O PPP E AS DEFICIÊNCIAS PEDAGÓGICAS DO PROFESSOR
NALDO MENDES DA CUNHA
WESLENY MARIA PEREIRA DE SOUSA
Orientador(es):
Angela Noleto
Kátia Cristina
JUNHO - 2010
O PPP E AS DEFICIÊNCIAS PEDAGÓGICAS DO PROFESSOR
 Este trabalho, trata-se de um relato de experiências
desenvolvidas a partir de trabalhos realizados com
os professores da Escola Municipal Paulo VI, em
Brasilândia do Tocantins.
 A pesquisa foi realizada no período de novembro de
2009 a março de 2010.
O PPP E AS DEFICIÊNCIAS PEDAGÓGICAS DO PROFESSOR
OBJETIVO GERAL:
 Trabalhar as deficiências pedagógicas existentes no
processo de ensino-aprendizagem do aluno junto aos
docentes, e que não haviam sido contempladas no PPP
da escola, buscando assim minimizar a problemática
apresentada e melhorar significativamente o ensinar do
professor e o aprender do aluno.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
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Minimizar a problemática apresentada;
Melhorar a qualidade dos profissionais docentes
da Unidade Escolar;
Analisar a caminhada do aluno e seu
desenvolvimento dentro do processo de ensino e
aprendizagem;
Analisar a capacidade do professor reproduzir
conteúdos diante das necessidades apresentadas
pelos discentes;
Melhorar o sistema de ensino da Unidade Escolar.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
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O tipo de pesquisa utilizado neste processo foi a
pesquisa-ação...
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INSTRUMENTOS DE PESQUISA UTILIZADOS:
 Questionário
avaliativo do professor;
 A aprendizagem dos discentes;
 O aproveitamento do aluno em sala de aula;
 O índice de repetência;
 Reuniões, as quais nos permitiram interagir no
sentido de expor as deficiências encontradas;
 Estudos coletivos, onde foi criado espaços para críticas
construtivas que pudessem vir a ajudar;
 Espaços de discussões onde foram apresentados os
problemas e sugerido as ações a serem implementadas
para possíveis resoluções destes problemas;
 Avaliação, possibilitando aos professores se auto
avaliarem, refletindo sobre suas ações dentro do
processo de ensino-aprendizagem;
 A partir desses momentos é que foi possível fazer uma
avaliação do quadro, e planejar as ações que
possivelmente iriam ajudar a melhorar o nível pedagógico
dos docentes que atuam na Escola Municipal Paulo VI.
RESULTADOS E CONCLUSÕES:
 Constatou-se que os professores da Escola Paulo VI,
melhoram seus desempenhos em relação aos saberes
pedagógicos, enriqueceram seus conhecimentos
minimizando assim, suas deficiências pedagógicas,
permitindo que o aluno construa seu próprio
conhecimento, interagindo no meio social em que se
encontra.
 Espera-se
ainda que a partir dessas ações
interventivas, os trabalhos dos professores estejam
cada dia mais dinamizados, e que possam continuar
comprometidos com o processo ensino-aprendizagem.
REFERÊNCIAS:
AUER, Eliane Queiroz. Valorização da Cultura da Ciência e suas Habilidades: Talentos Inatos
Reconhecidos em seu Ambiente Social.
Brasil. Ministério da educação. Secretaria da Educação Básica. Conselho Escolar, Gestão
Democrática da educação e escolha do diretor/elaboração Ignez Pinto Navarro... [et. Al.]. –
Brasília: MEC. SEB. 2004
Constituição Federal
Declaração Universal dos Direitos da Criança – 1959
Declaração Mundial Sobre Educação para Todos – 1990
DOURADO, Luiz Fernandes – UFG. OLIVEIRA, João Ferreira de – UFG.MORAIS, Karine Nunes
de – UFG. Conselhos Escolares e autonomia: Participação e Democratização da Gestão
Administrativa, Pedagógica e Financeira da Educação e da Escola.
PARO, Vítor Henrique. Política Educacional e Prática da Gestão escolar. Portal.mec.gov.br
PARO, Vítor Henrique. Participação escolar e qualidade do ensino público fundamental: o papel
da família no desempenho escolar. São Paulo,1998
PARO, Vítor Henrique, Escritos sobre educação. São Paulo: xamã, 2001
SZABELSKI, Edilene Moro. Políticas Educacionais e gestão escolar.
VIEIRA, S.L. (coord.) Eleições de diretores: o que mudou na educação? Plano, 2001