UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
FACED - PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
OFERTA CURRICULAR – 2015/2
Professor/a Responsável: Dóris Maria Luzzardi Fiss
Professor/a Colaborador/a: __________________________________________________
(somente professores já credenciados no PPGEDU)
1.
DISCIPLINA:
( X ) Seminário Avançado
( ) Prática em Pesquisa Educacional
( ) Leitura Dirigida
( ) Seminário Especial
Título: “Análise de Discurso: uma forma de conhecimento”
Nº Créditos: 03 (45 h/a)
Pré‐Requisitos: ------Destaque*: o S.A. ocorrerá nas seguintes datas: 19 de agosto; 02, 16 e 30 de setembro;
14 de outubro; 04 e 18 de novembro; 02, 09 e 16 de dezembro. Portanto, no último
mês de aulas, a periodicidade passará de quinzenal para semanal.
*Espaço destinado as informações a serem destacadas sobre a oferta curricular
2.
VAGAS DESTINADAS A:
( x ) Alunos Regulares do PPGEDU e de outros PPGs/UFRGS: Nº vagas: 08
( x ) Alunos PEC : Nº vagas: 08
( ) Disciplina restrita somente a orientandos
3.
HORÁRIO DA DISCIPLINA:
Dia da semana: quarta-feira
Horário: 14h às 18h
Periodicidade: Semanal ( )
Quinzenal ( X )
Data de início das aulas: 19.08.2015
4.
SÚMULA/EMENTA:
Ementa: Estudo aprofundado do referencial teórico-metodológico da Análise de
Discurso Francesa de Michel Pêcheux, com ênfase na abordagem de concepções
fundamentais ao trabalho do analista de discurso: sujeito, língua, ideologia, discurso,
interdiscurso, intradiscurso, formação discursiva, formação ideológica, formação
imaginária. Estabelecimento de diálogo entre Análise de Discurso e Educação.
Exploração de efeitos de sentidos de ser professor na contemporaneidade e dos
processos de constituição das identidades docentes.
Objetivos:
 Adensar o estudo relativamente a questões próprias à Análise de Discurso francesa
desde a perspectiva de Michel Pêcheux.
 Compreender as relações constituídas entre princípios teóricos e procedimentos
analíticos da Análise de Discurso.
 Realizar a abordagem de conceitos estruturantes da Análise de Discurso: sujeito,
linguagem, discurso, ideologia, inconsciente.
 Problematizar a interpretação de modo a perceber as tensões existentes entre o
funcionamento discursivo parafrástico e o funcionamento discursivo polissêmico.
 Analisar a(s) relação(ões) provável(is) entre tais tensões e o trabalho do analista de
discurso.
Programa (conteúdo):
Princípios e procedimentos próprios à análise de discurso francesa pêcheuxtiana.
Relações entre sujeito, história e linguagem.
Formações discursivas, formações ideológicas, formações imaginárias.
Interdiscurso (memória discursiva) e intradiscurso.
Interpretação e autoria.
Heterogeneidade.
O analista e o trabalho de interpretação.
Método de trabalho (principais atividades):
Participação nos debates.
Leitura de artigos e de textos diversos.
Apresentação oral de trabalhos com suporte audiovisual ou texto escrito.
Elaboração de comentário oral ou escrito, em grupo ou individual, com apresentação
oral.
Produção de artigo para, se for o caso, apresentação em congresso ou publicação em
revista ou livro.
Procedimentos e/ou critérios de avaliação:
Apresentação oral de trabalho no grupo (com elaboração de material).
Escrita de artigo para, se for o caso, participação em congresso ou publicação.
Referências/Bibliografia:
ERNST-PEREIRA, Aracy; MUTTI, Regina Maria Varini. O Analista de Discurso em Formação:
apontamentos à prática analítica. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 36, n. 3, p. 817833,
set./dez.
2011.
Disponível
em:
http://www.seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/issue/view/1526
FISS, Dóris Maria Luzzardi; BARROS, Rafael D´Ávila. Escola, currículo e identidades
juvenis: efeitos de sentido no discurso de professores. Educação (Porto Alegre,
impresso), v. 37, n. 3, p. 369-380, set.-dez. 2014. Disponível em:
http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/18084/12445
FISS, Dóris Maria Luzzardi; VIEIRA, Lucas Carboni. Juventudes na escola: vozes e
significações docentes. Revista Contrapontos - Eletrônica, v.14, n.3, set.-dez. 2014.
Disponível em: http://siaiweb06.univali.br/seer/index.php/rc/article/view/5791/pdf_58
ORLANDI, Eni P. Análise de discurso: princípios e procedimentos. 10. ed. Campinas, São
Paulo: Pontes, 2012.
ORLANDI, Eni. Discurso, imaginário social e conhecimento. Em Aberto, Brasília, ano 14,
n. 61, jan./mar. 1994, p. 52-59.
ORLANDI, Eni P. Interpretação: autoria, leitura e efeitos do trabalho simbólico. 5. ed.
Campinas, São Paulo: Pontes, 2007.
MUTTI, Regina Maria Varini. Indisciplina e discurso pedagógico: efeitos de sentidos
diversos em confronto. Educação (Porto Alegre, impresso), v.37, n.3, p. 347-358, set.dez.
2014.
Disponível
em:
http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/18082/12443
MUTTI, Regina Maria Varini. Memória no discurso pedagógico. SEAD – Seminário de
Estudos em Análise de Discurso (2,: 2005; Porto Alegre, RS). Anais do II SEAD - Seminário
de Estudos em Análise do Discurso [recurso eletrônico] - Porto Alegre: UFRGS, 2005. 7
p. Disponível em: http://www.ufrgs.br/analisedodiscurso/anaisdosead/
MUTTI, Regina Maria Varini. O primado do outro sobre o mesmo. Seminário de Estudos
em Análise do Discurso (1.: 2003: Porto Alegre, RS). Anais do I SEAD - Seminário de
Estudos em Análise do Discurso [recurso eletrônico] – Porto Alegre: UFRGS, 2003.
Disponível em: http://www.analisedodiscurso.ufrgs.br/anaisdosead/sead1.html
PÊCHEUX, Michel. Discurso: estrutura ou acontecimento. Trad. por Eni P. Orlandi. 2. ed.
Campinas, SP: Pontes, 1997.
PÊCHEUX, Michel. Análise automática do discurso (AAD-69). Trad. por Eni P. Orlandi. In:
GADET, Françoise & HAK, Tony. Por uma análise automática do discurso. Campinas, São
Paulo: Ed. da UNICAMP, 1997. p. 61-161.
PÊCHEUX, Michel. Ler o arquivo hoje. In: ORLANDI, Eni P. (org.) Gestos de leitura: da
história no discurso. Campinas: Ed. da UNICAMP, 2004. p. 55-66.
PÊCHEUX, Michel. Papel da memória. In: ACHARD, Pierre et al. Papel da memória. Trad.
por José Horta Nunes. Campinas: Pontes, 1999. p. 49-57.
SPIES, Joseane; FISS, Dóris Maria Luzzardi. Identidades docentes, charges e crise do/no
magistério: efeitos de sentidos. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v.23, n.1,
p.100-131,
jan./jun.
2015.
Disponível
em:
http://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/5637
Obs. A bibliografia será acrescida de textos de pesquisas recentes do Grupo de Pesquisas
sobre Educação e Análise de Discurso (GPEAD) e da Linha de Pesquisa Educação: Arte
Linguagem Tecnologia. Nesse aspecto, destacam-se, sobretudo, os artigos publicados nos
seguintes dossiês:
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
FACED - PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Dossiê Língua, discurso e sujeito na educação. Educação & Realidade, Porto Alegre, v.36,
n.3,
p.
633-944,
set./dez.
2011.
Disponível
em:
http://www.seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/issue/view/1526
Dossiê Educação, pesquisa e linguagem: encontros a atravessamentos. Educação
(PUCRS),
v.37,
n.3,
p.
332-481,
set.-dez.
2014.
Disponível
em:
http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced
Dossiê Educação, linguagem e arte. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 23, n.
1, p. 01-469, jan./jun. 2015. Disponível em:
http://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/issue/current/showToc