UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE
SECRETARIA GENERAL DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
CORRIENTES
DEPARTAMENTO DE IDIOMAS: PORTUGUES
PROGRAMAS
IDIOMA: PORTUGUÉS
CURSOS: NIVEL 1 – NIVEL 2 REGULAR - VIAJEROS
(Secretaria General de Extensión Universitaria)
Responsable: Profesora María del Pilar Ramos de Hurtado
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE
Sec. Gral. De Extensión Universitaria
Departamentos de Idiomas Modernos
Año 2014
SEDE: Corrientes
IDIOMA: Portugués
PROFESORA: María del Pilar Ramos de Hurtado
CURSO: Portugués – Nivel I
o Sistema presencial:
o Clases presencial: 2 veces por semana, de 1:15hs reloj cada una
A. ENCUADRE GENERAL
A.1. FUNDAMENTACION
La Operación Global de Enseñanza-Aprendizaje del Portugués como Lengua Extranjera (PLE)
(de acuerdo al contrato docente por un período de un (1) año) está basada en una concepción
epistemológica, definida a seguir, que orienta tanto la organización teórica como las prácticas de
construcción del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para definir el concepto de lengua, citaré a Nancy Atwell (1983) que dice: “El lenguaje es una
red de sistemas entrelazados que operan de modo sistemático en el lenguaje real. Tiene un núcleo
interno de significado envuelto por extractos externos de reglas sintácticas, grafofonémicas,
conocimientos metalingüísticos y pragmáticos, forma textual, contexto social, etc.” Esto implica
que se debe considerar el lenguaje como un todo, como una UNIDAD. Si aislamos una parte de
esta red de sistemas, estamos violando la naturaleza del lenguaje y, a su vez, imposibilitando a
los alumnos de comprender su funcionamiento y uso reales. Además es importante decir que los
significados son siempre relativos y se construyen socialmente, mediante lo que Vigotski
denomina “negociación entre emisor e receptor” - en interacción.
Por lo expuesto, considero que adopto una fuente epistemológica funcional-pragmática, ya que
parto de una concepción de lenguaje como actividad social, cuja función es la de satisfacer las
necesidades de comunicación que surgen en los procesos de interacción entre los individuos, de lo
que se deriva que es más importante apuntar al conocimiento lingüístico como conocimiento de
los USOS de la lengua y no solo como conocimiento del sistema. Esto implica incluir la
capacidad del alumno para participar en discursos y conocer las convenciones pragmáticas que
orientan tal participación (procesos de comprensión y de interacción).
En la “red de sistemas entrelazados” entran las cuatro dimensiones de la competencia
comunicativa (Canale e Swain; 1980): la competencia linguística (conocimiento morfo-sintáctico,
fonológico y lexical de la lengua), la competencia sociolinguística (conocimiento de las reglas
que orientan la adecuación de los enunciados en relación a un determinado contexto sociocultural
y las funciones comunicativas que tales enunciados cumplen), la competencia discursiva
(habilidad para expresar ideas en forma coherente e cohesiva) y, la competencia estratégica
(habilidad para reformular ideas, esclarecer el propósito comunicativo, negociar significados o
intenciones, comprender y utilizar adecuadamente los elementos paralinguísticos para reforzar o
esclarecer un mensaje y suplementar deficiencias en cualquiera de las otras dimensiones).
Respeto al objeto de estudio, se adoptaría la variedad del portugués brasileño, teniendo
en cuenta que lengua y cultura forman un binomio inseparable. La lengua de un país está inserta
en la cultura que lo engloba. Por ende hablar y escribir en portugués es aprender a pensar y
moverse en espacios pragmáticos diferentes de los de la lengua madre. Para tal fin, el aluno
entraría en contacto con diferentes tipos de textos que reflejarían contrastivamente la
complejidad y multiplicidad constitutiva de la sociedad brasileña insertada en el seno de un
continente hispanófono.
A.2. OBJETIVOS DEL CURSO
Objetivos generales: Propiciar COMPETENCIA LINGÜÍSTICO COMUNICATIVA, abarcando
las capacidades de hablar, leer y escribir PORTUGUÉS en situaciones de lo cotidiano y de
trabajo, y La posibilidad de reflexiones interculturales, contrastivas para comprender aspectos
fundamentales de la mentalidad brasileña.
B. ENFOQUE CONCEPTUAL Y GRAMATICAL
Abordaje de enseñanza: Metodo Comuniativo (enfasis en el uso)
Tipo de planeamiento: Evolutivo
Contexto General: Proceso de integración regional “MERCOSUR”
B.1. CONTENIDOS A DESARROLLAR: Por Unidad y Por Cuatrimestre
* PROGRAMA ANALÍTICO Y DISTRIBUCION HORARIA *
CURSO NIVEL 1
PRIMER CUATRIMESTRE: Aproximadamente 32 clases de 1:15 horas cada una
MARZO
Unidade 1- Tema: Conhecer pessoas – Primeiros contatos
* Unidade 1 do livro UPBB: Negócio de Menino
Tópicos:
-Cumprimentos - formais e informais
- Identificação pessoal /socialização –
Função: Os aprendizes deverão ser capazes de dar informações sobre si mesmos - e obter
informações sobre os colegas (ou outras pessoas), com relação a:
• Nome, sobrenome e apelido;
• Nacionalidade;
• Profissão/Ocupação;
• Endereço; (números)
• Nº de telefone; (números)
• Idade; (números)
• Estado civil;
• Lugar de nascimento;
• Origem;
• Partes do corpo; (saúde)
• Gostos e aversões;
• Cores
• Dias e meses do ano
• Cumprimentos fáticos
• Horas
• Preços, modalidades de compra e venda
• Divisão Política do BR
GRAMÁTICA: Verbos: AR, ser, estar, ter, poder; substantivos: masculino-feminino; pron.
pessoais e possessivos; preposições + artigo definido e indefinido; numerais cardinais e ordinais;
conectivo “e” para unir números, gêneros dos números 1 e 2.
ABRIL
Unidade 2 - Tema: Encontros
Un. 2 UPBB: Conversinha Mineira
Tópicos:
- Apresentar
- Entrar em um bar/restaurante e pedir... agradecer
- Caracterizar personagens (do texto)
- Horários (perguntar as horas)
- Convites
- Estações do ano
Função: Os alunos deverão ser capazes de apresentar alguém, propor, convidar, perguntar as
horas, comunicar-se, comentar o texto lido, caracterizar os personagens do texto e da vida real,
conhecer brasileiros de diferentes regiões, aprender a conversar... sobre o seu dia-a-dia.
Deverão ser capazes de desenvolver-se em restaurantes, bares, com convites e em relação à mesa.
Deverão também saber pedir informações, fazer pedidos e agradecer.
Canção: COTIDIANO – Chico Buarque de Holanda
GRAMÁTICA: Verbos: ter, ir, fazer, trazer – presente ind.; pretérito perfeito e imperfeito; futuro
imediato / pron. Indefinidos: tudo – todo/a/os/as / pronomes possessivos
MAYO
Unidade 3 – Tema: Estado Civil
Un. 3 UPBB: O Casamento
Tópicos:
- Tomada de decisões
- os diferentes estados civis
- Agência de matrimônios
- O corpo humano
- Características físicas
- Perfil psicológico
- Descrição de colegas do curso e de personagens famosos
Função: Os aprendizes deverão ser capazes de falar sobre seu estado civil e perguntar pelo do
outro; usando a imaginação deverão dar outro final ao diálogo da crônica em foco (elaboração
oral e escrita); observar e aplicar o uso do NÓS e A GENTE; saber comentar sobre as qualidades
e os defeitos em um parceiro; descrever pessoas, física e psicologicamente; aprender a conversar:
comentar sobre o/s tipo/s mais representativo/s dos brasileiros e argentinos;
Canção: VALSINHA – Chico Buarque e Vinícius de Moraes
GRAMÁTICA: Verbos: modo indicativo, tempo presente, pretérito perfeito e imperfeito / verbos
regulares em AR/ER /IR e Gostar de. Verbos irregulares: ir, querer, haver, ficar; /comparações /
uso do MAS e do MAIS / uso do À GENTE – pronominalizado
JUNIO
Unidade 4 - Tema: Pais e Filhos
Um 4 UPBB: Hora de dormir
Tópicos:
- programas televisivos infantis
- infância
- relação entre pais e filhos
Função: - Expressar ordens, desejos, preferência, dúvida; confirmar algo; reclamar; perguntar,
observar, comentar; entender e usar as diferentes acepções de BATER e APANHAR.
GRAMÁTICA: Verbos: presente, presente contínuo, pretéritos, imperativo: ficar, preferir, servir,
saber, poder, bater, apanhar / Pronomes possessivos / pron. demonstrativos
Unidade 5 - Tema: Alimentação
Un. 5 UPBB: No Restaurante
Tópicos:
- cardápio
- utensílios de mesa
- alimentos
- refeições
- expressões de amabilidade e agressividade
- contrastes na alimentação entre argentinos e brasileiros
- receitas
-caipirinha/guaraná
Função: Definir, identificar; expressar desejos, preferências, dúvida, contentamento,
descontentamento, confirmar algo, reclamar, comparar, localizar, dizer de outro modo, criar
anúncio/cardápio, preparar receita comentando o processo em português, conhecer, reconhecer a
diversidade alimentícia nas 5 principais regiões brasileiras; contrastar.
Canção: VATAPÁ – canta Gal Costa
GRAMÁTICA: revisão artigos definidos, indefinidos e contrações; verbos: dar, ver, vir, trazer,
sumir, lembrar, achar, dizer, no presente, presente contínuo, pretéritos perf. e imperfeito, futuro
imediato, e imperativo. Revisão pronomes possessivos; substantivos: flexão de gênero e formação
de plurais;
REPASO GENERAL
Segundo quadrimestre:
AGOSTO
Unidade 1 - Tema: Comunicação por Telefone
Un. 1 UPBB 2: Gafes na Linha – Walcyr Carrasco
Tópicos:
- comportamento via telefone
- celular
- secretaria eletrônica
- marcando uma consulta
- Vocabulário sobre ligações/telefonemas
Função: saber entender e expressar-se telefonicamente em diferentes situações do cotidiano.
GRAMÁTICA: verbos no presente, pretéritos perf. e imperfeito: querer, ligar, deixar, dizer, ser,
poder, desistir, saber, voltar, descobrir, atingir, esnobar, atuar, agir, detestar; / pronomes
demonstrativos contrarídos com preposições quando necessário.
SEPTIEMBRE
Unidade 2 - Tema: Empregos
Un. 2 UPBB 2: Para conservar o Emprego – Danuza Leão
Tópicos:
- experiências de trabalho
- vestimenta
- comportamentos
- requisitos relevantes para conservar o emprego
- avisos publicitários
- 1° de maio
- profissões
Função: Ler, escrever, comentar, contar; criar frases com diferentes acepções; elaborar diálogo;
escolher e caracterizar profissões; acentuar graficamente;
Gramática: acentuação / verbos: haver (sentidos de existir e de tempo passado), abandonar,
começar, apostar, abrir, definir, desenvolver, varar, implantar, vir, nos tempos presente, pretéritos
perf. e imperfeito, imperativo positivo e negativo.
Unidade 3 – Tema: Informática/Cibernética
Un. 3 UPBB 2 : O Telegrama – Alexandre Azevedo
Tópicos:
- Telegramas
- E-mails
- Privacidade no emprego
Função: opinar sobre as vantagens e desvantagens do correio eletrônico; escrever textos de email; comentar recebimento de notícias inesperadas; conhecer o controle do e-mail dos
trabalhadores pelas empresas brasileiras e opinar sobre o assunto. Conhecer/usar expressões
idiomáticas;
Canção: Pela Internet – Gilberto Gil
GRAMÁTICA: acentuação / verbos: Futuro do Pretérito e do Presente – chegar, ser, fazer, dar,
gastar, ter, dizer / Pronomes indefinidos: tudo, todo/a/s
OCTUBRE
Unidade 4 – Tema: Moradia
Un. 4 UPBB 2: A Casa e o Sonho – Ivan Ângelo
Tópicos:
- Casas, apartamentos, coberturas, sobrados, kitinetes/ imobiliária
- Mudanças
- Decoração
- Casas populares
- Partes da moradia – planos
- Anúncios classificados
- Descrição da casa ou da casa dos seus sonhos
Função: Expressar contentamento/descontentamento, dúvida, desejo, vontade, pedido, sugestão,
ordem; criar diálogo; ler e compreender anúncios classificados; descrever por escrito a sua
moradia ou a dos seus sonhos; saber comentar uma decoração; conhece o sistema de casa
populares por mutirão no BR;
Canção: Casa no Campo – Zé Rodrix
GRAMÁTICA: Verbos: presente do subjuntivo AR, ER, IR e verbos irregulares vistos
anteriormente/ comparação: mais, menos, tão; preposições locais e locuções prepositivas.
Unidade 5 - Tema: Lixo
Un. 5 UPBB: Lixo – Luis Fernando Veríssimo
Tópicos:
- O nosso lixo de cada dia...
- “Lixo é comunitário”
- Reciclagem
- Comportamentos
- Costumes/o dia-a-dia/Contrastes
- Poemas, poesia e arte
Função: Completar; comentar; empregar estratégias de compreensão e expressão oral, produzir
textos em prosa; relatar, falar sobre atividades diárias; declamar, produzir texto poético;
GRAMÁTICA: presente do subjuntivo AR, ER, IR e verbos irregulares. ser, ir, estar, ter, dar,
fazer, querer, poder; / acentuação, diminutivos e aumentativos; pronomes pessoais oblíquos: o,
a, lo, la;
NOVIEMBRE
Unidade 6 – Tema: Vestimenta
Un. 6 UPBB 2 – Febre de Liquidação –Walcyr Carrasco
Tópicos:
- Compra e venda/ liquidações
- Vocabulário: roupas e acessórios
- Com que roupa em que lugar – questões sociais
- O Saci-Pererê – folclore brasileiro
Função: conhecer o vocabulário referente ao tema; aprender a conversar sobre o assunto roupas,
vestimentas – em/para diferentes eventos e/ou ocasiões; conhecer a lenda do Saci e recontá-la e
contrastá-la com alguma semelhante argentina;
GRAMÁTICA: verbos irregulares da primeira conj. Em EAR, IAR : passear, copiar, odiar,
apreciar, variar; Verbos irregulares da segunda conjugação: ler, pôr, saber, caber,; verbos
irregulares da terceira conj.: sair; verbos em UIR: influir. / Advérbios, preposições essenciais e
acidentais / acentuação
REPASO GENERAL
B.2. BIBLIOGRAFÍA:
CURSO PORTUGUES NIVEL 1
Bibliografía para el alumno:
- FUNCEB, Printed in Argentina, 2004: Um Português Bem Brasileiro 1 y 2
- Av. Brasil 1, E.P.U, 2004
Bibliografia General:
- AMOS, Eduardo / Vera Levy, EPU, SP, 1991,Prata da Casa
- Domingos P. Cegalla, CEN, 1991: Novíssima gramática
- Edison de oliveira, SACRA-DC LUZZATTO, 1993: Todo o Mundo Tem Dúvida, Inclusive
Você.
- Fontão, Elizabeth, Pontes, 1994: Fala Brasil
- Gomes, Helena Maria da Silva, 1997, Curso Ativo de Português
- LIMA, Ema E. O. F., EPU 1991- Avenida Brasil - Curso Básico para Estrangeiros
- Lima, Ema E. O. F. , EPU, 1990 - Português Via Brasil
- MARCHANT, M. O verbo. Uma abordagem prática . Porto Alegre. Sulina 1980.
- FUNCEB, Printed in Argentina, 2004: Um Português Bem Brasileiro1 y 2
- Polígrafos/apêndices elaborados pela professora
- Dicionário Aurélio Buarque de H. Ferreira - em português
- Dicionário português/espanhol
- Jornais (comuns e universitários)
- Revistas “VEJA” , “VISÃO” e outras
C. METODOLOGÍA
CURSO PORTUGUÉS NIVEL 1
C.1. METODOLOGÍA DE CONDUCCIÓN DEL APRENDIZAJE Y OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DEL PROYECTO DE DOCENCIA
• Propiciar competencia lingüístico comunicativa en el idioma portugués involucrando
capacidad de leer, interpretar y construir textos (orales y/o escritos) para el desempeño en
las situaciones de trabajo, estudios, recreación, etc.)
• Adquirir una clara comprensión de la dinámica de la lengua, interpretando situaciones y
entendiendo las estructuras lingüísticas. Para eso, potenciar “el aprendizaje de sistemas de
codificación que tengan aplicabilidad más allá de la situación en que se aprendió” (Bruner
1988).
• Identificar y apreciar críticamente el valor comunicativo de las Lenguas Extranjeras y la
propia capacidad para aprenderlas, mostrando una actitud de tolerancia y respeto hacia
otras lenguas y otras culturas.
• Responder a las necesidades, intereses y fantasías del alumno quien buscaría el
permanente perfeccionamiento en el idioma portugués.
C.2. DINAMICA DEL DICTADO DE CLASES
La enseñanza se lleva a cabo en el llamado Cuerpo General de Estudios de 3 a 4 años que constan
de Cursos Anuales Sistemáticos no Formales, en la sede central de la provincia dependiente del
Departamento de Idiomas Modernos de la Secretaría General de Extensión Universitaria.
Se pretende conscientizar de como se aprende y de como se enseña dentro de um abordaje
comunicativo - que pone enfasis en el USO, de acuerdo con las necesidades, intereses y fantasias
de los alumnos (que son fuente de energia que se transforma em motivación).
Quien aprende FORMA, no necesariamente adquiere USO, pero quien adquiere USO aprende
tambiém forma, aunque de forma inconsciente.
Siempre que los alumnos o el profesor consideren las sistematizaciones necesarias y oportunas,
estas serán proporcionadas a los alunos a travéz de la bibliografia especificada.
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE
Sec. Gral. De Extensión Universitaria
Departamentos de Idiomas Modernos
Año 2014
SEDES: Corrientes
IDIOMA: Portugués
PROFESORA: María del Pilar Ramos de Hurtado
CURSO: Portugués – Nivel 2
o
Sistema presencial:
o
Clases presencial: 2 veces por semana, de 1:15hs reloj cada una
A. ENCUADRE GENERAL
A.1. FUNDAMENTACION
La Operación Global de Enseñanza-Aprendizaje del Portugués como Lengua Extranjera (PLE)
(de acuerdo al contrato docente por un período de un (1) año) está basada en una concepción
epistemológica, definida a seguir, que orienta tanto la organización teórica como las prácticas de
construcción del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para definir el concepto de lengua, citaré a Nancy Atwell (1983) que dice: “El lenguaje es una
red de sistemas entrelazados que operan de modo sistemático en el lenguaje real. Tiene un núcleo
interno de significado envuelto por extractos externos de reglas sintácticas, grafofonémicas,
conocimientos metalingüísticos y pragmáticos, forma textual, contexto social, etc.” Esto implica
que se debe considerar el lenguaje como un todo, como una UNIDAD. Si aislamos una parte de
esta red de sistemas, estamos violando la naturaleza del lenguaje y, a su vez, imposibilitando a
los alumnos de comprender su funcionamiento y uso reales. Además es importante decir que los
significados son siempre relativos y se construyen socialmente, mediante lo que Vigotski
denomina “negociación entre emisor y receptor” - en interacción.
Por lo expuesto, considero que adopto una fuente epistemológica funcional-pragmática, ya que
parto de una concepción de lenguaje como actividad social, cuja función es la de satisfacer las
necesidades de comunicación que surgen en los procesos de interacción entre los individuos, de lo
que se deriva que es más importante apuntar al conocimiento lingüístico como conocimiento de
los USOS de la lengua y no solo como conocimiento del sistema. Esto implica incluir la
capacidad del alumno para participar en discursos y conocer las convenciones pragmáticas que
orientan tal participación (procesos de comprensión y de interacción).
En la “red de sistemas entrelazados” entran las cuatro dimensiones de la competencia
comunicativa (Canale e Swain; 1980): la competencia lingüística (conocimiento morfo-sintáctico,
fonológico y lexical de la lengua), la competencia sociolingüística (conocimiento de las reglas
que orientan la adecuación de los enunciados en relación a un determinado contexto sociocultural
y las funciones comunicativas que tales enunciados cumplen), la competencia discursiva
(habilidad para expresar ideas en forma coherente e cohesiva) y, la competencia estratégica
(habilidad para reformular ideas, esclarecer el propósito comunicativo, negociar significados o
intenciones, comprender y utilizar adecuadamente los elementos paralingüísticos para reforzar o
esclarecer un mensaje y suplementar deficiencias en cualquiera de las otras dimensiones).
Respeto al objeto de estudio, se adoptaría la variedad del portugués brasileño, teniendo
en cuenta que lengua y cultura forman un binomio inseparable. La lengua de un país está inserta
en la cultura que lo engloba. Por ende hablar y escribir en portugués es aprender a pensar y
moverse en espacios pragmáticos diferentes de los de la lengua madre. Para tal fin, el aluno
entraría en contacto con diferentes tipos de textos que reflejarían contrastivamente la
complejidad y multiplicidad constitutiva de la sociedad brasileña insertada en el seno de un
continente hispanófono.
A.2. OBJETIVOS DEL CURSO
Objetivos generales: Propiciar COMPETENCIA LINGÜÍSTICO COMUNICATIVA, abarcando
las capacidades de hablar, leer y escribir PORTUGUÉS en situaciones de lo cotidiano y de
trabajo, y la posibilidad de reflexiones interculturales, contrastivas para comprender aspectos
fundamentales de la mentalidad brasileña.
B. ENFOQUE CONCEPTUAL Y GRAMATICAL
Abordaje de enseñanza: Método Comunicativo (énfasis en el uso)
Tipo de planeamiento: Evolutivo
Contexto General: Proceso de integración regional “MERCOSUR”
B.1. CONTENIDOS A DESARROLLAR: Por Unidad y Por Cuatrimestre
CURSO PORTUGUÉS NIVEL 2
* PROGRAMA ANALÍTICO Y DISTRIBUCION HORARIA *
PRIMER CUATRIMESTRE: Aproximadamente 32 clases de 1:15 horas cada una
MARZO
Unidade 1- Tema: descrição e elaboração de textos utilizando conectores
* Unidade 1 do livro UPBB3: A rocha
Tópicos:
- texto descritivo, equivalências;
- construção de sentidos, elaboração de diálogos.
Função: Os aprendizes deverão ser capazes de elaborar diálogos - e obter a construção de
sentidos, com relação a:
• Marcas temporais;
• Expressões de senso e sentido;
• A familia;
• Flexão de verbos;
• Presente e pretérito perfeito do Subjuntivo;
• Conectores;
• Conjunciones e usos;
• Cumprimentos fáticos
GRAMÁTICA: Verbos: irregulares, ser, ter, poder, querer, saber, vir, ver, ir, pedir, seguir, sentir,
dizer; substantivos: masculino-feminino; pron. pessoais e possessivos; preposições + artigo
definido e indefinido; conectivos: talvez, no entanto, embora, porém, ainda que, entretanto,
mesmo que.
ABRIL
Unidade 1 - Tema: A gíria
Un. 2 UPBB: Na escola
Tópicos:
- compreensão do texto;
- concordância verbal;
- verbos em pretérito imperfeito do subjuntivo;
- gíria;
- educação e instrução;
Função: Os alunos deverão ser capazes de justificar, propor, comunicar-se, comentar o texto lido,
caracterizar os sentidos das gírias do texto e da vida real, conhecer aspectos culturais brasileiros
de diferentes regiões, aprender a conversar... Sobre o seu dia-a-dia. Deverão ser capazes de
desenvolver-se em questões do quotidiano.
GRAMÁTICA: Verbos: ter, haver, votar, falar, dar – pretérito perfeito do indicativo e imperfeito
do subjuntivo. Marcas temporais. Construir sentidos.
MAYO
Unidade 2 – Tema: O lazer
Un. 3 UPBB3: Tudo o que você tem de fazer é andar
Tópicos:
- equivalências de acepções dos vocabulários específicos;
- pretérito imperfeito do subjuntivo, sua construção;
- recados;
- formação do plural;
- acentuação gráfica;
- compreensão de texto;
Função: Os aprendizes deverão ser capazes de falar sobre seu lazer e perguntar pelo do outro;
usando a imaginação deverão elaborar uma entrevista a atletas (elaboração oral e escrita);
observar e aplicar o uso do NÓS e A GENTE; saber completar um recado para um parceiro;
construir o plural e a partir de exemplos; aprender a conversar: comentar sobre a fumaça do
cigarro; argumentar;
Canção: VAI PASSAR – Francis Hime e Chico Buarque
GRAMÁTICA: Verbos: modo subjuntivo, tempo presente, pretérito imperfeito / verbos regulares
em AR/ER /IR. Verbos irregulares: ir, querer, haver, ficar; plural; acentuação gráfica- oxítona,
paroxítona, proparoxítona;
JUNIO
Unidade 2 – Tema: Namorar
Um 4 UPBB3: Namorar é bom de qualquer jeito
Tópicos:
- semântica;
- debate;
- Namorar;
- No bar;
- Acepções de “jeito”;
- dia dos namorados,
Função: - Expressar ordens, desejos, preferência, dúvida; confirmar algo; reclamar; perguntar,
observar, comentar; entender e usar as diferentes acepções de “jeito”, usos dos pronomes
oblíquos.
Pronomes indefinidos- tudo, todo(s), toda(s);
GRAMÁTICA: Verbos: trazer, poder, ver, conhecer, saber, vir; pronomes pessoais oblíquos,
pronomes indefinidos;
Unidade 3 - Tema: vida de casado
Un. 5 UPBB3: O robô
Tópicos:
- matrimonio;
- personagens de um julgamento;
- debater sobre a vida de casados;
- tecnofobia;
- expressões de amabilidade e agressividade;
- contrastes na cultura de casados entre argentinos e brasileiros;
Função: Debater, identificar; expressar desejos, preferências, dúvida, contentamento,
descontentamento, confirmar algo, reclamar, comparar, localizar, dizer de outro modo, criar
diálogos dos personagens, preparar opinião sobre o assunto comentando o processo em português,
conhecer, reconhecer a diversidade cultural brasileira; contrastar.
GRAMÁTICA: revisão artigos definidos, indefinidos e contrações; verbos: ser, funcionar, ver,
querer, estar, oferecer, saber, trazer, presente, pretérito imperfeito do modo subjuntivo, Revisão
pronomes pessoais oblíquos; substantivos: flexão de gênero e formação de plurais; acentuação
gráfica;
REPASO GENERAL
INICIO: 10/08/2013
DÍAS: lunes y miércoles
19:15
DURACIÓN DE CADA CLASE: 1:15’
FINAL: 10/12/2013
HORARIO: de 9:30 a 10:45/18:00 a
CARGA HORARIA SEMANAL: 5:00’
TOTAL DE HS DIDÁCTICAS – segundo cuatrimestre: aprox. 30 clases de 1:15’
AGOSTO
Unidade 3 - Tema: vida em apartamento
Un. 6 UPBB 3: Recado ao senhor do 903 – Rubem Braga
Tópicos:
- comportamentos da convivência em apartamento;
- solidariedade:
- respeito;
- os números em nossa vida;
- Vocabulário sobre recados;
Função: saber entender e expressar-se por meio de recados em diferentes situações do cotidiano.
Debater, identificar; expressar desejos, preferências, dúvida, contentamento, descontentamento,
confirmar algo, reclamar, comparar, dizer de outro modo, elaborar opinião sobre o assunto
comentando o processo em português, conhecer, reconhecer a diversidade cultural brasileira;
contrastar.
GRAMÁTICA: verbos no presente, pretérito imperfeito do subjuntivo: reclamar, pedir, obedecer,
tentar, conhecer, gostar de, querer, ter, ver, dar, vir, interessar-se; /adjetivo e locução adjetiva /
números.
SEPTIEMBRE
Unidade 4 - Tema: liberdade
Un. 7 UPBB3: livre – Luis Fernando Veríssimo
Tópicos:
- experiências da civilização;
- estilo de vida dos brasileiros;
- comportamentos
- requisitos relevantes para a vida em sociedade;
- fax;
- ser humano;
- acepções de ,”aliás,”
Função: Debater, identificar; expressar desejos, preferências, dúvida, contentamento,
descontentamento, confirmar algo, reclamar, comparar, dizer de outro modo, elaborar opinião
sobre o assunto comentando o processo em português, conhecer, reconhecer a diversidade cultural
brasileira; contrastar. Diferentes usos e acepções de “aliás” e outras expressões do texto.
GRAMÁTICA: verbos: poder, ter, perder, abandonar, levar, parar, chegar, viver, no tempo
pretérito imperfeito do modo subjuntivo, pronomes pessoais oblíquos. Marcas temporais e
conjunções – se, embora, quando, mesmo que, caso, já que, ainda que, no entanto, para que,
entretanto, enquanto.
Unidade 4 – Tema: Os prazeres da vida
Un. 3 UPBB 2 : Pequenas felicidade s – Danuza leão
Tópicos:
- prazeres da vida;
- quotidiano;
- o bom viver;
- diálogos de questões quotidianas,
Função: opinar sobre as vantagens e desvantagens do dia a dia; escrever textos de e-mail;
comentar recebimento de notícias inesperadas; conhecer aspectos do dia a dia e das “pequenas
felicidades” expressar sobre o assunto. Conhecer/usar expressões idiomáticas;
GRAMÁTICA: verbos: Pretérito imperfeito do modo subjuntivo – estar, poder, vir, dizer, ser,
preferir, fazer, ter, achar, dar, reservar, escrever, convidar, atender. / Pronomes pessoais oblíquos,
diferentes conectivos.
OCTUBRE
Unidade 4 – Tema: A televisão
Un. 1 UPBB 4: Televisão para dois – Fernando Sabino
Tópicos:
- a televisão;
- novelas;
- televisão e violência;
- usos e funções da televisão;
Função: Expressar contentamento/descontentamento, dúvida, desejo, vontade, pedido, sugestão,
ordem; criar diálogo; ler e compreender textos sobre a televisão, descrever por escrito e oralmente
opiniões pessoais sobre o assunto; saber comentar uma novela; utilizar equivalências;
GRAMÁTICA: conjunções – se, embora, quando, mesmo que, caso, já que, ainda que, no
entanto, para que, entretanto, enquanto, acentuação gráfica;
Unidade 5 - Tema: As crianças
Un. 2 UPBB4: Criança diz cada uma... – Pedro Bloch
Tópicos:
- no consultório;
- as crianças,
-brincadeiras e jogos infantis;
- os adultos;
- o futuro;
Função: Completar; comentar; empregar estratégias de compreensão e expressão oral, produzir
textos explicativos; relatar, falar e responder questões sobre as atividades das crianças; opinar
sobre o futuro;
GRAMÁTICA: pretérito imperfeito e futuro do modo subjuntivo AR, ER, IR ter, mexer, crescer,
ser, encontrar, responder, poder, fazer, chegar, sair, querer;
NOVIEMBRE
Unidade 5 – Tema: antes e depois
Un. 3 UPBB 4– O poder ultra jovem – Carlos Drummond de Andrade
Tópicos:
- dialogo pai filhos;
- Vocabulário: comidas;
- questões sociais da relação pais-filhos;
- a infância e os adultos;
Função: conhecer o vocabulário referente ao tema; aprender a conversar sobre o assunto, opinar,
elaborar constructos de antes e depois das questões da vida, elaborar diálogos de diferentes pontos
de vistas de uma mesma situação;
GRAMÁTICA: verbos: concordar, ter, dizer, chegar, estar; conjunções – se, embora, quando,
mesmo que, caso, já que, ainda que, no entanto, para que, entretanto, enquanto, usos dos
diferentes conectores;
Unidade 5 – Tema: a velha juventude
Un. 4 UPBB 4 – Veja só o que você fez, Kevin Arnold – Raul Drewick
Tópicos:
- a juventude;
- estrangeirismos;
-acepções de “jeito”;
- equivalências do texto;
Função: conhecer o vocabulário referente ao tema; aprender a conversar sobre o assunto, opinar,
elaborar constructos de antes e depois das questões da juventude, conhecer a origem dos
estrangeirismos na língua portuguesa; conhecer acepções de “jeito”;
Canção: Teco-teco – Pereira da costa e Milton Vilella
GRAMÁTICA: verbos em pretérito imperfeito e futuro do modo subjuntivo: conseguir, ser,
vestir-se, ter, saber, aparecer, fazer, entrar, conhecer, brincar, ir, ver, querer, vir;
Unidade 5 – Tema: juventude
Un. 5 UPBB 2 – Juventude – Danuza leão
Tópicos:
- a juventude;
- atividades da juventude;
- questões sociais;
Função: conhecer o vocabulário referente ao tema; aprender a conversar sobre o assunto, opinar,
elaborar constructos de antes e depois das questões da vida juvenil, relatar através de textos
narrativos utilizando equivalências; elaborar diálogos a partir de situações com imagens utilizando
diferentes conectores;
GRAMÁTICA: particípios regulares e irregulares, construção de particípios compostos com
verbos ter y haver; e particípios com verbos: ser, ficar, estar; conjunções – se, embora, quando,
mesmo que, caso, já que, ainda que, no entanto, para que, entretanto, enquanto, usos dos
diferentes conectores;
REPASO GENERAL
B.2. BIBLIOGRAFÍA
CURSO PORTUGUÉS NIVEL 2
Bibliografía para el alumno:
- FUNCEB, Printed in Argentina, 2004: Um Português Bem Brasileiro 3 y 4
- Av. Brasil 1, E.P.U, 2004
- Dialogo Brasil, curso intensivo de português para estrangeiros, E. P. U., 2003
Bibliografia General:
- AMOS, Eduardo / Vera Levy, EPU, SP, 1991,Prata da Casa
- Domingos P. Cegalla, CEN, 1991: Novíssima gramática
- Edison de oliveira, SACRA-DC LUZZATTO, 1993: Todo o Mundo Tem Dúvida, Inclusive
Você.
- Fontão, Elizabeth, Pontes,1994: Fala Brasil
- Gomes, Helena Maria da Silva, 1997, Curso Ativo de Português
- LIMA, Ema E. O. F., EPU 1991- Avenida Brasil - Curso Básico para Estrangeiros
- Lima, Ema E. O. F. , EPU, 1990 - Português Via Brasil
- MARCHANT, M. O verbo. Uma abordagem prática . Porto Alegre. Sulina 1980.
- FUNCEB, Printed in Argentina, 2004: Um Português Bem Brasileiro1 y 2
- Polígrafos/apêndices elaborados pela professora
- Dicionário Aurélio Buarque de H. Ferreira - em português
- Dicionário português/espanhol
- Jornais (comuns e universitários)
- Revistas “VEJA” , “VISÃO” e outras
C. METODOLOGÍA
CURSO PORTUGUÉS NIVEL 2
C.1. METODOLOGÍA DE CONDUCCIÓN DEL APRENDIZAJE Y OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DEL PROYECTO DE DOCENCIA
•
Propiciar competencia lingüístico comunicativa en el idioma portugués involucrando
capacidad de leer, interpretar y construir textos (orales y/o escritos) para el desempeño en las
situaciones de trabajo, estudios, recreación, etc.)
•
Adquirir una clara comprensión de la dinámica de la lengua, interpretando situaciones y
entendiendo las estructuras lingüísticas. Para eso, potenciar “el aprendizaje de sistemas de
codificación que tengan aplicabilidad más allá de la situación en que se aprendió” (Bruner 1988).
•
Identificar y apreciar críticamente el valor comunicativo de las Lenguas Extranjeras y la
propia capacidad para aprenderlas, mostrando una actitud de tolerancia y respeto hacia otras
lenguas y otras culturas.
•
Responder a las necesidades, intereses y fantasías del alumno quien buscaría el
permanente perfeccionamiento en el idioma portugués.
C.2. DINAMICA DEL DICTADO DE CLASES
La enseñanza se lleva a cabo en el llamado Cuerpo General de Estudios de 3 a 4 años que constan
de Cursos Anuales Sistemáticos no Formales, en la sede central de la provincia dependiente del
Departamento de Idiomas Modernos de la Secretaría General de Extensión Universitaria.
Se pretende concientizar de como se aprende y de cómo se enseña dentro de un abordaje
comunicativo - que pone énfasis en el USO, de acuerdo con las necesidades, intereses y fantasías
de los alumnos (que son fuente de energía que se transforma en motivación).
Quien aprende FORMA, no necesariamente adquiere USO, pero quien adquiere USO aprende
también forma, aunque de forma inconsciente.
Siempre que los alumnos o el profesor consideren las sistematizaciones necesarias y oportunas,
estas serán proporcionadas a los alumnos a través de la bibliografía especificada.
Departamento de Idiomas Modernos
Secretaría General de Extensión Universitaria
Universidad Nacional del Nordeste
PORTUGUÉS PARA VIAJEROS
PROFESORA: María del Pilar Ramos de Hurtado
UNNE – Universidad Nacional del Nordeste
Departamento de Idiomas Modernos- Secretaria General de Extensión Universitaria
Delegación Corrientes
Profesora: Maria del Pilar Ramos
PORTUGUÉS PARA VIAJEROS- PROGRAMA
En ese curso, el alumno debe alcanzar a comprender a sus interlocutores brasileños y expresarse en
forma espontánea, clara y correcta en portugués brasileño en situaciones de rutina personal y de viaje.
Se orienta a una competencia funcional básica, con dominio parcial del idioma, apuntando a la
comprensión y producción de informaciones en situaciones cotidianas de comunicación del viajero,
abarcando no solamente pronunciación y gramática general, sino básicamente los siguientes temas
distribuidos de la siguiente manera:
INTRODUÇÃO:
Mapa do Brasil. Cidades e Estados mais importantes.
Fonologia y fonética
1) CONVERSAÇÃO GERAL:
Cumprimentos
Frases do dia-dia, independentemente do lugar ou situação,
Apresentações
Dias, meses, estações do ano e estado do tempo
Horas. Indicadores de tempo
Números
Rotina pessoal.
2) A VIAGEM:
Aeroporto, rodoviária de ônibus
Alfandega, o pedágio a fronteira, taxi
Casa de câmbio.
Posto de gasolina.
O carro / borracharia / oficina mecânica.
Agência de turismo
3) ALIMENTAÇÃO:
Comprando sua própria comida
Bares e restaurantes. O cardápio.
A mesa. Os elementos.
Receitas típicas
4) HOSPEDAGEM
Aluguel:
Tipos de moradias
Partes, elementos e mobília
Confortos
Hotel:
Reservas
Informações de solicitação requeridas na ficha de registro.
Recepção
No quarto
Serviços do hotel e no quarto
O café da manhã.
5) NA CIDADE:
Trânsito
Orientação
Visita a lugares de interesses.
Taxi, ônibus.
Convites
Teatro, cinema, museus.
6) COMPRAS:
De compras
Roupas (tamanhos e cores)
Sapataria.
Música, fotos, presentes, etc.
7) AO TELEFONE:
Comunicação equivocada
Telefonema pessoal
Pedindo informação por telefone.
8) SAUDE
Partes do corpo
Características físicas
Perfil psicológico
Consultas médicas
Doenças. Sintomas e medicamentos
9) TRABALHO E ESTUDO
Sistema educativo brasileiro.
Emprego
Empresas
Entrevistas
CV (Currículo Vitae)
10) TURISMO
O Brasil
Atividades de lazer.
Clima
Circuitos e pacotes turísticos
Lugares históricos
Festas populares.
11) CONSELHOS PARA SEGURANÇA:
Na rodovia.
Na cidade
No ónibus
Na via pública
No carro.
Desaparição de pessoas
Roubo de veículo
Roubo ou perdida de documentos
Cuidado do meio ambiente
Centros de informações turísticas