FORMAÇÃO DOCENTE,
APRENDIZAGEM SOCIAL E
TECNOLOGIA
Iolanda B. C. Cortelazzo - UTFPR/ COTED-CT
GLAUCIA DA SILVA BRITO – UFPR
FERNANDO ROBERTO AMORIM SOUZA – IFPR
EZIQUIEL MENTA – SEED/PR
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Aprendizagem Social
• Grupo de pessoas que
– desejam compartilhar sua expertise;
– recebam com interesse as experiências dos outros;
– moderem discussões colaborativamente.
• Espaço virtual para a interação do grupo;
• Possibilidade de interação social e
compartilhamento de conhecimento (mais do
que gestão de aprendizagem);
• Tempo de interação em torno de uma temática :
2 a 4 semanas com 2 a 3 h/semana
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Aprendizagem Social: Oficinas
• Identificação dos objetivos de desempenho
(o que cada um estará apto a fazer no final
da oficina);
• Atividades individuais e colaborativas;
• Recursos em diferentes linguagens com
conteúdo de apoio às reflexões e diálogos;
• Estímulo à autonomia e à participação
espontânea;
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Aprendizagem Social: Oficinas
• Moderação
–Proativa (boas vindas, orientação para a
oficina, identificação pessoal, identificação
dos objetivos individuais)
–Reativa (resposta às dúvidas, indicando
outros recursos, etc).
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Aprendizagem Social
“… a aprendizagem social é algo que
sempre fizemos, foi sempre ignorada ou
mal compreendida pela indústria do
treinamento. Agora, no entanto, a
proliferação de ferramentas sociais
transformou-a em uma poderosa forma de
melhorar o desempenho no local de
trabalho”.
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“Considerando o que a aprendizagem
social significa dentro de uma organização,
compreendemos que não é simplesmente
disponibilizar mídias sociais aos programas
instrucionais ou permitir às pessoas que
interajam umas com as outras: é mais, é
ajudar as pessoas a aprenderem umas com
as outras – com o apoio de ferramentas
sociais colaborativas”.
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... A aprendizagem no local de trabalho
conectado à rede não se refere apenas a
aprender a realizar uma tarefa, mas a
aprender com o outro e junto ao outro à
medida que se enfrentam novos desafios …”
(Hart, 2014)
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Escola: espaço para a
aprendizagem social de professores
•
“um ponto de encontro para aprender – dedicado à
ideia de que todos os envolvidos nela, individualmente ou
juntos, estarão, continuamente, aperfeiçoando e
expandindo sua consciência e suas capacidades”.
(Senge)
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ADMINISTRAÇÃO DO TEMPO
Fonte: http://www.pinterest.com
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Espaço e Tempo
• Espaço físico x espaço virtual
– Sala de aula, biblioteca, laboratório
– AVA, redes sociais, biblioteca virtual, simulações, mundos virtuais
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Espaço e Tempo
• Espaço físico
–espaços definidos fisicamente;
–tempos de disponibilidades limitados.
• Espaço virtual
–espaços virtuais com acessibilidade digital;
–ubiquidade (a qualquer tempo em qualquer
lugar).
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Espaço e Tempo
• Artefatos tecnológicos digitais móveis
– notebooks;
– netbooks;
– tablets;
– smartphones.
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Curadoria Digital
• é o processo de descoberta, seleção, oranização,
compartilhamento e manutenção de conteúdo online.
• Há uma infinidade de ferramentas e aplicativos que
podem ser utilizados para criar coleções de materiais
digitais sobre um assunto específico e compartilhá-los on
line com seus colegas e alunos.
(UWS QILT, 2014)
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Curadoria Digital
•
Aprendizes precisam de
– Sabedoria digital
– Alfabetização digital
•
•
•
•
•
•
•
•
redes sociais
Manutenção da privacidade
Gerenciamento da identidade
Criação de conteúdo
Organização de conteúdo
Reuso e reproposição
Filtragem e seleção
Auto apresentação
– Segurança digital
(Wheeler, 2012)l
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Curadoria Digital -Exemplo
• CORTELAZZO, Iolanda B. C. Digital Curaqtion for teaching.
http://www.scoop.it/t/digital-curation-for-teaching
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Serendipismo
• anglicismo de serendipity que significa a ocorrência de
descobertas inesperadas, mas úteis, por meio da
observação, sagacidade e atitude criativa.
Só porque não é o que
você estava esperando,
não significa que não
seja o que você vinha
aguardando.
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Princípios de EAD
• compartilhamento do conhecimento
• prática pedagógica dialógica
• autonomia
• autoaprendizagem
• interação
• trabalho colaborativo em equipe
• avaliação como princípio emancipatório.
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Estratégias de Estudo Individual
• Anotações
– mapas conceituais
– comentários pessoais
– Glossários, etc.
• Fichamento dos textos
• Esquemas
• Sínteses
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Atividades em grupo
• apresentação de questões e/ou dúvidas
– Fórum de discussão
• debates (com argumentos)
– Fórum de discussão
• Produção
– Wikis, etc.
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Participação do estudante
Estudo individual
• Apresentação de dúvidas
– questionamento ao moderador
– diálogo com os seus pares
• Debate
• Trabalho Colaborativo em Equipe.
•
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Referências
• HART, Jane. Going Social. Social Learning Handbook 2014: The Next
Generation of Workplace Learning Practices in the Age of Knowledge
Sharing and Collaboration. Disponível em
http://www.c4lpt.co.uk/blog/2014/07/05/going-social/ Acesso em
20/07/2014.
• Hart, Jane. Facilitating collaborative learning: A recipe for success.
Disponível em
Acesso em 20/07/2014.
• Simple, Yet Profound Tips for Time Management. Disponível em
http://www.affinitylive.com/resources/blog/simple-yet-profound-tipsfor-time-management/
• Makri, S. & Blandford, A. What is serendipity? – A workshop report .
Information Research, 16(3) paper 491, 2011. Disponível em
http://InformationR.net/ir/16-3/paper491.html. Último acesso em
26/08/2014.
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Referências
• Serendipity in contradiction. Disponível em
http://serendipityincontradiction.wordpress.com/page/2/ . Último
acesso em 26/08/2014.
• TEACHERTHOUGHT STAFF. Shifting Toward An Architecture of
Participation. http://www.teachthought.com/trends/7-characteristicsof-future-learning/
• UWS. QILT. Digital curation of learning resources.
http://www.uws.edu.au/qilt/qilt/using_technology_for_blended_learn
ing/content_creation2/digital_curation . Último acesso em
26/08/2014
• Wheeler, Steve. Digital Learning Features. Disponível em
http://www.learningtechnologies.co.uk. Último acesso em
26/08/2014.
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