ANIMAÇÃO
GUIA DO PROFESSOR
A FORMAÇÃO DAS PONTES DE HIDROGÊNIO
Conteúdos: Ligações químicas
Tempo: Uma aula de 50 minutos
Objetivos: Aprender sobre a formação das ligações de hidrogênio
Descrição: Discorre sobre a formação das ligações de hidrogênio, apresentando suas
características e formação.
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Guia Pedagógico
1. Introdução
Este guia tem a pretensão de ser um recurso facilitador na apresentação do conteúdo. Uma
simulação é um modelo dinâmico que busca representar, tanto quanto possível, o
funcionamento real de um sistema, explorando as relações nele presentes. O objeto
educacional aqui apresentado é uma simulação que permite aprender sobre a formação das
ligações de hidrogênio.
Esperamos, assim, que através do guia você tenha acesso a novas informações que
contribuam para a construção de novos conhecimentos para além daqueles apresentados nos
livros didáticos.
Não se esqueça de reservar com antecedência a sala de informática para a apresentação da
aula.
2. Objetivos
Este recurso busca oferecer elementos para que os alunos possam aprender sobre a formação
das ligações de hidrogênio.
3. Sugestões de atividades
Procure despertar o interesse da turma apresentando o tema de forma contextualizada, de
modo que possam estabelecer relações entre os conteúdos abordados e o cotidiano deles. É
importante relacionar a matéria com outras áreas de conhecimento para que os alunos possam
compreender o sentido do que estão aprendendo, evitando que memorizem mecanicamente as
informações de forma isolada e fora de sua vivência.
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Antes de começar a aprofundar o tema, observe o que os alunos já sabem sobre o assunto.
Permita que eles compartilhem ideias e experiências. Esteja atento ao caráter peculiar do
tema e procure, ao máximo, atrair a atenção dos alunos para, então, engatar um bom debate.
4. Questões para reflexão e discussão

Como podemos comprovar a existência das ligações de hidrogênio no nosso dia-a-dia.

Como podemos desfazer as ligações de hidrogênio usando materiais que fazem parte de
nosso cotidiano.
5. Fontes complementares / Referências
CARVALHO, G.C. Química Moderna. São Paulo: Scipione, 1997. 3 vol.
FELTRE, R. Química. 4.ed. São Paulo: Moderna, 1998. 3 vol.
LEMBO, A. Química: realidade e contexto. São Paulo: Ática, 2000. 3 vol.
MALDANER, O.A. Química I: construção de conceitos fundamentais. Ijuí-RS: UNIJUÍ,
1992.
MORTIMER, E.F.; MACHADO, A.H. Introdução ao estudo da Química: vol.2. 2.ed. Belo
Horizonte: UFMG, 2001.
NOVAIS, V.L.D. Química. São Paulo: Atual, 2000. 3 vol.
ROMANELLI, L.I.; JUSTI, R. da S. Aprendendo Química. Ijuí-RS: UNIJUÍ, 1999.
USBERCO, J.; SALVADOR, E. Química. 7.ed. São Paulo: Saraiva, 2000. 2 vol.
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6. Avaliação
É importante lembrar que quando falamos de avaliação não estamos nos referindo apenas a
relacionar instrumentos e definir notas para atividades. A avaliação é parte integrante do
processo de ensino-aprendizagem. Utilize os elementos abordados no vídeo para avaliar os
conteúdos-chaves desse tema. Um debate com os alunos sobre o vídeo poderá indicar se esse
ou aquele conteúdo precisa ser melhor abordado ou revisado. Um dos objetivos da avaliação
é verificar o alcance das informações apresentadas e quais os conhecimentos adquiridos.
Pense na avaliação não simplesmente como meio de aprovação, mas também como forma de
aperfeiçoamento e desenvolvimento do aluno.
7. Tempo previsto para a atividade
A atividade está prevista para ser concluída em cerca de cinquenta (50) minutos, ou um
tempo de aula, suficiente para o aluno manipular o objeto e para o professor sanar as
eventuais dúvidas.
8. Requerimentos técnicos
Necessário fazer o download do programa antes da aula e utilizar uma sala de informática.
É importante observar os requisitos técnicos para a utilização da mídia:
 Sistema operacional Windows, M • acintosh ou Linux
 O objeto utiliza o programa Macromedia Flash Player 8 em sua execução.
 Um navegador Web (Browser) que possua os seguintes recursos:
 Plug-in Adobe Flash Player 8 ou superior instalado
 Recurso de Javascript habilitado pelo navegador