Copa do Mundo,
muito mais do
que um evento
esportivo
James Zomighani
Especialista Formador de
Geografia do IQE – Instituto
Qualidade no Ensino
Dia 12 de junho terá
início uma nova Copa do
Mundo, esse grande evento
esportivo
internacional
agora realizado em terras
brasileiras. No entanto,
essa Copa do Mundo em
particular, diferentemente
daquela realizada pela
primeira vez no Brasil de
1950 (primeira vez que o
mundial foi aqui realizado),
encontrará um país diferente, muito maior, mais
complexo, mais desenvol-
vido socioeconomicamente,
portanto mais contraditório que aquele Brasil de
meados do século XX.
Alguns eventos, como
a Copa do Mundo e as
Olimpíadas, mexem com
os ânimos, emoções e esperanças de milhões, talvez
bilhões de pessoas, em todo
o mundo. Mas, muito mais
do que apenas os interesses
relacionados ao esporte, há
também grandes interesses
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época de realização desses
grandes eventos, às vésperas das semanas ou dias
que antecedem os jogos, o
clima envolvente do esporte
chega também às escolas.
E surge uma grande oportunidade para o professor
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sobre vários temas correlacionados com o mundo dos
esportes e suas implicações
políticas e sociais.
Em tempos de globalização, pela conexão mundial dos sistemas planetários de informação, as notícias circulam rapidamente.
E a produção e o consumo
dessas notícias podem ser
estimulados por diferentes
agentes políticos e econômicos, de modo a agudizar
FRQÁLWRV RX YLDELOL]DU SURcessos e disputas no campo
da economia ou da política,
envolvendo complexos contextos em que essas áreas
se organizam no território
de um país enorme como
o Brasil. É assim que o
futebol, em tempos de globalização, também se torna
uma poderosa arma dos
negócios e da política, envolvendo profundos interesses
nacionais e internacionais.
Conhecer parte dessa complexidade pode ser possível
no ambiente escolar, desde
que o professor desenvolva
uma metodologia adequada.
O Brasil, pelo fato de
organizar um evento desse
porte, envolvendo responsabilidades em diferentes
escalas, permite que o proIHVVRUGH*HRJUDÀDHVWXGH
juntamente
com
seus
alunos, a organização dos
níveis de governo (do município ao governo federal,
passando pelos estados
federativos), bem como as
ligações entre a política,
o esporte e a economia.
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impressa ou televisionada,
argumentos a favor ou
contra a construção de estáGLRV DR DXPHQWR GR ÁX[R
de turistas, à implantação
ou modernização de infraestruturas viárias, rodoviárias e aeroportuárias. Informações que, corretamente
tratadas, poderão servir à
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pensamento analítico e crítico em sala de aula.
De posse de um pequeno
conjunto de mapas (de sua
cidade, do país por estado e
do mundo), o professor pode
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algumas das transformações sofridas pelo território
nacional para abrigar um
evento mundial. Além
disso, pode levar os alunos
a reconhecer como isso
movimenta a política, a
economia, a cultura, alimentando as análises com
informações distintas, a
favor ou contrárias, à realização do mundial. Pode,
ainda, romper preconceitos
buscando notícias sobre a
realização de Copas passadas em outros países, e
reconhecer quais avanços
FRQTXLVWDUDP H DV GLÀFXOdades que eles também
enfrentaram para abrigar
o mundial do futebol. Desse
modo, pode-se ir além de
alguns dos trabalhos bastante limitados comumente
realizados nessa época nas
escolas, e que geralmente
se resumem a reconhecer
os países que irão participar do grande campeonato de futebol, tal qual
um grande álbum pouco
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esportivas. Tudo isso para
dizer que, em tempos de
grandes eventos mundiais,
o professor pode ir muito
além, ao transformar suas
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muito maior do que uma
narrativa focada apenas
na descrição de bandeiras e
países, portanto desencontrada dos principais fatos e
eventos contemporâneos os
quais, com toda sua riqueza
e complexidade, animam
profundamente a cena política e econômica brasileira
atual.