Guia para o professor
Projeto de leitura
NINO E NINA
TATIANA FRAGA
Ilustração: Carla Caruso
A OBRA
Indicação de leitura: pré-leitor (até 6 anos)
Resumo: as meninas dizem que os meninos só sabem jogar bola. Os meninos dizem que as meninas só gostam de
boneca. Sempre tão diferentes. Sempre tão iguais. Neste
livro “dois em um”, cheio de poesia, ”ninos” e “ninas” descobrem que as diferenças mais os aproximam do que os
distanciam.
Eixos temáticos: convivência, respeito, gêneros, igualdade,
preconceito, orientação sexual, pluralidade cultural
Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Ciências, Filo­
sofia, Geografia
POR QUE LER
Formato: 20x22 cm - 32 páginas (livro “dois em um”)
ISBN: 978-85-617-3092-5
Principais conceitos
Porque este livro questiona as diferenças entre os
lSer homem lSer mulher
sexos. Apesar dos avanços obtidos (por exemplo, até
lPreconceitos lIdeias preestabelecidas
1932, as mulheres eram impedidas de votar, e hoje telLiberdade
mos uma mulher na Presidência da República), ainda
há muito o que mudar. Conversar sobre esse assunto é
ANTES DE LER
o primeiro passo para se derrubar estereótipos, como
“menina não pode gostar de jogar bola” e “menino não
Peça que seus alunos tragam para a aula recortes
pode gostar de cozinhar”. Assim, mais livres para ser o de propaganda de brinquedos e jogos. Diga que sepaque são verdadeiramente em sua essência, as pessoas rem o material em três partes: um com o que eles conpodem ter uma vida mais plena e feliz.
sideram “brinquedos de meninas”; outro apenas com
“brinquedos de meninos”, e outro com brinquedos de
Estrutura da obra
ambos os sexos. Depois, escolha uma das partes (por
É um livro “dois em um”: de um lado, o livro da exemplo, a de meninos) e pergunte às crianças o que
Nina, do outro, o do Nino, cujos nomes representam as levaram a colocar determinado recorte naquela pimeninos e meninas, de uma maneira geral. Esta obra lha (as respostas aqui podem ser variadas: pelo tipo
traz poesias sobre as supostas diferenças entre os se- de brinquedo; por causa de fotos com meninos brinxos. Em cada lado do livro, o mesmo assunto é trata- cando; por causa das cores etc). Faça o mesmo com
do com uma visão masculina ou feminina. Na página as outras duas pilhas de recortes. Converse com seus
dupla central, o encontro de Nina e Nino mostra que alunos sobre que ideias estão sendo transmitidas direhá muitas semelhanças entre eles e que o melhor é ta ou indiretamente nas imagens. Por exemplo, numa
conviver de forma harmoniosa.
propaganda de carrinho, normalmente direcionada
a meninos, se reforça o lado de aventura e da ação.
Pergunte se meninas também não gostam disso. Com
bonecas, especialmente as que imitam bebês, as meninas treinam o papel social de serem mães. Mas e os
meninos? Eles também não serão pais? Como se preparam para esse papel?
Mostre o livro (as duas capas) e convide-os a conhecer Nino e Nina. Explique que se trata de dois livros
em um. Deixe que seus alunos decidam por qual lado
a leitura vai começar.
A poesia seguinte aborda os gêneros: no lado da
Nina, observe como a pontuação muda o sentido da
frase. Ambas as poesias mostram como meninos e meninas são ao mesmo tempo diferentes e iguais.
A última poesia se transforma em uma única e
deve ser lida como um “diálogo” entre Nina e Nino,
mostrando suas semelhanças e particularidades. Os
personagens chegam à conclusão que o melhor é brincar, não brigar; relacionar-se com respeito, aceitando
cada um do jeito que é, sem determinar como meninos
e meninas deveriam ser ou do que deveriam gostar.
DURANTE A LEITURA
Depois de lidos os dois lados, releia as poesias, mas
comparando-as: a primeira poesia de Nino com a primeiLeia as poesias e vá virando as páginas calmamen- ra poesia de Nina, e assim por diante. Seus alunos verão
te, mostrando as ilustrações.
que tratam do mesmo assunto, sob óticas diferentes.
A primeira poesia, em ambos os lados, aborda
a rejeição que muitos meninos têm pelas coisas das
COMO LER AS ILUSTRAÇÕES
meninas e vice-versa. É como se fosse impossível uma
convivência pacífica entre os dois.
As ilustrações e o projeto gráfico do livro dialogam
Na segunda poesia, há uma crítica ao comporta- com o texto. Ter dois livros em um mostra como memento do sexo oposto, mas o final acena para uma ad- ninos e meninas podem ter uma convivência pacífica e
miração pelo outro.
divertida. O projeto gráfico mostra que nem sempre há
A terceira poesia fala sobre as esperanças para o um “lado certo e outro errado”. Nas páginas 4 e 5, precifuturo. Demonstra as semelhanças de expectativa de samos virar o livro de cabeça para baixo para ver as ilusmeninas e meninos, pois ambos são, antes de tudo, trações. No meio do livro, precisamos virá-lo de lado, a
seres humanos.
fim de ler a poesia. As cores utilizadas também brincam
A próxima poesia (“Maria João” ou “João Maria”) com o que se convencionou ser masculino e feminino.
sugere a quebra de estereótipos: uma menina corajosa
Carla Caruso usou as técnicas de pintura e colagem
e um menino que gosta de cozinhar.
para criar as ilustrações. Observe as capas: Nina tem o
A quarta poesia cita crianças de outros países, fundo azul, cor normalmente destinada aos meninos,
mostrando as diferenças de cultura e as semelhanças e Nino tem as letras do seu nome em vermelho, uma
entre as pessoas.
cor dita “feminina”. Veja o chão feito com letras A e O
CONECTE-SE
Leve para a sala de aula outras
fontes de pesquisa. Assim, seus
alunos ampliam a visão de mundo
e percebem como os assuntos tratados em aula se relacionam com
a vida deles.
Cinema de animação
Os incríveis (Buena Vista
Sonopres, 2004). Conta a história de uma família de ex-super­-heróis que tentam levar uma
vida normal. No entanto, um fato
os leva a uma nova aventura,
quando descobrem que o verdadeiro poder está na união. Você
pode conversar com seus alunos
sobre o respeito às características
de cada um e que todos temos dificuldades e talentos, não importando o sexo.
Literatura
Ser humano é... Declaração Uni­
ver­sal dos Direitos Humanos para
crianças, de Fábio Sgroi (Mundo
Mirim, 2010). Por meio deste livro, seus alunos podem conhecer a Declaração Universal dos
Direitos Humanos, documento reconhecido por 192 países, que garante os direitos que crianças, homens e mulheres devem ter para
viver bem, em paz e felizes.
Café com leite, de Ilan Brenman
(Mundo Mirim, 2012). Ana é uma
garota apaixonada por futebol,
mas os meninos não a deixam jogar. Este livro também discute os
estereótipos de gênero, como em
Nino e Nina.
Brigar, nunca mais!, de Taciana V.
Ottowitz (Mundo Mirim, 2010).
Assim como Nino e Nina descobrem que brincar, em vez de brigar, é a melhor atitude, os personagens de Brigar, nunca mais!
também são levados a entender
que o melhor é viver em paz.
como se fossem marcas de carimbo (em outras páginas
há este mesmo efeito: como se “marcassem” de forma
impositiva as diferenças entre menino e menina).
Veja que as poesias dos dois lados estão em páginas com a mesma cor de fundo, reforçando a ideia que
se trata do mesmo assunto.
Na poesia das páginas 4 e 5, o arlequim segura a
letra A ou O, conforme o lado da Nina ou do Nino. O
texto diz que menino(a) não rima com menina(o) nem
de baixo para cima, e um dos palhaços está de cabeça
para baixo.
Na poesia do meio do livro, as cores das palavras
indicam se é a Nina ou o Nino quem está falando. O
último verso está com uma palavra de cada cor, propondo que os dois sexos convivam harmoniosamente:
“vamos brincar?”.
DEPOIS DE LER
É hora de derrubar conceitos preestabelecidos!
Inspirados na última poesia, peça a seus alunos
para trazerem à sala de aula algum brinquedo ou jogo
de que eles mais gostam. Faça uma roda, coloque todos
os objetos numa caixa e vá tirando-os, conversando com
seus alunos sobre cada um. Quem da turma gostaria de
brincar com aquele brinquedo? Aproveite para discutir
ideias preconcebidas e mostre que há mais semelhanças que diferenças entre meninos e meninas.
A turma também pode ser dividida em dois: as
meninas arrumam um canto com suas brincadeiras preferidas, e os meninos fazem o mesmo em outro canto.
Depois, cada grupo será convidado a brincar no canto
do outro. É possível que assim descubram brincadeiras
divertidas que ainda não tenham experimentado.
Conversem sobre os papéis sexuais. Explique
que antigamente as mulheres cuidavam da casa e das
crianças, enquanto que os homens eram responsáveis
pelo sustento da casa. Nestes papéis rígidos, todos
perdiam: as mulheres não podiam crescer profissional-
mente e os homens conviviam pouco com seus filhos.
Pergunte a seus alunos sobre as tarefas realizadas pelos seus pais: quem paga as contas, cozinha, conserta
as coisas, troca fraldas de bebês etc.?
Converse sobre as profissões em que normalmente é mais comum encontrarmos pessoas de um sexo, e
de como isso vem mudando. Hoje temos homens cozinheiros, mulheres pilotos de avião etc. Fale sobre a jogadora de futebol feminino Marta, que foi cinco vezes
considerada a melhor do mundo pela FIFA.
ASSUNTO PUXA ASSUNTO
A poesia “Repente (de repente)” faz referência à
tradição popular dos trovadores ou cantadores, poetas que vão de região em região cantando seus versos.
Eles podem improvisar, usando fatos que estão acontecendo no momento e nomes dos ouvintes, e também desafiar outro cantador. Seus alunos podem fazer
uma pesquisa sobre o assunto.
Você podem montar um jogral com essa poesia.
Os meninos declamam os versos referentes ao Nino e
as meninas, à Nina. Depois, experimente trocar os versos, menina recitando Nino e menino recitando Nina,
e pergunte a eles o que sentiram.
Nas poesias “Transamericanas” e “Transame­
ri­canos”, temos referências a algumas regiões da
América do Sul: Argentina, Chile, Granada (capital da
Nicarágua), lago Titicaca (fica na fronteira entre o Peru
e a Bolívia). Traga um mapa múndi ou um globo e mostre aos seus alunos onde ficam esses lugares. Fale também sobre as particularidades e semelhanças de cada
região mencionada na poesia com o Brasil.
SOBRE A ESCRITORA:
Tatiana Fraga é poeta e jornalista. Autora de livros de poemas, foi professora de poesia para crianças,
ministrou oficinas e participou de diversos eventos de poesia e recitais. Idealiza e faz a gestão de projetos
artísticos, literários e culturais. Saiba mais sobre seu trabalho no site: abaporecultural.com.br/
SOBRE A ILUSTRADORA:
Carla Caruso estudou Letras na PUC e é escritora e ilustradora. Conheça mais de seus trabalhos em:
carlacarusolivros.blogspot.com.br
ELABORADO POR SIMONE BIBIAN – escritora, dramaturga, pedagoga. Especialista em psicopedagogia e em literatura infantojuvenil, é professora de oficina de leitura para crianças e jovens e educadora do Museu Nacional
de Belas Artes (RJ). Blog: simonebibian.blogspot.com.