal e informal,gíria,expressões
idiomáticas;socialização
-elementos extralinguísticos, adequação do discurso ao
gênero, turnos de fala, marcas linguísticas, pronúncia,
Escrita - língua padrão e não padrão; concordância;
clareza de ideias; elementos de coesão e coerência;
variação linguística ;discurso direto e indireto; ortografia
-Leitura e práticas de leitura
do gênero autobiografia
-Autobiografias gravadas na
língua inglesa por falantes
nativos
-Pesquisa de outras
biografias e /ou
autobiografias na
internet/revista/livros
didáticos/ biografia de
Helena Kolody
-Identificação de marcas
linguísticas referentes ao
gênero
-Criação de autobiografia a
partir das ouvidas usando
vocabulário visto, levando
em consideração a
intertextualidade, a
intencionalidade, as marcas
do gênero
-Apresentação oral da
autobiografia
-TV pendrive
-vídeos
-exercícios orais e escritos
-revistas
-materiais didáticos
-Trabalho com a Cultura
Indígena (Lei nº 11.645/08)
-Trabalho sobre Direito da
Criança e do Adolescente
A avaliação dos
conteúdos trabalhados
será da seguinte
forma:Diagnóstica,
somatória e
acumulativa.
-Identificação do tema
principal do texto
-Apropriação do
vocabulário específico
das lições vistas
-Autobiografia
escrita,levando em
consideração a
intertextualidade, a
intencionalidade, as
marcas do gênero
-Apresentação oral do
texto elaborado
observando a
pronúncia, postura,
desenvoltura
A recuperação de
conteúdos será feita ao
longo de todo o
processo de forma
contínua e
concomitante aos
conteúdos trabalhados
,intencionalidade,aceitabilidade, intertextualidade,
condições de produção, linguagem apropriada,
informatividade, léxico, função das classes gramaticais
no texto, elementos semânticos, recursos linguísticos,
semióticos e estilísticos(figuras de linguagem);
acentuação gráfica
Análise Linguística:
-léxico(números, adjetivos, substantivos,datas)
-dados pessoais
-pronomes interrogativos
-pronomes pessoais
-vocabulário sobre família
-preferências
-frases afirmativas e negativas
-objetividade
-gramática(função das classes gramaticais no texto)
-denotação e conotação
-verbos de ligação no presente ; verbo ter
-descrições
-nacionalidade
-recursos linguísticos/semânticos/semióticos
2º Bimestre
Diário/Relato de experiências vividas
- Interpretação Textual
- Identificação do Tema
- Intertextualidade
- Intencionalidade
- Marcas do gênero
- Esfera Social
- Recursos gráficos
- Aceitabilidade
- Situacionalidade
- Informatividade
Práticas Discursivas:
Leitura – pronúncia; entonação;ampliação de
vocabulário;conteúdo veiculado, fonte; socialização;
familiarização com a lingua inglesa; intertextualidade;
(Lei nº 11.525/07)
-Temas
do
Programa
Socioeducacional que tratam
do Enfrentamento à
Violência
na
Escola;
Prevenção ao uso indevido
de Drogas; Educação Sexual
incluindo
genêro
e
diversidade sexual
-Levantamento de verbos em
inglês usados para
descrever práticas diárias
-Leitura e listening de relatos
de experiências de pessoas
falantes nativas de inglês e
português
-Observação das marcas do
gênero
-Criação de um diário em
inglês usando as estruturas
vistas levando em
consideração a
intertextualidade, a
intencionalidade, as marcas
do gênero
- Apresentação oral do texto
elaborado, observando a
postura, pronúncia
-TV pendrive
-vídeos
-exercícios orais e escritos
-revistas
-materiais didáticos
-Trabalho com a Cultura
Indígena (Lei nº 11.645/08)
-Trabalho sobre Direito da
Criança e do Adolescente
A avaliação dos
conteúdos trabalhados
será da seguinte
forma:Diagnóstica,
somatória e
acumulativa.
-Identificação do tema
principal do texto
-Apropriação do
vocabulário específico
das lições vistas
-Relato de experiências
escrito,levando em
consideração a
intertextualidade, a
intencionalidade, as
marcas do gênero
-Apresentação oral do
texto elaborado
observando a
pronúncia, postura,
desenvoltura
A recuperação de
conteúdos será feita ao
longo de todo o
processo de forma
contínua e
concomitante aos
conteúdos trabalhados
A avaliação dos
conteúdos trabalhados
será da seguinte
forma:Diagnóstica,
somatória e
acumulativa.
linguagem verbal e não verbal; pesquisa, organização
observação e análise
-léxico
-coesão e coerência;
-função das classes gramaticais no texto
-Elementos semânticos;marcas linguísticas, recursos
gráficos, variedade linguística, acentuação gráfica,
ortografia
Oralidade - Variação linguística: linguagem formal e
informal,gíria,expressões
idiomáticas;socialização;pronúncia, postura
-elementos extralinguísticos, adequação do discurso ao
gênero, turnos de fala, , marcas linguísticas,ortografia,
,intencionalidade,aceitabilidade, intertextualidade,
condições de produção, linguagem apropriada,
informatividade, léxico, coesão e coerência, função das
classes gramaticais no texto, elementos semânticos,
recursos linguísticos, semióticos e estilísticos(figuras de
linguagem); acentuação gráfica
Escrita - língua padrão e coloquial ; concordância;
clareza de ideias; elementos de coesão e coerência;
discurso direto e indireto; ortografia; intencionalidade;
,aceitabilidade, intertextualidade, condições de produção,
linguagem apropriada, informatividade, léxico, função
das classes gramaticais no texto, elementos semânticos,
recursos linguísticos, semióticos e estilísticos(figuras de
linguagem); acentuação gráfica
Análise Linguística:
-léxico(números cardinais e ordinais, pronomes
relativos,to be: presente e presente contínuo, verbos no
presente e passado,adjetivos, substantivos,datas)
-vocabulário sobre família
-frases interrogativas
-pronomes interrogativos
-frases afirmativas e negativas
-objetividade
-profissões
(Lei nº 11.525/07)
-Temas
do
Programa
Socioeducacional que tratam
do Enfrentamento à
Violência
na
Escola;
Prevenção ao uso indevido
de Drogas; Educação Sexual
incluindo
genêro
e
diversidade sexual
-Leitura e práticas de leitura
do gênero propaganda
-vídeos de propaganda
-discussões e debates sobre
as propagandas vistas
acerca de todo o aspecto do
gênero(intenção,
intertextualidade,
aceitabilidade,informatividad
e,situacionalidade,temporalid
ade,vozes sociais e
ideologia)
-propaganda impressa para
releitura e compreensão das
marcas do
gênero/intencionalidade
-pesquisa de propaganda na
internet/revistas e jornais
para análise em sala sendo
previamente analisada pelo
aluno
-diferenciação através de
exemplos reais entre
propaganda e publicidade
-criação de propagandas
pelos alunos individualmente
ou em grupo
-Identificação do tema
principal do texto
-Apropriação do
vocabulário específico
das lições vistas
-Apresentação de uma
propaganda elaborada
individualmente ou em
grupo observando a
pronúncia, entonação
postura,
intencionalidade,
publico alvo, marcas do
gênero, recursos
gráficos e semióticos e
aceitabilidade
-Pesquisa de uma da
propaganda impressa
para ser apresentada
oralmente observando
as marcas do gênero e
de linguagem e seu
caráter persuasivo
A recuperação de
conteúdos será feita ao
longo de todo o
processo de forma
contínua e
concomitante aos
conteúdos trabalhados
A avaliação dos
conteúdos trabalhados
será da seguinte
forma:Diagnóstica,
-gramática(função das classes gramaticais no texto)
-verbos no presente e -presente contínuo
-recursos linguísticos/semióticos
3º Bimestre
Propaganda
- Interpretação Textual
- Identificação do Tema
- Intertextualidade
- Intencionalidade
- Marcas do gênero
- Esfera Social
- Recursos gráficos
- Recursos semióticos
- Aceitabilidade
- Situacionalidade
- Informatividade
Práticas Discursivas:
Leitura – pronúncia; entonação;ampliação de
vocabulário;conteúdo veiculado, fonte, socialização;
familiarização com a língua inglesa;intertextualidade;
linguagem verbal e não verbal;diferenciação entre
propaganda e publicidade;intencionalidade;vozes sociais
presentes no texto;recursos de linguagem; linguagem
conotativa e denotativa;recursos gráficos Oralidade –
elementos extralinguísticos:pronúncia, entonação,pausa,
gestos; vozes sociais; variação linguística; marcas
linguísticas: coesão, coerência; forma contraída,
gíria,expressões idiomáticas; socialização,linguagem
denotativa e conotativa; adequação da fala ao contexto
Escrita - língua padrão e não padrão; concordância;
clareza de ideias; elementos de coesão e coerência;
variação linguística existente em propaganda e
publicidade;discurso direto e indireto;ortografia;
tema;intencionalidade;público alvo; coesão ecoerência;
recursos semânticos, semióticos, estilísticos; ortografia
Análise Linguística:
-léxico(números, adjetivos, substantivos,datas)
-Trabalho com Cultura
Indígena (Lei nº 11.645/08)
-Trabalho com Direito da
Criança e Adolescente (Lei
nº11.525/08)
-Temas do Programa
Socioeducacional que tratam
do Enfrentamento à
Violência, Prevenção ao Uso
Indevido de Drogas,
Educação Sexual incluindo
Gênero e Diversidade
Sexual
-TV pendrive/revistas/jornais
-vídeos
-exercícios orais e escritos
-cartolina
-materiais didáticos
-Leitura e práticas de leitura
do gênero charge e cartoon
-vídeos de charge/cartoon
-discussões e debates sobre
os gêneros propostos acerca
de todo o aspecto do
gênero(intenção,
intertextualidade,
aceitabilidade,informatividad
e,situacionalidade,temporalid
ade,vozes sociais e as
diferenças entre um e outro
-charges/cartoons impressos
para releitura e
compreensão das marcas do
gênero/intencionalidade
-pesquisa dos gêneros
charge/cartoon na
somatória e
acumulativa.
-Identificação do tema
principal do texto
-Apropriação do
vocabulário específico
das lições vistas
-Apresentação de uma
charge ou cartoon
elaborado
individualmente ou em
grupo observando a
pronúncia, entonação
postura,
intencionalidade,
publico alvo, marcas do
gênero, recursos
gráficos e semióticos e
aceitabilidade
-Pesquisa de uma
charge e/ou cartoon
impresso para ser
apresentada oralmente
observando as marcas
do gênero,de
linguagem e recursos
semióticos
A recuperação de
conteúdos será feita ao
longo de todo o
processo de forma
contínua e
concomitante aos
conteúdos trabalhados
-frases interrogativas
-frases afirmativas e negativas
-objetividade
-imperativogramática(função das classes gramaticais no
texto)
-denotação e conotação
-verbos de ligação no presente
-recursos linguísticos/semânticos/semióticos
-particularidades do gênero propaganda
-coesão e coerência
-acentuação gráfica
4º Bimestre
Charge/Cartoon
- Interpretação Textual
- Identificação do Tema
- Intertextualidade
- Intencionalidade
- Marcas do gênero
- Esfera Social
- Recursos gráficos
- Aceitabilidade
- Situacionalidade
- Informatividade
Práticas Discursivas:
Leitura – pronúncia; entonação;ampliação de
vocabulário;conteúdo veiculado, fonte;socialização;
familiarização com a língua inglesa;intertextualidade;
pesquisa, compreensão do tema, ideia principal;uso da
linguagem adequada ao gênero; percepção das marcas
do gênero
Oralidade – pronúncia,entonação, postura, adequação
da linguagem ao discurso do gênero; socialização;
marcas linguísticas, diferenças entre discurso oral e
escrito; linguagem verbal e não verbal; objetividade;
intencionalidade;
Escrita - concordância; clareza de ideias; elementos de
coesão e coerência;discurso direto e indireto; ortografia;
internet/revistas e jornais
para análise em sala sendo
previamente analisada pelo
aluno
-diferenciação de recursos
semióticos/situacionalidade/i
ntencionalidade entre a
charge e cartoon
-criação de charges e/ou
cartoons pelos alunos
individualmente ou em grupo
-Trabalho com Cultura
Indígena (Lei nº 11.645/08)
-Trabalho com Direito da
Criança e Adolescente (Lei
nº11.525/08)
-Temas do Programa
Socioeducacional que tratam
do Enfrentamento à
Violência, Prevenção ao Uso
Indevido de Drogas,
Educação Sexual incluindo
Gênero e Diversidade
Sexual
-TV pendrive/revistas/jornais
-vídeos
-exercícios orais e escritos
-cartolina
-materiais didáticos
linguagem verbal e não verbal; uso das marcas do
gênero; perspectiva, anatomia, luz e sombra, geometria,
cores e composição
Análise Linguística:
-léxico(verbos, pronomes pessoais e relativos,to be
presente contínuo, adjetivos, substantivos,pronomes
interrogativos);
-linguagem coloquial;
-elementos de coesão e coerência;
-objetividade;-aceitabilidade do tema;
-frases interrogativas
-frases afirmativas e negativas;
-objetividade;
-profissões;
-gramática(função das classes gramaticais no texto);
-verbos no presente;presente contínuo e passado;
marcas linguísticas;
-recursos linguísticos/semióticos
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Secretaria do Estado da Educação do Paraná. Diretrizes Curriculares da Educação Básica.Paraná: Jam3 Comunicação,2008.
IN: CEREJA, Willian. MAGALHÃES, Thereza. Texto e Interação. São Paulo, Atual Editora, 2000.Disponível
em<http://salinhas.blogspot.com>,acesso em 25 janeiro 2012.
PIRES DE OLIVEIRA, Roberta; BASSO, Renato Miguel. A Semântica, a pragmática e os seus mistérios. ReVEL , v 5, n 8, 2007. Diponível
em <http://meuartigo.brasilescola.com>, acesso em 26 janeiro.
PINTO, Cândida Martins.Gênero Entrevista: conceito e aplicação no ensino de português para estrangeiros. Revista da ABRALIN, v. 6, nº 1,
p. 183-203, jan./jun. 2007. Disponível em <http://meuartigo.brasilescola.com>, acesso em 25 janeiro 2012.
Aulas de Português – Semântica. PCI Concursos. Copyright 2012. Disponível em < http://www.pciconcursos.com.br >, acesso em 26 janeiro
2012.
Campos lexicais e semânticos. Disponível em<http://<www.infoescola.com>, acesso em 27 janeiro 2012.
Arquivo da Categoria Propaganda. Disponível em <favoritos.wordpress.com>, acesso em 27 janeiro 2012.
http://www.mundoeducação.com.br/redação/um-genero-textual-informativocartaz.htm, acesso em 27 janeiro 2012