EXAME FINAL NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO
Prova Escrita de Português
Alunos com deficiência auditiva de grau severo ou profundo
12.º Ano de Escolaridade
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
Prova 239/2.ª Fase
8 Páginas
Duração da Prova: 120 minutos. Tolerância: 30 minutos.
2015
Prova 239/2.ª F. • Página 1/ 8
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Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
É permitida a consulta de dicionário de língua portuguesa.
Não é permitido o uso de corretor. Deve riscar aquilo que pretende que não seja classificado.
Para cada resposta, identifique o grupo e o item.
Apresente as suas respostas de forma legível.
Apresente apenas uma resposta para cada item.
As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.
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GRUPO I
Leia o texto. Se necessário, consulte as notas.
5
10
15
20
25
30
35
Sucedeu então que pela primeira vez vi Maria Eugénia, num baile. Foi num baile de
Carnaval, em casa particular. Os donos da casa eram gente rica, mas de riqueza recente. Não
tinham, pois, ensaiado grandes esforços para a esconder: Se o ambiente não demonstrava
requintado gosto, era, porém, de luxo e facilidade.
Algumas raparigas estavam fantasiadas1. Lindamente vestida à moda dos bons tempos
românticos, (ou assim me pareceu) Maria Eugénia brilhava como princesa da festa. Notei-a
logo que entrei na sala. Como fora levado por um amigo, ou coisa parecida, muito popular
entre a juventude feminina elegante, pedi-lhe que me apresentasse. Ele olhou-me nos olhos,
sorriu-se, e disse-me, erguendo ameaçadoramente o dedo:
– Cautela...
– Há grande perigo?
Encolheu um pouco os ombros, com um trejeito2 da boca:
– Nunca se sabe.
Mas tomou-me pelo braço e foi apresentar-me.
Dancei com ela várias vezes, conversámos. Era um prazer levá-la nos braços, leve como
uma pluma3, sentindo, ao mesmo tempo, arfar o seu busto como o corpo duma pomba
que se agarrou. Também era um prazer falar-lhe, ouvi-la falar. A sua conversa pareceu-me
despretensiosa4, viva, quase infantil. No fim da noite, (depois mo contaram) já várias pessoas
presentes bordavam5 maliciosos6 comentários sobre as minhas atenções para com o meu par.
Na verdade, ao reentrar essa noite no quarto, eu estava apaixonado.
[...] E começou entre nós aquele período que chamam de namoro. Maria Eugénia era filha
única dum oficial reformado e uma senhora que, parece, não recebera em solteira grande
educação. A posição e as relações do marido lhe tinham dado certo verniz7. Não era preciso
muito mais para que D. Altina (tal era o nome de minha futura sogra) fizesse no meio burguês
que se tornara seu a figura decente de qualquer outra.
[…] Não me fora preciso muito para cordialmente ser recebido em casa do coronel Valadares.
Cada vez mais apaixonado, nada fazia eu para esconder a razão das minhas repetidas visitas.
Dentro em pouco, era o noivo reconhecido da menina.
[...] Tudo, na pessoa física de Maria Eugénia, exercia em mim uma atração de carácter
secreto ou fatal. O ela ser pequenina, o ter o pescoço quase demasiado alto, o mostrar,
quando ria, (e tantas vezes ria!) um dentinho meio sobreposto aos mais, – bem podia eu
entender que se tornassem defeitos para outro. Para mim, adquiriam qualquer coisa de íntimo
e tocante8, que me enternecia. Eram coisas dela, particularmente suas, faziam parte dela. E a
macieza da sua pele, os brilhos doirados do seu cabelo, a gentileza e firmeza das suas formas,
a luminosidade dos seus olhos variando entre o castanho-claro e o verde, – faziam-me sonhar
a posse dessa adorável criaturinha como uma felicidade que eu não merecia. A mim próprio
me prometia tratá-la com requintes de amante poeta, e carinhosos cuidados de pai ou irmão
mais velho; ainda que a diferença das nossas idades não fosse grande. Mas, a meu lado,
Maria Eugénia parecia tão frágil, tão delicada, quase tão pueril9...!
José Régio, «O Vestido Cor de Fogo», Histórias de Mulheres, 5.ª ed., Porto, Brasília Editora, 1978, pp. 229-233
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NOTAS
1 fantasiadas
(linha 5) – mascaradas.
(linha 12) – contração; movimento.
3 pluma (linha 16) – pena.
4 despretensiosa (linha 18) – simples; sem vaidade.
5 bordavam (linha 19) – faziam.
6 maliciosos (linha 19) – com sentido maldoso.
7 verniz (linha 23) – boa educação; boas maneiras.
8 tocante (linha 33) – comovente.
9 pueril (linha 39) – infantil; ingénua.
2 trejeito
Apresente, de forma bem estruturada, as suas respostas aos itens que se seguem.
1.  Refira os traços principais da figura de Maria Eugénia na primeira noite em que o narrador a viu.
2.  Explicite o sentido do diálogo entre o amigo e o narrador.
3.  Releia o último parágrafo do texto.
Apresente dois aspetos que provam que o narrador ficou, de facto, apaixonado.
4.  Caracterize o meio social a que Maria Eugénia pertence.
5.  Proponha um título adequado ao excerto que leu, fundamentando a sua proposta em elementos do texto.
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GRUPO II
Leia o texto. Se necessário, consulte as notas.
5
10
15
A mulher que está sentada à minha frente é escritora. Tenho de lhe fazer uma entrevista, e
quando a entrevista acaba ficamos a conversar. Sobre livros. Isto aconteceu-me uma porção
de vezes, não muitas. Ficar a conversar depois do trabalho feito com alguém que gosta do que
eu gosto, palavras.
O amor aos livros é o amor às palavras. Tanta gente enche a boca com a palavra cultura,
como se a cultura fosse o papão dos meninos ignorantes.
A cultura é tudo o que temos quando a vida nos falha e tudo o que nos sustenta quando
a vida nos faz feliz. Quando se está apaixonado, ouve-se música e lê-se poesia, quando se
perde alguém, ouve-se música e lê-se biografia de génios infelizes. Ou vê-se um filme velho,
amaciado pelos anos como um vinho. Ou vê-se uma peça de teatro. Ou vai-se ao Lago dos
Cisnes 1. A cultura oferece tudo como nos bazares2 do Oriente. Basta lá entrar.
Ali estou eu, num quarto de hotel com a escritora Amy Tan3, e percebo que não me apetece
estar em mais nenhum lugar do mundo, quero discutir com ela as irmãs Brontë4. Lembro‑me
de mais conversas assim, com outros escritores, discutindo sobre os livros amados, e os que
nos fizeram sofrer, e os que nos abandonaram, como quem abandona um amante.
A cultura é um bilhete para uma viagem misteriosa, um bilhete barato. Eu viajei pelo mundo
todo e até podia ter ido mais longe se apreciasse ficção científica.
Clara Ferreira Alves, «A Cultura», A Pluma Caprichosa, Lisboa, Dom Quixote, 2001, pp. 216-218 (adaptado)
NOTAS
11 Lago
dos Cisnes (linhas 10-11) – famoso bailado clássico.
(linha 11) – mercados públicos.
13 Amy Tan (linha 12) – escritora de origem chinesa, nascida nos Estados Unidos da América.
14 irmãs Brontë (linha 13) – três ilustres escritoras britânicas.
12 bazares
1.  Para responder a cada um dos três itens que se seguem (1.1. a 1.3.), escolha a opção que permite obter
uma afirmação adequada ao sentido do texto.
Escreva, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a sua escolha.
1.1.  Para a autora, a cultura é entendida como
(A) uma atividade social destinada a intelectuais.
(B) uma dimensão essencial para o ser humano.
(C) uma atividade centrada no estudo da literatura.
(D) um conjunto vasto de saberes enciclopédicos.
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1.2.  Tendo em conta o sentido global do texto, a expressão «o amor às palavras» (linha 5) refere-se
(A) ao interesse pela comunicação.
(B) ao talento para a escrita.
(C) ao desejo de criar obras-primas.
(D) ao gosto pela arte das palavras.
1.3.  Nas linhas 9 e 10, a repetição da conjunção «Ou» realça a ideia de
(A) oposição.
(B) condição.
(C) alternativa.
(D) finalidade.
2.  Transforme as duas frases simples numa única frase complexa, utilizando um conector com valor temporal.
Proceda apenas às alterações necessárias.
A escritora refugiava-se na casa de campo.
Entregava-se à leitura dos seus poemas favoritos.
3.  Identifique, em cada uma das frases seguintes, a forma verbal adequada, de entre as três opções
apresentadas entre parênteses.
Escreva, na folha de respostas, a alínea e a forma verbal que lhe corresponde.
a) Quando chegava o verão, ela _______ (percorre / percorria / percorrerá) muitas cidades e visitava
muitos museus.
b) Sempre que se encontram, os dois amigos _______ (combinam / combinaram / combinarão) ir ver
um filme ao cinema.
c) Na próxima semana, o jornalista _______ (assistia / assistiu / assistirá) à representação de uma peça
muito apreciada pelo público.
d) Pela forma maravilhosa como habitualmente
deslumbra o público.
_______
(dança / dançou / dançará), a bailarina
GRUPO III
Através da Internet, divulgam-se obras artísticas a que, de outra forma, muitas pessoas não teriam acesso.
Redija um texto de reflexão sobre este tema, com cerca de quinze linhas. Refira:
−− a importância da Internet para a divulgação de conteúdos culturais;
−− uma medida que possa contribuir para que os jovens participem, cada vez mais, em atividades culturais.
FIM
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COTAÇÕES
GRUPO I
1. ............................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de conteúdo
Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística
(14 pontos)
(6 pontos)
2. ............................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de conteúdo
Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística
(14 pontos)
(6 pontos)
3. ............................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de conteúdo
Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística
(14 pontos)
(6 pontos)
4. ............................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de conteúdo
(14 pontos)
Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística
(6 pontos)
5. ............................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de conteúdo
(14 pontos)
Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística
(6 pontos)
100 pontos
GRUPO II
1.
1.1. ..................................................................................................................
1.2. ..................................................................................................................
1.3. ..................................................................................................................
5 pontos
5 pontos
5 pontos
2. ............................................................................................................................ 15 pontos
3. ............................................................................................................................ 20 pontos
50 pontos
GRUPO III
Estruturação temática e discursiva ................................................................... 40 pontos
Correção linguística .......................................................................................... 10 pontos
50 pontos
TOTAL.......................................... 200 pontos
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Alunos com deficiência auditiva de grau severo ou profundo
12.º Ano de Escolaridade
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
Prova 239/2.ª Fase
Critérios de Classificação
12 Páginas
VE
RS
ÃO
DE
TR
AB
AL
HO
2015
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CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos
apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.
Em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for
possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só é classificada a resposta que surgir em
primeiro lugar.
HO
Apenas será considerada correta a grafia que seguir o que se encontra previsto no Acordo Ortográfico de
1990 (atualmente em vigor).
AL
ITENS DE SELEÇÃO
Nos itens de seleção, a cotação de cada item só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca
a opção correta. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.
AB
Nas respostas a estes itens, a transcrição do texto da opção escolhida é considerada equivalente à indicação
da letra correspondente.
TR
ITENS DE CONSTRUÇÃO
Resposta curta
Resposta restrita
DE
Nos itens de resposta curta, a cotação do item só é atribuída às respostas totalmente corretas. Podem ser
atribuídas pontuações às respostas parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos.
A cotação dos itens de resposta restrita é distribuída pelos parâmetros seguintes: aspetos de conteúdo (C) e
aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F).
ÃO
Os critérios de classificação relativos aos aspetos de conteúdo apresentam-se organizados por níveis de
desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. Se permanecerem dúvidas
quanto ao nível a atribuir, deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois tidos em consideração.
É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
RS
A classificação com zero pontos nos aspetos de conteúdo implica a classificação com zero pontos nos aspetos
de estruturação do discurso e correção linguística.
VE
As respostas que não apresentem exatamente os mesmos termos ou interpretações constantes dos
critérios específicos de classificação são classificadas em igualdade de circunstâncias com aquelas que os
apresentem, desde que o seu conteúdo seja cientificamente válido, adequado ao solicitado e enquadrado
pelos documentos curriculares de referência.
Nestes itens, estão previstos descontos por aplicação dos fatores de desvalorização no domínio da correção
linguística (cf. quadro da página 3). Estes descontos são efetuados até ao limite das pontuações indicadas
nos critérios específicos de classificação.
Se da aplicação dos fatores de desvalorização no parâmetro da correção linguística resultar uma classificação
inferior a zero pontos, é atribuída a classificação de zero pontos aos aspetos de correção linguística.
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Resposta extensa
A cotação do item de resposta extensa é distribuída por parâmetros de estruturação temática e discursiva
(ETD) e de correção linguística (CL).
Os critérios de classificação relativos à estruturação temática e discursiva apresentam-se organizados por
níveis de desempenho nos parâmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e coesão, (C) léxico e
adequação do discurso. Para cada parâmetro, estão previstos três níveis de desempenho descritos e dois
níveis de desempenho intercalares não descritos. A cada nível de desempenho corresponde uma dada
pontuação.
Sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis descritos
consecutivos, é-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa.
HO
Sempre que uma resposta não atinja o nível 1 de desempenho num parâmetro, é atribuída a classificação de
zero pontos nesse parâmetro.
AL
A atribuição da classificação de zero pontos no parâmetro A (tema e tipologia) implica a atribuição de zero
pontos em todos os parâmetros da estruturação temática e discursiva.
Às respostas classificadas com zero pontos na estruturação temática e discursiva atribui-se também a
classificação de zero pontos no parâmetro da correção linguística.
AB
Neste item, estão previstos descontos por aplicação dos fatores de desvalorização no domínio da correção
linguística (cf. quadro abaixo apresentado). Estes descontos são efetuados até ao limite das pontuações
indicadas nos critérios de classificação.
TR
Se da aplicação dos fatores de desvalorização relativos à correção linguística resultar uma classificação
inferior a zero pontos, é atribuída a classificação de zero pontos neste parâmetro.
Fatores de desvalorização – correção linguística
N.º de
ocorrências
Desvalorização
(pontos)
•• erro inequívoco de pontuação
•• erro de ortografia (incluindo erro de acentuação, erro por ausência de
maiúscula quando obrigatória e erro de translineação)
•• erro de morfologia
•• incumprimento das regras de citação de texto ou de referência a título de uma
obra
1a2
1
•• erro de sintaxe
•• impropriedade lexical
1a2
2
ÃO
DE
Fatores de desvalorização
VE
RS
A repetição de um erro de ortografia ao longo da prova (incluindo erro de acentuação, erro por ausência de
maiúscula quando obrigatória e erro de translineação) é contabilizada como uma única ocorrência.
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CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
GRUPO I ..................................................................................................................................... 100 pontos
1. .................................................................................................................................................... 20 pontos
•  Aspetos de conteúdo (C) . ................................................................................... 14 pontos
Descritores do nível de desempenho
Pontuação
4
Refere, adequadamente, os traços principais da figura de Maria Eugénia na primeira noite
em que o narrador a viu.
14
3
Refere, com pequenas imprecisões, os traços principais da figura de Maria Eugénia na
primeira noite em que o narrador a viu.
11
2
Refere, de forma incompleta, os traços principais da figura de Maria Eugénia na primeira
noite em que o narrador a viu.
8
1
Refere, de forma vaga ou com acentuadas imprecisões, os traços principais da figura de
Maria Eugénia na primeira noite em que o narrador a viu.
5
AB
AL
HO
Níveis
TR
•  Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) . ........................ 6 pontos
Cenário de resposta
DE
Produz um discurso estruturado . ..................................................... 3 pontos
Escreve com correção linguística (sintaxe e morfologia; léxico;
pontuação; ortografia)*1.................................................................... 3 pontos
VE
RS
ÃO
Na primeira noite em que o narrador a viu, Maria Eugénia pareceu-lhe «Lindamente vestida» (l. 5) e a
brilhar «como princesa da festa» (l. 6). Depois, caracteriza-a como «leve» (l. 15) e «despretensiosa, viva,
quase infantil» (l. 18) pelo seu modo de conversar. Em suma, pareceu-lhe uma rapariga jovem, bela e ingénua,
destacando-se, aos seus olhos, das demais.
* Vide Fatores de desvalorização no domínio da correção linguística (p. 3).
Prova 239/2.ª F. | CC • Página 4/ 12
2. .................................................................................................................................................... 20 pontos
•  Aspetos de conteúdo (C) . ................................................................................... 14 pontos
Níveis
Descritores do nível de desempenho
Pontuação
Explicita, adequadamente, o sentido do diálogo entre o amigo e o narrador.
14
3
Explicita, com pequenas imprecisões, o sentido do diálogo entre o amigo e o narrador.
11
2
Explicita, de forma incompleta, o sentido do diálogo entre o amigo e o narrador.
8
1
Refere, de forma vaga ou com acentuadas imprecisões, o sentido do diálogo entre o
amigo e o narrador.
5
HO
4
•  Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) . ........................ 6 pontos
AB
AL
Produz um discurso estruturado . ..................................................... 3 pontos
Escreve com correção linguística (sintaxe e morfologia; léxico;
pontuação; ortografia)*2.................................................................... 3 pontos
Cenário de resposta
VE
RS
ÃO
DE
TR
O amigo do narrador, solicitado a apresentar-lhe Maria Eugénia, respondeu-lhe com ironia, como se o
facto de a conhecer representasse correr um grande risco. Na verdade, esse risco era efetivo, mas não o de
uma desgraça, antes o do enamoramento.
* Vide Fatores de desvalorização no domínio da correção linguística (p. 3).
Prova 239/2.ª F. | CC • Página 5/ 12
3. .................................................................................................................................................... 20 pontos
•  Aspetos de conteúdo (C) . ................................................................................... 14 pontos
Descritores do nível de desempenho
Pontuação
4
Apresenta, adequadamente, dois aspetos que provam que o narrador ficou, de facto,
apaixonado.
14
3
Apresenta, com pequenas imprecisões, dois aspetos que provam que o narrador ficou,
de facto, apaixonado.
11
2
Apresenta, de forma incompleta, dois aspetos que provam que o narrador ficou, de facto,
apaixonado.
OU
Apresenta, adequadamente, apenas um dos aspetos que provam que o narrador ficou,
de facto, apaixonado.
8
1
Apresenta, de forma vaga ou com acentuadas imprecisões, dois aspetos que provam que
o narrador ficou, de facto, apaixonado.
OU
Apresenta, de forma incompleta, apenas um dos aspetos que provam que o narrador
ficou, de facto, apaixonado.
5
AB
AL
HO
Níveis
•  Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) . ........................ 6 pontos
TR
Produz um discurso estruturado . ..................................................... 3 pontos
Escreve com correção linguística (sintaxe e morfologia; léxico;
pontuação; ortografia)*3.................................................................... 3 pontos
Cenário de resposta
VE
RS
ÃO
DE
Depois do encanto inicial, desenvolveu-se no narrador uma forte paixão por Maria Eugénia, visível, por
exemplo, no facto de certas particularidades físicas que poderiam ser consideradas «defeitos para outro»
(l. 32) constituírem características que o enterneciam, por serem «coisas dela» (l. 33). Outro aspeto era a
vontade muito grande de a proteger, uma vez que a via como uma «adorável criaturinha» (l. 36), «frágil»,
«delicada» (l. 39), quase «pueril» (l. 39).
* Vide Fatores de desvalorização no domínio da correção linguística (p. 3).
Prova 239/2.ª F. | CC • Página 6/ 12
4. .................................................................................................................................................... 20 pontos
•  Aspetos de conteúdo (C) . ................................................................................... 14 pontos
Níveis
Descritores do nível de desempenho
Pontuação
Caracteriza, adequadamente, o meio social a que Maria Eugénia pertence.
14
3
Caracteriza, com pequenas imprecisões, o meio social a que Maria Eugénia pertence.
11
2
Caracteriza, de forma incompleta, o meio social a que Maria Eugénia pertence.
8
1
Caracteriza, de forma vaga ou com acentuadas imprecisões, o meio social a que Maria
Eugénia pertence.
5
HO
4
•  Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) . ........................ 6 pontos
AB
AL
Produz um discurso estruturado . ..................................................... 3 pontos
Escreve com correção linguística (sintaxe e morfologia; léxico;
pontuação; ortografia)*4.................................................................... 3 pontos
Cenário de resposta
VE
RS
ÃO
DE
TR
O narrador encontra Maria Eugénia, pela primeira vez, no contexto de uma festa de «gente rica» (l. 2).
A família dela, no entanto, não era rica, sobretudo pelo lado da mãe, que não tivera «em solteira grande
educação» (ll. 22-23). Contudo, o pai era um coronel reformado do exército, tinha «posição» (l. 23) e «relações»
(l. 23), pelo que se pode dizer que a família de Maria Eugénia fazia parte do «meio burguês» (l. 24).
* Vide Fatores de desvalorização no domínio da correção linguística (p. 3).
Prova 239/2.ª F. | CC • Página 7/ 12
5. .................................................................................................................................................... 20 pontos
•  Aspetos de conteúdo (C) . ................................................................................... 14 pontos
Níveis
Descritores do nível de desempenho
Pontuação
Propõe um título adequado, fundamentando a proposta em elementos do texto.
14
3
Propõe um título adequado, fundamentando, com pequenas imprecisões, a proposta em
elementos do texto.
11
2
Propõe um título adequado, fundamentando, de forma incompleta, a proposta em
elementos do texto.
8
1
Propõe um título não totalmente adequado, fundamentando a proposta em elementos do
texto.
HO
4
5
AL
•  Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) . ........................ 6 pontos
AB
Produz um discurso estruturado . ..................................................... 3 pontos
Escreve com correção linguística (sintaxe e morfologia; léxico;
pontuação; ortografia)*5.................................................................... 3 pontos
TR
Dada a natureza deste item, não é apresentado cenário de resposta.
GRUPO II ................................................................................................................................... 50 pontos
1.
Chave: (B).
DE
1.1. ......................................................................................................................... 5 pontos
1.2. ......................................................................................................................... 5 pontos
ÃO
Chave: (D).
1.3. ......................................................................................................................... 5 pontos
VE
RS
Chave: (C).
* Vide Fatores de desvalorização no domínio da correção linguística (p. 3).
Prova 239/2.ª F. | CC • Página 8/ 12
2. .................................................................................................................................................... 15 pontos
Níveis
Descritores do nível de desempenho
Pontuação
Transforma, corretamente, as duas frases simples numa frase complexa, procedendo
apenas às alterações necessárias:
3
a)  utilização de um conector com valor temporal, estabelecendo uma relação lógica entre
orações;
15
b)  colocação do pronome pessoal átono em posição correta.
Redige a frase sem erro(s) de morfologia, de sintaxe ou de pontuação.
HO
Transforma as duas frases simples numa frase complexa, procedendo apenas às
alterações necessárias:
a)  utilização de um conector com valor temporal, estabelecendo uma relação lógica entre
orações;
b)  colocação do pronome pessoal átono em posição correta.
Redige a frase com erro(s) de morfologia, de sintaxe ou de pontuação.
OU
Transforma as duas frases simples numa frase complexa, cumprindo os requisitos
a) e b), mas procedendo a outras alterações.
Redige a frase sem erro(s) de morfologia, de sintaxe ou de pontuação.
10
Transforma as duas frases simples numa frase complexa, cumprindo apenas o requisito
a) e procedendo, eventualmente, a outras alterações.
Redige a frase com erro(s) de morfologia, de sintaxe ou de pontuação.
5
TR
1
AB
AL
2
Nota – A ocorrência de erros ortográficos não implica a desvalorização da resposta.
Exemplo de resposta:
DE
Quando a escritora se refugiava na casa de campo, entregava-se à leitura dos seus poemas favoritos.
3. .................................................................................................................................................... 20 pontos
Descritores do nível de desempenho
Pontuação
4
Identifica corretamente as quatro formas verbais, ainda que as transcreva com imprecisões.
20
3
Identifica corretamente três formas verbais, ainda que as transcreva com imprecisões.
15
2
Identifica corretamente duas formas verbais, ainda que as transcreva com imprecisões.
10
1
Identifica corretamente uma forma verbal, ainda que a transcreva com imprecisões.
5
RS
ÃO
Níveis
Chave:
VE
a)  percorria
b)  combinam
c)  assistirá
d)  dança
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GRUPO III . ................................................................................................................................ 50 pontos
•  Estruturação temática e discursiva (ETD) ........................................................... 40 pontos
Os níveis de desempenho relativos à estruturação temática e discursiva (ETD)
encontram-se descritos nas páginas 10 e 11.
•  Correção linguística (CL)*6................................................................................... 10 pontos
Dada a natureza deste item, não é apresentado cenário de resposta.
PONTUAÇÃO
DESCRITORES DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO (ETD)
Tema e
tipologia
I
N
T
E
R
C
A
L
A
–– Trata o tema proposto,
embora com alguns desvios.
–– Mobiliza informação
suficiente:
•• produz um discurso
globalmente coerente,
apesar de algumas
ambiguidades;
•• define o seu ponto de
vista, eventualmente com
lacunas que não afetam,
porém, a inteligibilidade.
N.
I
N
T
R
E
R
C
A
L
A
R
TR
PONTUAÇÃO
DESCRITORES DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO (ETD)
12
15
6
9
DE
PARÂMETRO
ÃO
–– Redige um texto bem
estruturado, refletindo uma
planificação adequada
e evidenciando um bom
domínio dos mecanismos
de coesão textual:
•• apresenta um texto
constituído por partes
articuladas entre si de
modo consistente;
•• marca corretamente
os parágrafos;
•• utiliza, adequadamente,
conectores e outros
mecanismos de
coesão textual;
•• mantém cadeias de
referência através de
substituições nominais e
pronominais adequadas;
•• estabelece conexões
adequadas entre
coordenadas de enunciação
(pessoa, tempo, espaço),
ao longo do texto.
RS
B
VE
Estrutura e
coesão
–– Aborda lateralmente
o tema proposto.
–– Mobiliza muito pouca
informação:
•• produz um discurso
geralmente inconsistente
e, por vezes, ininteligível;
•• não define um ponto
de vista concreto;
•• apresenta um texto
em que traços do tipo
solicitado se misturam,
sem critério, com os de
outros tipos textuais.
AL
A
N.
4
AB
–– Trata, sem desvios,
o tema proposto.
–– Mobiliza informação ampla
e diversificada, de acordo
com a tipologia solicitada:
•• produz um discurso
coerente e sem qualquer
tipo de ambiguidade;
•• define com clareza o
seu ponto de vista.
8
12
HO
16
20
PARÂMETRO
N.
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
–– Redige um texto
satisfatoriamente estruturado,
refletindo uma planificação
com algumas insuficiências
e evidenciando um domínio
suficiente dos mecanismos
de coesão textual:
•• apresenta um texto
constituído por partes
nem sempre devidamente
articuladas entre si;
•• marca parágrafos, mas
com algumas falhas;
•• utiliza apenas os conectores
e os mecanismos de
coesão textual mais
comuns, embora sem
incorreções graves;
•• mantém, com algumas
descontinuidades,
cadeias de referência;
•• estabelece, com algumas
descontinuidades, conexões
entre as coordenadas de
enunciação (pessoa, tempo,
espaço), ao longo do texto.
N.
I
N
T
E
R
C
A
L
3
–– Redige um texto com
estruturação muito
deficiente e com
insuficientes mecanismos
de coesão textual:
•• apresenta um texto em
que as partes estão
insuficientemente
articuladas;
•• raramente marca
parágrafos de
forma correta;
•• raramente utiliza
conectores e mecanismos
de coesão textual ou
utiliza‑os de forma
inadequada.
A
R
(Continua na página seguinte)
* Vide Fatores de desvalorização no domínio da correção linguística (p. 3).
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(Continuação)
PONTUAÇÃO
DESCRITORES DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO (ETD)
N.
I
N
T
E
R
C
A
–– Mobiliza um repertório
lexical adequado, mas
pouco variado.
–– Utiliza, em geral, o registo
de língua adequado ao
texto, mas apresentando
alguns afastamentos que
afetam pontualmente a
adequação global.
N.
I
N
T
E
R
C
A
L
L
A
A
R
R
1
–– Utiliza vocabulário elementar
e restrito, frequentemente
redundante ou inadequado.
–– Utiliza indiferenciadamente
registos de língua, sem
manifestar consciência
do registo adequado ao
texto, ou recorre a um
único registo inadequado.
VE
RS
ÃO
DE
TR
AB
AL
Léxico
e adequação
do discurso
–– Mobiliza um repertório
lexical variado e adequado.
–– Utiliza o registo de língua
adequado ao texto,
eventualmente com
afastamentos esporádicos.
2
3
HO
C
4
5
PARÂMETRO
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COTAÇÕES
GRUPO I
1. ............................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de conteúdo
Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística
(14 pontos)
(6 pontos)
Aspetos de conteúdo
Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística
(14 pontos)
(6 pontos)
HO
2. ............................................................................................................................ 20 pontos
(14 pontos)
(6 pontos)
AB
Aspetos de conteúdo
Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística
AL
3. ............................................................................................................................ 20 pontos
4. ............................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de conteúdo
(14 pontos)
(6 pontos)
TR
Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística
5. ............................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de conteúdo
(14 pontos)
Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística
(6 pontos)
DE
100 pontos
GRUPO II
1.
ÃO
1.1. . ................................................................................................................
1.2. . ................................................................................................................
1.3. . ................................................................................................................
5 pontos
5 pontos
5 pontos
2. ............................................................................................................................ 15 pontos
VE
RS
3. ............................................................................................................................ 20 pontos
50 pontos
GRUPO III
Estruturação temática e discursiva . ................................................................. 40 pontos
Correção linguística .......................................................................................... 10 pontos
50 pontos
TOTAL.......................................... 200 pontos
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