APRESENTAÇÃO
A partir de meados da década de 80 do século XX começou a ganhar visibilidade um movimento de discussão e revisão historiográfica que colocou em
questão os padrões então dominantes na produção sobre História da Educação
brasileira. Há indícios de que esse movimento está em curso desde a segunda
metade dos anos 70 como tendência, que vai se avolumar e se adensar dez
anos depois. É assim que, por exemplo, um seminário foi organizado pelo
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, em
setembro de 1984, com o tema História e Educação. Alguns trabalhos apresentados nesse Seminário foram publicados no mesmo ano.
É no âmbito desse mesmo movimento de revisão crítica que se inscreve a
iniciativa de alguns pesquisadores e professores universitários de organizar, no
âmbito da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
(ANPEd), um Grupo de Trabalho (GT) destinado a promover a aproximação
dos historiadores da educação de todo o país, constituindo-se como espécie de
fórum permanente de discussão de questões historiográficas. O Grupo de Trabalho História da Educação foi criado por ocasião da 7a. Reunião Anual da
ANPEd, realizada em 1984 .
É assim que, também, a partir do início da década de 90 do século passado,
o movimento de reconfiguração da historiografia educacional começa a adquirir um novo perfil, decorrente da introdução, em alguns desses Programas de
Pós-Graduação, de cursos de História da Educação que incorporaram novos
temas, questões, procedimentos de pesquisa e perspectivas de abordagem que
eram alimentados nacional e internacionalmente.
Dois anos depois da instituição do GT História da Educação da ANPEd,
em 1986, foi criado o Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e
Educação no Brasil” (HISTEDBR), que se organizou na Universidade de Campinas (SP), com uma estratégia desenvolvida em três frentes. Tratava-se, por
um lado, de arregimentar novos pesquisadores para a área de História da Educação, estimulando a criação de núcleos de pesquisa nas universidades em
todo o país em torno de um programa de coleta e organização de fontes primárias e secundárias. Em uma segunda frente, tratava-se de articular tais grupos
mediante a promoção de encontros e seminários e de uma rede informatizada
de difusão e troca de informações. Em uma terceira frente, tratava-se de promover a discussão teórico-metodológica e a crítica das novas concepções
historiográficas e de seus pressupostos.
O crescimento do número de pesquisadores exigia a ampliação dos espaços
de exposição e discussão dos trabalhos, função que o Grupo de Trabalho História da Educação não tinha condições de exercer. A fundação de uma sociedade
de historiadores da educação passou a ser, por isso, uma aspiração comum. A
criação da Sociedade Brasileira de História da Educação (SBHE), em 1999, após
um longo processo de discussão de seu formato e de seus Estatutos, respondeu a
esse anseio, abrindo um novo espaço de interlocução e de consolidação da área.
O ENSINO E A PESQUISA EM
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
V Congresso Brasileirode História da Educação
Segundo seu estatuto, a SBHE tem como objetivos:
I. congregar profissionais brasileiros que realizem atividades de pesquisa, bem como de docência em História da Educação;
II. realizar e fomentar estudos de História da Educação;
III.estimular estudos interdisciplinares, promover intercâmbio com congêneres nacionais e internacionais,
favorecendo a participação de especialistas de áreas afins;
IV. propiciar o cultivo da crítica e do pluralismo teórico na área e em suas atividades;
V. estimular diferentes formas de divulgação das produções em História da Educação;
VI. organizar e promover eventos, seminários, cursos e outras iniciativas similares, podendo interagir com
associações congêneres com vistas à atualização do conhecimento e à socialização das experiências realizadas na área1.
Desde 2000, a Sociedade Brasileira de História da Educação, tem mantido a realização de Congressos Bianuais,
com o objetivo de estabelecer intercâmbios entre os pesquisadores e estudantes do campo da História da Educação espalhados pelo País, recebendo também a colaboração de pesquisadores estrangeiros, atendendo assim aos
objetivos da citada sociedade científica.
O I Congresso Brasileiro de História da Educação realizou-se no Rio de Janeiro, no período de 6 a 9 de
novembro de 2000, e teve como tema central “Educação no Brasil: História e Historiografia”.
O II Congresso Brasileiro de História da Educação aconteceu em Natal, no Rio Grande do Norte, no período
de 03 a 06 de novembro de 2002, e focou as discussões em torno da “História e Memória da Educação Brasileira”.
O III Congresso Brasileiro de História da Educação teve como sede Curitiba, no Paraná, no período de 07 a
10 de novembro de 2004, e discutiu através de diferentes matizes “A Educação Escolar em Perspectiva Histórica”.
O IV Congresso Brasileiro de História da Educação foi realizado em Goiânia, no estado de Goiás, no período
de 05 a 08 de novembro de 2006, e discutiu através de diferentes matizes “A Educação e seus Sujeitos na História”.
Na assembléia geral de encerramento do último Congresso realizado pela Entidade, a Diretoria da SBHE apresentou aos presentes a proposta feita a Universidade Federal de Sergipe (UFS) e a Universidade Tiradentes (UNIT) para
sediar o V CBHE, que agora se realiza em Aracaju. A proposta apresentada foi acolhida e aprovada por unanimidade.
Cabe acrescentar, que a idéia de realizar o evento em Aracaju surgiu no interior do II CBHE ocorrido em
Natal, antes mesmo da realização do III, já definido, na ocasião, para ocorrer em Curitiba, sob a responsabilidade da Pontifícia Universidade Católica do Paraná.
O estudo dos eixos temáticos das outras edições do Congresso e da concentração de trabalhos em cada eixo
permitiu que fosse possível acompanhar as tendências da produção em História da Educação na última década,
conforme os quadros a seguir:
Quadro I - Eixos temáticos e trabalhos aprovados no I CBHE
Eixos temáticos
I – Estado e políticas educacionais
II – Fontes, Categorias e métodos de pesquisa em História da Educação
III – Gênero e Etnia
IV – Imprensa Pedagógica
V – Instituições Educacionais e/ou Científicas
VI – Pensamento Educacional
VII – Práticas escolares e processos educativos
VIII – Profissão docente
TOTAL
Fonte: I Congresso Brasileiro de História da Educação – Programa e Resumos. Educação no
Brasil: História e Historiografia. Rio de Janeiro: SBHE, UFRJ, 2000.
1
Cf. Histórico da SBHE. www.sbhe.org.br . Acesso em 16/02/2007.
2
Trabalhos aprovados
30
30
22
09
41
40
37
22
231
V Congresso Brasileirode História da Educação
O ENSINO E A PESQUISA EM
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
Quadro II - Eixos temáticos e trabalhos aprovados no II CBHE
Eixos temáticos
I – História comparada da Educação
II – História dos movimentos sociais na educação brasileira
III – História de Culturas escolares e profissão docente no Brasil
IV – Intelectuais e Memória da Educação no Brasil
V – Relações de Gênero e Educação Brasileira
VI – Estado, Nação, Etnia e História da Educação
VII – Processos educativos e instâncias de sociabilidade
TOTAL
Trabalhos aprovados
12
18
111
93
51
49
94
428
Fonte: Anais do II Congresso Brasileiro de História da Educação. História e Memória da
Educação Brasileira. Natal: SBHE, UFRN, 2002.
Quadro III- Eixos temáticos e trabalhos aprovados no III CBHE
Eixos temáticos
Trabalhos aprovados
I – Arquivos, fontes e historiografia
80
II – Estudos comparados
13
III – Políticas educacionais e modelos pedagógicos
107
IV – Cultura escolar e práticas educacionais
112
V – Profissão docente
51
VI – Gênero, Etnia e Educação Escolar
38
VII – Movimentos sociais e democratização do conhecimento
11
VIII – Ensino de História da Educação
06
TOTAL
418
Fonte: Anais do III Congresso Brasileiro de História da Educação. A Educação Escolar em
Perspectiva Histórica. Curitiba: SBHE, Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2004
Quadro IV- Eixos temáticos e trabalhos aprovados no IVCBHE
Eixos temáticos
I – Políticas educacionais e movimentos sociais
II – História da profissão docente e das instituições escolares
III – Cultura e práticas escolares
IV – Gênero, Etnia na História da Educação Brasileira
V – Historiografia da educação brasileira e História comparada
VI – Intelectuais, pensamento social e educação
VII – Arquivos, centros de documentação, museus e educação
VIII – Ensino de História da Educação
TOTAL
Trabalhos aprovados
66
118
114
36
29
62
28
04
457
Fonte: Anais do IV Congresso Brasileiro de História da Educação. A Educação e seus Sujeitos
na História. Goiânia: SBHE, Universidade Católica de Goiás, 2006.
Após a análise das temáticas abordadas nas últimas edições dos Congressos e tendo em vista que esta
edição do evento antecipa as comemorações dos 10 anos de existência da Sociedade Brasileira de História da
Educação que acontecerão em 2009, selecionamos para tema central deste Congresso “O Ensino e a Pesquisa
em História da Educação”. Do mesmo modo, a Comissão considerou também os objetivos do V CBHE, que
são os seguintes:
3
O ENSINO E A PESQUISA EM
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
V Congresso Brasileirode História da Educação
I. Contribuir para o contínuo movimento de congregação dos profissionais brasileiros que realizam atividades de pesquisa, bem como de docência em História da Educação;
II. Examinar o estado atual das investigações e de seus resultados no âmbito da História da Educação;
III. Incentivar a produção de novas investigações na área da História da Educação nas várias regiões do país.
IV. Contribuir para a divulgação do conhecimento produzido na área de História da Educação, principalmente
relacionado com o ensino e a pesquisa neste campo;
V. Promover a SBHE como entidade que incentiva a congregação dos profissionais brasileiros que atuam como
pesquisadores e professores em História da Educação;
VI. Promover a SBHE como entidade que incentiva a produção e a divulgação do conhecimento no âmbito da
História da Educação;
VII. Incentivar a produção de estudos e pesquisas no âmbito da História da Educação, especialmente na região
Nordeste;
VIII. Discutir questões relacionadas ao ensino e a pesquisa em História da Educação.
Foi com base em tais elementos (temáticas abordadas nas últimas edições do Congresso, tem central do V
CBHE e seus objetivos) que foram definidos os oito eixos temáticos deste ano:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
História da profissão docente e das instituições escolares formadoras;
O ensino de História da Educação;
Fontes e métodos em História da Educação;
Cultura e práticas escolares e educativas;
Currículo, disciplinas e instituições escolares;
Historiografia da educação brasileira e história comparada;
Movimentos sociais, geraçao, gênero e etnia na História da Educação;
Politicas educacionais, intelectuais da Educação e pensamento pedagógico.
A Comissão Organizadora do V Congresso Brasileiro de História da Educação recebeu 1293 resumos de trabalhos inscritos. Após a avaliação do Comitê Científico foram aceitos para apresentação 932 trabalhos, conforme
mostra, de modo discriminado, o quadro abaixo:
Quadro V- Eixos temáticos e trabalhos aprovados no VCBHE
Eixos temáticos
1. História da profissão docente e das
instituições escolares formadoras
2. O ensino de História da Educação
3. Fontes e métodos em História da Educação
4. Cultura e práticas escolares e educativas
5. Currículo, disciplinas e instituições escolares
6. Historiografia da educação brasileira e
história comparada
7. Movimentos sociais, geraçao, gênero e
etnia na História da Educação
8. Politicas educacionais, intelectuais da
Educação e pensamento pedagógico
Total
Fonte: Secretaria Executiva do V CBHE.
4
Mini-curso
2
2
Trabalhos aprovados
Comunicação Comunicação
Coordenada
Individual
Total
32
95
127
7
26
36
5
13
67
146
83
20
95
184
88
12
23
35
64
64
1
26
143
170
5
144
634
783
V Congresso Brasileirode História da Educação
O ENSINO E A PESQUISA EM
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
A Universidade Federal de Sergipe (UFS) e a Universidade Tiradentes (UNIT), correspondendo, pois, a
confiança nelas depositadas pela SBHE, e assumindo a condição de Instituições Sede do V CBHE, prepararamse para os trabalhos de organização local do Evento. Nesse sentido, sob a coordenação direta do Núcleo de PósGraduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe e do Núcleo de Pós-Graduação em Educação da
Universidade Tiradentes, deu-se início à instalação da Secretaria do Evento, ocupando uma sala do Bloco
Administração Departamental III, do Campus da UFS. No processo de organização do Evento, a Comissão
Organizadora recebeu também a significativa colaboração do Centro de Educação e Ciências Humanas, do
Departamento de Educação e do Departamento de História da Universidade Federal de Sergipe.
Constam, portanto, deste Livro: a) os resumos das propostas de Mini-cursos; b) os resumos das Comunicações Coordenadas; c) os resumos das Comunicações individuais; d) o índice remissvo dos autores; e) índice das
instituições representadas.
A fim de cumprir, da melhor maneira possível, a responsabilidade como Instituição Organizadora do V
CBHE, e consciente de que nessa condição representam, de fato, a região Nordeste do país, a UFS e a UNIT
buscaram, para a realização dessa tarefa, o apoio de outras instituições universitárias da região, bem como
daquelas instituições, públicas e privadas, que se dispuserem a colaborar, levando em conta a natureza e, especialmente, os objetivos do Evento. Assim, foi decisivo o apoio recebido do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior –
CAPES, da Fundação de Apoio à Pesquisa e à Inovação Tecnológica – Fapitec, do Banco do Estado de Sergipe –
Banese e do Governo do Estado de Sergipe, através das suas Secretarias deDesenvolvimento, Ciência e Tecnologia – Sedetec, da Secretaria de Turismo – Setur e da Secretaria de Estado da Cultura, bem como do Departamento Estadual de Trânsito - Detran.
A Comissão Organizadora agradece a todas as pessoas e instituições que colaboraram com o V Congresso
Brasileiro de História da Educação, mas reconhece que não obstante todos os esforços empreendidos é possível
que não sejam alcançados plenamente todos os objetivos almejados, invocando William Shakespeare em Tróilo
e Cressida, para afirmar com ele que “a vontade é infinita e o poder de execução limitado; é que o desejo não tem
limites e a ação é uma escrava dos limites”. A consciência dos organizadores é a de que, o V CBHE busca
contribuir de todas as formas para o aprimoramento científico, o bom convívio dos pesquisadores e a qualificação cada vez maior do trabalho da Sociedade Brasileira de História da Educação, como vem ocorrendo desde o
primeiro conclave promovido pela SBHE.
Aracaju, novembro de 2008.
Jorge Carvalho do Nascimento
Coordenador Local do V CBHE
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