DIRETORIA DE CONCURSOS E SELEÇÕES - DCS
SELEÇÃO PÚBLICA PARA A CONTRATAÇÃO DE PROFESSORES SUBSTITUTOS
PARA A REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE FORTALEZA
EDITAL Nº 26/2014
PROVA DE CIÊNCIAS
PROVA OBJETIVA
DATA: 06 DE JULHO DE 2014
DURAÇÃO: 03 horas
INÍCIO: 14h TÉRMINO: 17h
_____________________________________________________
NOME EM LETRA DE FORMA
___________________________________________
ASSINATURA DO CANDIDATO
LEIA COM ATENÇÃO E SIGA RIGOROSAMENTE ESTAS INSTRUÇÕES:
1.
Examine se a prova está completa e se há falhas ou imperfeições gráficas que causem dúvidas.
Qualquer reclamação somente será aceita até os 15 minutos iniciais.
2.
A prova consistirá de 40 questões com quatro alternativas (A, B, C e D), das quais apenas uma é
verdadeira. Utilize somente caneta de tinta azul ou preta. Marque seu cartão-resposta,
pintando completamente o quadrinho referente à sua resposta, como no modelo abaixo:
Ex.:
A
B
C
D
3.
A leitora de marcas não registrará as respostas em que houver falta de nitidez, uso de corretivo,
marcação a lápis e/ou marcação de mais de uma letra.
4.
O cartão-resposta não pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado. Exceto sua assinatura,
nada deve ser escrito ou registrado fora do espaço destinado às respostas.
5.
Verifique se o seu nome e o número de inscrição estão corretos no cartão-resposta. Se houver erro,
comunique-o ao fiscal. Não se esqueça de assiná-lo.
6.
Durante a prova, é vetado o intercâmbio e o empréstimo de material de qualquer natureza entre os
candidatos. A fraude ou tentativa de fraude, a indisciplina e o desrespeito às autoridades
encarregadas dos trabalhos são faltas que desclassificarão o candidato.
7.
De acordo com o subitem 6.10 do edital 26/2014, durante a realização da prova escrita objetiva, é
terminantemente proibido aos candidatos qualquer espécie de consulta e comunicação entre eles, a
utilização ou o porte de lápis, borracha, lapiseira, livros, manuais, impressos ou anotações,
máquinas calculadoras, boné, artigos de chapelaria, óculos escuros, relógios, agendas eletrônicas
ou similares, telefone celular, bip, e-books, walkman, MP3 player, ipod, iphone, gravador ou
qualquer outro receptor ou transmissor de mensagens e dados. Caso haja a desobediência à esta
instrução, o candidato será eliminado do certame.
8.
Ao terminar, entregue ao fiscal a prova e o cartão-resposta assinado, que é o único documento
válido para correção.
Os perigos da Paixão7,
1
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Texto 1.
E SE O CÃO NÃO FOSSE O MELHOR AMIGO DO HOMEM?
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Da filosofia à viagem do homem à Lua, muita coisa seria diferente. E teríamos que nos
contentar com o gato, que nem assim seria nosso melhor amigo.
É provável que os gatos fossem os bichos mais populares entre os humanos. Mas eles não
substituiriam cachorros, pois não preenchem as mesmas funções sociais dos cães. Gatos
respondem com mais dificuldade a gestos de comunicação, não percebem alterações de humor e,
como todo dono de gato sabe, não são facilmente adestráveis. Enquanto isso, os cães viveriam a
vida louca da selva. Na verdade, eles seriam lobos, já que os cachorros como conhecemos, dos
vira-latas aos pugs sem focinho, só foram possíveis graças ao convívio com o homem.
Tudo começou 15 mil anos atrás, quando descobrimos que poderíamos plantar alimentos
em vez de vagar pelo mundo em busca de comida. Lobos viram nos nossos dejetos uma
oportunidade, mas se assustavam com a presença humana e fugiam. Os que tinham mais fome e
menos medo ficavam - e acabaram desenvolvendo estratégias para ganhar comida desse macaco
pelado. Além de ficarem mais fofos e dóceis, passaram a digerir amido, o que não acontecia entre
lobos, segundo um estudo da Universidade de Uppsala, na Suécia. E nós também vimos vantagem
nesses animais: poderiam ser bons caçadores, condutores de rebanho, companhias fiéis.
Sem essa amizade, a história da civilização poderia ser um pouco diferente. A saída do
homem da Terra poderia ter atrasado caso a cadela Laika não estivesse disponível para ser o
primeiro ser terráqueo a orbitar o planeta - a simpática cadelinha morreu torrada sete horas depois
do lançamento, um sacrifício difícil de pedir a um humano. Cachorros eram os melhores passageiros
porque possuem inteligência e disciplina para aguentar o confinamento. Sem eles, os estudos de
como seres vivos se comportam no espaço estariam comprometidos. Assim como o cinema. Um
pastor alemão salvou um dos maiores estúdios da história da bancarrota. Sem os 26 filmes de
sucesso de Rin Tin Tin, a Warner Bros não seria mais do que o sonho de quatro irmãos poloneses
querendo dar certo na vida.
Ainda mais importante, nosso conhecimento sobre política, filosofia, arte, literatura,
astronomia e física seria muito diferente caso o valente cão Péritas não tivesse salvo Alexandre, o
Grande, de ser esmagado por um elefante. No episódio histórico, o cachorro investiu contra o
paquiderme durante um ataque na decisiva Batalha de Gaugamela, que deu a Alexandre o título de
imperador persa. Assim, Alexandre tornou possível o contato da cultura grega com a romana,
criando a cultura helenística, base para grande parte do conhecimento ocidental.
FERNANDES, Nathan. E se o cão não fosse o melhor amigo do homem? Revista Superinteressante, nº 321, 2013. Editora
Abril S.A. Disponível em http://super.abril.com.br/mundo-animal/se-cao-nao-fosse-melhor-amigo-homem-759418.shtml
Acesso em junho/2014.
Com base no texto 1, responda às questões de 01 a 10.
1. Marque a alternativa que resume a intenção do autor ao argumentar em defesa do cachorro como melhor
amigo do homem.
a)
b)
c)
d)
Provar que os gatos não foram influentes na história humana.
Relembrar a importância que os caninos tiveram na história humana.
Descrever como os humanos manipulam os caninos em benefício próprio.
Apresentar as diversas habilidades caninas que podem ser utilizadas pelos humanos.
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2. Das afirmações abaixo, aponte aquela que não manifesta opinião do autor ao expressar uma possibilidade.
a) “...os cães viveriam a vida louca da selva.” (linhas 06 e 07).
b) “Sem eles, os estudos de como seres vivos se comportam no espaço estariam comprometidos” (linhas 20 e
21).
c) “Assim, Alexandre tornou possível o contato da cultura grega com a romana, criando a cultura helenística...”
(linhas 29 e 30).
d) “eles seriam lobos, já que os cachorros como conhecemos, dos vira-latas aos pugs sem focinho, só foram
possíveis graças ao convívio com o homem.” (linhas 07 e 08).
3. A exemplo das palavras “gestos” (linha 05), “dejetos” (linha 10) e “digerir” (linha 13), há outras palavras em que
as letras ‘g’ e ‘j’ entram em concorrência para a produção do mesmo som em contato com a letra ‘e’. Marque a
alternativa que contém a correta grafia dos termos.
a)
b)
c)
d)
ultraje e geringonça.
beringela e monje.
tijela e magestoso.
genipapo e jenjibre.
4. Marque a alternativa em que as palavras foram acentuadas por motivos diferentes.
a)
b)
c)
d)
“provável” (linha 03), “disponível” (linha 17) e “difícil” (linha 19).
“história” (linha 16), “terráqueo” (linha 18) e “episódio” (linha 27).
“fiéis” (linha 15), “saída” (linha 16) e “dóceis” (linha 13).
“política” (linha 25), “física” (linha 26) e “título” (linha 28).
5. Fazem o plural como “vira-latas” (linha 08) as palavras:
a)
b)
c)
d)
ganha-perde, bota-fora e pisa-mansinho.
guarda-civil, decreto-lei e cabeça-chata.
mestre-escola, boa-vida e cartão-postal.
arranha-céu, caça-níquel e beija-flor.
6. Assinale a alternativa em que o termo em destaque apresenta a ideia de explicação.
a) “Tudo começou 15 mil anos atrás, quando descobrimos que poderíamos plantar alimentos...” (linha 09).
b) “eles seriam lobos, já que os cachorros como conhecemos, dos vira-latas aos pugs sem focinho, só foram
possíveis graças ao convívio com o homem (linhas 07 e 08 ).
c) “Lobos viram nos nossos dejetos uma oportunidade, mas se assustavam com a presença humana e fugiam.”
(linha 10 e 11).
d) “Os que tinham mais fome e menos medo ficavam - e acabaram desenvolvendo estratégias para ganhar
comida desse macaco pelado.” (linha 11, 12 e 13).
7. Assinale a alternativa em que os termos estão corretamente classificados.
a)
b)
c)
d)
“humanos” (linha 03) e “humana” (linha 11) são adjetivos.
“mesmas” (linha 04) e “caso” (linha 17) são pronomes.
“quando” (linha 09) e “porque” (linha 20) são conjunções.
“segundo” (linha 14) e “primeiro” (linha 18) são numerais.
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8. O trecho destacado em “No episódio histórico, o cachorro investiu contra o paquiderme durante um ataque na
decisiva Batalha de Gaugamela, que deu a Alexandre o título de imperador persa.” (linhas 27, 28 e 29) é
classificado como oração:
a)
b)
c)
d)
subordinada adjetiva explicativa.
subordinada adverbial causal.
coordenada conclusiva.
coordenada explicativa.
9. Marque a alternativa que apresenta uma frase com erro de ortografia.
a) “Tudo começou 15 mil anos atrás.” (linha 09).
b) “...dos vira-latas aos pugs sem focinho, só foram possíveis graças ao convívio com o homem.” (linhas 07 e 08).
c) “...caso a cadela Laika não estivesse disponível para ser o primeiro ser terráqueo a orbitar o planeta...” (linhas
17 e 18).
d) “Um pastor alemão salvou um dos maiores estúdios da história da bancarrota.” (linhas 21 e 22).
10. A correta função sintática de “estratégias” (linha 12) é:
a)
b)
c)
d)
objeto direto.
aposto.
predicativo.
adjunto adverbial.
11. Abaixo estão listados lemas de algumas escolas de Fortaleza. A cada um está vinculada uma análise relativa
às tendências pedagógicas. Marque a alternativa correta.
a) Lema: A emoção de brincar; Tendência Tecnicista, pela ênfase no aspecto emocional.
b) Lema: Trabalhando a habilidade, conquistando agilidade; Tendência Tecnicista, pela ênfase no fazer, nas
habilidades.
c) Lema: A escola que ensina o aluno a estudar; Tendência Tradicional, pela ênfase nos estudos.
d) Lema: Educação integral para a vida; Tendência Tradicional, pela ênfase na Educação Integral.
12. Acerca dos Métodos de Ensino, é correto afirmar.
a) As ideias pedagógicas expressas no Ratio Studiorum correspondem ao que passou a ser conhecido na
modernidade como Pedagogia Progressista.
b) O Método Herbart tinha 6 (seis) passos formais: preparação, apresentação, assimilação, generalização,
aplicação e seriação.
c) O poder disciplinar por meio do Método Lancasteriano vai incidir, gerenciar e controlar a ação dos homens que
não estão ajustados à ordem social.
d) A primeira fase do período jesuítico foi marcada pelo plano de instrução elaborado por São Tomás Tadeu.
13. Numa perspectiva Histórico-crítica, conforme João Luiz Gasparin, são passos metodológicos:
a)
b)
c)
d)
problematização, sistematização, prática social elaborada, exercícios de pesquisa.
prática categorial inicial, sistematização, instrumentalização, prática categorial social.
ação, reflexão, sistematização, problematização e devolução, pesquisa e diagnóstico.
prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse, prática social final.
14. A Didática, para Selma Garrido Pimenta, é uma área de estudo da Pedagogia que tem como objeto nuclear:
a) o ensino em situação, compreendido como uma prática de renovação e, por isso, não deve ser estruturada.
b) a aprendizagem e as condições dos educandos para estarem motivados a aprender a aprender, já que só
assim se supera o tradicionalismo.
c) o ensino em situação, compreendido como uma prática educativa intencional, estruturada e dirigida a outros.
d) a aprendizagem e a problematização e sistematização das questões advindas dos conteúdos em sua
transposição didática.
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15. São elementos do Planejamento do ensino:
a)
b)
c)
d)
Objetivo, Conteúdo, Metodologia, Recursos, Avaliação e Relação professor-aluno.
Objetivo, Recursos, Avaliação, Recursos, Método e Aplicação de provas e Correção.
Objetivos, Metodologia, Conselho de classe, Provas, Conteúdo e Habilidades.
Metodologia, Estudo docente, Avaliação, Recursos, Aplicação das provas e Registros.
16. Em relação aos objetivos do ensino, podemos asseverar:
a) objetivos específicos de ensino determinam os resultados esperados da atividade dos estudantes, servem
como guia de avaliação e de estudos.
b) como os objetivos de ensino não precisam ser divulgados aos estudantes, não se deve ter rigidez na sua
clareza, expressando a metodologia da aula.
c) objetivos gerais expressam propósitos acerca da ação docente e do planejamento da escola, incluindo também
o tempo para cada atividade a realizar.
d) objetivos específicos não podem determinar exigências e resultados a serem alcançados, pois não estão
vinculados às habilidades e atitudes estudantis.
17. Sobre as práticas de exame e de avaliação, é correto dizer.
a)
b)
c)
d)
São características dos exames: constatar, refletir, segregar, acolher.
São características das avaliações: classificar, segregar, diagnosticar.
São características dos exames: alunos vistos em sua realidade, acolhidos, ensimesmados.
São características da avaliação: investigar, refletir, diagnosticar, acolher.
18. A Atividade Lúdica, segundo teoria desenvolvida por Cipriano Luckesi, diz respeito a uma atividade:
a) caracterizada pela experiência de plenitude que ela possibilita a quem a vivencia em seus atos. Nem sempre
está vinculada à alegria.
b) que está ligada ao desenvolvimento da alegria e da motivação e, por isso mesmo, está sempre vinculada à
diversão e aos brinquedos.
c) vinculada à infância e às expressões estritas das crianças quando brincam, não podendo ser atribuídas aos
adultos.
d) condicionada aos brinquedos, pois há o entendimento de que somente quando motivados à brincadeira é
possível atribuir a caracterização de lúdica.
19. Em relação às categorizações existentes sobre os saberes docentes, é válido afirmar.
a) Para Gauthier, são saberes docentes: os disciplinares, os de formação profissional, o saber atitudinal e os
saberes do conhecimento.
b) Para Saviani, são saberes docentes: o saber atitudinal, o saber crítico-contextual, o saber específico, o saber
pedagógico e o saber didático-curricular.
c) Para Selma Pimenta, são saberes: o saber do conhecimento, o saber das ciências da educação, os saberes da
tradição e ação pedagógica.
d) Para Shulman, são saberes: o conhecimento pedagógico da matéria, os saberes curriculares, os saberes da
formação profissional.
20. São características da Profissionalização docente, segundo Enguita:
a)
b)
c)
d)
Coerência, Competência, Independência, Legalização e Vocação.
Competência, Autorregulação, Independência, Licença e Vocação.
Competência, Licença, Autorregulação, Vocação e Dependência.
Coerência, Licença, Autorregulação, Dedicação e Dependência.
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21. Marque a afirmativa que tenha relação com a Mata Atlântica.
a)
b)
c)
d)
É um ecossistema que possui pouca água, é quase seco.
É um ecossistema que não possui muitas espécies de animais e vegetais.
É um ecossistema que não tem nenhuma relação com as grandes cidades brasileiras, como o Rio de Janeiro.
É um ecossistema rico, com grande biodiversidade e muito importante para o abastecimento de água nas
grandes cidades.
22. Certas atividades humanas provocam grandes desequilíbrios ambientais. Esses desequilíbrios podem levar à
extinção de espécies da fauna e da flora.
Associe as duas colunas, relacionando as atividades humanas com os seus respectivos desequilíbrios provocados:
ATIVIDADES
DESEQUILÍBROS
(1) Garimpo
( ) Eutrofização de rios e lagos
(2) Uso de Fertilizantes
( ) Chuva ácida
(3) Queima de combustíveis fósseis
( ) Esgotamento de recursos naturais
(4) Consumo exacerbado
( ) Intoxicação de seres vivos pelo mercúrio
A sequência correta dessa associação, de cima para baixo, é
a)
b)
c)
d)
1, 3, 4, 2.
2, 3, 4, 1.
2, 4, 3, 1.
3, 2, 1, 4.
23. A sequência abaixo mostra a experiência feita por André, seguindo orientações de seu professor.
- André pegou um copo e colocou água, sem encher o copo;
- Pegou um pedaço quadrado de uma folha de papel cartão e pôs sobre o copo com água;
- Colocou a mão cuidadosamente sobre o papel, virou o copo de boca para baixo e tirou a mão devagar.
Resultado: a água não caiu do copo! Isso ocorreu por causa da:
a)
b)
c)
d)
temperatura.
umidade relativa do ar.
presença de sais minerais na água.
pressão atmosférica.
24. Sem ar, não há vida no planeta, pois todos os seres vivos necessitam do ar para sobreviver. A Terra precisa do
efeito estufa. Sobre o efeito estufa, podemos dizer que é:
a)
b)
c)
d)
um fenômeno natural que mantém parte do calor na Terra.
um fenômeno global do aumento da temperatura do planeta.
a mesma coisa que camada de ozônio.
o aumento da quantidade de ar.
25. A água pode se apresentar em três estados físicos diferentes: sólido, líquido e gasoso. A influência de fatores
externos, como a temperatura e a pressão, faz com que a água se apresente ora em um, ora em outro estado
físico, sendo que a passagem de um estado para outro recebe denominações específicas.
Associe as duas colunas, relacionando os nomes das mudanças de estado da água aos seus respectivos exemplos.
Nome da mudança de estado:
Exemplo:
1. Evaporação
2. Ebulição
3. Solidificação
4. Fusão
5. Condensação
(
(
(
(
(
) Água sendo aquecida e permanecendo em fervura.
) Toalha molhada secando ao varal.
) Gelo derretendo em um copo.
) Formação de chuva nas nuvens.
) Água colocada no congelador durante horas.
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A sequência correta dessa associação, de cima para baixo, é:
a)
b)
c)
d)
1, 2, 3, 5, 4.
2, 1, 4, 5, 3.
2, 5, 4, 3, 1.
1, 4, 2, 3, 5.
26. A água apresenta-se sob diversas formas nos vários ecossistemas e, em nosso organismo, no compartimento
celular, existem, em média, 70% dessa substância. A grande quantidade dessa substância em nosso
organismo reflete, diretamente, a sua importância para a nossa sobrevivência.
A água é muito importante para os seres vivos, já que ela:
a)
b)
c)
d)
é a substância orgânica mais envolvida nas atividades dos diferentes tecidos.
é a responsável por nos fornecer energia quando seus átomos são dissociados.
participa de reações que envolvem a degradação do carboidrato na digestão.
reage dissolvendo um grande número de substâncias por ser uma molécula apolar.
27. Quando, acidentalmente, coloca-se a mão em uma superfície quente, ela é retirada imediatamente. A retirada
da mão ocorre porque um sistema do corpo humano foi capaz de receber, analisar e responder ao estímulo
representado, nesse caso, pelo calor.
Esse sistema é o:
a)
b)
c)
d)
cardiovascular.
endócrino.
nervoso.
tegumentar.
28. “Meu coração bate forte por você”
A aceleração dos batimentos cardíacos, associada à emoção pelo afeto que sentimos por alguém, é um belo
exemplo de integração entre os sistemas que compõem nosso organismo.
Nesse exemplo de sensação, considerando as partes envolvidas (coração e cérebro, principalmente),
podemos reconhecer uma ação conjunta dos sistemas:
a)
b)
c)
d)
Circulatório e Nervoso.
Excretor e Respiratório.
Nervoso e Digestório.
Reprodutor e Excretor.
29. O bem-estar do organismo depende do bem-estar das células. Para que isso aconteça, não basta o
fornecimento de alimento, mas de um conjunto de atividades/funções integradas que mantenha estáveis os
níveis de substâncias.
Dentre as atividades envolvidas que cumprem essa função estão:
a)
b)
c)
d)
coordenação, reprodução, defesa, sustentação.
digestão, circulação, respiração, excreção.
respiração, eliminação das fezes, imunização, percepção do meio.
excreção, eliminação de fezes, coordenação, reprodução.
30. Você já deve ter observado que, quando bebemos muita água, a urina fica mais diluída e vamos mais ao
banheiro. O mesmo acontece quando adultos consomem bebida alcoólica, em especial cerveja.
Para explicar a maior liberação de água na urina, podemos dizer que:
a) o excesso de álcool age diretamente sobre a musculatura da bexiga, relaxando-a.
b) a produção do hormônio adrenalina é afetada pelo álcool, tornando essa produção menor e liberando mais
água.
c) a presença de grande quantidade de água circulante no corpo, automaticamente, estimula a eliminação de
água pelos rins.
d) o álcool, assim como o excesso de água, diminuem a produção de hormônio antidiurético, aumentando a
quantidade de urina.
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31. Uma pessoa pode ter uma vida normal com apenas 50% de sua função renal, ou seja, ela pode viver com
apenas um dos rins em funcionamento. No entanto, quando a função renal cai muito abaixo de 50% , todo o
funcionamento do organismo pode ficar comprometido.
Isso se deve ao fato de que:
a) com o funcionamento comprometido dos rins, os gases obtidos durante a respiração não chegarão aos
pulmões.
b) o sistema excretor controla a entrada e a saída de substâncias que circulam no sangue para serem entregues
às células.
c) nosso organismo não sobrevive apenas com alimentos e oxigênio, mas eliminando substâncias em excesso ou
tóxicas também.
d) o mau funcionamento renal leva à desidratação do organismo.
32. Saúde não significa apenas ausência de doenças, mas também envolve qualidade de vida, considerando um
bem-estar geral tanto físico, quanto psicológico e emocional.
Alguns hábitos alimentares contribuem para uma vida saudável. Dentre eles, comer alimentos:
a)
b)
c)
d)
com elevada taxa de colesterol.
ricos em fibras.
ricos em gordura trans.
transformados industrialmente.
33. A célula eucarionte possui várias organelas que desempenham funções específicas na célula, como complexo
golgiense, retículo endoplasmático liso, retículo endoplasmático rugoso, lisossomo e peroxissomo. Assinale a
alternativa que corresponde às funções dessas organelas, respectivamente.
a) Síntese de esteroides e lipídios, síntese de proteínas, acúmulo e eliminação de secreções, degradação de
água oxigenada e digestão intracelular.
b) Acúmulo e eliminação de secreções, síntese de esteroides e lipídios, síntese de proteínas, digestão intracelular
e degradação de água oxigenada.
c) Acúmulo e eliminação de secreções, síntese de proteínas, síntese de esteroides e lipídios, digestão intracelular
e degradação de água oxigenada.
d) Acúmulo e eliminação de secreções, síntese de proteínas, síntese de esteroides e lipídios, degradação de
água oxigenada e digestão intracelular.
34. No texto a seguir, estão em negrito termos correspondentes aos diferentes NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO
utilizados em biologia.
“Todos os indivíduos da mesma espécie animal que estavam vivendo na região ficaram ameaçados por
diferentes bactérias que eram capazes de romper a barreira imposta pela pele, causando sérios danos aos
organismos. Nesses casos a ação dos macrófagos conduzidos pelo sangue até o local da inflamação foi de
suma importância.”
De acordo com a ordem em que esses termos aparecem no texto, os NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO utilizados
são:
a)
b)
c)
d)
comunidade – microorganismo – órgão – sistema.
comunidade – célula – tecido – órgão.
população – célula – tecido – órgão .
comunidade – organismo – órgão – célula.
35. Num ecossistema, um fungo, uma coruja e um coelho podem desempenhar os papéis, respectivamente, de:
a)
b)
c)
d)
decompositor, consumidor de 2ª ordem e consumidor de 1ª ordem.
produtor, consumidor de 1ª ordem e consumidor de 2ª ordem.
consumidor de 1ª ordem, consumidor de 2ª ordem e consumidor de 1ª ordem.
consumidor de 2ª ordem, consumidor de 3ª ordem e consumidor de 1ª ordem.
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36. Uma cachorra que se alimenta de carne bovina está parasitada por vermes intestinais e pulgas. Essa cachorra
amamenta seus filhotes recém-nascidos, os quais estão parasitados externamente por carrapatos.
Considerando apenas as relações tróficas descritas, podemos afirmar que:
a)
b)
c)
d)
nenhum dos organismos citados ocupa um mesmo nível trófico.
os vermes intestinais e os carrapatos ocupam o mesmo nível trófico.
as pulgas e os carrapatos ocupam o mesmo nível trófico.
a cachorra e os filhotes ocupam o mesmo nível trófico.
37. Dentre os grupos de doenças citados abaixo, marque a alternativa na qual todas elas sejam causadas por
vírus.
a)
b)
c)
d)
Dengue, herpes, caxumba e mononucleose.
Hanseníase, febre amarela, hepatite, varíola.
Dengue, febre amarela, toxoplasmose, gripe e AIDS.
Condiloma acuminado, HIV, gonorreia e herpes.
38. Sobre a AIDS, assinale a alternativa incorreta.
a) O vírus da AIDS é transmitido por meio de relações sexuais desprotegidas, pelo sangue; e de mãe gestante
para filho, durante a gravidez, ou pelo leite materno.
b) A principal célula atacada pelo vírus da imunodeficiência humana é a CD4, responsável pelas respostas
imunitárias do organismo.
c) A AIDS propicia o aparecimento de infecções oportunistas e que podem ser fatais em razão da debilidade do
organismo da pessoa acometida.
d) Homens homossexuais, usuários de drogas injetáveis, profissionais do sexo e hemofílicos constituem o grupo
de risco para esta doença.
39. Correr, nadar, voar, crescer, pensar, simplesmente viver, tudo isso exige ATP. Esse composto é essencial a
qualquer manifestação de vida, porque:
a)
b)
c)
d)
é o polissacarídeo que, por hidrólise, produz a maior parte da glicose necessária à vida.
funciona como enzima, ativando os mitocôndrios no processo de respiração celular.
contém, de forma disponível para as células, a energia obtida dos alimentos ou da luz solar.
fornece facilmente, por remoção do fósforo, energia às células.
40. Três em cada quatro pessoas nunca ouviram falar sobre os produtos alterados e laboratório (transgênicos). A
respeito dos transgênicos, são feitas as afirmações abaixo.
I. São sempre indivíduos incapazes de se reproduzir.
II. Aumentam a produtividade dos alimentos.
III. São organismos tanto vegetais quanto animais, produzidos pela Engenharia Genética, que contêm genes de
outra(s) espécie(s).
IV. São vegetais produzidos por radiação que se tornam resistentes a predadores.
Assinale a afirmativa correta.
a)
b)
c)
d)
Somente I e II estão corretas.
Somente II e III estão corretas.
Somente I e III estão corretas.
Somente II e IV estão corretas.
9