Nara Maria Pimentel
Coordenadora Geral de Articulação Acadêmica
UAB – CAPES – MEC
Brasília , fevereiro de 2009
Panorama Atual da UAB
1. Dados atuais da Implementação do Sistema
UAB
2. Ações de Institucionalização.
3. Processos em andamento.
4. Pontos Críticos.
1. Dados atuais da implementação
do Sistema UAB
• 74 Instituições de Ensino Superior
– 45 Federais
– 18 Estaduais
– 11 CEFETs
• 418 Cursos
• 557 pólos com cursos
– Centro Oeste : 45
– Norte: 85
Nordeste: 178
Sudeste: 152
– Sul : 97
• 108.553 estudantes até março de 2009
• Internet nos pólos UAB1
– Antena GESAC – 162 pólos
– Banda Larga – 80 pólos
– ADSL (recursos próprios) – 46
• Computadores
– Todos os pólos UAB1 receberam
computadores.
– 175 pólos UAB2 já receberam computadores.
2. Ações de Institucionalização
- Promover nas IES a discussão sobre o uso das
Tecnologias de Comunicação e Informação na
Educação.
- Estimular e promover a implantação de
processos de avaliação interna e externa do
sistema.
- Ampliar o número de pessoas – vagas para
Professores e Técnicos
- Implementar ações de melhoria da infra-estrutura
física dos polos e das IES.
- Subsidiar as IES e os Polos com infra-estrutura
tecnológica.
- Promover processos de institucionalização dos
polos.
3. Processos em andamento
Institucionalização dos polos
- Articulação com o PAR –Plano de Ações
Articuladas
- Termo de Compromisso
- Acordo de Cooperação Técnica
- Avaliação e Acompanhamento dos Pólos
- Auxilio na melhoria da infra-estrutura física com:
- Complementação das Bibliotecas nos Pólos.
- Montagem e infra-estrutura dos Laboratórios
pedagógicos.
- Banda Larga na Escola – GESAC.
- Pequenas reformas.
Institucionalização dos polos
- Computadores
- Webconferência em Cooperação com a
RNP
• Criação dos Fóruns das áreas
– Discussões sobre os Projetos Pedagógicos
dos Cursos.
– Troca de experiências didático-pedagógicas
entre as áreas. (ambientes virtuais,encontros
presenciais, atividades de avaliações,tutoria,
condições dos pólos, evasão nos cursos,
entre outros)
‗ Discussões sobre a Matriz Curricular dos
Cursos.
‗ Discussões sobre a forma de otimização e
compartilhamento da produção do conteúdo.
(Direito Autoral)
‗ Discussões
sobre
o
processo
de
acompanhamento e avaliação dos cursos e
polos.
- Manutenção do Fórum Nacional dos
Coordenadores UAB.
- Criação dos Fóruns Regionais de
Coordenadores UAB
Ações do Sistema UAB
Oferta nacional de cursos na área da
Administração Pública
- Projetos nacionais elaborados pelo Fórum do
Curso Piloto de Administração.
- Produção dos cursos e gestão nacional no
âmbito do Fórum da Área da Administração.
- Bacharelado em Administração Pública.
- Especializações em Gestão Pública e em
Gestão da Saúde.
- Apoio ao acervo das Bibliotecas - Sul e Centrooeste começam a receber os livros.
- Curso de Capacitação para Auxiliar de
Bibliotecas - já iniciado (3 a 5 vagas por pólo –
para o coordenador de pólo e seu auxiliar é
obrigatório)
- Cooperação com o Conselho Nacional de
Biblioteconomia.
- Incentivo aos municípios para abertura de
concursos na área.
- Cursos de Especialização e Extensão em
parceria com a SECAD/SEESP/ MÍDIAS NA
EDUCAÇÃO
Acompanhamento e avaliação
de pólos e cursos
‗ Visitas Técnicas as IES pela equipe UAB para
conhecer a estrutura (física e humana)de EAD e
os cursos.
‗ Reuniões com equipes de Coordenadores de
Curso e coordenador UAB por IES pela DED para
acompanhamento dos cursos.
‗ Acompanhamento das discussões do Fórum de
Coordenadores de Pólos UAB.
‗ Verificação da aplicação dos investimentos
financeiros do Sistema UAB para os cursos.
Recursos para obras nos Nucleos de EAD (em
exame por comissão de engenheiros)
Principais aspectos detectados pelos
Avaliadores
‗ Pólos com infra-estrutura inadequada.
‗ Coordenador de Pólo com pouca disponibilidade
para atender os estudantes.
‗ Deficiência ou falta de laboratórios pedagógicos.
‗ Problemas com a disponibilização do material
didático.
‗ Problemas com acesso a internet.
‗ Dificuldade de comunicação com as IES que
ofertam cursos nos pólos.
‗ Necessidade de equilíbrio em cada pólo de
número de cursos/infra-estrutura.
PONTOS CRÍTICOS DO SISTEMA UAB
- Revisão e aprimoramento do processo de
financiamento do Sistema UAB.
- Tutoria
- Projetos Pedagógicos dos Cursos
- Infra-estrutura física e humana dos Pólos
- aspectos relacionados a gestão das atividades pedagógicas no
pólo, gestão dos recursos humanos (condição dos
Coordenadores de Pólo), bibliotecas e laboratórios pedagógicos,
Internet e Espaço Físico.
- Condição política, social, econômica
nos
municípios
- Processo
de
comunicação
entre
IES,
Coordenadores
de
Pólo,
equipe
UAB,
representantes dos municípios.
- Falta de articulação entre as IES que ofertam
cursos nos pólos.
Considerações sobre Tutoria
Florianópolis, fevereiro de 2009
Algumas interrogações...
‗ O que significa ser tutor?
‗ Quais são os alcances da tarefa?
‗ Quais as especificidades do seu papel? Há uma
especificidade do seu papel?
‗ Quem é reconhecido como um bom tutor?
‗ Como se forma um tutor?
‗ Como avaliar seu trabalho?
‗ O tutor é imprescindível em EAD?
Desafios
1. Desenvolver uma pedagogia que se alicerce
em uma nova compreensão do processo
educativo, exigindo das instituições
formadoras e da tutoria a construção de novas
competências para desenvolver propostas
pedagógicas em EAD.
2. Pensar novas formas de educação exige que
ultrapassemos a idéia de que a EAD é apenas
uma modalidade de ensino, mas uma
possibilidade de ressignificação da educação
em face das necessidades da sociedade atual.
3. Contribuir para a transformação dos métodos
de ensino e da organização do trabalho
pedagógico.
4. Possibilitar a utilização adequada das
tecnologias de Comunicação e Informação.
5. Contribuir para a redefinição dos processos
educacionais.
6. Interagir em situações não convencionais, ou
seja, em espaços e tempos individuais e
coletivos.
7. Manter uma visão critica observando cada
situação de ensino/aprendizagem com vistas
a intencionalidade da proposta do curso,
concepção de educação e expectativas dos
alunos.
8. Desenvolver nos alunos determinadas
atitudes e habilidades de estudo.
9. Ter participação ativa em todo o processo
educativo, como por exemplo, na seqüência
das leituras, nas pesquisas individuais e/ou
em grupo,nas atividades avaliativas
O que significa ser Tutor?
10. É um “ bom docente.”
Cria propostas de atividades
para a reflexão, apóia sua
resolução, sugere fontes de
informação
alternativas,
oferece explicações, facilita os
processos de compreensão;
guia, orienta, apóia, e nisso
consiste seu ensino.(MAGGIO,
2001)
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