Escola Estadual Georgete Eluan Kalume
Secretaria de Educação e Esporte do Estado do Acre
VIVIA MAS NÃO VIA, AGORA VEJO
2012/2013
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Sumario
Capa .................................................................................................................01
Sumario ...........................................................................................................02
Justificativa .....................................................................................................03
Objetivo ...........................................................................................................04
Objetivo Específicos ......................................................................................04
Fundamentação Teórica ................................................................................05
Metodologia ....................................................................................................06
Recursos .........................................................................................................07
Cronograma ....................................................................................................08
Avaliação ........................................................................................................09
Histórico do Projeto ......................................................................................10/11
Referência Bibliográfica ...............................................................................12
Anexos ...........................................................................................................13/15
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Justificativa
Com as mudanças nas famílias em nossa sociedade, as mulheres passaram a
exercer funções diferentes na sociedade em que estão inseridas e o mais comum
dessas funções nos dias de hoje são mulheres que são pais e mães e dessa
forma necessitam trabalhar ou até mesmo ficar em casa para cuidar dos filhos.
Por essa razão destacamos entre essas mulheres, as que trabalham diariamente
seja em casa ou fora numa maioria são analfabetas ou nem sequer terminaram o
Ensino Médio.
Durante alguns anos estamos com o desfio de mudar essa realidade na vida das
domésticas (mães) analfabetas da comunidade escolar Georgete Eluan Kalume.
Então implementamos na escola a “Alfabetização de Jovens e Adultos e EJAEducação de Jovens e Adultos”, com a intenção de transformar, realizar e evoluir
a vida das mulheres com a educação para chegarem a igualdade.
Observando essa demanda, constatamos a importância de orientara-las sobre
as questões de valorização, conscientização, auto-estemas e valores perdidos
durante a vida e a educação a nosso ver, seria a melhor maneira de combater a
desigualdade entre homens e mulheres contribuindo para uma sociedade
igualitária. Por essas mulheres já estarem muito tempo exercendo essas funções
familiares-domésticas, os “homens” de forma machista querem que as mulheres
não estudem que o seu lugar é em casa, ou seja, pelo ciúme, medo do
desenvolvimento dela ficam achando que elas são incapazes de aprender e por
muitas vezes fazem as mesmas acreditarem através de ameaças físicas e
psicológicas que elas não são “nada” e que vão sempre depender. Dessa forma
entramos em ação para incentivar, apoiar e assim conquistar a confiançadas
mesmas e trazê-las para a escola.
Acreditamos que a educação liberta, transforma e faz a diferença em qualquer
classe social e a alfabetização é sem dúvida a base de uma estrutura que
representa a alavanca no despertar do interesse pela transformação do mundo
pela igualdade. O educando sente a necessidade de saciar suas curiosidades,
para isso, ela precisa saber em que mundo está vivendo conhecer a sociedade e
o contexto ao qual está inserida. Trabalhar as mudanças de vida permite
enriquecer o conhecimento cultural, intelectual e social do ser humano. Educação
é a solução para a desigualdade.
Nessa perspectiva de melhorar a qualidade de vida dessas mulheres a escola
proporciona à oportunidade de serem alfabetizados e de dá continuidade aos
estudos e, conseqüentemente contribuir para um melhor desempenho familiar.
Na oportunidade o projeto oferecerá cursos de profissionalização como forma de
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estimular o processo educacional, pois, aprender a gostar de si mesma é
descobrir um caminho de sucesso na vida acadêmica e profissional.
Objetivo:
Aproveitar as oportunidades oferecidas e promovida pela educação como ponto
de partida para sua transformação e conquistar seu espaço na sociedade e
assim promover a igualdade de gênero.
Objetivos Específicos:
• Promover a alfabetização e continuidade aos estudos;
• Conscientizar a valorização que a educação (ensino) vai trazer para suas
vidas;
• Reduzir a pobreza e a discriminação social e a violência contra a mulher;
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Fundamentações Teóricas:
Há hoje uma grande preocupação sobre analfabetismo de jovens e adultos.
Segundo a revista Escola publicada em abril de 2009, o ”Brasil está entre os 15
países de maior índice de analfabetos”, no entanto segundo pesquisa as
mulheres estudam mais que os homens e isso foi uma forma de percebemos que
estamos no caminho certo.
Educadores preocupados com esse índice estão cada vez mais
empenhados em desenvolver projetos voltados para alfabetização e
transformação.
É na escola que podemos proporcionar atividades diversificadas, com o
objetivo de formar cidadãos críticos, pensantes, reflexivos, capazes de
compreender o que realmente está escrito, ou mesmo a mensagem que está
sendo transmitida.
A leitura é uma atividade necessária e não deve ser praticada apenas com
a finalidade de cumprir a obrigação com as disciplinas de um curso, mas para
enriquecer seu conhecimento cultural, intelectual e social encontrados em livros,
revistas, jornais, outros periódicos, ou em qualquer tipo de textos informativo. Ao
aprender a ler, interpretar e escrever, as pessoas adquirem confiança. Mais
importante ainda é que passam a ser agentes participativos do processo de
mudança e evolução da sociedade. Vivenciar a leitura no ambiente escolar é abrir
um espaço de troca de idéias, onde o aluno (mães) podem revelar a opinião sobre
o que leu ou o que está lendo; é oportunizar a expressão dos sentimentos e
principalmente, respeitar o pensamento dos outros.
“As chamadas minorias, por exemplo, precisam reconhecer que, no fundo, elas são a maioria. O
caminho para assumir-se como maioria está em trabalhar as semelhanças entre si e não só as diferenças
e assim criar a unidade na diversidade, fora da qual não vejo como aperfeiçoar-se e até como construir-se
uma democracia substantiva, radical.”
(Freire, Paulo. Pedagogia da esperança. Paz e Terra, 1992).
O ambiente alfabetizador acolhe o educando das mais variadas culturas, por isso
o processo de aprendizagem acontece de forma diferenciada, ou seja, cada aluno
tem a maneira de enriquecer seu próprio conhecimento. Porém, o professor além
de ser mediador da aprendizagem, deve ser também um incentivador, passar
segurança e ser amigo.
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Para ampliar novos conhecimentos escolares, professores e comunidade
devem estar integrados na formação de uma visão de mundo mais abrangente,
crítico, cooperativo e humano para a igualdade.
METODOLOGIA:
A construção continuada do cotidiano escolar requer análise reflexiva do
papel político educacional e social da escola. Sendo assim a equipe escolar deve
avaliar as metodologias de ensino, dos conteúdos selecionados para atender às
necessidades das mulheres inseridas no projeto e assim perceber as mudanças
que iram acontecer nas suas vidas durante o processo escolar.
A escola assume posições, decisões e estratégias humanas, inteligentes e
procura adequar, em diferentes contextos, as diversas realidades em que essas
mulheres estão constantemente inseridas na sociedade sejam de exclusão ou
inclusão. O Projeto Pedagógico, objetiva, deste modo, adequá-las às
necessidades, características e a realidade dos direitos que as mesmas têm.
Sabemos que a conscientização não nasce de um momento para o outro,
mas compete a nós desenvolvê-lo, contemplando-as de forma adequada cada
disciplina curricular, colocando-a sem contato com diferentes assuntos voltados
para o assunto, e assim oportunizar as mulheres a serem alfabetizados para
darem suportes familiares e profissionais, pois mulheres alfabetizadas, direitos e
igualdades adquiridas.
Ao convidamos para estudarem descobrimos que estávamos na direção
certa. As mães aceitaram de bom grado e fizeram suas matriculas. Foram
matriculados 40 que participam das aulas assiduamente.Para eficácia do projeto
contamos com a parceria com o Programa Alfa 100 e tivemos imediato apoio. Os
professores utilizarão os livros do Programa ALFA 100, os mesmos estão
capacitados com Formação Continuada oferecida pela SEME. Eles
desenvolverão seu trabalho tendo o cuidado de apresentar atividades que
despertem a atenção do aluno já que são jovens e adultos.
Em todo momento, o professor registrará os avanços e as dificuldades
encontradas. Ademais, diante das observações feitas pelo educador, o mesmo
deverá buscar mecanismos para minimizar os problemas relacionados com a
desigualdade de gêneros. Também, será acompanhada pela equipe gestora, para
que o projeto seja desenvolvido no período de 08 meses, tempo em que todas
sejam alfabetizadas e em seguida deem continuidade aos seus estudos. No de
correr do projeto, outras parcerias também prestarão serviços voluntários com
atividades que proporcionem as mulheres. Vários cursos os quais servirão para o
aperfeiçoamento profissional e social tais como: Culinária: panificação, bombons
de chocolate, bolos, tapiocas, entre outros; Palestra: controle de natalidade,
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estudo bíblico, prevenção de drogas, doenças sexualmente transmissíveis, artes,
estética e prevenção de acidentes e violências domésticas, farão parte do
processo escolar.
RECURSOS:
•
MATERIAIS DIDÁTICOS:
Todo material didático e de apoio será fornecido pelo programa ALFA 100
e escola.
●
FÍSICO:
- A ESCOLA
●
HUMANO: -
EQUIPE GESTORAE FUNCIONÁRIOS;
Colaboradores de outras instituições sem fins lucrativos, cujo intuito é
subsidiar e apoiar com diversas atividades profissionais .
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- CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES
MESES 2012
ATIVIDADES PREVISTAS
ABR
3º
Início do projeto (parceria ALFA
100)
OUT
NOV
DEZ
X
x
x
x
x
x
x
x
x
X
x
x
8º
Conhecimentos das leis e direitos
da mulheres – Lei Maria de Penha
9º
Inclusão digital
10º
Assistir o vídeo Tião Simpatia –Lei
Maria da Penha
11º
Análise final dos dados da
aprendizagem. (diagnóstico)
12º
Levantamento
individual
dos
resultados obtidos para entrega dos
certificados.
x
ESTETICA
Desenvolvendo
atividades
produtivas (parcerias - artes,
culinária, estudo bíblico, entre
outros)
ACIDENTES
Palestra de auto-estima
. Saúde e Bem Estar fala sobre motivação e
auto-estima para o dia a dia.
PREVENÇÃO
Campanha "Mulheres e Direitos" pede fim da
violência. video
ARTESRECICLANDO
7º
SET
CULINARIAE
BELEZA
6º
AG
O
PALESTRAS
DIVERSAS
4º
5º
JUL
CONTROLE
NATALIDADE
2º
JUN
ESTUDO
BIBLICO
1º
Levantamento junto à secretaria da
escola (mulheres)
Planejamento da equipe gestora de
ações
para
elaboração
e
desenvolvimento do projeto
Reunião com as crianças para
motivação e incentivo aos pais.
MAI
CULINARIA
ETAPAS
x
x
x
x
x
13º
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Encerramento. Formatura
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita pelo professor gradativamente a partir da
participação, empenho e desempenho das alunas-mulheres, durante e após as
atividades desenvolvidas, devendo o professor observar as habilidades já
adquiridas para que possam proporcionar meios para ampliar seus
conhecimentos.Sendo assim, consideramos os aspectos sociais que envolvem a
nossa escola no planejamento educacional, mesmo em nível mínimo, para que a
avaliação não falhe em seus resultados. Nessa perspectiva, a nossa gestão visa a
uma nova forma de avaliar, em que a comunicação e o diálogo estejam
envolvidos, tendo como base a real participação dos diferentes segmentos, a
possibilidade de exercer seu papel como cidadão, tendo maior liberdade de
expressão e oportunidade para trocar experiências e conhecimentos.
Com base nesse cenário, os envolvidos nesse processo vão se tornando
cada vez mais responsáveis, criativos e autônomos. Além de se envolver no
processo, que deve ser contínuo conforme proposta do projeto políticopedagógico.
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HISTÓRICO DO PROJETO:
O Projeto é especialmente dedicado as mães da Escola Georgete Eluan
Kalume, no entanto, o mesmo foi ampliado às necessidades de toda a
comunidade. Em 2012 tínhamos matriculado 40 mulheres onde se formou 32.
Atualmente contamos com 70 alunos matriculados contando 40 na alfabetização e
26 no I seguimento 04 no II seguimento do EJA, sendo na maioria mulheres. Por
esse motivo, proporcionamos oficinas educativas e profissionalizantes tais como:
- Saúde da mulher
- Corpo e sexualidade
- Violência doméstica
- Drogas
- Controle de natalidade
- Direitos e igualdades sociais
- Valores Sociais com lições que ajudarão nossos irmãos
transmitindo mensagens de amor, perdão, justiça, ajuda entre outros.
Palestra
Oficinas
- Pintura em tecido
- Trabalho com retalho
- Culinária ( Experimentação de receitas )
- Artesanato
- Carteira de identidade
Eventos- Formatura
Por esse motivo procuramos nos fortalecer nas parcerias para poder
oferecer alguns desses cursos, para que não seja necessário utilizar os recursos
da escola e estes processos facilitam, pois termos uma gestão presentes em
nossa escola, onde se incluem discussões internas e externas para que
possamos avaliar em conjunto o que é necessário para gerar o nosso próprio
crescimento e aprimorar o nosso desempenho, valorizar o tempo dedicado à
participação em atividades propostas pela escola, envolver todos aqueles que
fazem parte da Georgete Kalume na elaboração de estratégias e técnicas,
exposição de idéias, planejar em conjunto, permitir que essas pessoas apliquem
seus conhecimentos novos e antigos, ou seja, que tragam e incorporem junto à
escola, suas experiências positivas de forma a somar e desenvolver a educação
na instituição de ensino.
Por esse motivo acreditamos na eficácia da nossa gestão, onde se baseia
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no fato de que existe a conferência de buscar novos parceiros que possam nos
fornecer materiais escolares, palestra, alimentação, manutenção de cozinha,
banheiros, etc, onde são essenciais para o bom funcionamento da escola.
Esse trabalho visa também resgatar a auto-estima, humanizar, relações e
construir cidadania de direitos e igualdade. Com isso não estamos querendo que
as mulheres se sintam apenas público alvo de um projeto aonde as ações
chegam prontas, mas como participantes do processo da construção do grupo,
aprendendo assim conversar, ouvir, concordar, discordar, descobrindo que o
grupo é capaz, inteligente e criativo, com objetivo de alcançar aquilo que foi
planejado anteriormente.
Considerando que é do interesse da nossa escola que nossos alunos
sejam instruídos e formados, e que esta é a principal função da nossa instituição,
administrá-la de modo eficiente e eficaz é uma das condições para que
cumpramos o nosso papel na sociedade. Por assim ser administrada, a nossa
escola oferece condições para a melhoria da qualidade do ensino visando a
busca da igualdade e da aprendizagem por esse motivo que envolvemos as
mães nesse processo.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Cartinha LeiMaria da Penha
Apostila – Projeto de Leitura. Conhecendo e Aprendendo – 2004.
CAGLIARI Luiz Carlos. Alfabetização e Lingüística. Spione: São Paulo, 2000.
EDITORA ABRIL. Revista Escola. A origem da vida. Nº. 221. Ministério
da Educação, 2009.
EDITORA ABRIL. Revista Nova Escola. O Prazer da Descoberta. Nº. 143.
Ministério de Educação, 2001.
FREIRE, Paulo. A importância de Ato de Ler. – ed. São Paulo. Cortez, 1998
Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa/ Ministério da
Educação.
3ª edição. Brasília. 2001
Proposta Curricular do Ensino de Língua Portuguesa - SEME 2004
Vídeos diversos
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NEXOS
Valorização e contribuição da mulher na
sociedade
Elevando a autoestima
O homem reconhece o valor da sua esposa e a pede em casamento após anos de
convivência(casamento coletivo)
13
O direito de ser amada
Direito a escolaridade (troca de identidade)
Curso de bombons – empreendedorismo, renda familiar.
14
Curso de customização – renda familiar
Reciclagem uma saída para o lixo doméstico
Parceiras dos filhos no processo ensino e aprendizagem
15
Palestra sobre sexualidade
Direitos das mulheres
16