ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO FINAL DE PROCEDIMENTOS DE LEITURA
Nome:_________________________________Nº_____ 6ºano ___
Data____/____/____ Professor(a):___________________________
Nota: ________ (2,0)Final
A – Introdução
Neste ano, sua média final foi inferior a 6,0 e você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Você
aprendeu novos procedimentos de leitura e fez várias atividades para aprimorar sua leitura e compreensão
de texto. Com este roteiro, você terá a oportunidade de fazer, refazer, revisar atividades para recuperar
conteúdos com os quais você apresentou alguma dificuldade de desempenho. Siga todas as orientações
que seguem, pois assim será possível resgatar conteúdos essenciais e subsidiar a continuação do curso
de Procedimentos de Leitura.
B - Conteúdo essenciais do ano
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Interpretação de textos;
Identificação de assunto e tema (Ficha 1);
Identificação de ideia principal e palavra-chave (Fichas 3 e 4);
Sinonímia; (Ficha 11)
Resumo (Ficha 17);
Intertextualidade (Fichas 20, 21 e 22);
Citação direta (Fichas 23 e 24).
C – Objetivos de Aprendizagem
 Localizar informações explícitas em um texto; identificar o tema do texto; identificar a finalidade de
textos; compreender as características da linguagem verbal e não verbal; identificar e compreender
as relações entre as imagens e o texto verbal (vídeo); estabelecer relações entre textos verbais e
não-verbais; reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou
expressão; ampliar vocabulário.
 Reconhecer a estrutura do texto; relação de ideias intra e extra texto. Inferências a partir do texto.
 Identificar o tema de um texto. Antecipar o tema ou ideia principal a partir dos elementos
paratextuais, como título, subtítulo, epígrafe, imagens. Levantar e registrar hipóteses.
 Reorganizar as informações levantadas previamente a partir da confirmação das hipóteses
levantadas.
 Identificar as ideias principais de cada parágrafo. Aprender e criar o hábito do registro.
 Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
Roteiro_recuperação_PL_final_2015
 Identificar as palavras-chave do texto para determinação dos conceitos veiculados pelo texto e
utilização de pistas linguísticas responsáveis pela continuidade temática ou progressão temática.
 Aprender e criar o hábito de registro, diferenciar as partes principais das secundárias em um texto;
desenvolver estratégias de produção, revisão e reescrita de textos. Produção de resumo de textos
verbais. Orientados pelas estratégias:
1. Apagamento
2. Seleção
3. Generalização
4. Construção
 Definir os conceitos de citação, aprender fazer uso correto das aspas em citações diretas bem
como aplicar os verbos declarativos (dicendi)
 Aprender e criar o hábito de registro, diferenciar as partes principais das secundárias em um texto;
desenvolver procedimentos de captação de informações e, a partir das palavras-chave do texto,
 Conceituar o processo de intertextualidade bem como produzir e interpretar textos que façam uso
desses conceitos. Identificar quando há uma referência explícita ou implícita de um texto em outro.
Estabelecer relações entre textos verbais e não-verbais.
D - Postura de estudante
 Inicialmente, verifique se possui todas as fichas de estudo do bimestre. Ter o material completo e
organizado são condições essenciais para o desenvolvimento dos estudos.
 Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo?
Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro.
D – ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS
Nesse momento, é necessário que você siga com muita responsabilidade as orientações a seguir para que
seu desempenho melhore e, assim, você recupere a sua nota. Para isso:





Verifique suas anotações de aula no caderno.
Verifique suas Fichas. Sugerimos que você leia todo o seu material.
Faça uma síntese do conteúdo;
Reorganize todas as suas fichas;
Refaça todos os exercícios;
o Verifique a qualidade das suas respostas;
o Destaque aqueles exercícios que geraram dúvidas;
 Consulte a monitoria;
 Compartilhe as suas anotações com colegas e faça ajustes se necessário;
 Registre dúvidas nas folhas de registro.
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E – ATIVIDADES
 Antes de responder às próximas questões, leia as informações abaixo:
Intertextualidade acontece quando há uma referência explícita ou implícita de um texto em
outro. É uma espécie de “diálogo entre os textos”. Também pode ocorrer com outras formas
além do texto verbal, ela pode aparecer na música, pintura, filme, novela, quadrinhos etc. Toda
vez que uma obra fizer alusão à outra ocorre a intertextualidade. Quando você perceber,
dentro de um texto, uma outra história já conhecida por você, saiba que, nesse texto, ocorre a
intertextualidade.
1)
A intertextualidade pode ser percebida nos textos a seguir:
TIRA I
TIRA II
TIRA III
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http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/
a)Relacione a tira com a história original com a qual faz intertextualidade:
TIRA I
Pinóquio
TIRA II
Os três porquinhos
TIRA III
João e o pé de Feijão
b)Em cada uma das tiras, qual é o principal elemento responsável pela intertextualidade?
TIRA I___________________________________
TIRA II___________________________________
TIRA III___________________________________
2) Explique como foi construído o humor de cada uma das tiras, baseando-se na característica das
personagens da turma da Mônica e nas histórias originais.
TIRA
I_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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TIRA II
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
TIRA III
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Leia o texto abaixo com a intenção de localizar o assunto, tema, ideias principais e
palavras-chave. Para isso, numere os parágrafos e usemarca texto.
TEXTO I
Qual o impacto ambiental da instalação de uma hidrelétrica?
por Suzana Paquete | Edição 33
É um estrago e tanto. Na área que recebe o grande lago que serve de reservatório da hidrelétrica,
a natureza se transforma: o clima muda, espécies de peixes desaparecem, animais fogem para refúgios
secos, árvores viram madeira podre debaixo da inundação... E isso fora o impacto social: milhares de
pessoas deixam suas casas e têm de recomeçar sua vida do zero num outro lugar.
No Brasil, 33 mil desabrigados estão nessa situação, e criaram até uma organização, o Movimento
dos Atingidos por Barragens (MAB). Pode parecer uma catástrofe, mas, comparando com outros tipos de
geração de energia, a hidrelétrica até que não é ruim. Quando consideramos os riscos ambientais, as
usinas nucleares são mais perigosas. E, se pensarmos no clima global, as termoelétricas - que funcionam
queimando gás ou carvão - são as piores, pois lançam gases na atmosfera que contribuem para o efeito
estufa. A verdade é que não existe nenhuma forma de geração de energia 100% limpa.
"Toda extração de energia da natureza traz algum impacto. Mesmo a energia eólica (que usa a
força do vento), que até parece inofensiva, é problemática. Quem vive embaixo das enormes hélices que
geram energia sofre com o barulho, a vibração e a poluição visual, além de o sistema perturbar o fluxo
migratório de aves, como acontece na Espanha", afirma o engenheiro Gilberto Jannuzzi, da Universidade
Estadual de Campinas (Unicamp).
Outro problema das fontes alternativas é o aspecto econômico: a energia solar, por exemplo, é
bem menos impactante que a hidrelétrica, mas custa dez vezes mais e não consegue alimentar o gasto
elevado das grandes cidades. Por causa disso, os ambientalistas defendem a bandeira da redução do
consumo. Pelas contas do educador ambiental Sérgio Dialetachi, coordenador da campanha de energia do
Greenpeace, daria para economizar 40% da energia produzida no país com três medidas.
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Primeiro, instalando turbinas mais eficientes nas usinas antigas. Segundo, modernizando as linhas
de transmissão e combatendo o roubo de energia. Terceiro, retornando ao comportamento da época do
racionamento, em 2001, com equipamentos e hábitos menos gastadores. Tudo isso evitaria que novas
hidrelétricas precisassem ser construídas, protegendo um pouco mais nosso planeta.
http://mundoestranho.abril.com.br/materia/qual-o-impacto-ambiental-da-instalacao-de-uma-hidreletrica acesso 01/12/2015
 Leia a ficha 17 para relembrar procedimentos para elaborar resumos.
Siga os passos abaixo para elaborar o resumo do texto:
1) Escreva o assunto, tema e 4 palavras-chave do texto no quadro abaixo:
TEXTO
ASSUNTO (0,5)
TEMA (0,5)
PALAVRAS-CHAVE
(0,5)
TEXTOI
a) RELEIAo texto, parágrafo por parágrafo com bastante atenção.
b) Use o DICIONÁRIO,quando necessário, e busque SINÔNIMOS.
c) Identifique e grife todas as ideias principais do texto.
 Você respondeu completamente a essa questão? ( ) sim ( ) não
d) Identifique e circule uma palavra-chave dentro de cada ideia principal encontrada no texto.
 Você respondeu completamente a essa questão? ( ) sim ( ) não
e) Utilize a estratégia da SUMARIZAÇÃO em cada parágrafo, fazendo, quando necessário, o uso de
HIPERÔNIMOS.
f)
ESCREVA um novo texto levando em consideração os critérios descritos acima.Utilize suas
PRÓPRIAS PALAVRAS e, finalmente, REVISE e observe se há coerência e coesão entre todas
as partes do texto. Verifique se as ideias estão claras, sem contradições ou se existem ideias
inacabadas ou sem sentido.
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Faça o rascunho do texto e passe-o a limpo nas linhas abaixo. Não ultrapasse a quantidade de linhas.
RESUMO FINAL
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_____________________________________________________________________________
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 Antes de responder às próximas questões, leia as informações abaixo:
Citação
A Associação Brasileira de Normas Técnicas, ensina que citação, numa produção textual, é a
"Menção de uma informação extraída de outra fonte", tais como (livros, periódicos, vídeos, sites e
etc.).
As citações na produção textual são feitas para apoiar uma hipótese, sustentar uma ideia ou
ilustrar um raciocínio. Sua função é oferecer ao leitor o respaldo necessário para que ele possa
comprovar a veracidade das informações fornecidas e possibilitar o seu aprofundamento.
Citação direta
Trata-se de uma citação que revela ser a “Transcrição literal da parte da obra do autor
consultado”. Nesse sentido, o recomendável é que todos os elementos textuais, tais como a
ortografia, sinais gráficos, pontuação, entre outros, sejam rigorosamente respeitados,
funcionando como uma espécie de cópia fiel das ideias reveladas pelo autor em questão. Nesse
tipo de citação, quando curta, é obrigatório o uso das aspas
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7) Identifique e grife, no TEXTO I, acitação direta e escreva abaixo o que se pede em cada item:
a) Verbo dicendi(verbo de dizer) utilizado:
Na citação do TEXTO II ____________________________________
b) O nome do autor da citação:
Na citação do TEXTO II _____________________________________
8) Qual é a utilidade da citação direta?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
9) Há relação entre a profissão do autor da citação e o assunto abordado no texto? Justifique sua
resposta.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
METACOGNITIVAS
a) Reflexões sobre os estudos
Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos?
Nunca
Distraio-me
com facilidade
Esqueço-me
rapidamente do
que li
Desisto de
continuar a
estudar quando
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Às vezes
Muitas vezes
Sempre
não
compreendo o
que leio ou faço
0
1
2
3
4
Quando tenho que
estudar um texto,
primeiramente faço
uma
leitura
do
começo ao fim.
Depois de fazer uma
primeira leitura do
texto, tento identificar
as ideias principais
de cada parágrafo.
Sublinho as partes
mais importantes dos
textos que leio.
Anoto as dúvidas
para pedir ajuda.
Faço
resumos,
esquemas ou mapas
conceituais do texto
que li.
b) Agora que você fez todos os exercícios é importante corrigi-los e fazer o seguinte
levantamento:
Quais as principais dificuldades que você percebeu em seus estudos?
Nunca
Às vezes
Muitas vezes
sempre
Leio o texto com
atenção
Grifo
palavras
com sentido que
desconheço
Leio enunciado
Releio texto e
enunciado
sempre
que
tenho dúvidas
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Ao
escrever,
penso que tenho
de ser claro com
o meu leitor.
Ainda apresento
falha
de
correção
da
escrita–
ortografia
e
acentuação
Interpretação
de textos
Dificuldades na avaliação – percepção do aluno
Interpretação
Produção de
Conteúdo
de enunciados
textos e
respostas
Organização
Dificuldades na avaliação – percepção do professor (tabela de uso exclusivo do
professor)
Interpretação Interpretação Produção
Conteúdo
Organização
Não houve
de textos
de
de textos e
dificuldade
enunciados
respostas
relevante
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