1 VI Encontro Brasiliense de Educação Matemática Resumo da palestra Ser Educador Matemático Prof. Luiz Márcio Imenes [email protected] Diversos indicadores têm apontado fraco desempenho dos estudantes brasileiros em Matemática. O problema atinge muitos outros países e tem causas complexas; por isso, devem ser rejeitadas soluções simplórias. A história da matemática escolar mostra que a disciplina convive com vários de seus problemas atuais desde sempre. Mostra, ainda, que é antigo o desejo de resolvê-­‐los. De fato, em muitos países, há bastante tempo, encontram-­‐se iniciativas variadas de professores, matemáticos e gestores da educação visando a melhoria do ensino de Matemática. Um marco importante desse movimento foi a criação da CIEM -­‐ Comissão Internacional para o Ensino da Matemática -­‐ em 1908, em Roma, durante o 4o Congresso Internacional de Matemática: “Esse movimento, presidido pelo matemático Félix Klein (1849-­‐
1925), fazia-­‐se representar em vários países, ... tendo como principal pretensão discutir e tentar solucionar as dificuldades no ensino de matemática. Um dos tópicos a ser debatido referia-­‐se à reorientação dos métodos de ensino no sentido da intuição e suas aplicações.” (W. R. Valente, 2003) Os estudos e as práticas inovadoras nessa área geraram, e continuam produzindo, rico acervo de conhecimentos em torno do aprendizado de Matemática em diferentes níveis. Tal esforço teve como consequência a geração de um novo campo de investigação denominado Educação Matemática. No Brasil das últimas décadas, dois marcos importantes desse movimento foram a criação do primeiro programa de pós-­‐graduação em Educação Matemática, em 1984, na Unesp – Rio Claro e a fundação, em 1988, da Sociedade Brasileira de Educação Matemática – SBEM. 2 Ser educador matemático tem algo a ver com essa história: é sentir-­‐se parte dela, é entender-­‐se participante desse movimento. Isso implica compreensão e assunção de certos princípios, bem como gradativa incorporação de novos saberes e de novas condutas em sala de aula, que visam a superação de um projeto arcaico herdado do passado e que, salvo exceções, pautou nossa formação. Bibliografia 500 anos de educação no Brasil. Org: Eliane M. T. Lopes, Luciano M. F. Filho, Cynthia G. Veiga. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. História da educação brasileira. Maria L. S. Ribeiro. São Paulo: Editora Moraes, 1982. Introdução à história da educação matemática. Maria Ângela Miorim. São Paulo: Atual Editora, 1998. História & Educação matemática. Revista da Sociedade Brasileira de História da Matemática, v.2, 2002. O nascimento da matemática do ginásio. Org: Wagner Rodrigues Valente. São Paulo: Annablume, 2004. Euclides Roxo e a modernização do ensino de matemática no Brasil. Org: Wagner Rodrigues Valente. Biblioteca do Educador Matemático, Coleção SBEM, v.1, 2003.