UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA
CAMPUS JAGUARÃO
CURSO DE PEDAGOGIA
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PLANO DE ENSINO 2011-2
DISCIPLINA: História(s) da Educação no Brasil – JP0054
PROFESSORA: Dr.ª Hilda Jaqueline de Fraga.
I – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Carga Horária Teórica: 60h
Carga Horária Prática: 15h
II – EMENTA
Resgata e problematiza os processos de escolarização no Brasil a partir da
modernidade, associando educação escolar às questões de gênero, classe e etnia.
Investe ainda, no estudo acerca das práticas educativas em espaços não-escolares e
nas histórias da educação não-oficiais.
III - OBJETIVOS
GERAL
Contextualizar historicamente as práticas educacionais produzidas no Brasil,
conferindo visibilidade aos mais variados modos em que se revestiu/reveste a
educação, principalmente a escolarizada, enfatizando os movimentos sociais, a
multiplicidade cultural e étnica e as questões de gênero e classe social, tendo como
eixo articulador o Manifesto da Educação da Escola Nova e as novas discussões da
educação brasileira contemporânea.
ESPECÍFICOS
Abordar o processo histórico da educação brasileira considerando os períodos
históricos a seguir relacionados como marcos temporais que influenciaram em
termos de ações político-econômicas: Colônia, Período Pombalino, Império, Primeira
República, Período de Vargas, República Populista, Regime Militar e Período de
Redemocratização.
Estudar experiências e modelos educacionais, as visões pedagógicas e a sua
articulação com os mitos fundadores produzidos no Brasil desde a chegada dos
europeus, que perpassam os modos de educação dos povos indígenas, a colonização
e os principais aspectos e situações educacionais que constituíram historicamente o
que chamamos de educação brasileira, abordando experiências escolares e não –
escolares.
Contextualizar historicamente aspectos da macropolítica educacional produzidas nas
esferas
governamentais
e
não-governamentais,
abordando
experiências
micropolíticas sob a ótica de gênero, raça/etnia e classe sociais.
Constituir uma prática investigativa ao produzir a história da educação através de
ensaios de pesquisa, tendo como fio condutor a memória local, as trajetórias
biográficas e o contexto educacional mais amplo.
IV – CONTEÚDOS
Processo histórico de implantação da Escola no Brasil;
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Brasil Colônia: Educação indígena, educação dos negros, educação de mulheres;
Instituição e atores da educação escolar nos diferentes períodos históricos;
Escola e Estado (séculos XIX e XXI): Educação na República: educação e questão
nacional; imigrantes e educação, os grupos escolares.
Movimento da Escola Nova no Brasil, Manifesto, Principais Pensadores: implicações e
problematizações;
Educação em tempos de Ditadura: a Lei de Diretrizes e Bases de 1961, a
Constituição de 1967; a escola da ditadura.
Educação pós-abertura democrática: rearticulação dos programas de ensino; novas
perspectivas.
Educação em espaços não escolares.
V – METODOLOGIA
A disciplina pretende problematizar o referencial teórico trabalhado em aula a partir
de discussões de textos, de roteiros dirigidos, produção de material escrito,
pesquisas e saídas de campo contemplando aspectos da história local e as trajetórias
memoriais da educação em Jaguarão em diferentes épocas e contextos, mediante a
organização dos alunos(as) em Coletivos de Pesquisa. Propõe a análise de diferentes
fontes e linguagens: documentos escritos, filmes, documentários, jornais, músicas,
fotos, ilustrações; fontes orais; materiais alternativos disponíveis no cotidiano dos
(as) alunos (as) e dos(as) professores(as).
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
leituras, seminários e debates; Exposições dialogadas; Estudo e análise de
documentos, filmes e documentários, etc; Observações e pesquisa em espaços
educativos; Saídas de campo; visitas históricas; Trabalhos em grupo, reflexões
individuais (oral e escrita); Elaboração de resenhas e fichamentos; Pesquisa em sites,
museus, arquivos.
RECURSOS
Textos, documentos, filmes, documentários, power point, slides, material didático.
VI – CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
1º encontro – Apresentação e discussão da proposta da disciplina para o semestre,
levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos e de temáticas de interesse
sobre a história e a educação. Trabalho a partir das memórias individuais e coletivas
da turma.
2º encontro – A pedagogia Brasílica: O papel educativo dos Jesuítas no Brasil –
Apresentação do Filme “A Aldeia” e discussão do texto base: CHAMBOULEYRON,
Rafael,” Jesuítas e as crianças no Brasil Quinhentista.
3º encontro – Infância e educação no Brasil escravista: submeter e habituar sujeitos
sociais à escravidão – Seminário: Discussão e debate dos textos base: MATTOSO,
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Kátia “O filho da escrava”, PRIORE, Mary Del, “ O cotidiano da criança livre no Brasil
entre a colônia e o Império – Trabalho em grupos sobre os textos. (avaliação 1)
4º encontro – A educação da mulher no Brasil Colônia: indígenas, negras e européias
– Seminário de apresentação dos textos base: NOTZOLD, Ana Lúcia Vulf, “Os
tupinambá: a educação e o processo socializador”, RIBEIRO, Arilda Inês Miranda.
Mulheres Educadas na Colônia - Encaminhamento de trabalho em grupo e de
atividade de recuperação (avaliação 1)
5º encontro – A educação no Período Republicano I: Educação e questão nacional,
as escolas étnicas no Brasil – Texto base: FREITAS, Marcos Cezar “Educação
brasileira: dilemas republicanos nas entrelinhas de seus manifestos”, KREUTZ, Lúcio
“A educação de Imigrantes do Brasil”.
6º encontro – Percursos Republicanos em Jaguarão – Visita ao Museu Carlos Barbosa
– produção escrita sobre o papel do museu como espaço de educação não escolar e
de aprendizagem da história da educação – produção escrita sobre a visita a partir
de questões problematizadoras. (avaliação 2)
7º encontro- A educação no Período Republicano II- Movimento Operário e Educação
e a Escola Nova no Brasil – Textos base: Ghiraldelli, Paulo “Movimento operário e
educação popular na primeira república – Organização dos coletivos de pesquisa
sobre temas da história e da memória da educação em Jaguarão – roteiro para
elaboração de pré-projeto de pesquisa – encaminhamento de recuperação (avaliação 2).
8º encontro – Aula expositiva e dialogada: Educação em tempos da Ditadura –
Apresentação dos pré-projetos de pesquisa pelos coletivos e discussão.
9º encontro – Atividade de pesquisa.
10º encontro – Atividade de pesquisa.
11º encontro – Orientação coletiva – artigo final.
12º encontro – Orientação por coletivos de pesquisa– artigo final
13º encontro – Seminário de apresentação dos trabalhos de pesquisa e entrega do
artigo final. (avaliação 3 e 4)
14º encontro – Seminário de apresentação dos trabalhos de pesquisa e entrega do
artigo final. (avaliação 3 e 4)
15º encontro – Entrega dos trabalhos de pesquisa – encaminhamento de atividade
de recuperação.
16º encontro – Encerramento das aulas – divulgação das notas finais – avaliação da
disciplina.
VII - AVALIAÇÃO
Avaliação Diagnóstica
Integração Disciplinar e Avaliação, com um levantamento prévio dos conhecimentos
dos acadêmicos sobre os conteúdos e abordagens propostas pela disciplina,
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indicação de outras temáticas de interesse a serem incorporados ao programa de
disciplina a partir de um debate sobre os fundamentos da história da educação no
Brasil.
Avaliação Formativa
Será realizada de maneira coletiva e individual, abrangendo os seguintes aspectos:
Produção Individual: processo de aprendizagem pessoal, envolvimento nas aulas,
leituras, seminários, saídas de campo, organização e qualidade teórica de produções
escritas e participação solidária, presença efetiva nas aulas, encontros individuais e
situações de pesquisa.
Produção do coletivo de pesquisa: Postura de investigação nas atividades de
elaboração de projeto de pesquisa, relatórios, sistematização de coleta de dados,
organização e apresentação da temática de pesquisa e produção de artigo final.
Avaliação Somativa
A avaliação somativa analisando o desempenho dos alunos durante o semestre será
realizada a partir das seguintes atividades de avaliação com seus pesos
correspondentes, totalizando Dez na nota final:
Atividade de estudo dirigido: Peso 2.0
Produção escrita a partir de fontes e acervos históricos: Peso: 2.0
Artigo final – 3.0
Apresentação de Trabalho de pesquisa: 3.0
Atividades de recuperação: realização de atividades que oportunizem os (as)
estudantes a recuperar objetivos não atingidos durante a realização das avaliações
somativas. Realizar-se-ão durante o processo. A disciplina também prevê uma auto –
avaliação pelo acadêmico sobre seu trabalho e desempenho a fim de complementar
a avaliação do docente, bem como das atividades propostas pela mesma.
VIII – REFERÊNCIAS
BÁSICA
GHIRALDELLI, Paulo, Jr. Movimento operário e educação popular na primeira
república In: Caderno de Pesquisa, São Paulo, 1986.
PRIORE, Maria Del. A História das crianças no Brasil, São Paulo, Ed: Contexto, 2009.
LOPES. Eliane Marta Teixeira. 500 anos de educação no Brasil, Belo Horizonte,
Autêntica, 2000.
STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena. Histórias e Memórias da educação no
Brasil, Petrópolis, Ed. Vozes, Vol III, 2005.
______. Histórias e Memórias da educação no Brasil, Petrópolis, Ed. Vozes, Vol II,
2005.
COMPLEMENTAR
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ALARCÃO, Isabel (Org.). Escola reflexiva e nova nacionalidade. Porto Alegre, Artmed,
2001.
ARAÚJO, E. A arte da sedução: sexualidade feminina na colônia. In: DEL PRIORE, M.
(Org.). História das Mulheres no Brasil. São Paulo: UNESP- Contexto, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação e Desporto. Diretrizes para a formação de
professores da educação básica, em cursos de nível superior. Brasília: MEC, 2002.
BURKE, Peter. Variedades de História Cultural. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,
2000.
CATANI, D. Estudos de história da profissão docente. In: LOPES, E. M. T. et al. 500
anos de Educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.
CHARTIER, Roger. A história cultural: entre práticas e representações. Lisboa: DIFEL,
1990.