UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA
CAMPUS JAGUARÃO
CURSO DE PEDAGOGIA
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PLANO DE ENSINO 2011-2
DISCIPLINA: Movimentos Sociais e Educação – JP0023
PROFESSORA: Jane Schumacher
I – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Carga Horária Teórica: 60h
II – EMENTA
Movimentos sociais e educação popular. Democracia participativa e poder popular. A
participação do intelectual nos processos de organização popular. Alternativas de
Educação Popular no Brasil. Teorias e trajetória dos movimentos sociais no Brasil. A
dimensão educativa dos movimentos sociais na formação da cidadania. A
contribuição dos movimentos na elaboração e implementação de políticas sociais. O
papel dos movimentos sociais na articulação educação não formal com o sistema
formal de ensino. Tendências e perspectivas contemporâneas. Organizações não
Governamentais, Redes e Terceiro Setor, Organizações não-governamentais e
Estado.
III - OBJETIVOS
Geral
Problematizar questões relacionadas aos movimentos sociais e educação,
aprofundando sínteses que contribuam com a formação de educadores, preparados
para aprender e ensinar.
Específicos
Analisar os movimentos sociais e suas contribuições no processo educativo que
embasam historicamente a construção do pensamento científico e suas influências
nas diferentes áreas do conhecimento.
Identificar o papel dos movimentos sociais na elaboração e implementação de
políticas sociais e suas articulações não formal com o sistema formal de ensino.
Possibilitar a apropriação referente as tendências e perspectivas contemporâneas
sócio-educacionais, necessárias
na formação participação nos processos de
organização popular e sociabilidade.
IV – CONTEÚDOS
Movimentos sociais e educação popular.
Democracia participativa e poder popular.
A participação do intelectual nos processos de organização popular.
Alternativas de Educação Popular no Brasil.
Teorias e trajetória dos movimentos sociais no Brasil.
A dimensão educativa dos movimentos sociais na formação da cidadania.
A contribuição dos movimentos na elaboração e implementação de políticas sociais.
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O papel dos movimentos sociais na articulação educação não formal com o sistema
formal de ensino.
Organizações não Governamentais, Redes e Terceiro Setor, Organizações nãogovernamentais e Estado.
V – METODOLOGIA
Os conteúdos curriculares buscam contemplar a necessária articulação entre teoria e
prática. Aulas expositivo-dialogadas, seminários e apresentação de estudos de caso
problematizando os conteúdos estudados. Análise de textos e uso de recursos de
multimídias para identificação e aplicação dos conceitos estudados. Dinâmica
reflexiva e trabalhos em equipe. Participação de movimentos sociais presente na
comunidade.
TÉCNICAS
Aulas expositivo-dialogadas
Seminários para apresentação de trabalhos de pesquisa;
Investigação científica;
Seminário: Movimentos Sociais da comunidade na na UNIPAMPA
RECURSOS
Retro-projetor e slides em arquivos Power point e quadro branco
VI – CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
1º encontro - Apresentação, técnica de interação apresentação do cronograma das
atividades.
2º encontro – O que é movimentos sociais. Educação popular e sua contextualização
3º encontro – Paradigma para interpretação dos movimentos sociais.
4º encontro – Democracia participativa e poder popular: interpretações e
contextualizações;
5º encontro - Principais intelectuais e sua participação na organização popular
6º encontro – Educação popular no Brasil e suas alternativas
7º encontro- Principais Teorias dos movimentos sociais no Brasil;
8º encontro – Trajetória sócio histórica nos MS.
9º encontro – Movimentos Sociais e a dimensão educativa e formação da cidadania.
10º encontro – M S e suas contribuições para elaboração de Políticas Sociais Estudos de caso.
11ºencontro – Movimentos Sociais e sua organização e estruturação e atuação na
comunidade.
12º encontro – Seminários com diferentes movimentos sociais.
13º encontro – Movimentos Sociais e demandas pro educação
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14º encontro - M V: comunicação, cultura e educação frente ao processo de
globalização.
15º encontro – Organizações não Governamentais, Redes e Terceiro Setor;
16º encontro – Organização não governamental e o Estado: contextualizando
VII– AVALIAÇÃO
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem será realizada de forma contínua,
cumulativa e sistemática com o objetivo de diagnosticar a situação da aprendizagem
de cada aluno, em relação à programação curricular. Tem por finalidade subsidiar o
processo educativo em relação ao domínio da aprendizagem, indicar os efeitos da
metodologia utilizada, revelar conseqüências da atuação docente, informar sobre a
adequabilidade de currículos e programas, realizar feedback dos objetivos e
planejamentos elaborados. A avaliação será realizada com diferentes finalidades:
Avaliação Diagnóstica: utilizada no início de qualquer aprendizagem para determinar
a presença ou ausência de habilidades e/ou pré-requisitos, identificar as causas de
repetidas dificuldades na aprendizagem, conhecimento dos acadêmicos.
Avaliação Formativa: empregada durante o processo de aprendizagem para
promover desempenhos mais eficientes, identificar o progresso do acadêmico quanto
aos seus conhecimentos e habilidades, permitindo a continuidade ou o
redimensionamento do processo de ensino. Estabelece uma função de controle e
possibilita ao professor o planejamento de atividades corretivas, de enriquecimento,
de complementação, evolução e aperfeiçoamento dos objetivos estabelecidos.
Avaliação Somativa: tem por objetivo classificar os alunos de acordo com os
desempenhos apresentados. Avalia o aluno dentro de um contexto classificatório. É o
momento da quantificação de notas ou da construção de pareceres descritivos com
vistas a classificar os acadêmicos.
A partir do exposto, a avaliação será realizada durante todo o processo de estudos
do semestre, e terá como critérios gerais: Interação quantitativa e qualitativa nas
atividades de aula, contribuição efetiva ao longo dos seminários e realização das
atividades de estudos, tendo como:
a) Avaliações escritas durante o semestre (individual): Peso 4;
b) Pesquisa e seminário: Peso 4;
c) Participação em aula e avaliação pessoal: Peso 2;
VIII – REFERÊNCIAS
BÁSICA
ANTUNES, R. O novo sindicalismo no Brasil. Campinas: Pontes, 1995.
DAMASCENO, Maria Nobre. Pedagogia do engajamento: trabalho, prática educativa e
consciência do campesinato. Fortaleza: EDUFC, 1990.
GRAMSCI, A. Os intelectuais e a Organização da Cultura. Rio de Janeiro: Civilização
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MELLUCCI, ALBERTO. A invenção do presente: Movimentos Sociais nas sociedades
complexas. S. Paulo: Editora Vozes, 2001.
COMPLEMENTAR
NOGUEIRA, M. A. Educação, saber, produção em Marx e Engels. 2ª Ed. São Paulo:
Cortez, 1993.
SADER, Eder. Quando novos personagens entram em cena: experiências, falas e
lutas dos trabalhadores da grande São Paulo, 1970-1980. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz
eTerra, 1998.
SHERER-WARREN, Ilse . Redes de movimentos sociais. 2. ed. São Paulo: Loyola,
1996.