FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
PROJETO PEDAGÓGICO
PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
2014
1
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
SUMÁRIO
1 – DIMENSÃO INSTITUCIONAL .............................................................................................................. 4
1.1. DA MANTENEDORA ........................................................................................................................... 4
1.1.1. Informações da Mantenedora .................................................................................................. 4
1.1.2. Principal Dirigente ..................................................................................................................... 4
1.2. DA MANTIDA ..................................................................................................................................... 4
1.2.1. Identificação da Mantida .......................................................................................................... 4
1.2.2. Principal Dirigente da Mantida ................................................................................................. 4
1.2.3. Histórico das Faculdades Integradas Paulista ........................................................................... 5
2. ORGANIZAÇÃO DO CURSO ................................................................................................................. 6
2.1. NOME DO CURSO ................................................................................................................................... 6
2.1.1. Atos Legais do curso .................................................................................................................. 6
2.1.2. Base Legal do Curso .................................................................................................................. 6
2.1.3. Totais de Vagas Autorizadas ..................................................................................................... 7
2.1.4. Dimensões de Turma ................................................................................................................. 7
2.1.5. Turnos de Funcionamento ......................................................................................................... 7
2.1.6. Regime de Matrícula ................................................................................................................. 7
2.1.7 Carga Horária Total do Curso..................................................................................................... 7
2.1.8 Necessidade Social para oferta do Curso ................................................................................... 7
2.1.9 Justificativa para oferta do Curso .............................................................................................. 8
2.2 - CARACTERIZAÇÃO DA REGIÃO E INSERÇÃO REGIONAL .................................................................................. 8
2.3 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS ....................................................................................................................... 9
2.3.1. Política de Responsabilidade Social .......................................................................................... 9
2.3.2. Política de Ensino ...................................................................................................................... 9
2.3.3. Política de Pesquisa ................................................................................................................. 10
2.3.4. Política de Extensão ................................................................................................................ 10
2.3.5. Políticas de Gestão Acadêmica ............................................................................................... 10
2.3.6. Políticas Afirmativas de Inclusão Social das Faculdades Integradas Paulista ......................... 10
3. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA .......................................................................................... 11
3.2.1 Atribuição do Coordenador de Curso: ...................................................................................... 11
3.3.1 Experiência do coordenador do curso (acadêmica e profissional) ........................................... 13
3.3.2 Efetiva Dedicação - Regime de Trabalho do Coordenador do Curso ........................................ 15
3.4.1.Objetivos Específicos ................................................................................................................ 15
3.5.1 Competências e Habilidades ................................................................................................... 16
3.5.2 Aderência com o Desenvolvimento Sustentável ...................................................................... 17
3.5.3 Coerência da Justificativa/objetivos do curso com a realidade socioeconômica local e regional
.......................................................................................................................................................... 17
3.8.1 Conteúdos, Flexibilidade e Interdisciplinaridade Curriculares ................................................. 47
3.8.2 Inter-relação das disciplinas na concepção e execução do currículo ....................................... 48
3.8.3 Coerência do Currículo com os Objetivos do Curso ................................................................. 48
3.8.4 Coerência do Currículo com o Perfil do Egresso ...................................................................... 49
3.8.5 Adequação da Metodologia de ensino à concepção ............................................................... 49
3.8.6 Coerência com as Diretrizes Curriculares ................................................................................. 50
3.8.7 Inter-relação das disciplinas na concepção e execução do currículo ...................................... 50
3.9.1- Apoio à Participação em Eventos............................................................................................ 51
3.9.2 - Apoio Pedagógico e Psicopedagógico .................................................................................... 51
3.9.3 - Mecanismos de Nivelamento ................................................................................................. 52
3.9.4 - Meios de Divulgação de Trabalhos e Produções de Alunos ................................................... 52
3.9.5 - Bolsas de Estudo – ................................................................................................................. 53
3.11.1 Mecanismos de Acompanhamento e Cumprimento das Atividades de Estágio. .................. 55
3.11.2 Formas de apresentação dos resultados parciais e finais .................................................... 56
3.11.3 Relação aluno/orientador ...................................................................................................... 56
3.11.4 Participação em atividades externas ..................................................................................... 56
3.12.1 Oferta regular de atividades pela própria IES ........................................................................ 58
2
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
3.12.2 Incentivo à realização de atividades fora da IES .................................................................... 58
3.13.1 Mecanismos efetivos de acompanhamento e de cumprimento do trabalho de conclusão de
curso (TCC) ........................................................................................................................................ 59
3.13.2 Meios de divulgação de trabalhos de conclusão de curso (TCC) ............................................ 59
3.13.3 Relação aluno/professor na orientação de trabalho de conclusão de curso (TCC) ................ 59
3.13.4 ENADE ................................................................................................................................... 59
3.13.5 Monitoria e Iniciação Científica............................................................................................. 59
4. CORPO DOCENTE ............................................................................................................................. 60
CORPO DOCENTE – Curso de Bacharelado em Ciências Biológicas................................................... 61
5. INSTALAÇÕES FÍSICAS ..................................................................................................................... 73
5.1 LABORATÓRIOS..................................................................................................................................... 76
5.2 LABORATÓRIOS ESPECIALIZADOS .............................................................................................................. 76
5.3 CONDIÇÕES DE ACESSO PARA PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS ......................................................... 77
5.4 INFRA-ESTRUTURA DE SEGURANÇA........................................................................................................... 77
5.5 EQUIPAMENTOS ................................................................................................................................... 77
5.6 ACESSO A EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA PELOS DOCENTES ...................................................................... 77
5.7 ACESSO A EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA PELOS ALUNOS ......................................................................... 78
5.8 RECURSOS AUDIOVISUAIS E MULTIMÍDIA ................................................................................................... 78
5.9 REGISTROS ACADÊMICOS ........................................................................................................................ 78
5.10 - DA BIBLIOTECA ................................................................................................................................. 79
5.10.1 ESPAÇO FÍSICO ....................................................................................................................... 79
5.10.2. Instalações para estudos individuais e em grupo ................................................................. 79
5.10.3. Instalações administrativas da biblioteca ............................................................................. 79
5.11. ACERVO ......................................................................................................................................... 79
5.11.1. Livros ..................................................................................................................................... 80
6. SERVIÇOS ......................................................................................................................................... 81
6.1. HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO............................................................................................................... 82
6.2. SERVIÇO E CONDIÇÕES DE ACESSO AO ACERVO ........................................................................................... 82
6.3. PESSOAL TÉCNICO-ADMINISTRATIVO ........................................................................................................ 82
6.4. APOIO NA ELABORAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS ................................................................................. 82
Descrição do espaço físico e mobiliário ....................................Ошибка! Закладка не определена.
7. PLANO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ............................................................................................ 98
7.1 Política de Avaliação Institucional das Faculdades e de seus Cursos...............................................98
7.2 Objetivos.......................................................................................................99
7.3 Metodologia para a Avaliação Institucional...................................................99
8. Comissão Própria de Avaliação (CPA)............................................................................................101
9. Ouvidoria e canais de atendimento...............................................................................................101
9.1 Central de Relacionamento............................................................................................................101
9.2 CPA.................................................................................................................................................101
9.3 Núcleo de Apoio Psicopedagógico – NAP.......................................................................................102
9.4. Ouvidoria...................................................................................................................................102
APÊNDICES........................................................................................................................................106
APÊNDICE 1 – Quadro de Atividades Complementares e Respectivas Cargas Horárias, para o Curso de
Ciências Biológicas....................................................................................................................................107
APÊNDICE 2 – Inventário de Laboratórios e Sala de Preparação
110
APÊNDICE 3 – Projeto de Implementação de Laboratório e Iniciação Científica para o Curso de Ciências
Biológicas
131
APÊNDICE 4 – Regulamento para Utilização do Herbário FIP
150
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1 – DIMENSÃO INSTITUCIONAL
1.1. DA MANTENEDORA
1.1.1. Informações da Mantenedora
Nome: Associação Paulista de Ensino - APE
CNPJ: 06.277.088/0001-70
End: Rua Ibipetuba, 42
Bairro: Moóca Cidade: São Paulo
CEP: 03127-180
Fone: (11) 2823.4151
E-mail: [email protected]
UF: SP
1.1.2. Principal Dirigente
Nome: Dr. José Fernando Costa Pinto
CPF: 780.031.488-04
End: Rua Ibipetuba, 42
Bairro: Moóca Cidade: São Paulo
CEP: 03127-180
UF: SP
Fone: (11) 2823.4151
E-mail: [email protected]
Site: www.uniesp.edu.br
Espécie Societária
Sociedade Limitada com fins Lucrativos
1.2. DA MANTIDA
1.2.1. Identificação da Mantida
Nome: Faculdades Integradas Paulista
CNPJ: 06.277.088/0001-70
End: Rua Ibipetuba, 42
Bairro: Moóca Cidade: São Paulo
CEP: 03127-180
UF: SP
Fone: (11) 2823.4151
E-mail: [email protected]
Site: www.uniesp.edu.br
Principal dirigente: Diretor Geral
Situação legal do imóvel para funcionamento da mantida: próprio
1.2.2. Principal Dirigente da Mantida
Nome: Professor Me. Silvio Donisete Vieira dos Santos
CPF: 058.550.118-10
End: Rua Ibipetuba, 42
Bairro: Moóca Cidade: São Paulo
CEP: 03127-180
UF: SP
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PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
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Fone: (11) 2823.4151
E-mail: [email protected]
Site: www.uniesp.edu.br
1.2.3. Histórico das Faculdades Integradas Paulista
A Junta de Educação da Convenção Batista do Estado de São Paulo foi
constituída na década de 1920, na cidade de São Paulo, SP, com a proposta de
contribuir com o ensino superior através das Faculdades Batista e do Instituto Superior
Batista de Educação, visando a formação de docentes e demais profissionais, com
competência, perspicácia e compromisso.
Com o mesmo propósito e compromisso com a sociedade e com o MEC, a
Associação Paulista de Ensino – APE foi devidamente constituída mantenedora das
Faculdades Batista de Administração e Informática, em 11 de agosto de 2004, através
de contrato particular de transferência de direitos de ministrar os Cursos de educação
superior, a saber: Sistemas de Informação; Administração com habilitação em
Comércio Exterior; Administração com habilitação em Gestão de Serviços de Turismo;
Pedagogia com Habilitação em Gestão Educacional; Pedagogia com Habilitação em
Informática Educacional; Normal Superior com Habilitação em Educação Infantil;
Normal Superior com Habilitação em Ensino Fundamental.
No dia 7 de outubro de 2005 foram publicadas as Portarias nº3.446 e 3.447
referentes à transferência de mantença da, então, Faculdade Batista de Administração
e Informática e da Faculdade Batista de Educação, respectivamente, para a Associação
Paulista de Ensino e, passando a denominar-se Faculdades Integradas Paulista.
As Faculdades Integradas Paulista, mantidas pela APE, instalaram-se no Bairro
Belenzinho, em São Paulo, até dezembro de 2013, onde atualizaram e ampliaram a sua
oferta de Cursos. A partir dessa data, mudaram-se para o bairro Moóca, em imóvel
próprio, situado na confluência da avenida Paes de Barros com a rua Ibipetuba, região
nobre da Zona Leste da Capital.
CURSOS DAS FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
DENOMINAÇÃO
DO CURSO
MODALIDADE
Nº VAGAS
DIURNO
Nº VAGAS
NOTURNO
DURAÇÃO
DO CURSO
Sistemas de Informação
Bacharelado
-
80
8 Períodos
Administração
Bacharelado
100
100
8 Períodos
Pedagogia
Licenciatura
100
100
8 Períodos
Ciências Biológicas
Licenciatura
50
50
6 Períodos
Ciências Biológicas
Bacharelado
50
50
8 Períodos
AUTORIZAÇÃO
RECONHECI
MENTO
Portaria nº
1168
28/07/1999
Portaria nº
1413
04/07/2001
Portaria nº
2569
06/09/2002
Portaria nº
4515
23/12/2005
Portaria nº
4515
Portaria nº
1662
03/06/2004
Portaria nº
1525 de
14/09/2009
Portaria nº
1120 de
28/07/2009
Portaria nº
1918
18/11/2010
Portaria nº
1919
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Letras – Habilitação:
Português/Espanhol e
Respectivas Literaturas
Letras – Habilitação:
Português/Inglês e
Respectivas Literaturas
23/12/2005
Portaria nº
4.514
23/12/2005
Portaria nº
4.514
23/12/2005
18/11/2010
Portaria nº
175
18/04/2013
Portaria nº
176
18/04/2013
Licenciatura
50
50
6 Períodos
Licenciatura
50
50
6 Períodos
Licenciatura
50
100
6 Períodos
Portaria nº 917
13/11/2006
Não mais
oferecido
Tecnologia
100
100
4 Períodos
Portaria nº 363
18/05/2007
Tecnologia
50
50
4 Períodos
Portaria nº 363
18/05/2007
Não mais
oferecido
Portaria nº
487
20/12/2011
Tecnologia
100
100
5 Períodos
Portaria nº 575
29/11/2007
Enfermagem
Bacharelado
100
100
5 anos
Engenharia Elétrica
Bacharelado
50
50
5 anos
Engenharia de
Automação e Controle
Bacharelado
75
75
5 anos
Portaria 1744 de
26/10/2010
-
Engenharia Civil
Bacharelado
100
100
5 anos
Portaria 246 de
31/05/2013.
-
Matemática
Curso Superior de
Tecnologia em Logística
Curso Superior de
Tecnologia em Gestão de
Recursos Humanos
Curso Superior de
Tecnologia em Redes de
Computadores
-
Portaria 1564 de
24/09/2010
Portaria 1.565
de 24/09/2010
-
Fonte: Secretaria Geral, 2014.
A FIP também oferece diversos Cursos de Pós-graduação lato sensu, no sistema EaD,
nas áreas de Direito, Administração, História, Filosofia, Teologia, Educação, Artes e
Letras, divulgados no sítio da Instituição.
2. ORGANIZAÇÃO DO CURSO
2.1. Nome do Curso
Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas
2.1.1. Atos Legais do Curso
O Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas das Faculdades Integradas
Paulista foi autorizado pelo Ministério da Educação, pela Portaria MEC n°4515 de
23/12/2005 e reconhecido pelo Ministério da Educação, pela Portaria MEC n°1918 de
18/11/2010.
2.1.2. Base Legal do Curso
Resolução CNE/CES nº 7 de 11 de março de 2002, que institui as diretrizes
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PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
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curriculares nacionais para os cursos de Ciências Biológicas, licenciatura e bacharelado
em nível superior de graduação.
Resolução CNE/CP nº 2/2002 que dispõe sobre a carga horária mínima e
procedimentos relativos à integralização e duração de cursos de licenciatura, de
graduação plena, além de considerar as normativas complementares ao exercício
profissional.
2.1.3. Totais de Vagas Autorizadas
Total: 100 vagas totais anuais nos turnos diurno e noturno.
2.1.4. Dimensões de Turmas
Dimensão da Turma: 50 alunos.
2.1.5. Turnos de Funcionamento
Período Diurno e Noturno.
2.1.6. Regime de Matrícula
Regime seriado semestral.
2.1.7 Carga Horária Total do Curso
Carga Horária
CH de disciplinas curriculares presenciais
CH de disciplinas curriculares semipresenciais
CH de estágio supervisionado
CH de atividades complementares
Atividades de práticas curriculares disciplinares
Carga Horária total do Curso
Hora aula
1840
480
2320
Hora relógio
1.533
360
400
200
400
2.893
2.1.8 Necessidade Social para Oferta do Curso
O grande crescimento da Zona Leste de São Paulo ocorrido nas duas últimas
décadas contribuiu para um aumento das necessidades sociais da região, que exige um
número crescente de profissionais de nível superior bem formados. Por outro lado,
não há dúvida de que o sistema de educação superior no Brasil apresenta sérios
problemas de qualidade profissional.
A demanda social por educação deve ser claramente distinguida da demanda
social por conhecimentos técnicos que os educados eventualmente possuem. Quando
um jovem busca a universidade, ou quando uma família investe na educação de seus
filhos, ela está tratando de dar a ele um conjunto de conhecimentos e credenciais que
7
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
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o caracterizem como uma pessoa educada, a qual está associada a uma expectativa de
prestígio social, reconhecimento e renda.
Dessa forma, as Faculdades Integradas Paulista - FIP, ao ofertar o curso de
Licenciatura em Ciências Biológicas, pretendem contribuir para essa realização.
2.1.9 Justificativa para Oferta do Curso
As atividades ligadas à docência, de uma maneira geral, têm sido alvo de
acirradas discussões em âmbito nacional, em decorrência das necessidades de
melhoria do sistema educacional brasileiro.
Nesse sentido, as Faculdades Integradas Paulista pretendem, com seu curso
de Licenciatura em Ciências Biológicas, contribuir para melhorar a qualidade da
educação no município e região.
O crescimento do mercado passa a exigir também que o Licenciado em
Ciências Biológicas seja capaz de ter iniciativas próprias e ser empreendedor. Nessas
condições, deverá desempenhar o papel clássico de professor e estar preparado a
desempenhar bem em novos nichos e novas alternativas de mercado, como é o caso
das oportunidades hoje oferecidas ao profissional dessa área.
O crescimento verificado em São Paulo, nos últimos anos, oferece ao
Licenciado em Ciências Biológicas possibilidades de trabalhar tanto em escolas públicas
quanto privadas. Busca contribuir para a melhoria da qualidade da educação nas
instituições educacionais da Zona Leste e região.
2.2 Caracterização da Região e Inserção Regional
A cidade de São Paulo, fundada em 1554, compõe com outros 39 municípios a
Região Metropolitana de São Paulo, um aglomerado urbano de 19.681.716 milhões de
habitantes, o quarto maior do mundo. Com área de 1.522,986 km2, dividida em 31
Subprefeituras e 96 Distritos Municipais, a cidade conta atualmente com cerca de
20.309.647 milhões de habitantes (IBGE, 2010), concentrando mais de 50% da
população da Região Metropolitana de São Paulo e pouco mais de 6% da população do
Brasil.
As Faculdades Integradas Paulista estão inseridas na Grande São Paulo, a mais
densa e importante região metropolitana brasileira. Vêm desenvolvendo a educação
superior com a oferta de cursos voltados para esta realidade, mantendo parcerias com
expressivas organizações econômicas e profissionais, empresas de médio e grande
porte para a implementação de estágios curriculares e extracurriculares,
desenvolvimento de projetos de iniciação científica e programas de extensão. Os
convênios firmados e em execução comprovam e consolidam a inserção regional das
Faculdades Integradas Paulista.
Na zona leste, mais especificamente nos bairros ao redor da IES, a população é
de aproximadamente 700.000 habitantes, considerando estimativas do Censo
demográfico de 2010 (IBGE, 2010) que mostram uma população superior a 75.724
apenas na Moóca, bairro no qual a IES está inserida. A subprefeitura da Moóca tem um
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projeto de revitalização cultural e econômica dos bairros da região, por terem sido
historicamente habitados por imigrantes que deram início ao processo de
industrialização da cidade de São Paulo.
As Faculdades Integradas Paulista estão instaladas em imóveis próprios de sua
mantenedora, situados na confluência da Avenida Paes de Barros com a Rua Ibipetuba,
no Alto da Moóca, região nobre da Zona Leste da Capital, pela sua povoação, comércio
e indústria tradicionais. Nas imediações, estão localizados o Clube Juventus, um
Distrito Policial, um Hospital Municipal e um Hospital Privado. O bairro faz limite com
as regiões do Tatuapé e da Vila Prudente, nos quais estão instalados dois Fóruns
Regionais do Tribunal de Justiça do Estado de São Paulo.
A região conta com instalações urbanísticas excelentes e sistema viário
moderno, o que tem contribuído para o seu desenvolvimento, apesar do contraste que
representa uma favela entre a rua Pacheco Chaves e a avenida Anhaia Mello. Nos
últimos anos, têm sido implantados vários empreendimentos imobiliários de alto
padrão ao lado das tradicionais e antigas casas térreas.
2.3 Políticas Institucionais
O PPI das Faculdades Integradas Paulista está pautado nos principais pilares da
educação superior:

Política de Responsabilidade Social;

Política de Ensino;

Política de Pesquisa;

Política de Extensão;

Política de Gestão Acadêmica.
2.3.1. Política de Responsabilidade Social
As Faculdades Integradas Paulista possuem políticas que estabelecem o
compromisso com a responsabilidade social no desenvolvimento das suas atividades.
Neste sentido, verifica-se a preocupação quanto à qualidade da formação de seus
alunos e dos serviços prestados; a permanente promoção de valores éticos; a
realização de programas de incentivo à comunidade acadêmica; o estabelecimento de
parcerias com ONGs e instituições públicas.
2.3.2. Política de Ensino
A política das Faculdades Integradas Paulista para o ensino é voltada para a
integração do ensino com a pesquisa e a extensão e, objetiva a formação integral do
9
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ser humano. O ensino, nessa perspectiva, fundamenta-se numa concepção de
educação que prepara o aluno para o mercado de trabalho, mas que também o
capacita para o exercício pleno da cidadania, despertando-lhe o senso crítico, o critério
ético e a capacidade de julgar e agir corretamente.
2.3.3. Política de Pesquisa
A pesquisa desempenha papel fundamental na consolidação das Faculdades
Integradas Paulista como espaço para a produção e disseminação do conhecimento.
Elemento indissociável do ensino e da extensão, a pesquisa constitui-se como um
trabalho investigativo e criativo, representando um avanço em relação ao esforço
coletivo já empreendido por cientistas das diversas áreas de conhecimento onde é
realizada.
2.3.4. Política de Extensão
As Faculdades Integradas Paulista busca por meio de contatos com a
comunidade local e regional, o conhecimento necessário para a avaliação institucional
e para o ajustamento contínuo das programações de ensino e pesquisa às reais
necessidades dos públicos com os quais a Instituição interage.
2.3.5. Políticas de Gestão Acadêmica
O modelo desenhado para a gestão acadêmica das Faculdades Integradas
Paulista dispõe de organização formal com estrutura simples, que visa propiciar à
administração, agilidade e flexibilidade para responder às exigências do mundo
moderno.
A estrutura organizacional caracteriza-se por níveis hierárquicos responsáveis
pela formulação, deliberação e execução das atividades institucionais, que se
interpenetram, objetivando a qualidade da formação profissional e da gestão,
possibilitando a implantação de medidas adequadas.
2.3.6. Políticas Afirmativas de Inclusão Social das Faculdades Integradas Paulista
A proposta de inclusão social que as Faculdades Integradas Paulista entendem
ser de sua responsabilidade funda-se, prioritariamente, na maior democratização do
acesso dos segmentos menos favorecidos da sociedade a seus Cursos.
Com a finalidade de programar uma política institucional de inclusão social, as
Faculdades Integradas Paulista definiu como objetivos:

Ampliar as probabilidades de acesso dos estudantes negros, afrodescendentes e indígenas;

Atuar positivamente na superação das barreiras educacionais que
dificultam esse acesso;
10
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
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
Apoiar, com ações específicas, a permanência dos alunos no curso
superior.
As Faculdades Integradas Paulista contribuem ainda para reduzir as
desigualdades sociais, mediante o oferecimento de bolsas de estudos para estudantes
que apresentem hipossuficiência econômica.
3. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
3.1 Implementação das Políticas Institucionais Constantes
Desenvolvimento Institucional – PDI, no Âmbito do Curso
do
Plano
de
As políticas institucionais do curso são implementadas conforme metas
constantes no PDI, com revisões de planejamento semestral realizado pela
Coordenação de Curso e seu Núcleo Docente Estruturante (NDE), submetida à
Diretoria Geral e posteriormente submetida à aprovação do Conselho Superior de
Gestão.
As atividades que caracterizam ações de responsabilidade social, ensino e
pesquisas são conduzidas pela Coordenação com maior dedicação, pois a essência do
projeto pedagógico e técnico do curso visa a formação global e crítica dos envolvidos
nesse processo, como forma de capacitá-los para o exercício da cidadania, formação
profissional e pleno desenvolvimento pessoal.
Com esse foco de atuação e no compromisso da Instituição com a comunidade
acadêmica em favorecer o acesso à Educação em todos os níveis, as políticas
institucionais constantes no Plano de Desenvolvimento Institucional PDI e Projeto
Pedagógico Institucional PPI, são implementadas com o objetivo pleno de "garantir um
Ensino Superior de qualidade para a vida".
3.2 Atuação do Coordenador de Curso
3.2.1 Atribuição do Coordenador de Curso
I - supervisionar, acompanhar, avaliar e controlar todas as funções do curso, mantendo
a integração dos professores e programas de ensino, pesquisa e extensão e
reportando-se ao Diretor Geral;
II - zelar pela qualidade das funções executadas pelo curso, pelo processo de avaliação
permanente e responder pelas avaliações externas, para efeito de reconhecimento ou
renovação de reconhecimento;
III - encaminhar ao Diretor Geral propostas de atualização e aquisição de material
bibliográfico e de apoio didático-pedagógico;
IV - propor ao colegiado de curso medidas para aprimoramento das atividades de
ensino, pesquisa e extensão;
V - elaborar o relatório semestral ou anual sobre as atividades do curso;
VI - dar parecer sobre os processos de matrículas, transferências, aproveitamento de
estudos, regimes excepcional e/ou afins e sobre representações e expedientes que lhe
forem encaminhados;
11
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
VII – recrutar e selecionar novos professores para as disciplinas e atividades do curso,
emitindo parecer para a qualificação e idoneidade dos mesmos e fazer a indicação à
Diretoria Geral;
VIII – zelar pela conservação e guarda do material ou equipamento postos à disposição
do curso;
IV - convocar, representar e presidir o Colegiado de Curso;
X – manter o Colegiado de Curso informado sobre as condições de oferta do curso e
seu funcionamento;
XI – encaminhar ao Colegiado de Curso matéria e expediente que devem ser
apreciados por ele;
XII – acompanhar, avaliar e controlar a produtividade dos professores, bem como o
cumprimento das cargas horárias das disciplinas ministradas, adotando providências
para reposição de aulas, ouvida a Diretoria Geral;
XIII – delegar competência;
XIV – adotar, em casos de urgência, providências indispensáveis no âmbito do
Colegiado de Curso, ad referendum;
XV – manter a Diretoria Geral informada sobre suas atividades e funcionamento do
curso, fornecendo subsídios para o processo geral de tomada de decisões,
planejamento, organização, supervisão, fiscalização e avaliação das atividades
institucionais das Faculdades Integradas Paulista;
XVI – planejar, organizar, supervisionar, executar, fiscalizar e avaliar eventos, ações
curriculares e extracurriculares, excursões, visitas, feiras, semanas culturais,
seminários, palestras e similares, destinados à diversificação metodológica do curso e
aprimoramento das atividades de ensino, pesquisa e extensão;
XVII – representar a Coordenadoria de Curso junto aos dirigentes e órgãos das
Faculdades Integradas Paulista ou a pessoas ou órgãos externos, no âmbito de suas
atribuições;
XVIII – distribuir encargos de ensino, pesquisa e extensão a professores do seu curso,
respeitadas a aderência de sua formação com a área abrangida pelos referidos
encargos;
XIX – exercer outras atribuições, no âmbito de competência da Coordenadoria do
curso, previstas neste Regimento, no seu Regulamento ou na legislação em vigor; e
XX – cumprir e fazer cumprir o presente Regimento, o Regulamento da Coordenadoria,
o Estatuto da Entidade Mantenedora, os atos emanados dos colegiados internos, bem
como a legislação em vigor.
3.3 Formação do Coordenador
Coordenadora: Profª Drª Gerlice Maria Milani
Titulação: Doutora em Saúde Pública, área de concentração: Saúde Ambiental
(Universidade de São Paulo – Faculdade de Saúde Pública – 2004)
12
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Mestre em Saúde Pública, área de concentração: Saúde Ambiental (Universidade de
São Paulo – Faculdade de Saúde Pública – 2000)
Mestrado interrompido em Ciências da Engenharia Ambiental, área de concentração:
Limnologia (Universidade de São Paulo – Escola de Engenharia de São Carlos –
1991/1992)
Especialista em Ecologia (Universidade de Guarulhos – 1990)
Graduação: Licenciatura em Ciências Biológicas (Faculdade de Filosofia, Ciências e
Letras Farias Brito – atual Universidade de Guarulhos – 1976)
3.3.1 Experiência do coordenador do curso (acadêmica e profissional)
FICHA DE CADASTRO – PERÍODO CORRENTE (PC) : 2014/2
Nome: Gerlice Maria Milani
Data admissão na IES:
1º/02/2012
E-mail:
CPF: 152.262.298-52
RG: [email protected]
6
Logradouro: rua Baependi
Número: 108
Telefones: (11) 97320-5203 e (11) 99468-5547
CEP: 03077-070
(11) 2091-8328
Bairro: Tatuapé
Município: São Paulo
UF: SP
Regime de trabalho na IES: parcial
Horas semanais de trabalho na IES: 13h
Tempo de magistério superior:
24 anos
Tempo de exercício no magistério superior na própria IES:
1 ano
Tempo de magistério no ensino fundamental e médio:
3 anos
Tempo de exercício profissional fora do magistério:
Tempo de exercício de docência no curso:
8 anos
Horas semanais em orientação didática de alunos no PC:
Horas semanais em orientação de alunos em estágio supervisionado no PC:
Horas semanais em orientação de alunos em TCC no PC
Horas semanais em orientação de alunos de iniciação científica no PC:
Horas semanais em orientação de monitoria no PC:
Horas semanais em orientação de alunos em atividades de extensão no PC:
Horas semanais em outros tipos de orientação (tutoria etc.)
Horas semanais na pós graduação no PC:
Horas semanais em atividades de pesquisa ou outras ativ. de prod. do conhecimento:
8
Horas semanais em atividades de extensão no PC:
Horas semanais em orientação de alunos em práticas profissionais:
Horas semanais em outros cursos da IES:
Horas semanais em outras atividades não relacionadas:
12
Número de alunos orientados em estágio supervisionado no PC:
Número de alunos orientados em TCC no PC:
Número de alunos orientados em atividades e prática profissional no PC:
PUBLICAÇÕES (Quantidade)
Últimos 3
13
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
anos
Artigos publicados em periódicos científicos na área:
Artigos publicados em periódicos científicos em outras áreas:
Livros ou capítulos de livros publicados na área:
Livros ou capítulos de livros publicados: em outras áreas:
Trabalhos publicados em anais (completos)
Trabalhos publicados em anais (resumos)
Traduções de livros, capítulos de livros ou artigos publicados
3
PRODUÇÕES (Quantidade)
Últimos 3
anos
Propriedade intelectual depositada:
Propriedade intelectual registrada:
Projetos e/ou produções técnicas, artísticas e culturais:
Produção didático-pedagógica relevante, publicada ou não:
Apresentações em congressos (oral ou pôster)
TITULAÇÃO
GRADUAÇÃO
Curso
IES que conferiu o título
Sigla da IES
Início e Término
ESPECIALIZAÇÃO
Curso
IES que conferiu o título
Sigla da IES
Início e Término
MESTRADO
Área
1
4
3
Ciências Biológicas
Licenciatura
Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Farias Brito (atual UnG)
F.F.C.L. Farias Brito (atual UnG)
1974
1976
( ) em
andamento
Ecologia (Lato Sensu – 360 h)
Universidade de Guarulhos
UnG
1989
1990
( ) em
andamento
IES
Sigla da IES
Início e Término
Recomendado pela Capes:
Ciências da Engenharia Ambiental
( X ) sim ( ) não
(Limnologia)
Universidade de São Paulo – Escola de Engenharia de São Carlos
EESC –USP
Fevereiro/1991
Junho/1992
(X) interrompido
MESTRADO
Área
Saúde Pública (Saúde Ambiental)
IES que conferiu o título
Sigla da IES
Início e Término
Universidade de São Paulo
FSP-USP
Fevereiro/1998
Dezembro/2000
DOUTORADO
Área
Saúde Pública (Saúde Ambiental)
Recomendado pela Capes:
( X ) sim ( ) não
( ) em
andamento
Recomendado pela Capes:
( X ) sim ( ) não
14
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
IES que conferiu o título
Sigla da IES:
Início e Término:
DISCIPLINAS NA IES:
Nome da Disciplina:
Universidade de São Paulo
FSP-USP
Fevereiro/2001
Dezembro/2004
C.H.
semanal da
disciplina
4
Identificação Número de
da turma e
alunos
CURSO
Bioclimatologia e Hidrologia
Ciências
Biológicas
Bacharelado
Carga horária - TOTAL SEMANAL do professor em sala de aula: 4
( ) em
andamento
C.H. semanal do
docente na
turma
4
3.3.2 Efetiva Dedicação - Regime de Trabalho do Coordenador de Curso
13 horas semanais
3.4 Objetivo do Curso
O objetivo do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas é preparar
profissionais competentes e conscientes, capazes de articular, de forma crítica, oral e
escrita, as relações entre os seres vivos e o meio ambiente, no contexto natural e
antrópico, de maneira acessível aos ensinos Fundamental e Médio.
3.4.1 Objetivos Específicos
O Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas deverá contribuir para que o
aluno possa:
 Dominar os conteúdos,
interdisciplinaridade;
métodos
e
dinâmicas,
na
promoção
da
 Refletir analítica e criticamente sobre os eventos contemporâneos, sob a
óptica sócio-político-científica;
 Formar uma visão crítica sobre as necessidades do profissional em relação à
dinâmica do mercado de trabalho;
 Planejar e avaliar conteúdos no contexto da Educação Básica;
 Operar e direcionar as tecnologias da comunicação para a facilitação e
complementação do processo ensino-aprendizagem nos diferentes níveis de ensino;
 Articular a teoria com a prática, na formação do pensamento científico e
transposição dos conhecimentos para a melhoria da qualidade ambiental.
15
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Prática?
Sim –
Não Não
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
3.5 Perfil do Egresso
O Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas está formulado de modo a
promover um perfil profissional que abranja uma formação crítico-generalista,
considerada indispensável para a compreensão da realidade contemporânea e para
sua transformação. O egresso deve ter formação técnico-científica, que reflita em
competência para atuar socialmente, na conscientização, visando a sustentabilidade
local e planetária; formação filosófica, ética e humanística, que permita a
compreensão do mundo e a atuação nele; formação teórica, que habilite à reflexão
crítica sobre a prática; formação prática, que possibilite o exercício profissional
criativo; e, finalmente, formação profissional, que possibilite uma atuação responsável
e comprometida.
Pretende-se formar um profissional competente para promover ações
transformadoras na sociedade, conscientes da necessidade de constante atualização,
em função das crescentes mudanças tecnológicas, sociais, econômicas e culturais; ser
capaz de pesquisar, produzir conhecimento e desenvolver habilidades, norteados por
princípios éticos e rigor científico; saber pensar e refletir sobre a prática em razão da
teoria; saber intervir, mudar, melhorar e transformar suas ações para seu
aprimoramento; saber estabelecer relacionamentos humanos com seus pares e alunos
para uma convivência pautada na ética e no compromisso educacional.
O perfil do profissional licenciado em Ciências Biológicas resulta de
norteamentos inerentes ao exercício da docência do Ensino Fundamental e Médio,
bem como de outras habilidades advindas do conhecimento elaborado no percurso da
formação acadêmica. Tais norteamentos direcionam para um perfil que articula os
seguintes eixos: competência teórico-prática, ética e afetiva, nas ações ligadas à
docência e outras áreas (mentor e coordenador de projetos, organizador de
exposições científicas, organizador de visitação técnico-científica monitorada, redator
didático-científico e demais possibilidades).
3.5.1 Competências e Habilidades
A premissa básica do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas é a promoção
da responsabilidade socioambiental e apresenta as seguintes competências e
habilidades para a preparação e o desenvolvimento do profissional.
Competências para

identificação e atuação nas diferentes estruturas e sistemas de ensino;

interpretação da legislação referente à educação básica;

utilização das informações relacionadas à gestão e financiamento da educação;

compreensão das teorias educacionais e sua relação com o desenvolvimento
humano;

reconhecimento das implicações pedagógicas dos diferentes modelos de ensino
e tomada de decisões;

realização e avaliação de planos de ensino embasados em estratégias teóricopedagógicas;
16
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
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
operação e/ou proposição de utilização de novas tecnologias da comunicação
no contexto educacional;

promoção da harmonização da teoria com a prática, a partir dos conteúdos da
formação, integrando-os e articulando-os interdisciplinarmente.
Habilidades de

comunicação, criatividade e reflexão na produção do conhecimento com
significado e finalidade científica e social;

domínio de conteúdos, métodos e dinâmicas para o completo e correto
exercício da profissão;

comunicação verbal e escrita fluentes e adequada ao desempenho
profissional;

utilização de informações e de novas tecnologias, como instrumentos de apoio
aos processos de ensino-aprendizagem;

desenvolvimento de trabalhos e atividades em equipe, atuando
colaborativamente no planejamento e execução de projetos pedagógicos;

observação da realidade educacional brasileira para a proposição de
mudanças e participação nas intervenções;

trabalho em espaços escolares e não-escolares, na promoção da
aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano,
em diversos níveis e modalidades do processo educativo.
3.5.2 Aderência com o Desenvolvimento Sustentável
Mercado de Trabalho
O perfil do profissional a ser licenciado em Ciências Biológicas resulta de
norteamentos inerentes ao exercício da docência do Ensino Fundamental e Médio,
bem como de outras habilidades advindas do conhecimento elaborado no percurso
da formação acadêmica. Tais norteamentos direcionam para um perfil que articula os
seguintes eixos: competência teórico-prática, ética e afetiva, nas ações ligadas à
docência, ou outras áreas de atuação relacionadas à Educação Ambiental, em
empresas, editoras, órgãos públicos, institutos de pesquisa, educação televisiva e
organizações não governamentais.
3.5.3 Coerência entre Justificativa e Objetivos do Curso com a Realidade
Socioeconômica Local e Regional
O desenvolvimento econômico da região leste da cidade de São Paulo faz com
que o município torne-se, cada vez mais, um dos líderes em crescimento de demanda
por profissionais de todas as áreas, dentre eles, os da educação. Neste sentido, as
Faculdades Integradas Paulista, buscando contribuir para o desenvolvimento regional,
verificou a necessidade de uma melhor formação para os egressos do Ensino Médio e,
concebeu o seu curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Os profissionais oriundos
17
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
deste curso irão atuar nas escolas da rede pública e privada, com o objetivo de
colaborar para melhoria da qualidade do ensino da Educação Básica e, em outros
segmentos do mercado relacionados à Educação Ambiental.
A base da educação nacional está estruturada nos ensinos Fundamental e
Médio, necessitando, portanto, de instituições que tenham projetos comprometidos
com a excelência na formação de professores.
3.6 Conteúdos Curriculares
A linha mestra que as Faculdades Integradas Paulista adotam para o projeto
pedagógico do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas é o processo de formação
profissional, em diferentes níveis de complexidade, observando um encadeamento
lógico, para atingir os objetivos de aprendizagem de forma progressiva. A cada
semestre, é apresentada uma concepção cada vez mais ampla e aprofundada do
contexto científico, tecnológico e organizacional.
O 1º e 2º semestres transitam pelos conhecimentos capazes de desenvolver
habilidades básicas e fundamentais que permitam aplicações científico-tecnológicas,
bem como o respeito à ética e filosofia das organizações.
O 3º e 4º semestres permeiam pelos conhecimentos capazes de desenvolver
habilidades para promover ações que auxiliem e valorizem as organizações, agregando
tecnologia, ciência e metodologia com maior grau de complexidade.
O 5º e 6º semestres perpassam pelos conhecimentos capazes de desenvolver
habilidades específicas do âmbito educacional, encerrando o crescendum dessa
formação.
O Curso dimensiona-se pelos aspectos técnico-científicos, sem desvincular-se
da influência sociológica, antropológica, econômica e política, inserida no cenário
mundial, nacional e local da atualidade. Para o cumprimento desta proposta, são
utilizados os seguintes mecanismos:
Estrutura flexível de cursos e programas;
Metodologia didática atualizada;
Professores mestres e doutores com especificidade de habilitação;
Espaço físico adequado;
Aulas dinâmicas e participativas;
Visão interdisciplinar e multidisciplinar dos conteúdos apresentados;
Laboratórios específicos;
Estágio supervisionado;
Atividades acadêmico-científico-culturais;
Programas de iniciação científica;
Participação em projetos vinculados a instituições de fomento;
Cursos extracurriculares, palestras, semanas de estudos e visitas técnicas.
18
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
A matriz curricular modular do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas foi
elaborada considerando a necessidade de uma formação teórico-prática completa que
permita ao egresso o desenvolvimento de competências e habilidades que permitam a
atuação na efetiva área e em seus diversos segmentos.
As práticas curriculares tratam, pois, de uma atividade que se constrói no
âmbito do ensino e que deverá ser tão flexível e interdisciplinar quanto a outros
esquemas de apoio do processo formativo, de modo a abranger os múltiplos saberes
das vertentes acadêmica, científica e profissional.
O Curso confere situações concretas vinculadas à prática profissional dos
graduandos visando ao desempenho técnico, humano e político. Subsidiada por
atualizadas fundamentações teóricas de ensino e aprendizagem, para a formação de
um profissional competente nos atributos de sua profissão, a Instituição detém uma
metodologia de ensino, cuja prática associa-se aos conceitos teóricos, numa simbiose
que extrapola os antigos conceitos desarticulados da prática versus teoria em
momentos sucessivos.
As atividades de prática profissional estão asseguradas em todos os Cursos.
Entre os meios de operacionalizar a prática destacam-se:
 programas de ensino, sustentados em concepções pedagógicas críticoreflexivas, com orientação teórico-metodológica que articule ensino e
trabalho, integração teoria e prática, adotando princípios de educação
adequados ao "ser trabalhador" como "ser aprendiz".
O currículo do Curso foi concebido em acordo à Resolução CNE/CES nº 2/2002
que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Ciências Biológicas e,
Resolução CNE/CP nº 2/2002 que dispõe sobre a carga horária mínima e
procedimentos relativos à integralização e duração de cursos, além de considerar as
normativas complementares ao exercício profissional. O Curso apresenta regime
semestral, com 100 vagas anuais, integralização de 2.893 horas/relógio de efetivo
trabalho acadêmico e duração mínima de 6 semestres letivos.
Os professores, responsáveis pelas disciplinas da matriz que segue, planejam o
semestre, com propostas que atendam à prática pedagógica. Tais propostas resultam
em atividades apresentadas em projetos interdisciplinares e semanas acadêmicas intra
e extra-academia; proporcionando, com isso, a inserção do alunado na comunidade da
qual faz parte como ator e cidadão.
3.7 Matriz Curricular e Ementário
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL
COMPONENTE CURRICULAR
Linguagem e Interpretação de Texto
Organização e Políticas da Educação Básica
Ecologia Geral
Citologia e Histologia
Embriologia e Anatomia
CH
Semanal
o
1 SEMESTRE
4
4
2
4
2
Presencial
80
80
40
60
40
Práticas
20
Total
Hora
Relógio
80
80
40
80
40
66.66
66.66
33.33
66.66
33.33
19
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Saúde e Ambiente
Práticas Laboratoriais em Morfologia
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
SUBTOTAL
2
2
40
40
40
40
20
340
60
400
4
4
4
4
4
80
60
60
60
80
20
20
20
80
80
80
80
80
20
340
60
400
4
4
2
2
4
4
60
40
40
60
60
80
20
20
20
80
80
40
40
80
80
20
260
140
400
4
4
4
4
2
2
80
80
60
60
40
40
80
80
80
80
40
40
33.33
33.33
60
393.33
o
2 SEMESTRE
Fundamentos da Didática
Metodologia da Pesquisa e do Trabalho Científico
Química
Botânica I
Matemática aplicada à Biologia e Bioestatística
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
SUBTOTAL
66.66
66.66
66.66
66.66
66.66
60
393.33
O
3 SEMESTRE
Fundamentos e Práticas do Ensino de Ciências Naturais
Bioquímica
Bioética e Biossegurança
História e cultura afro-brasileira e indígena
Biologia Molecular
Botânica II
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
SUBTOTAL
o
4 SEMESTRE
Fundamentos e Práticas do Ensino de Biologia
Psicologia da Educação
Invertebrados
Genética
Imunologia e Microbiologia
Física e Biofísica
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
Estágio Supervisionado no Ensino de Ciências Naturais - 6º
e 7º anos do Ensino Fundamental
SUBTOTAL
5º SEMESTRE
Avaliação Educacional
Vertebrados
Ecologia Vegetal e Animal
Evolução
Fisiologia Humana e Animal I
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
Estágio Supervisionado no Ensino de Ciências Naturais - 8º
e 9º anos do Ensino Fundamental
SUBTOTAL
6º SEMESTRE
Fisiologia Humana e Animal II
Parasitologia
Recursos Naturais e Legislação Ambiental
Fundamentos de Geologia e Paleontologia
Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS
Educação Ambiental
Biotecnologia
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
Estágio Supervisionado no Ensino de Biologia - Ensino
Médio
SUBTOTAL
20
20
66.66
66.66
33.33
33.33
66.66
66.66
60
393.33
66.66
66.66
66.66
66.66
33.33
33.33
60
100
20
280
4
4
4
2
4
80
60
60
40
60
18
120
400
493.33
20
80
80
80
40
80
66.66
66.66
66.66
33.33
66.66
60
100
300
60
360
460
4
2
2
2
4
2
2
60
40
40
40
60
40
40
20
80
40
40
40
80
40
40
66.66
33.33
33.33
33.33
66.66
33.33
33.33
60
200
18
300
40
340
560
20
20
20
Quadro Resumo
20
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Carga Horária
CH de disciplinas curriculares presenciais
CH de disciplinas curriculares semipresenciais
CH de estágio supervisionado
CH de atividades complementares
Atividades de práticas curriculares disciplinares
Carga Horária total do curso
Hora aula
1840
480
2320
Hora relógio
1.533
360
400
200
400
2.893
A partir da implantação da Portaria nº6 de 23 de janeiro de 2014, o Projeto
Integrador Cidadania e Responsabilidade Social passou a componente curricular em
todos os Cursos das Faculdades Integradas Paulista, com carga horária de 60 horas de
aulas teóricas, na modalidade de ensino à distância. Esta disciplina tem por objetivo
formar cidadãos éticos, competentes e responsáveis socialmente.
1. O conteúdo de Educação Ambiental será ofertado nas disciplinas de:

Educação Ambiental e Recursos Naturais e Legislação Ambiental (6º semestre)
2. O conteúdo de Direitos Humanos será ofertado na disciplina de:

História e cultura afro-brasileira e indígena e Bioética e Biossegurança (3º
semestre)
3. O conteúdo de Relações Étnico Raciais será ofertado na disciplina de:
 História e cultura afro-brasileira e indígena (3º semestre)
Observação:
O conteúdo de Educação Ambiental, Direitos Humanos e Relações Étnicoraciais serão ofertados conforme mencionados nas disciplinas acima, porém,
será realizado um link em várias disciplinas ofertadas no curso de forma que
cada docente trabalhe o conteúdo relativo a esse tema que estejam ligados a
disciplina que ministra. Esse link com as demais disciplinas poderá ser melhor
visualizado nas ementas das disciplinas.
EMENTÁRIO
1º SEMESTRE
CÓDIGO
DISCIPLINA
C/H SEMANAL
C/H
SEMESTRAL
21
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
LINGUAGEM E
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
4
80
OBJETIVOS: Contribuir para a capacitação do profissional no que diz respeito ao conhecimento
e utilização da norma padrão da língua portuguesa. Propiciar subsídios para a leitura,
interpretação de produção de textos necessários ao desenvolvimento de atividades
acadêmicas e profissionais.
EMENTA: Reflexão acerca da linguagem oral e escrita. Estudos da norma padrão da língua
portuguesa. Estudo da estrutura e coesão e coerência. Leitura interpretação e análise de textos
de diferentes gêneros. Instrumentalização par a produção de textos acadêmicos.
Bibliografia:
Básica
ABREU, Antônio Suárez. Curso de redação. São Paulo: Ática, 2005. 17Exs.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2001. 10Exs.
FIORIN, José Luiz. Introdução à linguística: objetos teóricos. Rio de Janeiro: Contexto, 2005. 15Exs.
Complementar
FERREIRA, Reinaldo. Lições de português. São Paulo: Martins, 2004. 2Exs.
FARACO, Carlos Emílio; MOURA, Francisco Marto. Gramática nova. São Paulo: Ática, 2005. 4Exs.
INFANTE, Ulisses. Curso de gramática aplicada aos textos. São Paulo: Scipione, 2001. 2Exs.
TOMPAKOW, R.; WEIL, P. O corpo fala. Rio de Janeiro: Vozes, 2012. 1Ex.
CÓDIGO
DISCIPLINA
ORGANIZAÇÃO E POLÍTICAS DA
EDUCAÇÃO BÁSICA
C/H SEMANAL
C/H ANUAL
4
80
OBJETIVOS: Promover a compreensão do sistema organizacional, normativo e legal da
educação brasileira numa visão crítico-histórica, de forma a possibilitar o entendimento e a
reflexão sobre a atual situação da educação e o papel do educador.
EMENTA: Estudo do sistema educacional brasileiro, de seus aspectos organizacionais, de suas
políticas e das variáveis intervenientes na gestão da educação básica. Análise teórico-prática
da legislação vigente. Aplicação de conhecimentos à organização escolar em seus aspectos
administrativo-pedagógicos na perspectiva da transformação da realidade social.
Bibliografia:
Básica
BRASIL. Constituição da república federativa do Brasil. 15.ed. São Paulo: RT, 2010. 15Exs.
BRZEZINSKI, Iria (org.). LDB interpretada: diversos olhares se entrecruzam. 5.ed. São Paulo: Cortez,
2001. 14Exs.
Complementar
BRASIL. LEIS E DECRETOS. Código civil e constituição federal 2010. São Paulo: Saraiva 2007. 1Ex.
GUALBERTO, João Menezes et al. Estrutura e funcionamento da educação básica. São Paulo:
Pioneiras, 2001. 2Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
ECOLOGIA GERAL
C/H SEMANAL
2
C/H ANUAL
40
22
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
OBJETIVOS: Possibilitar ao aluno a compreensão dos conceitos e processos funcionalmente
básicos estudados no âmbito da ecologia geral. Subsidiar disciplinas posteriores nas áreas da
zoologia, botânica e evolução.
EMENTA: Apresentação dos aspectos básicos da ecologia; estudo da história da ecologia;
apresentação das condições para a compreensão do método científico aplicado à ecologia.
Definições dos conceitos de ecossistema, hábitat, nicho ecológico, fluxo de energia, ciclos da
matéria, relações ecológicas, sucessão ecológica, dinâmica de populações. Discussão dos
aspectos que envolvem poluição e ecologia humana.
Bibliografia:
Básica
DAJOZ, Roger. Princípios de ecologia. São Paulo: Artmed, 2005. 6Exs.
PINTO COELHO, Ricardo Mota. Fundamentos em ecologia. São Paulo: Artmed, 2008. 6Exs.
Complementar
ALMEIDA, J. R. Gestão ambiental para o desenvolvimento sustentável. Rio de Janeiro: Thex, 2006.
2Exs.
ÁVILA-PIRES, Fernando Dias de. Fundamentos históricos da ecologia. Ribeirão Preto, SP: Holos, 1999.
3Exs.
GIANSANTI, R. O desafio do desenvolvimento sustentável. São Paulo: Atual, 2006. 3Exs.
RICKLEFS, R. E. A economia da natureza. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2003. 3Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
CITOLOGIA E HISTOLOGIA
C/H SEMANAL
4 horas
C/H ANUAL
80 h/a
OBJETIVOS: Compreender o funcionamento celular estabelecendo uma relação entre as
organelas e processos celulares; compreender o ciclo e diferenciação celular, organização e
função dos tecidos; estudar a estrutura, a função e a localização dos componentes celulares;
analisar a inter-relação entre os diversos sistemas e componentes celulares.
EMENTA: Conceitos de biologia celular, com ênfase ao funcionamento da célula, das
organelas envolvidas nos processos celulares e das relações existentes entre elas. Estudo das
especializações celulares com ênfase na formação e função de tecidos. Estudo do ciclo celular.
Bibliografia:
Básica
GEORGE, L.L. Histologia comparada. São Paulo: Roca, 1998. 10Exs.
JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Biologia celular e molecular. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2005.
10Exs.
MACHADO-SANTELLI, G. M. Histologia: imagens em foco. São Paulo: Manole, 2003. 10Exs.
PAPINI, S.; FRANÇA, M. H. S. Manual de citologia e histologia: para o estudante da área da saúde. São
Paulo: Atheneu, 2003. 10Exs.
Complementar
ALBERTS, Bruce et al. Fundamentos da biologia celular. Porto Alegre: Artmed, 20.7Exs.
CARVALHO, H. F. COLLARIS-BUZATO, C. B. Células: uma abordagem multidisciplinar. São Paulo:
Manole, 2005. 2Exs.
DE ROBERTIS, J. R. et al. Biologia celular e molecular. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008. 5Exs.
GARTNER, L.P. Atlas colorido de histologia. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2010. 6Exs.
23
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
GITIRANA, L.B. Histologia: conceitos básicos dos tecidos. São Paulo: Atheneu, 2007. 2Exs.
JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia básica: texto/atlas. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan,
2008. 3Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
EMBRIOLOGIA E ANATOMIA
C/H SEMANAL
2
C/H ANUAL
40
OBJETIVOS: Consolidar e aprofundar os conhecimentos sobre as fases do desenvolvimento
embrionário e fetal; comparar aspectos gerais da reprodução e do desenvolvimento dos
grandes grupos de animais; verificar os princípios da embriogênese; estudar os sistemas e
órgãos do corpo humano.
EMENTA: Princípios da embriogênese animal. Conhecimento sobre as fases do
desenvolvimento embrionário, do desenvolvimento pré-natal humano. Estudo dos sistemas e
órgãos do corpo humano.
Bibliografia:
Básica
DÂNGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia humana: sistêmica e segmentar. São Paulo: Atheneu, 2005.
10Exs.
HERLIHY, B.; MAEBIUS, N. K. Anatomia e fisiologia do corpo humano saudável e enfermo. Barueri, SP:
Manole, 2002. 10Exs.
NETTER, F. Atlas de anatomia humana. Porto Alegre: Artes Médicas, 2004. 10 Exs.
SOBOTTA, Johannes. Atlas de anatomia humana. v.1; v.2 e v.3. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan,
2012. 6 caixas
Complementar
DÂNGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia humana básica. São Paulo: Atheneu, 2005. 2Exs.
FENEIS, Heinz; DAUBER, Wolfgang. Atlas de bolso de anatomia humana. Barueri, SP: Manole, 2002.
2Exs.
GARCIA, S. M. L. de; FERNANDEZ, C. G. Embriologia. Porto Alegre: Artmed, 2001. 3Exs.
KAPIT, W.; ELSON, F. Anatomia: um livro para colorir. São Paulo: Roca, 2004. 2Exs.
ROMERO, M. E. C.; SALCEDO, P.G.H.; DORADO, A.M. Embriologia: biologia do desenvolvimento. São
Paulo: Iátria, 2005. 6Exs.
SADLER, T. W. Fundamentos de embriologia médica. Rio de Janeiro: Guanabara, 2007. 2Exs.
SANTOS, H. S. L. Embriologia comparada. Jaboticabal, SP: FUNEP, 1996. 1Ex.
SOBOTTA, Johannes. Atlas de anatomia humana. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2008. (2exs –
v.1); (2exs – v.2)
CÓDIGO
DISCIPLINA
PRÁTICAS LABORATORIAIS EM
MORFOLOGIA
C/H SEMANAL
C/H ANUAL
2
40
OBJETIVOS: Oferecer ferramentas práticas para compreensão dos conceitos abordados nas
disciplinas de anatomia, citologia e histologia.
EMENTA: Estudo prático de técnicas laboratoriais aplicadas aos aspectos gerais da morfologia.
Apresentação de materiais laboratoriais. Normas de conduta no ambiente laboratorial.
Bibliografia:
Básica
24
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
______. Anatomia humana: sistêmica e segmentar. São Paulo: Atheneu, 2005. 10Exs.
MACHADO-SANTELLI, G. M. Histologia: imagens em foco. São Paulo: Manole, 2003. 10Exs.
NETTER, F. Atlas de anatomia humana. Porto Alegre: Artes Médicas, 2004. 10Exs.
PAPINI, S.; FRANÇA, M. H. S. Manual de citologia e histologia: para o estudante da área da saúde. São
Paulo: Atheneu, 2003. 10Exs.
Complementar
DÂNGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia humana básica. São Paulo: Atheneu, 2005. 2Exs.
FENEIS, Heinz; DAUBER, Wolfgang. Atlas de bolso de anatomia humana. Barueri, SP: Manole, 2000.
2Exs.
GARTNER, L.P. Atlas colorido de histologia. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2010. 6Exs.
JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia básica: texto/atlas. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan,
2008. 3Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
SAÚDE E MEIO AMBIENTE
C/H SEMANAL
2 horas
C/H ANUAL
40 h/a
OBJETIVOS: Adquirir conhecimentos sobre os problemas de natureza ambiental e seus efeitos
à saúde; compreender a especificidade dos métodos utilizados para investigação na área
ambiental; capacitar o aluno às discussões no ambiente escolar sobre meio ambiente.
EMENTA: Compreensão dos aspectos da saúde humana, incluindo a qualidade de vida
determinados por fatores físicos, químicos, biológicos, sociais e psicológicos do ambiente.
Avaliação, correção, redução e prevenção dos fatores prejudiciais ao meio ambiente.
Bibliografia:
Básica
COSTA, E. A. Comunicação em vigilância sanitária. 1.ed. Salvador: UFBA, 2007. 7Exs.
PHILIPPI JUNIOR, A. Saneamento, saúde e ambiente. 1.ed. Barueri, SP: Manole, 2004. 7Exs.
SILVA, A. K. da. Manual de vigilância epidemiológica e sanitária. 1.ed. São Paulo: AB, 2011. 7Exs.
Complementar
CARVALHO, A. R. de; OLIVEIRA, M. V. C. Princípios básicos de saneamento do meio. 10.ed. São Paulo:
SENAC, 2010. 2Exs.
GALVÃO JUNIOR, A. de C.; PHILIPPI JUNIOR, A. Gestão do saneamento básico. 1.ed. Barueri, SP:
Manole, 2011. 2Exs.
GERMANO, M. I. S.; GERMANO, P. M. L. Higiene e vigilância sanitária de alimentos. 4.ed. Barueri, SP:
Manole, 2010. 2Exs.
PI: CIDADANIA E RESPONSABILIDADE SOCIAL
Carga horária: 60 h/a
Objetivos:
Analisar aspectos da ética, da cidadania e da responsabilidade social na práxis de
diversas organizações, setores da sociedade e nas relações humanas em geral
tendo como referência os valores universais da democracia e da justiça.
25
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Ementa:
Bases Conceituais: Ética, Moral, Valores, caráter histórico, social e individual
da moral; Senso moral e consciência moral. As Concepções de Ética e Moral. A
Ética na Sociedade. Responsabilidade social e Empreendedorismo.
Responsabilidade Social assumida por Instituições de Ensino: Educação para
cidadania. Missão e Programas Sociais do GRUPO EDUCACIONAL UNIESP.
Bibliografia:
Básica
CALDANA, Adriana Cristina Ferreira; SOUZA, Lícia Barcelos de; CAMILOTO, Cláudio Márcio.
Sentidos das ações voluntárias: desafios e limites para a organização do trabalho. v.
24. Belo Horizonte: Pistol. Soc., 2012.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-71822012000100019. Acesso
em: 5 dez. 2013.
Complementar
ARANHA, Maria Lúcia de A.; MARTINS, Maria Helena. Filosofando: introdução à filosofia.
2.ed. São Paulo: Moderna, 1999. 7Exs.
2º SEMESTRE
CÓDIGO
DISCIPLINA
FUNDAMENTOS DA DIDÁTICA
C/H SEMANAL
4
C/H ANUAL
80
OBJETIVOS: Apresentar subsídios teóricos e metodológicos para atuação do professor no
ensino fundamental e médio, incluindo métodos e técnicas específicos ao ensino de ciências e
de biologia; compreender as estratégias para a elaboração de planos de ensino; analisar as
características e peculiaridades do professor e a respectiva prática pedagógica.
EMENTA: Conceito histórico da didática. Estudo da didática como área que trata do ensino.
Concepções de didática em diferentes tendências. Habilidades e competências da profissão
docente. Formação docente a relação entre educação, pedagogia e didática. Princípios da
avaliação da aprendizagem. Os métodos de ensino. A importância do planejamento na
organização e sistematização do processo ensino-aprendizagem. A relação professor-aluno.
Princípios da avaliação da aprendizagem.
Bibliografia:
Básica
COMENIUS. Didática magna. São Paulo: Martins Fontes, 1997. 14Exs.
MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Didática teórica / didática prática. 6.ed. São Paulo: Loyola, 2000. 13Exs.
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
15exs.
26
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
SANT’ANNA, Ilza Martins; MENEGOLA, Maximiliano. Didática: aprender e ensinar. 6.ed. São Paulo:
Loyola, 2000. 14exs.
Complementar
CASTRO, Amélia Domingues de; CARVALHO, Anna Maria Pessoa. Ensinar a ensinar: didática para a
escola fundamental e média. São Paulo: Pioneira, 2001. 3exs.
GODOY, Arilda Schmidt. Didática do ensino superior: técnicas e tendências. São Paulo: Pioneira, 2000.
6exs.
MASSETO, Marcos Tarciso. Didática: a aula como centro. São Paulo: FDT, 1997.2exs
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU,2013. 5exs.
RONCA, Paulo Afonso Caruso. A aula operatória e a construção do conhecimento. São Paulo: Esplan,
2001. 6Exs.
SANT’ANNA, Ilza Martins; MENEGOLA, Maximiliano. Didática: aprender e ensinar. 9.ed. São Paulo:
Loyola, 2011. 6exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
METODOLOGIA DA PESQUISA E
DO TRABALHO CIENTÍFICO
C/H SEMANAL
C/H ANUAL
4
80
OBJETIVOS: Promover a pesquisa como atividade que demanda habilidades específicas por
parte do pesquisador; utilizar criticamente os recursos metodológicos que possibilitem a
reflexão sobre a definição do conhecimento científico, seus critérios formais e políticos de
demarcação científica.
EMENTA: Método de pesquisa científica. Tipos de pesquisa. A natureza da leitura: tipos de
leitura, entendimento do significado do estudo, análise de textos, pesquisa bibliográfica.
Métodos e técnicas de pesquisa empírica. A natureza do conhecimento científico. O método
científico e suas aplicações na pesquisa. Estruturação de um projeto. Normas da ABNT.
Diretrizes para elaboração de seminários. Elementos constitutivos de uma monografia
científica.
Bibliografia:
Básica
RUDIO, F. V. Introdução ao projeto de pesquisa científica. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004. 10Exs.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2006. 30Exs.
Complementar
ANDRADE, M.A.; MEDEIROS, J.B. Comunicação em língua portuguesa: normas para elaboração de
trabalho de conclusão de curso (TCC). São Paulo: Atlas, 2009. 6exs.
LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2010. 6Exs.
MARTINS, Gilberto de Andrade. Manual para elaboração de monografias e dissertações.
São Paulo: Atlas, 2012. 2Exs.
MATIAS-PEREIRA, José. Manual de metodologia da pesquisa científica. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2010.
2Exs.
RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 6.ed. São Paulo: Atlas,
2002. 3exs.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 2011. 2Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
QUÍMICA
C/H SEMANAL
4
C/H ANUAL
80
27
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
OBJETIVOS: Apresentar conhecimentos da química para compreensão dos fenômenos
biológicos; proporcionar atividades práticas em laboratórios de pesquisas: de análises
químicas e de análises ambientais.
EMENTA: Definições e propriedades da matéria. Substâncias químicas e misturas. Estrutura
atômica. Tabela periódica. Ligações químicas: iônica, covalente e metálica. Ligações
intermoleculares. Cálculos: mol, concentração e de diluição. Funções inorgânicas: ácidos,
bases, sais e óxidos. Constante de ionização. pH e pOH. Titulação. Funções orgânicas:
hidrocarbonetos, álcoois, fenóis, aldeídos, cetonas, ácidos carboxílicos, aminas e amidas.
Isomeria plana, espacial e óptica. Oxirredução. Equilíbrio químico. Cinética química.
Bibliografia:
Básica
CAMPOS, M. M. Fundamentos de química orgânica. São Paulo: Edgard Blücher, 2004. 23Exs.
FARIAS, R. F. Práticas de química inorgânica. São Paulo: Átomo, 2004. 10Exs.
ROSEMBERG, I. M. Química geral. São Paulo: Edgard Blücher, 2002. 14Exs.
Complementar
BARBOSA, L. C. A. Introdução à química orgânica. Rio de Janeiro: Prentice Hall, 2004. 10Exs.
LENZI, E.; FAVERO, L. O. B. Química geral experimental. São Paulo: Freitas Bastos, 2004. 2Exs.
PAVIA, D. L.; LAMPAMAN, G.M.; KRIZ, G.S.; ENGEL, R.G. Química orgânica experimental. Boman, 2009.
2Exs.
RANGEL, R. M. Práticas de físico-química. São Paulo: Edgard Blücher, 2006. 6exs
REIS, M. Química integral. São Paulo: FTD, 2004. 10Exs.
SACKHEIM, G. I.; LEHMAN, D. D. Química e bioquímica para ciências biomédicas. São Paulo: Manole,
2001. 2Exs.
SARDELLA, A. Curso completo de química: volume único. São Paulo: Ática, 2005. 5Exs.
SOLOMONS, T. W. Química orgânica. Rio de Janeiro: LTC; 2009. 2Exs.
VOLLHARDT, K.P. Química orgânica: estrutura e função. Porto Alegre: Boman, 2004. 10exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
BOTÂNICA I
C/H SEMANAL
4
C/H ANUAL
80
OBJETIVOS: Conhecer a diversidade de morfologia externa e a taxonômica dos criptogramas e
das fanerógamas; compreender as principais características dos variados grupos vegetais;
discutir a importância ecológica de cada grupo e, especialmente, as relações evolutivas entre
esses diferentes grupos; desenvolver técnicas para o uso correto das regras estabelecidas nos
estudos taxonômicos.
EMENTA: Propostas de classificação dos organismos em domínios e reinos. Características
gerais dos domínios e dos reinos estudados pela botânica e as relações evolutivas entre eles.
Noções básicas sobre classificação e nomenclatura botânica. Padrões de reprodução vegetal.
Teorias sobre a origem dos eucariotos fotossintetizantes. Caracterização e evolução das
cianobactérias, diatomáceas, dinoflagelados, “algas”: pardas, vermelhas e verdes; briófitas,
plantas vasculares sem sementes, “gimnospermas”, “angiospermas”.
Bibliografia:
Básica
LORENZI, H.; SOUZA, V. C. Botânica sistemática. 2.ed. São Paulo: Plantarum, 2008. 7Exs.
PÁDUA, J. A. Flora brasileira: história, arte e ciência. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2010. 7Exs.
28
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
RAVEN, P. H.; EVERT, R. F.; EICHHORN, S. E. Biologia vegetal. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2005.
8Exs.
Complementar
GUREVITCH, J.; SCHEINER, S. M.; FOX, G .A. Ecologia vegetal. Porto Alegre: Artmed, 2009. 6Exs.
JUDD, W. S. Sistemática vegetal. Porto Alegre: Artmed, 2009. 2exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
MATEMÁTICA APLICADA À
BIOLOGIA E BIOESTATÍSTICA
C/H SEMANAL
C/H ANUAL
4
80
OBJETIVOS: Apresentar ao aluno métodos matemáticos e estatísticos e suas implicações nas
áreas da Biologia; habilitar o aluno a ler e interpretar tabelas e gráficos publicados em jornais
e revistas, especialmente os da área de biológicas.
EMENTA: Conceitos de matemática básica: porcentagem, regra de três, notação científica,
arredondamento, função exponencial e logarítmica, probabilidade. Bioestatística: população e
amostra, técnicas de amostragem e preparação de estudos, organização de dados em tabelas,
apresentação gráfica de dados. Medidas de tendência central, medidas de dispersão.
Distribuição de probabilidade: qui-quadrado.
Bibliografia:
Básica
DANTE, L.R. Matemática: contexto e aplicações. São Paulo: Ática, 2005. 9Exs.
PINHEIRO, J. I. Estatística básica: a arte de trabalhar com dados. Rio de Janeiro: Campus, 2009. 10Exs.
VIEIRA, S. Elementos de estatística. São Paulo: Atlas,2008. 10Exs.
Complementar
CALLEGARI-JACQUES, S. Bioestatística: princípios e aplicações. 1.ed. Porto Alegre: Artmed, 2003. 7exs.
DANTE, L. R. Matemática. São Paulo: Ática, 2005. 3Exs.
DOLCE, O. Fundamentos de matemática elementar. São Paulo: Atual, 2004. 8Exs.
IEZZI, G.; DOLCE, O.; DEGENAZAJN, D.; PÉRIGO, R. Matemática. São Paulo: Atual, 2005. 1Exs.
MACHADO, A. S. Matemática: temas e metas: áreas e volumes. São Paulo: Atual, 2004. 2Exs.
MARTINS, G. Princípios de estatística. São Paulo: Atlas, 2006. 9Exs.
MURTEIRA, B. j. F. Estatística e probabilidade. São Paulo: McGraw-Hill, 1998. 5Exs.
OLIVEIRA, F. E. M. Estatística e probabilidade. São Paulo: Atlas, 2009. 5Exs.
PAIVA, M. Matemática. São Paulo: Moderna, 2005. 2Exs.
PONTE, J. P.; BROCARDO, J.; OLIVEIRA, H. Investigações matemáticas na sala de aula. Belo Horizonte:
Autêntica, 2005. 5Exs.
PI: CIDADANIA E RESPONSABILIDADE SOCIAL
Carga horária: 60 h/a
Objetivos:
Analisar aspectos da ética, da cidadania e da responsabilidade social na práxis de
diversas organizações, setores da sociedade e nas relações humanas em geral
tendo como referência os valores universais da democracia e da justiça.
29
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Ementa:
Bases Conceituais: Ética, Moral, Valores, caráter histórico, social e individual
da moral; Senso moral e consciência moral. As Concepções de Ética e Moral. A
Ética na Sociedade. Responsabilidade social e Empreendedorismo.
Responsabilidade Social assumida por Instituições de Ensino: Educação para
cidadania. Missão e Programas Sociais do GRUPO EDUCACIONAL UNIESP.
Bibliografia:
Básica
CALDANA, Adriana Cristina Ferreira; SOUZA, Lícia Barcelos de; CAMILOTO, Cláudio Márcio.
Sentidos das ações voluntárias: desafios e limites para a organização do trabalho. v.
24. Belo Horizonte: Pistol. Soc., 2012.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-71822012000100019. Acesso
em: 5 dez. 2013.
Complementar
ARANHA, Maria Lúcia de A.; MARTINS, Maria Helena. Filosofando: introdução à filosofia.
2.ed. São Paulo: Moderna, 1999. 7Exs.
3º SEMESTRE
CÓDIGO
DISCIPLINA
FUNDAMENTOS E PRÁTICAS NO
ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS
C/H SEMANAL
C/H ANUAL
4
80
OBJETIVOS: Elaborar propostas de aplicabilidade das ciências no cotidiano relacionando aos
conteúdos do currículo do ensino fundamental; valorizar a observação e a investigação como
meio para obter informações e aprimorar o aprendizado.
EMENTA: Definições e elaboração do conteúdo de ciência. Discussão teórica da natureza do
conhecimento científico e do currículo científico escolar. Abordagem prática das modalidades
didáticas para abordar este ensino de ciências em sala de aula.
Bibliografia:
Básica
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de ciências: fundamentos e métodos.
3.ed. São Paulo: Cortez, 2009. 6Exs.
Complementar
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: ciências naturais. 2.ed. Rio de
Janeiro: DP&A, 2000. v.4. 4Exs.
30
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
CÓDIGO
DISCIPLINA
BIOQUÍMICA
C/H SEMANAL
4
C/H ANUAL
80
OBJETIVOS: Capacitar o aluno a identificar as transformações moleculares que sofrem os
compostos nos processos metabólicos; identificar compostos bioquímicos, seu metabolismo e
sua regulação; reconhecer a origem, o armazenamento e os intercâmbios de energia.
EMENTA: Estrutura e propriedades dos aminoácidos. Estrutura e propriedades gerais das
proteínas. Bioenergética. Enzimas. Vitaminas. Metabolismo anaeróbico de carboidratos.
Metabolismo aeróbico de carboidratos, cadeia respiratória e fosforilação oxidativa.
Metabolismo de lipídios. Metabolismo de carboidratos. Integração metabólica.
Bibliografia:
Básica
CAMPBELL, M. K.; FARRELL, S. O. Bioquímica. 1.ed. v.3. São Paulo: Thomson Pioneira, 2007. 7exs.
MARZZOCO, A.; TORRES, B. B. Bioquímica básica. 3.ed. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2007. 7exs.
NEPOMUCENO, M. F. Manual de bioquímica: roteiro de análises bioquímicas qualitativas e
quantitativas. Ribeirão Preto, SP: Tecmedd, 2004. 10Exs.
Complementar
CONN, E. E. ; STUMPF, P. K. Introdução à bioquímica. São Paulo: Edgard Blücher, 2004. 2Exs.
STRYER, L. Bioquímica. 5. ed. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2004. 3Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
BIOÉTICA E BIOSSEGURANÇA
C/H SEMANAL
2
C/H ANUAL
40
OBJETIVOS: Desenvolver a compreensão dos fundamentos da bioética mostrando a
importância para a prática profissional no âmbito das Ciências Biológicas; analisar o código de
ética dos biólogos e saber interpretá-lo de forma crítica para conhecer seus deveres e direitos
profissionais; mostrar ao aluno a necessidade de conhecer as normas de biossegurança e
ações de prevenção de acidentes voltada as atividades de pesquisa, produção, ensino e
desenvolvimento tecnológico.
EMENTA: Estudo dos fundamentos e princípios da bioética em diversas dimensões: pessoal
(pessoa, liberdade e bem comum), social, econômica e política (biotecnologia, genoma e ética
das patentes), e ecológica (ética e ecologia). Estudos de segurança química e biológica em
laboratório. Conhecimento dos níveis de risco e de biossegurança. Conduta em laboratório.
Proteção individual e coletiva. Prevenção de acidentes. Manuseio, armazenamento e descarte
de agentes químicos e biológicos potencialmente patogênicos. Impacto ambiental. Normas de
segurança em áreas de manipulação de materiais contagiosos, químicos e radioativos.
Legislação em biossegurança.
Bibliografia:
Básica
ENGELHARDT JR., H T. Fundamentos da bioética. 5.ed. São Paulo: Loyola, 2013. 7Exs.
MOSER, A. Biotecnologia e bioética: para onde vamos? Petrópolis, RJ: Vozes, 2004. 6Exs.
Complementar
MOSER, A.; SOARES, A. M. M. Bioética: do consenso ao bom senso. 1.ed. São Paulo: Vozes, 2006. 1Ex.
31
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
CÓDIGO
DISCIPLINA
HISTÓRIA E CULTURA AFROBRASILEIRA E INDÍGENA
C/H SEMANAL
C/H ANUAL
2
40
OBJETIVOS: Propiciar condições para os alunos discutirem a presença da diversidade na
escola em uma abordagem pluriétnica, multicultural e multidisciplinar; divulgar e produzir
conhecimentos bem como posturas, atitudes e valores que fortaleçam a condição de cidadãos
que respeitam a pluralidade étnico-social.
EMENTA: Constituição da realidade contemporânea, suas instabilidades, conflitos e poder.
Abordagem das epistemologias mono e multicultural. Estudo da diversidade étnico-racial com
ênfase nas histórias e culturas da África, dos africanos e dos indígenas. Reflexão sobre a
presença da diversidade na formação da cultura negra e indígena brasileira. Análise das
contribuições dos negros e indígenas na formação da sociedade nacional.
Bibliografia:
Básica
MARTINS, Carlos Benedito. O que é sociologia. São Paulo: Brasiliense, 1994. (Coleção Primeiros
Passos). 26Exs.
DIAS, Reinaldo. Introdução à sociologia. 9.ed. São Paulo: Moderna, 1994. 14 Exs.
MARCONI, Marina Andrade. Antropologia: uma introdução. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2006. 8 Exs.
Complementar
ECO, Umberto. Apocalípticos e integrados. São Paulo: Perspectiva, 2004. 3Exs.
GEERTZ, Clifford. O saber local: novos ensaios em antropologia interpretativa. 8. ed. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2006. 3 Exs.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Sociologia geral. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2006. 3
Exs.
ORTIZ, Renato. A moderna tradição brasileira. São Paulo: Brasiliense, 1988. 7Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
BIOLOGIA MOLECULAR
C/H SEMANAL
4
C/H ANUAL
80
OBJETIVOS: Apresentar ao aluno uma visão dinâmica dos processos moleculares e funcionais
da célula; abordar as semelhanças do funcionamento celular e molecular que são comuns à
maioria dos seres vivos.
EMENTA: Conceitos básicos da biologia molecular: replicação do DNA. Transcrição e tradução.
Processos associados com a mutação e reparo. Conceitos avançados em biologia molecular:
RNA de interferência; príons; processamento de RNA; apoptose e ciclo celular.
Bibliografia:
Básica
JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Biologia celular e molecular. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2005.
10Exs.
Complementar
DE ROBERTIS, J. R. et al. Biologia celular e molecular. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008. 5Exs.
PASTERNACK, J. J. Genética molecular humana: mecanismos das doenças hereditárias. São Paulo:
Manole, 2002. 2Exs.
32
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
CÓDIGO
DISCIPLINA
BOTÂNICA II
C/H SEMANAL
4
C/H ANUAL
80
OBJETIVOS: Conhecer o funcionamento, fisiologia e a morfologia dos vegetais; entender a
relevância da preservação dos vegetais para a manutenção da vida no planeta Terra.
EMENTA: Célula e tecidos vegetais. Absorção e transporte de água, transpiração, fotossíntese,
translocação de solutos no floema, nutrição mineral, hormônios vegetais, fotoperiodismo,
fotomorfogênese, germinação de sementes, tropismos e nastismos.
Bibliografia:
Básica
ESAU, K. Anatomia das plantas com sementes. São Paulo: Edgard Blücher, 2009. 6Exs.
GUREVITCH, J. Ecologia vegetal. São Paulo: Artmed, 2009. 6Exs.
RAVEN, P. H.; EVERT, R. F.; EICHHORN, S. E. Biologia vegetal. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2007.
8Exs.
Complementar
LEWINSOHN, T. M.; PRADO, P. I. Biodiversidade brasileira: síntese do estado atual do conhecimento.
São Paulo: Contexto, 2004. 3Exs.
LORENZI, H. Botânica sistemática. São Paulo: Plantarum, 2012. 7Exs.
SILVA, S.; TASSARA, H. Frutas Brasil frutas. São Paulo: Empresa das Artes, 2005. 3exs.
PI: CIDADANIA E RESPONSABILIDADE SOCIAL
Carga horária: 60 h/a
Objetivos:
Analisar aspectos da ética, da cidadania e da responsabilidade social na práxis de
diversas organizações, setores da sociedade e nas relações humanas em geral
tendo como referência os valores universais da democracia e da justiça.
Ementa:
Bases Conceituais: Ética, Moral, Valores, caráter histórico, social e individual
da moral; Senso moral e consciência moral. As Concepções de Ética e Moral. A
Ética na Sociedade. Responsabilidade social e Empreendedorismo.
Responsabilidade Social assumida por Instituições de Ensino: Educação para
cidadania. Missão e Programas Sociais do GRUPO EDUCACIONAL UNIESP.
33
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Bibliografia:
Básica
CALDANA, Adriana Cristina Ferreira; SOUZA, Lícia Barcelos de; CAMILOTO, Cláudio Márcio.
Sentidos das ações voluntárias: desafios e limites para a organização do trabalho. v.
24. Belo Horizonte: Pistol. Soc., 2012.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-71822012000100019. Acesso
em: 5 dez. 2013.
Complementar
ARANHA, Maria Lúcia de A.; MARTINS, Maria Helena. Filosofando: introdução à filosofia.
2.ed. São Paulo: Moderna, 1999. 7Exs.
4º SEMESTRE
CÓDIGO
DISCIPLINA
FUNDAMENTOS E PRÁTICAS DO
ENSINO DE BIOLOGIA
C/H SEMANAL
C/H ANUAL
4
80
OBJETIVOS: Articular os conhecimentos adquiridos na disciplina teórica com a realidade
vivenciada na prática do estágio supervisionado; adequar às propostas de aprendizagem
considerando as diferentes modalidades didáticas de acordo com os objetivos planejados;
relacionar o ensino de biologia com as aplicações científicas, as questões éticas e culturais e
com o cotidiano do estudante.
EMENTA: Estudo do ensino de biologia na etapa do ensino médio. Currículo e fundamentos
do ensino de biologia para a formação do cidadão. Modalidades didáticas. Concepções e
implicações na educação de positivismo e construtivismo.
Bibliografia:
Básica
BRASIL, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino Médio : ciências da
natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: Secretária de Educação Média e Tecnológica, 1999.
1ex.
MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Didática teórica / didática prática. 6.ed. São Paulo: Loyola, 2000. 13Exs.
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
15exs.
BRANCO, Samuel Murgel. Meio ambiente e biologia. São Paulo: SENAC, 2001. 6Exs.
Complementar
CASTRO, Amélia Domingues de; CARVALHO, Anna Maria Pessoa. Ensinar a ensinar: didática para a
escola fundamental e média. São Paulo: Pioneira, 2001. 3exs.
RONCA, Paulo Afonso Caruso. A aula operatória e a construção do conhecimento. São Paulo: Esplan,
2001. 6Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
C/H SEMANAL
4
C/H ANUAL
80
34
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
OBJETIVOS: Propiciar ao aluno compreender e identificar o desenvolvimento da criança na
educação básica, quanto aos aspectos físico, psicológico, pedagógico e social; contribuir na
elaboração de programas e atividades curriculares coerentes ao processo de aquisição do
conhecimento como proposta de mudança de comportamento no sentido de integração
social e desenvolvimento pessoal.
EMENTA: Princípios e técnica psicológicos aplicados à compreensão e orientação do
educando. Comportamento humano em situação educativa. Reflexão sobre o crescimento e o
desenvolvimento do indivíduo. Abordagem dos conceitos de aprendizagem, personalidade
e seu ajustamento. Análise sobre a avaliação e relativas medidas de orientação do processo
ensino aprendizagem.
Bibliografia:
Básica
BIAGGIO, A. M. Psicologia do desenvolvimento. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005. 10Exs.
FLAVELL, J. H. A psicologia do desenvolvimento de Jean Piaget. São Paulo: Pioneira, 2001. 19Exs.
FONTANA, R.; CRUZ, N. Psicologia e trabalho pedagógico. São Paulo: Atual, 2006. 5Exs.
Complementar
COLL,C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva.
Porto Alegre: Artmed, 1995. 2Exs.
CUNHA, Marcus Vinicius da. Psicologia da educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. 3Exs.
DAVIS, Cláudia. Psicologia na educação. São Paulo: Cortez, 2005. 3Exs.
PIAGET, J.; INHELDER, B. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001. 2Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
INVERTEBRADOS
C/H SEMANAL
4
C/H ANUAL
80
OBJETIVOS: Conhecer as características e as relações filogenéticas dos animais e dos filos
estudados; compreender os tipos de adaptações e interações que ocorrem entre os animais
dos diferentes filos e o ambiente; construir e aplicar o conhecimento da biologia dos
invertebrados com os projetos de conservação ambiental e desenvolvimento sustentável.
EMENTA: Noções básicas de nomenclatura e classificação zoológicas. Estudos filogenéticos,
anatômicos e fisiológicos. Relações filogenéticas entre os grupos animais estudados. Práticas
sobre a biologia dos invertebrados na conservação ambiental.
Bibliografia:
Básica
RIBEIRO-COSTA, C.; ROCHA, R. M. Invertebrados: manual de aulas práticas. Ribeirão Preto: Holos,
2005. 5Exs.
RUPPERT, E. E. F.; BARNES, R. Zoologia dos invertebrados. São Paulo: Roca, 2005. 6Exs.
Complementar
BRUSCA, G. J.; BRUSCA, R. C. Invertebrados. 2.ed. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2007. 6Exs.
LEWINSOHN, T. M.; PRADO, P. I. Biodiversidade brasileira: síntese do estado atual do conhecimento.
São Paulo: Contexto, 2004. 3Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
GENÉTICA
C/H SEMANAL
4
C/H ANUAL
80
35
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
OBJETIVOS: Apresentar ao aluno os princípios básicos da genética e suas aplicações
em todas as áreas da Biologia e da Saúde; habilitar o aluno a formular hipóteses e
resolver problemas utilizando a metodologia básica em análises genéticas.
EMENTA: Aspectos gerais da genética: leis de Mendel; cálculos de probabilidades;
alelos múltiplos; genes letais; interação gênica; padrões típicos e atípicos de herança.
Ligação entre genes. Recombinação e mapeamento genético. A base cromossômica da
hereditariedade: estrutura cromossômica e cariótipo; alterações cromossômicas
numéricas e estruturais. Determinação sexual na espécie humana e em outras
espécies.
Bibliografia:
Básica
GRIFFITHS, A. J. F. ET al. Introdução à genética. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2008. 6Exs.
RIDLEY, Mark. Evolução. São Paulo: Artmed, 2006. 6Exs.
RINGO, J. Genética básica. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2005. 6Exs.
Complementar
FARAH, S. B. DNA: segredos e mistérios. São Paulo: Savier, 2007. 3Exs.
FUTUYAMA, Douglas J. Biologia evolutiva. São Paulo: FUNPEC, 2003. 3Exs.
KREUZER, H.; MASSEY, A. Engenharia genética e biotecnologia. Porto Alegre: Artmed, 2002. 3Exs.
PASTERNACK, J. J. Genética molecular humana: mecanismos das doenças hereditárias. Barueri, SP:
Manole, 2002. 2Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
IMUNOLOGIA E MICROBIOLOGIA
C/H SEMANAL
2
C/H ANUAL
40
OBJETIVOS: Organizar informações e conhecimentos para aplicá-las na prática ambiental,
clínica e de análise de alimentos; elaborar propostas de aplicabilidade da imunologia e da
microbiologia no cotidiano.
EMENTA: Aspectos relacionados ao estudo dos microrganismos. implicações práticas sobre a
microbiologia. Estudo da atividade de microrganismos no meio ambiente. Interações bióticas
e abióticas. Estudo sobre o sistema imunológico humano e comparado. Princípios básicos da
regulação imunológica do organismo humano. Mecanismos envolvidos na imunologia in vitro.
Bibliografia:
Básica
ROITT, I.; RABSON, A. Imunologia básica. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2003. 10Exs.
STHROL, B.; ROUSE, W. A.; FISHER, B. D. Microbiologia ilustrada. Porto Alegre: Artmed, 2004. 10Exs.
TRABULSI, L. R.; ALTERTHUM, F. Microbiologia. São Paulo: Atheneu, 2005. 10Exs.
Complementar
BENJAMIN, E; CAICO, R.; SUNSHINE, G. Imunologia. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2002. 2Exs.
BURTON, G. R. W; ENGELKIRK, P. G. Microbiologia para as ciências da saúde. Rio de Janeiro:
Guanabara-Koogan, 1988. 4Exs.
ROITT, I. Fundamentos de imunologia. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2004. 2Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
FÍSICA E BIOFÍSICA
C/H SEMANAL
2
C/H ANUAL
40
36
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
OBJETIVOS: Possibilitar o conhecimento da bioeletricidade, da bio-óptica, da bioacústica, da
biotermologia e da biomecânica. Compreender os equilíbrios ácido-básico e hidroeletrolítico
do organismo; estudar as radiações e as suas aplicações para a área da biologia.
EMENTA: União dos conceitos de física e de biologia: fenômenos elétricos; térmicos; ópticos;
mecânicos e acústicos do organismo. Equilíbrios ácido-básico e hidroeletrolítico do organismo.
Bibliografia:
Básica
OKUNO, E.; CALDAS, I. L.; CHOW, C. Física para ciências biológicas e biomédicas. São Paulo: Harbra,
1986. 12Exs.
RAMALHO JUNIOR, F. Os fundamentos da física 1: mecânica. São Paulo: Moderna, 2003. 15exs.
TIPPLER, P. A.; LLEWLLYN, R. A. Física moderna. 3.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001. 10Exs.
Complementar
DURAN, J. E. R. Biofísica: conceitos e aplicações. 2.ed. São Paulo: Pearson Brasil, 2003. 6exs.
DURAN, J. H. R. Biofísica: fundamentos e aplicações. Rio de Janeiro: Prentice Hall, 2003. 6Exs.
GARCIA, E. A. C. Biofísica. São Paulo: Sarvier, 2002. 3exs.
HENEINE, I. F. Biofísica básica. São Paulo: Atheneu, 2010. 5Exs.
MOURÃO JR, Carlos Alberto. Curso de biofísica. Rio de Janeiro: Guanabara, 2009. 6exs.
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de física básica. São Paulo: Edgard Blücher, 2006. 6Exs.
OLIVEIRA, Carolina de. Práticas de laboratório de bioquímica e biofísica. Rio de Janeiro: Guanabara,
2009. 2Exs.
RESNICK, R. Física 1. Rio de Janeiro: LTC, 2003. 4exs.
TAVOLARO, C.R.C. Física moderna experimental. São Paulo: Manole, 2003. 3Exs.
TIPPLER, P. A.; LLEWLLYN, R. A. Física: para cientistas e engenheiros. Rio de Janeiro: LTC, 2006. 6Exs.
ULRICH, Henning. Bases moleculares da biotecnologia. São Paulo: Roca, 2008. 6Exs.
PI: CIDADANIA E RESPONSABILIDADE SOCIAL
Carga horária: 60 h/a
Objetivos:
Analisar aspectos da ética, da cidadania e da responsabilidade social na práxis de
diversas organizações, setores da sociedade e nas relações humanas em geral
tendo como referência os valores universais da democracia e da justiça.
Ementa:
Bases Conceituais: Ética, Moral, Valores, caráter histórico, social e individual
da moral; Senso moral e consciência moral. As Concepções de Ética e Moral. A
Ética na Sociedade. Responsabilidade social e Empreendedorismo.
Responsabilidade Social assumida por Instituições de Ensino: Educação para
cidadania. Missão e Programas Sociais do GRUPO EDUCACIONAL UNIESP.
37
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Bibliografia:
Básica
CALDANA, Adriana Cristina Ferreira; SOUZA, Lícia Barcelos de; CAMILOTO, Cláudio Márcio.
Sentidos das ações voluntárias: desafios e limites para a organização do trabalho. v.
24. Belo Horizonte: Pistol. Soc., 2012.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-71822012000100019. Acesso
em: 5 dez. 2013.
Complementar
ARANHA, Maria Lúcia de A.; MARTINS, Maria Helena. Filosofando: introdução à filosofia.
2.ed. São Paulo: Moderna, 1999. 7Exs.
5º SEMESTRE
CÓDIGO
DISCIPLINA
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
C/H SEMANAL
4
C/H ANUAL
80
OBJETIVOS: Compreender o significado e a importância da avaliação na educação em
contextos escolares e não escolares; confrontar diferentes conceitos de avaliação e
posicionar-se criticamente diante deles; selecionar, organizar, relacionar e interpretar
diferentes informações fornecidas nos textos trabalhados ao longo da disciplina; construir
uma argumentação consistente no que se refere à avaliação da aprendizagem escolar, tendo
em mente as diferentes funções que as avaliações podem ocupar em uma situação de ensinoaprendizagem.
EMENTA: Reflexões da avaliação da aprendizagem. Vantagens e os limites dos diferentes
instrumentos de avaliação. Planejamento de atividades de ensino de ciências e de biologia e
instrumentos para avaliação dos resultados. Políticas públicas importantes para o cenário
educacional.
Bibliografia:
Básica
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais. 2.ed. v.1. Rio de Janeiro: DP&A,
2000. 5Exs.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas
transversais e ética. 2.ed. v.1. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. 5Exs.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: meio ambiente e saúde. 2.ed. v.1.
Rio de Janeiro: DP&A, 2000. 5Exs.
CARNEIRO, Moaci A. LDB fácil: leitura crítica e compreensiva artigo a artigo. São Paulo: Vozes, 2010.
6Exs.
CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. Campinas, SP: Papirus, 2011. 6Exs.
DEMO, Pedro. Pesquisa e construção de conhecimento. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2009. 6Exs.
ZABALA, Antoni. Por que se deve avaliar? Disponível em:
http://www.revistapatio.com.br/conteudo_exclusivo_conteudo.aspx?id=71. Acesso em: 4 jul. 2009.
Complementar
38
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
BASSEDAS, Eulália; HUGUET, Teresa e SOLÉ, Isabel. Aprender e ensinar na educação infantil. São
Paulo : Atlas, 1999. 3Exs.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: ciências naturais. 2.ed. v.1. Rio de
Janeiro: DP&A, 2000. 3Exs.
PERRENOUD, Philippe. Avaliação da excelência à regulação das aprendizagens: entre duas lógicas.
Porto Alegre: Artmed, 1999. 1Ex.
VIDEIRA, Antonio Augusto Passos. Avaliação do rendimento escolar. Campinas, SP: Papirus, 1991. 1Ex.
CÓDIGO
DISCIPLINA
VERTEBRADOS
C/H SEMANAL
4
C/H ANUAL
80
OBJETIVOS: Conhecer as características animais e dos filos estudados; compreender as
relações filogenéticas entre eles; estudar os tipos de adaptações e interações que ocorrem
entre os diferentes filos e o ambiente; relacionar o conhecimento da biologia dos vertebrados
com os projetos de conservação ambiental e desenvolvimento sustentável.
EMENTA: Informações sobre a morfologia, morfogênese, aspectos fisiológicos e adaptações
dos cordados. Relações de parentesco dentro de cada grupo. Conceitos fundamentais de
origem, evolução e relações filogenéticas dos grupos.
Bibliografia:
Básica
HICKMAN, C. P.; LARSON, A. Princípios integrados de zoologia. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan,
2009. 6Exs.
KÖNIG, H. E.; LIEBICH, H.G. Anatomia dos animais domésticos. Porto Alegre: ARTMED, 2006. 10Exs.
McALESTER, A. L. História geológica da vida. São Paulo: Edgard Blücher, 2002. 10Exs.
SALGADO-LABOURIAU, Maria Lea. História ecológica da Terra. 2.ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2004.
10exs.
Complementar
BENTON, M. J. Paleontologia dos vertebrados. São Paulo: Atheneu, 2008. 6Exs.
DAJOZ, Roger. Princípios de ecologia. São Paulo: Artmed, 2005. 6Exs.
FRANDSON, R. D.; WILKE, W. L.; FAILS, A. D. Anatomia e fisiologia dos animais de fazenda. Rio de
Janeiro: Guanabara-Koogan, 2005. 6Exs.
LEWINSOHN, T. M.; PRADO, P. I. Biodiversidade brasileira: síntese do estado atual do conhecimento.
São Paulo: Contexto, 2004. 3Exs.
MOORE, P. D.; COX, C. B. Biogeografia. 7.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009. 7Exs.
MOYES, Cristopher. Princípios de fisiologia animal. São Paulo: Artmed, 2010. 6Exs.
NECCHI JÚNIOR, Orlando. Fauna e flora de fragmentos florestais. 1.ed. Ribeirão Preto, SP: Holos,
2012. 6Exs.
PINTO COELHO, Ricardo Mota. Fundamentos em ecologia. São Paulo: Artmed, 2008. 6Exs.
REECE, William. Anatomia funcional e fisiologia dos animais domésticos. São Paulo: Roca, 2008. 2Exs.
RIDLEY, Mark. Evolução. São Paulo: Artmed, 2006. 6Exs.
RUPPERT, E. E. F.; BARNES, R. Zoologia dos invertebrados. São Paulo: Roca, 2005. 7Exs.
TOWNSEND, C. R.; BEGON, M.; HARPER, J. L. Fundamentos em ecologia. Porto Alegre: ARTMED,
2010. 5Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
ECOLOGIA VEGETAL E ANIMAL
C/H SEMANAL
4
C/H ANUAL
80
OBJETIVOS: Desenvolver os principais conceitos e fundamentos da ecologia aplicados aos
39
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
animais e as plantas; contribuir na formação de profissionais capazes de diagnosticar e atuar
de forma consciente sobre as ações ambientais e ecológicas.
EMENTA: Processos ecológicos em animais e plantas. Ecologia de Populações. Ecologia de
Comunidades e da Paisagem: abrangendo os fatores de estruturação espacial e temporal das
comunidades ecológicas. Biogeografia e as interações adaptativas das espécies. Passagem de
matéria e energia nos diversos ecossistemas terrestres e aquáticos.
Bibliografia:
Básica
BEGON, Michael. Ecologia de indivíduos a ecossistemas. Porto Alegre: Artmed, 2007. 6exs.
DAJOZ, Roger. Princípios de ecologia. São Paulo: Artmed, 2005. 6Exs.
FELFILI, J. M. et al. Fitossociologia no Brasil: métodos e estudos de caso. v.1. Viçosa, MG: UFV, 2011.
7exs.
FRISCH, C. D.; FRISCH, J. D. Aves brasileiras e plantas que as atraem. 3.ed. São Paulo: Dalgas-Ecoltec,
2005. 3Exs.
MARTINS, Sebastião Venâncio. Restauração ecológica de ecossistemas degradados. Viçosa, MG: UFV,
2012. 7exs.
PINTO COELHO, Ricardo Mota. Fundamentos em ecologia. São Paulo: Artmed, 2003. 6Exs.
Complementar
ALMEIDA, J. R. Gestão ambiental para o desenvolvimento sustentável. Rio de Janeiro: Thex, 2006.
2Exs.
NECCHI JÚNIOR, Orlando. Fauna e flora de fragmentos florestais. 1.ed. Ribeirão Preto, SP: Holos,
2012. 6Exs.
RICKLEFS, R. E. A economia da natureza. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2003. 6Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
EVOLUÇÃO
C/H SEMANAL
2
C/H ANUAL
40
OBJETIVOS: Apresentar ao aluno os princípios básicos da teoria da evolução e suas
implicações em todas as áreas da biologia; habilitar o aluno a analisar processos evolutivos,
tanto do ponto de vista de modelos teóricos, como com o uso de características fenotípicas e
moleculares de organismos atuais ou fósseis.
EMENTA: Origem e histórico das ideias sobre evolução biológica. A teoria da evolução de
Darwin. A síntese moderna. Processos evolutivos, seleção natural, adaptação, tipos de
seleção. Especiação, conceitos de espécie, extinção. Tópicos especiais em evolução:
coevolução, macroevolução, evolução humana. Panorama das pesquisas na área específica de
Ensino de Evolução.
Bibliografia:
Básica
GRIFFITHS, A. J. F. et al. Introdução à genética. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2005. 6Exs.
RIDLEY, Mark. Evolução. São Paulo: Artmed, 2006. 6Exs.
RINGO, J. Genética básica. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2004. 6Exs.
Complementar
FARAH, S. B. DNA: segredos e mistérios. São Paulo: Savier, 2007. 2Exs.
FUTUYAMA, Douglas J. Biologia evolutiva. São Paulo: FUNPEC, 2003. 3Exs.
KREUZER, H.; MASSEY, A. Engenharia genética e biotecnologia. Porto Alegre: Artmed, 2002. 3Exs.
40
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
CÓDIGO
DISCIPLINA
FISIOLOGIA HUMANA E ANIMAL
I
C/H SEMANAL
C/H ANUAL
4
80
OBJETIVOS: Introduzir o conhecimento da anatomia funcional dos sistemas orgânicos como
célula, sistemas de controle (nervoso e endócrino), sistema imunitário e movimentos (sistema
muscular), abordados em suas subunidades lógicas de informação e em escala filogenética,
permitindo assim a compreensão do processo evolutivo envolvido nas inter-relações da
fisiologia com o meio ambiente.
EMENTA: Conceitos de Fisiologia Humana e Animal. Conhecimento e análise da estrutura e
funcionamento dos sistemas orgânicos a partir de subunidades lógicas de informação, que
constrói o todo morfofuncional. Inter-relações da fisiologia com o meio ambiente.
Desenvolvimento e organização do sistema nervoso na escala filogenética. Organização do
Sistema Nervoso Central dos Vertebrados e áreas de associações das áreas funcionais com o
funcionamento víscero-somático. Fisiologia dos músculos. Sistema endócrino. Sistema
imunitário.
Bibliografia:
Básica
CONSTANZO, Linda. Fisiologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2013. 7exs
MOYES, Cristopher. Princípios de fisiologia animal. São Paulo: Artmed, 2010. 6Exs.
SILVERTHORN, Dee Unglaub. Fisiologia humana. Porto Alegre: Artmed, 2010. 7Exs.
Complementar
CURI, Rui. Fisiologia básica. São Paulo: Guanabara-Koogan, 2009. 2Exs.
FRANDSON, R. D.; WILKE, W. L.; FAILS, A. D. Anatomia e fisiologia dos animais de fazenda. Rio de
Janeiro: Guanabara-Koogan, 2005. 2Exs.
REECE, William. Anatomia funcional e fisiologia dos animais domésticos. São Paulo: Roca, 2008. 2Exs.
PI: CIDADANIA E RESPONSABILIDADE SOCIAL
Carga horária: 60 h/a
Objetivos:
Analisar aspectos da ética, da cidadania e da responsabilidade social na práxis de
diversas organizações, setores da sociedade e nas relações humanas em geral
tendo como referência os valores universais da democracia e da justiça.
Ementa:
Bases Conceituais: Ética, Moral, Valores, caráter histórico, social e individual
da moral; Senso moral e consciência moral. As Concepções de Ética e Moral. A
Ética na Sociedade. Responsabilidade social e Empreendedorismo.
Responsabilidade Social assumida por Instituições de Ensino: Educação para
41
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
cidadania. Missão e Programas Sociais do GRUPO EDUCACIONAL UNIESP.
Bibliografia:
Básica
CALDANA, Adriana Cristina Ferreira; SOUZA, Lícia Barcelos de; CAMILOTO, Cláudio Márcio.
Sentidos das ações voluntárias: desafios e limites para a organização do trabalho. v.
24. Belo Horizonte: Pistol. Soc., 2012.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-71822012000100019. Acesso
em: 5 dez. 2013.
Complementar
ARANHA, Maria Lúcia de A.; MARTINS, Maria Helena. Filosofando: introdução à filosofia.
2.ed. São Paulo: Moderna, 1999. 7Exs.
6º SEMESTRE
CÓDIGO
DISCIPLINA
FISIOLOGIA HUMANA E ANIMAL
II
C/H SEMANAL
C/H ANUAL
4
80
OBJETIVOS: Desenvolver a compreensão dos mecanismos fisiológicos e anatômicos
responsáveis pela transferência de gases, manutenção do meio interno, nutrição,
transformações energéticas, dinâmica da membrana capilar e regulação da composição e do
volume de líquidos corporais.
EMENTA: Estudo da fisiologia dos sistemas orgânicos: circulatório, respiratório, digestório,
metabólico e renal. Controle da temperatura corporal e da regulação térmica. Fisiologia do
exercício. Fisiologia animal comparada.
Bibliografia:
Básica
MOYES, Cristopher. Princípios de fisiologia animal. São Paulo: Artmed, 2010. 6Exs.
SILVERTHORN, Dee Unglaub. Fisiologia humana. São Paulo: Artmed, 2010. 2Exs.
Complementar
CURI, Rui. Fisiologia básica. São Paulo: Guanabara-Koogan, 2009. 2Exs.
FRANDSON, R. D.; WILKE, W. L.; FAILS, A. D. Anatomia e fisiologia dos animais de fazenda. Rio de
Janeiro: Guanabara-Koogan, 2005. 2Exs.
REECE, William. Anatomia funcional e fisiologia dos animais domésticos. São Paulo: Roca, 2008. 2Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
PARASITOLOGIA
C/H SEMANAL
2
C/H ANUAL
40
42
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
OBJETIVOS: Reconhecer e diferenciar os parasitas e seus vetores e localizá-los na sistemática
biológica; conhecer o ciclo de vida dos agentes etiológicos, bem como sua forma de
reprodução e patogenicidade; aplicar os conceitos aprendidos na prática clínica.
EMENTA: Relação entre parasita e hospedeiro de interesse médico. Principais parasitoses
humanas: morfologia, epidemiologia, diagnóstico, profilaxia e tratamento. Sistemática dos
grupos.
Bibliografia:
Básica
NEVES, D .P.; MELO, A. L.; LINARDI, P. M.; VITOR, R. W. A. Parasitologia humana. 11.ed. São Paulo:
Atheneu, 2005. 7Exs.
REY, L. Parasitologia. 3.ed. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2013. 7exs.
Complementar
CIMERMAN, B.; FRANCO, M. A. Atlas de parasitologia humana. 2.ed. São Paulo: Atheneu, 2012. 6Exs.
COOP, R. L.; TAYLOR, M. A.; WALL, R.L. Parasitologia veterinária. 3.ed. Rio de Janeiro: GuanabaraKoogan, 2009. 2Exs.
FILIPPIS, T. de; NEVES, D. P. Parasitologia básica. 2.ed. São Paulo: Atheneu, 2010. 2Exs.
NEVES, D. P. Parasitologia dinâmica. 3.ed. São Paulo: Atheneu, 2009. 2Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
RECURSOS NATURAIS E
LEGISLAÇÃO AMBIENTAL
C/H SEMANAL
C/H ANUAL
2
40
OBJETIVOS: Reconhecer a importância da conservação dos recursos naturais e dos processos
ambientais que os disponibilizam; reconhecer os diversos recursos naturais e identificar os
interesses econômicos atribuídos; analisar os impactos socioambientais decorrentes do uso e
exploração dos mesmos; conhecer e discutir a atual legislação ambiental brasileira que
permite a exploração comercial; entender o contexto na política nacional.
EMENTA: Conhecimento da diversidade dos recursos naturais, assim como os impactos
causados pelo uso e exploração dos mesmos. Legislação ambiental. Políticas públicas voltadas
ao meio ambiente.
Bibliografia:
Básica
BRANCO, Samuel Murgel. Meio ambiente e biologia. São Paulo: SENAC, 2001. 6Exs.
CECHIN, Andrei. A natureza como limite da economia. São Paulo: SENAC, 2010. 6Exs.
Complementar
RICKLEFS, R. E. A economia da natureza. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2003. 3Exs.
TASSARA, Helena; SILVA, Silvestre. Frutas Brasil frutas. 1.ed. São Paulo: Empresa das Artes, 2005. 3Exs.
VIVIEN, Franck-Dominique. Economia e ecologia. 1.ed. São Paulo: SENAC, 2011. 2Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
FUNDAMENTOS DE GEOLOGIA E
PALEONTOLOGIA
C/H SEMANAL
C/H ANUAL
2
40
OBJETIVOS: Explicar o funcionamento da Terra e da biosfera como partes interativas de um
sistema dinâmico estabelecido nos primórdios da história do planeta; apresentar os princípios
43
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
e conceitos que regem a Geologia e a Paleontologia moderna; caracterizar os principais
processos e produtos da dinâmica interna e externa do planeta (rochas, fósseis); demonstrar a
importância do conhecimento de noções do tempo geológico e da interação entre processos
geológicos e biológicos para compreender o passado, presente e o futuro do planeta.
EMENTA: Estudo dos conceitos fundamentais de geologia e suas aplicações na biologia.
Estudo da origem e evolução (macroevolução) da vida na Terra. Estudo dos vestígios fósseis
como indicadores paleoambientais.
Bibliografia:
Básica
LOPES, Jorge. Tecnologia 3D: paleontologia. Rio de Janeiro: Revinter, 2009. 7Exs.
McALESTER, A. L. História geológica da vida. São Paulo: Edgard Blücher, 2002. 10Exs.
POPP, José Henrique. Geologia geral. Rio de Janeiro: LTC, 2004. 3Exs.
SUGUIO, K.; SUZUKI, U. Evolução geológica da terra e a fragilidade da vida. São Paulo: Edgard Blücher,
2003. 10Exs.
Complementar
BENTON, M. J. Paleontologia dos vertebrados. São Paulo: Atheneu, 2008. 6Exs.
KINGSLEY, R. (org.). Rochas e minerais: guia prático. 1.ed. São Paulo: Nobel, 1998. 3Exs.
SALGADO-LABOURIAU, Maria Lea. Critérios e técnicas para o quaternário. São Paulo: Edgard Blücher,
2007. 2exs.
______. História ecológica da Terra. 2.ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2004. 10exs.
SUGUIO, K. Geologia sedimentar. São Paulo: Edgard Blücher, 2003. 3Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –
LIBRAS
C/H SEMANAL
C/H ANUAL
4
80
OBJETIVOS: Conhecer a Linguagem Brasileira de Sinais enquanto linguagem e enquanto
código diferente da língua portuguesa; possibilitar o desenvolvimento linguístico, social e
intelectual daquele que utiliza enquanto instrumento comunicativo, favorecendo seu acesso
ao conhecimento cultural-científico, bem como a integração no grupo social ao qual
pertence, ampliando sua participação individual e profissional nesse meio.
EMENTA: Linguagem audiovisual; características e propriedades. Libras e língua portuguesa.
Estudo básico da estrutura e do funcionamento dessa linguagem.
Bibliografia:
Básica
FERRARI, M. A. L. Educação inclusiva. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008. 6Exs.
QUADROS, Ronice Muller; KARNOPP, Lodenir. Língua de sinais brasileira: estudos lingüísticos. Porto
Alegre: Artmed, 2004. 10Exs.
SOUZA, Regina Maria de. Educação de surdos: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2007.
5Exs.
Complementar
BRANDÃO, F. Dicionário ilustrado de libras: língua brasileira de sinais. São Paulo: Global, 2008. 2Exs.
HONORA, M.; FRIZANCO, M. L. E. Livro ilustrado de língua brasileira de sinais. v.1. São Paulo: Ciranda
Cultura, 2009. 3Exs.
______. Livro ilustrado de língua brasileira de sinais. v.2. São Paulo: Ciranda Cultura, 2010. 4Exs.
44
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
CÓDIGO
DISCIPLINA
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
C/H SEMANAL
2
C/H ANUAL
40
OBJETIVOS: Promover o senso crítico do aluno e capacitá-lo para compreender e atuar de
forma ativa nas questões envolvendo o meio ambiente; enfatizar a construção da
cidadania como resposta à complexidade das questões ambientais e a
responsabilidade do educador perante essa construção; evidenciar a importância do
educador como agente multiplicador atuante no processo de transformação das ações
ambientais de seus futuros educandos.
EMENTA: Conhecimento e aplicabilidade da Educação Ambiental no contexto atual. Estudo
histórico da Educação Ambiental e suas relações interdisciplinares. Reflexão sobre as
problemáticas ambientais e busca de propostas de ações para minimizar os distúrbios
provocados pela interferência humana. Análise holística do meio ambiente. Apresentação e
análise das políticas da educação ambiental.
Bibliografia:
Básica
PHILIPPI JÚNIOR, A.; PELICIONE, M. C. F. Educação ambiental: desenvolvimento de cursos e projetos.
São Paulo: Signus, 2002. 11Exs.
PHILIPPI JÚNIOR, A.; PELICIONI, M. C. F. (eds.) Educação ambiental e sustentabilidade. Barueri, SP:
Manole. 2005. 7Exs.
Complementar
FREITAS, Vladimir Passos de. A constituição federal e a efetividade das normas ambientais. São
Paulo: Revista dos Tribunais, 2005. 2Exs.
PINOTT, Rafael. Educação ambiental para o século XXI. São Paulo: Edgard Blücher; 2010. 2Exs.
CÓDIGO
DISCIPLINA
BIOTECNOLOGIA
C/H SEMANAL
2
C/H ANUAL
40
OBJETIVOS: Compreender o progresso da Biologia com finalidade de melhorar a qualidade de
vida do homem; demonstrar a importância do melhoramento genético, manipulação de DNA
e uso de células a fim de gerar novos produtos e aumentar a qualidade das atividades
humanas; entender os princípios básicos de biossegurança, bem como as formas de
manipulação ética e de proteção da propriedade intelectual gerados em biotecnologia.
EMENTA: Princípios básicos de biotecnologia enfatizando o uso de técnicas de Biologia
Molecular e organismos geneticamente modificados. A biotecnologia na agricultura, pecuária
e indústria farmacêutica. O melhoramento genético e suas implicações econômicas e
ecológicas. Aplicação industrial da biotecnologia, proteção intelectual do conhecimento
gerado em biotecnologia. Princípios gerais de biossegurança. Manipulação e utilização de
células para o benefício do homem.
Bibliografia:
Básica
MOSER, A. Biotecnologia e bioética: para onde vamos? Petrópolis, RJ: Vozes, 2004. 6Exs.
ULRICH, H.; COLLI, W.; LEE HO, P. Bases moleculares da biotecnologia. São Paulo: Roca, 2008. 6exs.
Complementar
45
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
BORZANI, W. Biotecnologia industrial. 1.ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2001. 2Exs.
KLUG, W.; CUMMINGS, M. R.; SPENCER, C. A. Conceitos de genética. Porto Alegre: Artmed, 2010. 8Exs.
KREUZER, Helen. Engenharia genética e biotecnologia. Porto Alegre: Artmed, 2001. 3exs.
TOURTE, Y. Engenharia genética e biotecnologias: conceitos e métodos. 1.ed. Porto Alegre: Instituto
Piaget, 2002. 3Exs.
PI: CIDADANIA E RESPONSABILIDADE SOCIAL
Carga horária: 60 h/a
Objetivos:
Analisar aspectos da ética, da cidadania e da responsabilidade social na práxis de
diversas organizações, setores da sociedade e nas relações humanas em geral
tendo como referência os valores universais da democracia e da justiça.
Ementa:
Bases Conceituais: Ética, Moral, Valores, caráter histórico, social e individual
da moral; Senso moral e consciência moral. As Concepções de Ética e Moral. A
Ética na Sociedade. Responsabilidade social e Empreendedorismo.
Responsabilidade Social assumida por Instituições de Ensino: Educação para
cidadania. Missão e Programas Sociais do GRUPO EDUCACIONAL UNIESP.
Bibliografia:
Básica
CALDANA, Adriana Cristina Ferreira; SOUZA, Lícia Barcelos de; CAMILOTO, Cláudio Márcio.
Sentidos das ações voluntárias: desafios e limites para a organização do trabalho. v.
24. Belo Horizonte: Pistol. Soc., 2012.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-71822012000100019. Acesso
em: 5 dez. 2013.
Complementar
ARANHA, Maria Lúcia de A.; MARTINS, Maria Helena. Filosofando: introdução à filosofia.
2.ed. São Paulo: Moderna, 1999. 7Exs.
3.8 Metodologia
Faz parte de nossas metas auxiliar na formação de um aluno crítico, com
grande poder de discernimento e conduta de convívios nos meios educacionais. Para
isso, as metodologias de ensino e de avaliação devem sempre dar ênfase à abordagem
dos programas de disciplinas, considerando a competência e habilidade de cada
docente.
46
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
O corpo docente, de maneira ativa, arrojada e eficaz procura dar ênfase à
abordagem das disciplinas de forma coerente ao desenvolvimento dos programas
previamente apresentados aos alunos.
Para transmitir esse conteúdo programático, os professores, com total
autonomia de cátedra, usam dos mais diversos métodos de ensino, de modo que não
ocorra a fragmentação entre o saber e o fazer. Tais métodos permeiam pelo
tradicional método expositivo de aula, aprendizagem por problemas, estudo de casos,
práticas laboratoriais, recomendação de leitura, seminários, abordagem trazida por
alunos que fazem parte de programas em escolas públicas, como a escola da família;
estudo de casos frutos de experiências de estagiários em sala de aula e, aulas
interativas com as demais disciplinas.
No conjunto das aulas expositivas e práticas, seja nos laboratórios ou em
outros ambientes de aprendizagem, o biólogo-aprendiz terá a oportunidade de aplicar
conhecimentos e exercitar habilidades em atividades específicas, com o devido
suporte do corpo docente.
Os conteúdos são ministrados de modo a priorizar a interdisciplinaridade, o
raciocínio e a capacidade argumentativa do aluno, onde este é convidado à reflexão e
à propagação dos conceitos apreendidos. Observe-se que as metodologias curriculares
estão articuladas aos objetivos do curso como um todo.
São empregados os seguintes métodos:
. Aulas expositivas;
. Conferências de especialistas;
. Utilização de multimeios;
. Visitas a empresas;
. Trabalhos em grupo;
. Estudo de casos;
. Seminários;
. Laboratórios;
. Estágio supervisionado;
. Saídas a campo, para estudos in loco e com coleta de material;
. Palestras;
. Trabalhos interdisciplinares.
3.8.1 Conteúdos, Flexibilidade e Interdisciplinaridade Curriculares
As disciplinas que compõem a grade curricular do Curso de Licenciatura em
Ciências Biológicas estão dispostas de forma a atender à premissa da complexidade
crescente dos conteúdos necessários para a formação do professor, em especial.
47
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Desse modo, concebe o processo de ensino/aprendizagem mediante uma visão
crítica e construtiva, cujo desenvolvimento realiza-se, horizontalmente, pela
interdisciplinaridade em cada semestre letivo, bem como verticalmente, também é
desenvolvida pela interdisciplinaridade dentro da formação geral que o Curso de
Licenciatura em Ciências Biológicas oferece ao discente. A harmonização entre as
lógicas horizontal e vertical é realizada tomando-se por base os objetivos do curso
estabelecidos no projeto pedagógico.
O graduado em Ciências Biológicas, na modalidade de Licenciatura, deverá ser
identificado por múltiplas competências e habilidades adquiridas durante sua
formação acadêmica convencional, teórica e prática, ou fora dela.
3.8.2 Inter-relação das Disciplinas na Concepção e Execução do Currículo
A inter-relação das disciplinas segue o princípio da interdisciplinaridade
horizontal e vertical. É aplicada, no Curso de Ciências Biológicas das Faculdades
Integradas Paulista, considerando-se o princípio da complexidade crescente, inserindo
os assuntos por meio de pequenos passos, que devem ser aprendidos e, sempre que
possível, analisados e vivenciados pelo posicionamento crítico do aluno, sendo o
professor, o facilitador desse processo.
Para se buscar alternativas de encaminhamento ou soluções para as questões
socioambientais, hoje constatadas, é preciso a realização da interdisciplinaridade, de
forma que integre os conteúdos por meio de atividades relacionadas e possibilite aos
envolvidos, as condições intelectuais para que haja maior aproximação entre as teorias
veiculadas nos cursos ministrados pela Faculdade e a prática profissional que existe
para além de seus muros. Essa integração dos conhecimentos e habilidades, ao longo
do curso, estimula o aprimoramento do Trabalho Interdisciplinar de Curso e as
atividades conectadas aos programas de Estágio, realizando uma formação completa e
significativa pelos alunos. O Trabalho Interdisciplinar de Curso é confeccionado a cada
semestre do Curso, orientado por um docente e, apresentado oralmente perante uma
Banca Examinadora e a comunidade discente e, entregue na forma impressa.
3.8.3 Coerência do Currículo com os Objetivos do Curso
O currículo foi elaborado a partir da realidade e dos objetivos do Curso com
base nas orientações da Resolução CNE/CES nº 7 de 11 Março de 2002 que institui as
Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Ciências Biológicas.
Os conteúdos básicos estão ligados aos Processos Físicos, Químicos e Biológicos
que reúnem saberes teórico-práticos e fundamentação científica das bases celulares e
moleculares, dos processos fisiológicos, estruturais e funcionais dos tecidos, órgãos,
sistemas e aparelhos, processos bioquímicos, microbiológicos, imunológicos e
genéticos; formação e desenvolvimento embrionário e anatômico; questões
socioambientais, éticas e filosóficas; aspectos zoológicos, botânicos e evolutivos que
permeiam a relação ser vivo/ambiente e contemplam o desenvolvimento de
competências e habilidades específicas. Tais estudos promovem uma percepção
holística do meio em que inserem-se todos os organismos vivos e alinhava-se a uma
48
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
reflexão teórico-crítica com a prática, de forma a valorizar a abordagem ecossistêmica
sustentável.
Integrado aos conteúdos básicos do Curso, estão os conteúdos de formação
específica, relativos à Saúde e Educação, como higiene, saúde, cidadania, língua
brasileira de sinais, a prática de ensino, a psicologia, a didática e as pesquisas que
fundamentam a formação profissional e desenvolvem o gosto pela criação e a
aplicação de suas metodologias. Inclui as práticas profissionalizantes, os estudos
complementares, estágios, seminários, congressos, projetos de pesquisa, de extensão
e de docência, bem como outras possibilidades.
Os conteúdos básicos e específicos também orientam para a iniciação à
pesquisa, para leituras, participação em eventos internos e externos, além de outras
atividades externas que sintetizam sua formação. A organização curricular propicia,
portanto, a formação de profissionais competentes, capazes de avaliar de forma
crítico-reflexiva, nos contextos oral e escrito, os diversos componentes que constituem
o ecossistema planetário, conscientes de sua inserção na sociedade e de suas relações
com outros seres vivos, habilitando-o a atuar como docente e em outras áreas
educacionais.
3.8.4 Coerência do Currículo com o Perfil do Egresso
As mudanças estruturais operadas no mundo globalizado têm requerido novos
redirecionamentos na educação e nas políticas públicas, que resgatem elementos
fundamentais para repensar o processo de formação profissional, sobretudo no que
toca ao perfil desejado para o egresso e ao modelo didático-pedagógico adotado pelas
instituições formadoras.
É dado afirmar que, no interior dessas mudanças e, sob uma visão holística do
Homem, emerge uma nova cultura ecológica e educacional que inclui a valorização da
qualidade e a integralidade do meio ambiente, materializadas em ações individuais e
coletivas e, na autonomia do cidadão em gerir as próprias questões ambientais. Esses
fatores exigem dos profissionais de Ciências Biológicas, uma visão mais abrangente da
relação Homem/ambiente e requer uma capacitação que extrapole o rol de
competências e habilidades laborativas.
A organização curricular do Curso, portanto, está estruturada de modo a
favorecer o desenvolvimento de um perfil profissional que abranja uma formação
crítico-generalista, ética, humanística e cidadã. Garantirá uma formação teórica e
técnico-científica capaz de proporcionar uma reflexão analítica e crítica planetária, sob
diferentes contextos políticos, sociais, étnicos e culturais. A estrutura curricular do
Curso assegurará a formação de um profissional apto para promover a transposição
dos conhecimentos para os diferentes níveis de ensino, ou em outros possíveis
segmentos profissionais.
3.8.5 Adequação da Metodologia de Ensino à Concepção
A metodologia de ensino, associada à metodologia de avaliação, deve dar
ênfase à abordagem das disciplinas de forma coerente ao desenvolvimento dos
49
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
programas previamente apresentados aos alunos. Para comunicar esse conteúdo
programático, os professores, com total autonomia de cátedra, usam dos mais
diversos métodos de ensino. Desde o tradicional método expositivo em sala de aula,
aprendizagem por problemas, recomendação de leitura, práticas laboratoriais,
seminários, aulas interativas com as demais disciplinas, priorizando o raciocínio e a
capacidade argumentativa do aluno e o caráter interdisciplinar. Observe-se que as
metodologias curriculares estão articuladas aos objetivos do curso. Em todas as
disciplinas, busca-se valorizar a pesquisa, a leitura e a escrita, de maneira a promover a
progressiva autonomia intelectual do aluno e a permanente busca da educação
continuada.
3.8.6 Coerência com as Diretrizes Curriculares
O projeto do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas está fundamentado
nas orientações da Resolução CNE/CES nº 7 de 11 de março de 2002, que institui as
Diretrizes Curriculares Nacionais – DCN para o respectivo Curso, pondo em evidência
as complexas relações de interdependência dos seres vivos e meio ambiente, sem
dissociar-se dos aspectos sócio-econômicos, políticos e culturais que permeiam a
sociedade moderna.
Os conteúdos curriculares do Curso contemplam tanto os conhecimentos
biológicos e sócio-antropológicos quanto as práticas de docência, as atividades
acadêmico-científico e culturais, os estágios e demais complementos formadores.
A estrutura do curso permite ao aluno opções de conhecimento e de atuação
competente no mercado de trabalho, prioriza a formação de um aluno autônomo,
crítico, sensível e ético. O projeto do curso atende os pressupostos estabelecidos pelas
Diretrizes Curriculares quanto ao objetivo do curso, o perfil do aluno, as competências
e habilidades, os conteúdos curriculares, entre outros quesitos.
3.8.7 Inter-relação das Disciplinas na Concepção e Execução do Currículo
É de fundamental importância que o graduando possa inter-relacionar os
conhecimentos apresentados, para fazer uma leitura mais global e mais crítica do
mundo e também para ser capaz de auxiliar seus futuros alunos na compreensão e
na construção das dimensões desse conhecimento e na própria assimilação e
interpretação.
Uma proposta para se trabalhar as atividades interdisciplinares, no âmbito do
Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, é abrir e garantir espaço e tempo para
que o corpo docente se reúna e discuta, inicialmente com seus pares, e,
posteriormente, com os alunos a proposta curricular. Daí, devem emergir teorias que
tragam luz ao exercício pedagógico, como instrumento de pesquisa e elevando-o à
categoria de práxis.
Para se compreender o processo educacional, visando alternativas de
encaminhamento ou a soluções para as questões sociais e educacionais, hoje
constatadas, é preciso a realização da interdisciplinaridade, de forma que integre os
conteúdos por meio de atividades relacionadas e possibilite aos envolvidos, as
50
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
condições intelectuais para que haja maior aproximação entre as teorias veiculadas
nos cursos ministrados pela Faculdade e a prática profissional que existe para além
de seus muros. Essa integração dos conhecimentos e habilidades, ao longo do curso,
estimulará o aprimoramento do Trabalho Interdisciplinar de Curso e as atividades
conectadas aos programas de Estágio, realizando uma formação completa e
significativa pelos alunos. O Trabalho Interdisciplinar de Curso é apresentado
semestralmente pelos alunos, na forma oral e escrita, orientado por um docente,
aprovado pelo NDE e Colegiado de Curso.
3.9 Atendimento ao Discente
3.9.1- Apoio à Participação em Eventos
A Faculdade apoia a participação de alunos em eventos de interesse do Curso,
através da divulgação pela Coordenação e pelos Professores em sala de aula, afixação
de cartazes, banners, distribuição de folders, divulgação dos eventos no site da
instituição e outros meios.
Outra forma de incentivo dá-se através do Espaço Cultural da FIP que
proporciona aos alunos, cursos extra-curriculares, palestras e semanas acadêmicas,
exposições, filmes e consertos musicais.
3.9.2 - Apoio Pedagógico e Psicopedagógico
As atividades de apoio pedagógico aos alunos ocorrem através de cursos de
nivelamento nos primeiros semestres dos Cursos, orientações específicas pelos
professores, quando detectada a necessidade.
As disciplinas específicas de apoio são de suma importância e extremamente
bem recebidas pelos alunos. A Instituição dispõe de um profissional especializado em
Psicologia, instalado em local adequado, para atendimento e acompanhamento dos
alunos que necessitam ou buscam orientação nesta área.
No que Consiste
A qualificação é importante para a manutenção do emprego ou a busca de um
novo desafio. Deve existir uma perfeita sintonia entre o que é oferecido, ou seja, os
conteúdos acadêmicos desenvolvidos, e as condições sócio-afetivas que o aluno
apresenta para enfrentar o processo ensino-aprendizagem e até mesmo o mercado de
trabalho bastante exigente.
O atendimento objetiva a prevenção de transtornos de aprendizagem de
causas orgânicas, emocionais e sociais, manifestados de diversas formas. As
dificuldades podem estar ligadas às áreas cognitiva, afetiva-emocional, psicomotora ou
social e são observados sintomas como:
-
Dificuldades de aprendizagem e psicomotoras;
-
Dificuldades de raciocínio, expressão, criatividade, espontaneidade;
-
Falta de interesse pelos estudos;
51
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
-
Postura inadequada frente aos conteúdos acadêmicos.
O Atendimento psicopedagógico visa evitar ou minimizar o desequilíbrio que
causa os transtornos que prejudicam o desenvolvimento acadêmico e a hipótese
diagnóstica, então, é construída a partir da articulação entre os dados da história de
vida, a observação do sujeito na relação com o processo ensino-aprendizagem e a
análise de suas competências.
Como é Operacionalizado
Os alunos que apresentam dificuldades de ordem psicopedagógica, chegam ao
atendimento através de:
-
Encaminhamentos feitos pelos professores, que orientam os alunos a buscar
ajuda, ou que comunicam os casos ao Núcleo Psicopedagógico que
posteriormente convida o aluno para entrevista;
-
Abordagem feita diretamente pelo Núcleo Psicopedagógico após observação
de casos pertinentes ao atendimento (especialmente alunos de 1º semestre);
-
Busca de acolhida pelo próprio aluno;
-
Solicitação de pais e/ou familiares para que seja dado o apoio necessário.
Onde é Realizado o Atendimento
O espaço físico para o atendimento é uma sala localizada nas Faculdades
Integradas Paulista, adequado para esse tipo de assistência e, que garante o sigilo
necessário. Envolve o aluno numa atmosfera de segurança, resultando em confiança
para expor suas dificuldades.
3.9.3 - Mecanismos de Nivelamento
Conforme já mencionado, a Faculdade dispõe de aulas de nivelamento de
Matemática, Português, Espanhol e Informática para todos os cursos da instituição,
como forma de estimular e orientar o aluno para a aprendizagem, possibilitando
assim, suprir deficiências anteriores, bem como, motivando-os a superá-las. Essas
ações estão sistematicamente implementadas e constituem-se em uma das políticas
educacionais da instituição.
3.9.4 - Meios de Divulgação de Trabalhos e Produções de Alunos
Os trabalhos e produções dos alunos são divulgados através de exposições,
mostra de trabalhos, seminários apresentado aos colegas e/ou público externos, bem
como por meio da Revista Acadêmica FIP.
52
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
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3.9.5 - Bolsas de Estudo
São outorgadas bolsas de estudo a alunos com percentuais que variam entre
10% a 100% de desconto. Estas bolsas são proporcionadas aos alunos carentes, irmãos
ou parentes de primeiro grau, convênios com empresas da região e antecipação de
pagamentos.
As Faculdades Integradas Paulista participam, desde agosto de 2003, do
Programa Escola da Família, que consiste na parceria entre a Secretaria de Estado da
Educação, a UNESCO e as Instituições de Ensino Superior, as quais encaminham seus
alunos, egressos da rede pública estadual, para atuarem aos finais de semana na
qualidade de monitores, em atividades culturais nas unidades escolares da rede
pública estadual. Como participantes do Programa Escola da Família recebem 100% de
bolsa de estudo (dos quais, 50% são outorgados pela Faculdade).
As Bolsas de Monitoria, com percentual de 100%, são outorgadas a alunos com
excelência acadêmica que oferecem a sua colaboração regular aos docentes, em suas
disciplinas teóricas ou práticas, ao longo do semestre e são renováveis a cada
semestre.
O Projeto UNIESP Solidária tem a finalidade de desenvolver a consciência social
do educando. Para participar, o aluno deve contratar o FIES no ato da matrícula,
comprometendo-se a executar uma contrapartida social em ONGs cadastradas na
UNIESP, ter aproveitamento de presença e notas em todas as disciplinas presenciais e
em EaD, obter 60% de aproveitamento no ENADE, realizar o pagamento de
amortização ao FIES, no valor máximo de R$50,00 (cinquenta reais) a cada três meses
durante o Curso e nos 18 meses de carência após a finalização do Curso (o não
cumprimento desta cláusula implica no desligamento do beneficiário do Programa) e,
assumir o compromisso de permanecer no Curso até a sua formação e consequente
realização da prova do ENADE.
3.10 Estímulo a Atividades Acadêmicas
Os discentes são apoiados na iniciativa de atividades acadêmicas e
complementares de acordo com a disponibilidade de tempo. Para estimular os
discentes nas atividades de pesquisa, com orientação de professor e para servir de
espaço para relacionamentos e troca de experiências, mantemos um setor de estágio
ativo, além do setor de bolsas que tem contribuído para obtenção de recursos no
intuito de auxiliar na permanência do aluno na Instituição.
A Faculdade também apoia a participação de alunos em eventos de interesse
do curso, eventos esses que são divulgados pelos professores em sala de aula, afixação
de cartazes, distribuição folders, no site da instituição, entre outros.
Outra forma de incentivo se dá também por meio do Espaço Cultural que
proporciona aos alunos cursos extra-curriculares, palestras, exposições, filmes,
consertos musicais, como também a realização da apresentação dos resultados do
Projeto Interdisciplinar, feito por alunos.
Os Trabalhos Interdisciplinares de Curso são realizados ao longo do semestre
letivo, de acordo com cada tema proposto, em diversas áreas, com diferentes níveis de
53
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
complexidade, conforme o semestre em questão. A exemplo de alguns assuntos,
temos: "O homem como agente geobiológico", “Estudos museológicos e sua
importância científica e popular”, “A Genética com ênfase à medicina, economia e
farmacologia”. Tais atividades proporcionam um envolvimento do aluno no processo
criativo, na confecção de projeto e desenvolvimento de pesquisa prática de campo,
coleta e análise de dados e conclusões. Findos os trabalhos, são apresentados em
datas especiais, nos formatos impresso, banners ou oral, perante uma banca
avaliadora para que haja uma perfeita conectividade nesse processo.
3.11 Estágio Curricular Supervisionado e Prática Profissional
As disposições da Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, que representam
uma evolução na política pública de emprego para jovens no Brasil, reconhecem o
estágio como um vínculo educativo-profissionalizante, supervisionado e desenvolvido
como parte do projeto pedagógico e do itinerário formativo do educando. São
concepções educativas e de formação profissional para dotar o estagiário de uma
ampla cobertura de direitos capazes de assegurar o exercício da cidadania e da
democracia no ambiente de trabalho.
As bases das mudanças se fundamentam em compromisso formalizado entre o
estagiário, a instituição de ensino e a empresa com base em um plano de atividade
que materializa a extensão ao ambiente de trabalho do projeto pedagógico
desenvolvido nas disciplinas do currículo escolar.
O estágio curricular, a ser realizado a partir do quarto semestre do Curso, visa
assegurar aos graduandos experiência de exercício profissional, em ambientes
escolares e não-escolares, a fim de que ampliem e fortaleçam atitudes éticas,
conhecimentos e competência para a docência no Ensino Fundamental e no Ensino
Médio. Estão previstas 400 horas de estágio curricular supervisionado para a
Licenciatura em Ciências Biológicas.
Objetivo Geral:
Subsidiar o componente curricular Estágio Supervisionado, por meio de
estágios nas escolas de Ensino Fundamental e Médio, desenvolvendo atividades de
prestação de serviços à comunidade escolar, de docência e de análise das condições
educacionais.
Objetivos Específicos:
1. Elaborar e aplicar instrumentos de pesquisa sobre as concepções
prévias e as características de aprendizagem dos alunos para
desenvolver planos de ensino.
2. Elaborar e aplicar instrumentos de pesquisa para verificar as
condições educacionais das escolas-campos de estágio, a fim de
conhecer o contexto educacional em que os projetos de estágios serão
desenvolvidos.
54
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
3. A partir dos dados investigados acima, elaborar os projetos de ensino
a serem desenvolvidos nas escolas.
4. Selecionar, organizar e preparar materiais didáticos para o
desenvolvimento das atividades de prestação de serviços e de docência.
5. Supervisionar os estágios desenvolvidos pelos licenciandos, para
discutir aspectos teóricos e práticos das intervenções realizadas pelos
mesmos.
O componente Estágio Supervisionado deve ter como referencial o eixo
curricular, que considera a necessidade de desenvolver um trabalho coletivo e
interdisciplinar pelos docentes, a produção do conhecimento pelo estudante e a
formação do professor investigador, capaz de pensar, repensar e transformar a
relação teoria-prática.
Essas mudanças de concepção das disciplinas só podem ocorrer dentro de
uma perspectiva formadora, que permita ao estudante conhecer e reconhecer todos
os aspectos da relação escola/comunidade, de maneira a engajar-se no processo de
superação das desigualdades sociais confrontadas no trabalho pedagógico.
Assim, a articulação entre teoria e prática requer o estabelecimento de uma
política de estágio que valorize e estimule o estreitamento de relações entre as várias
disciplinas que compõem o núcleo comum do curso, de maneira a capacitar o
educador, teoricamente, de forma articulada com o cotidiano e a dinâmica da escola,
em um processo compartilhado de construção coletiva.
Considerando esses pressupostos, buscar-se-á construir um projeto para os
estágios em que se valorizem as experiências vividas pelos alunos, proporcionando a
interdisciplinaridade das ações, a integração Faculdade/Escola/Comunidade,
articulando avanços tecnológicos com as funções de ensino, pesquisa e extensão e
definindo uma linha unificadora e norteadora para o desenvolvimento do sistema de
estágios com qualidade e competência.
Acrescenta-se a intenção da proposta em estabelecer parcerias e convênios
com instituições educacionais, governamentais ou não, para realização das atividades
de estágio, de projetos de extensão cultural e/ou intervenção, visando, também, à
prestação de serviços. O Regulamento de Estágio Supervisionado Curricular para
Cursos de Licenciatura encontra-se na Central de Estágios da FIP.
3.11.1 Mecanismos de Acompanhamento e Cumprimento das Atividades de Estágio
O estágio supervisionado é orientado a partir do quarto semestre na estrutura
curricular do Curso, pela Central de Estágios. Esta, providencia um ofício, com o qual o
aluno estabelece contato com as Escolas em que deverá estagiar. Os estágios também
podem ser subsidiados pelo NUBE, CIEE e outros meios, veiculados aos alunos. Com o
objetivo de assegurar aos graduandos a experiência do exercício profissional em
ambientes escolares, a Central de Estágio mantém o Regulamento de Estágio, que
direciona as atividades do aluno, visando ampliar e fortalecer atitudes éticas,
55
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
compromisso, conhecimentos e competências necessárias, prioritariamente, à
docência no Ensino Fundamental e no Ensino Médio.
A Central de Estágios da IES opera em dias e horários pré-estabelecidos a cada
semestre, de forma a atender os alunos de todos os Cursos da instituição em todos os
períodos.
Responsável: Profª Marcia Regina Teixeira Garcia
e-mail: [email protected]
3.11.2 Formas de Apresentação dos Resultados Parciais e Finais
A orientação dos estágios supervisionados, em licenciatura, dá-se pelo
acompanhamento de um professor, em encontros semanais com os alunos. Porém, os
estágios não são avaliados por nota e, sim, pelo seu cumprimento de horas. No caso da
Licenciatura em Ciências Biológicas, o estágio curricular supervisionado deve totalizar
400 horas.
O controle acadêmico dos estágios supervisionados dá-se pelos procedimentos
iniciais de formalização do estágio e, ao seu final, pela entrega de relatório e
documentação comprobatória de sua finalização. A entrega dos documentos finais de
estágio é realizada na Central de Estágio da FIP, onde são arquivados em prontuários
individuais dos alunos.
A carga horária correspondente ao estágio realizado é acumulada em sistema
eletrônico. Os alunos têm acesso aos dados de sua vida acadêmica por meio
eletrônico, pelos murais, ou boletins individuais, quando solicitados na secretaria da
instituição. À Central de Estágio da FIP compete a devida conferência de todos os
documentos exigidos ao cumprimento do estágio e arquivo das fichas dos alunos
estagiários.
3.11.3 Relação Aluno/Orientador
A relação aluno-orientador de estágio está fundamentada no respeito e na
ética. A orientação de estágio permite a construção de relatórios parciais e semanais
das atividades desenvolvidas. O professor orientador exerce a função de educador ao
estimular a formação social, profissional e intelectual do aluno. As atividades
caracterizam-se por encontros de debates, seminários e estudos em que é exigida a
reflexão em relação à prática docente.
3.11.4 Participação em Atividades Externas
A Faculdade incentiva a participação de seus discentes em pesquisa, na
promoção de seminários, congressos e congêneres, no intercâmbio com outras
instituições. É incentivada a participação dos alunos em atividades de extensão
cultural. A Faculdade apoia a participação dos seus alunos em atividades articuladas
com o setor produtivo por meio de parcerias em programas que se destinam a
oportunizar o desenvolvimento da prática profissional articulada com aprendizagem
teórica desenvolvida na instituição. Também, propicia ao aluno vivência e
56
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
conscientização profissional, com vistas ao seu desenvolvimento, além de abrir
oportunidades no mercado de trabalho.
3.11.5 Participação em Atividades Internas
A Instituição promove Semanas de Cursos, palestras, workshops, mesas
redondas, mini-cursos, jornadas acadêmicas, entre outros, abertos a toda a
comunidade discente ou aos discentes específicos de seus Cursos. Estas atividades de
extensão são amplamente divulgadas internamente e visam diversificar e ampliar os
conhecimentos e conteúdos teórico e práticos concernentes ao Curso.
3.12 Atividades Complementares
As atividades complementares constituem componentes enriquecedores e
implementadores do perfil do formando. São realizadas fora da sala de aula e do
horário de aulas. Diante das características propostas no curso, as cargas também
foram dimensionadas a partir do pressuposto de que há necessidade de uma
considerável dose de atividades práticas executadas em sala de aula e fora dela, como
forma de fixar os conhecimentos. As Atividades Complementares são práticas
acadêmicas vivenciadas pelos discentes, direcionadas ou não pelos docentes, que têm
como finalidade ampliar conhecimentos no âmbito escolar, social e profissional. São
realizadas ao longo do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas durante cada
semestre totalizando 200 horas.
Regulamento das Atividades Complementares:
A validação das atividades complementares é realizada por um professor
responsável. São consideradas atividades complementares:
Atividades realizadas fora do campus (Visitas Técnica, Congressos,
Palestras, Conferências, Seminários, Filmes, teatro etc.).
Atividades desenvolvidas no campus (Palestras, Conferências, Seminários,
Filmes, teatro etc.);
Atividades de Pesquisa;
Cursos Livres ou de Extensão;
Disciplinas não previstas ao currículo pleno;
Prestação de Serviços à Comunidade.
E, ainda:
Leituras; Visitas técnicas; Viagens; Congressos; Simpósios; Encontros; Mesas
Redondas; Semanas culturais; Palestras; Feiras e Exposições; Cinema; Vídeo; Teatro;
Participação em vídeo e teleconferências; Cursos à distância e Programas sociais, tais
como: Escola da Família, Jovens Acolhedores, Projeto Bolsa Alfabetização; e várias
outras modalidades externas aos muros da instituição.
57
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Todas as atividades devem ser comprovadas mediante documentação
específica. Os relatórios acompanham modelo estabelecido pelo regulamento das
atividades complementares, que estabelece as suas cargas horárias referenciadas
(Anexo 1). Os comprovantes das atividades cumpridas são apresentados pelo aluno na
Central de Estágios, onde encontra-se registrada a carga horária cumprida de todos os
alunos de todos os Cursos.
Responsável: Profª Marcia Regina Teixeira Garcia
e-mail: [email protected]
3.12.1 Oferta Regular de Atividades pela Própria IES
As atividades complementares têm em seu projeto o direcionamento para
oferecer aos seus formandos a atualização profissional constante ao estimular o
aprimoramento dos conhecimentos teóricos articulando-se à prática. Dessa forma,
visam oferecer aos alunos, atividades dirigidas, tais como: sessão de cinema com
filmes voltados aos conteúdos trabalhados, visitas monitoradas, oficinas, mostras
científicas, entre outros.
3.12.2 Incentivo à Realização de Atividades Fora da IES
No decorrer do Curso, estão programadas visitas a centros culturais e
científicos: Museus, Bibliotecas, Zoológico, Jardim Botânico, Instituto de Pesca,
Instituto Biológico, Instituto Adolfo Lutz, Laboratórios de Pesquisa Científica e Análises
Clínicas, Bienais do Livro, entre outros. Também é estimulada a participação dos
alunos em eventos de diversas naturezas, como feiras e eventos científicos locais,
regionais e internacionais, de importância para o Curso e para o currículo do futuro
profissional. Paralelo a isso, as Faculdades Integradas Paulista colocam à disposição de
seus alunos um Núcleo de Estágios que, entre outras funções, tem um canal de
comunicação efetiva com instituições que compõem o mercado de trabalho com
ofertas e oportunidades.
3.13. Atividades Acadêmicas Articuladas à Formação: Trabalho Interdisciplinar de
Curso (TIC)
O trabalho interdisciplinar de curso é atividade acadêmica prevista no projeto
pedagógico do curso e é desenvolvido pelo aluno. Ocorre de forma integrada aos
conhecimentos adquiridos nas disciplinas e na articulação das orientações que
envolvem o estágio supervisionado com a exigência de elevados padrões
metodológicos e científicos. Além disso, a disciplina de Metodologia Científica auxilia
na elaboração do projeto de pesquisa e no desenvolvimento deste. O trabalho final
dos alunos, executado a cada semestre é apresentado na forma impressa e oral a toda
a comunidade discente e é avaliado por uma Banca Examinadora.
58
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
3.13.1 Mecanismos Efetivos de Acompanhamento e de Cumprimento do Trabalho
Interdisciplinar de Curso (TIC)
No desenvolvimento do Trabalho Interdisciplinar de Curso, os alunos são
orientados por professores do Curso. Num primeiro momento, a disciplina
Metodologia Científica fornece os subsídios iniciais para a elaboração de projetos e
métodos de construção do conhecimento científico. Num segundo momento, os
alunos são despertados para o espírito investigativo e, acompanhados por um
professor, quanto ao aprofundamento teórico e todos os procedimentos necessários à
pesquisa científica.
3.13.2 Meios de Divulgação de Trabalhos Interdisciplinares de Curso (TIC)
Os trabalhos interdisciplinares de Curso são apresentados oralmente a uma
Banca Examinadora e assistidos pela comunidade discente, em Semana de Curso,
previamente divulgada pelos murais principais da IES e nas salas de aula. Ou ainda,
apresentados na forma de Mostra de Pôsteres em eventos comemorativos internos da
instituição.
3.13.3 Relação Aluno/Professor na Orientação de Trabalho Interdisciplinar de Curso
(TIC)
O desenvolvimento do trabalho Interdisciplinar de curso é uma atividade
acadêmica prevista no projeto do curso e desenvolvida pelo aluno. Ocorre de forma
integrada aos conhecimentos adquiridos nas disciplinas e na articulação das
orientações estabelecidas para esse fim, cujas exigências de caráter metodológico e
científico seguem elevados padrões de qualidade científica. O professor recebe
atribuição de carga horária específica para a orientação dos alunos em sala de aula.
3.13.4 ENADE
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior é um novo instrumento
criado pelo MEC e tem como função aferir o processo avaliativo que indica a qualidade
das instituições de Ensino Superior e, do qual, participam todos os Cursos da FIP.
3.13.5 Monitoria e Iniciação Científica
A IES incentiva a participação de seus discentes em atividades de monitoria,
pesquisa, na promoção de projetos científicos, participação em congressos e
congêneres, intercâmbio com outras instituições e divulgação dos resultados das
pesquisas realizadas em meios ao seu alcance.
A iniciação científica, no Curso de Ciências Biológicas desta IES está consolidada
no Herbário FIP (Anexo 3), idealizado e projetado durante o primeiro semestre de
2012, com os objetivos de implementar o Laboratório de Biociências 1 e promover a
prática e o rigor científicos na operacionalização, coleta e manutenção do Herbário.
Esta atividade contempla a interdisciplinaridade no próprio Curso e a
transdisciplinaridade com os Cursos de Redes e Sistemas de Informação da instituição,
59
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
na proposta de um Herbário Virtual, que facilite o câmbio de informações com outros
herbaristas brasileiros e internacionais. Em etapa futura, pretende-se o cadastramento
do Herbário FIP na Sociedade Botânica do Brasil - SBB, visando a disseminação do
conhecimento, premissa básica da Academia.
Desde junho de 2012, o Herbário FIP contém uma estufa, prensa e um armário
instalados no Laboratório de Biociências 1, para a secagem de materiais botânicos,
confecção das exsicatas, catalogação e armazenamento, observando-se,
rigorosamente, a metodologia científica para tais procedimentos. Uma triagem de
alunos do Curso de Ciências Biológicas está em operação, realizada pelo Curador do
Herbário FIP, Prof. Dr. Juliano van Melis, eleito e empossado pelo Colegiado de Curso e
NDE e, lavrado em ata. O Herbário FIP contém um regulamento próprio elaborado e,
também, aprovado pelo Colegiado e NDE do Curso de Ciências Biológicas e, lavrado em
ata. O Projeto do Herbário FIP encontra-se em Anexo 3 e o Regulamento do Herbário
FIP encontra-se em Anexo 4. A partir de agosto de 2014, este projeto passou por uma
reestruturação, no aguardo de nova Curadoria.
4. CORPO DOCENTE
O corpo docente do Curso é integrado por seis professores contratados sob o
regime da legislação trabalhista para jornadas distintas. Os procedimentos
concernentes à seleção, admissão, promoção e dispensa do professor, seus direitos e
deveres estão disciplinados no Plano de Carreira Docente, estando sujeito ainda às
normas do Regimento da FIP. O valor da remuneração da hora-aula é compatível aos
praticados nas instituições da região.
Na distribuição da jornada de trabalho estão incluídas as tarefas próprias do
docente: preparação e ministração de aulas, aplicação e correção de provas e
atividades, orientação discente, participação em projetos de pesquisa, extensão e
atividades culturais, orientação de estagiários, além da participação em programas de
capacitação docente.
RESUMO: DOCENTES DO CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS
BIOLÓGICAS - 2014/2
Titulação
INTEGRAL
PARCIAL
HORISTA
TT
%
Doutor
0
1
1
2
33
Mestre
0
1
2
3
50
Especialista
0
0
1
1
17
TT
0
2
4
6
100
%
0
33
67
33
100
60
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
4.1 Perfil do Corpo Docente e Adequação ao Componente Curricular
PROFESSOR
Christina Vretos
Pós-doutora
FORMAÇÃO
TITULAÇÃO
DISCIPLINAS
CURRICULARES /
OUTRAS
ATIVIDADES
Ciências Biológicas, Pós-doutora em
Manejo da Fauna,
USP (1994)
Morfologia,
Fisiologia Humana
UNIFESP-EPM
e Comparada,
(2007)
Fundamentos e
Práticas de Ensino
Doutora em
de Ciências
Ciências Biológicas, Naturais,
USP Ribeirão Preto Fundamentos e
(2005)
Práticas do Ensino
de Biologia
Mestrado em
Ciências Biológicas, MEMBRO NDE
IB-USP (2005)
REGIME DE
TRABALHO
TEMPO DOCÊNCIA
ENSINO SUPERIOR
TEMPO NA
INSTITUIÇÃO
EXPERIÊNCIA
PROFISSIONAL
PRODUÇÃO
TÉCNICA /
CIENTÍFICA
Parcial
13anos
8 meses
21 anos
PENHA, M. R.
; VRETOS, C. ;
SILVA, J. A. . Haptic
Perception of
Weight: the Effects
of Movement and
the Visual
Interference.. In:
4th International
Symposium of PosGraduation and
Research,, 2010,
Ribeirão Preto.
Haptic Perception
of Weight: the
Effects of
Movement and the
Visual
Interference.,
2010.
PENHA, M. R.
; VRETOS, C. ;
SILVA, J. A. .
Perpecpção
Háptica de Peso:
Efeitos do
Movimento e da
Interferência
Visual. In: Reunião
Anual da
ARTIGOS/
CAPÍTULOS /
LIVROS PUBLICADOS
MORAES, LCO
; ALVEZ, Carlos
Sabú Rivas de ;
UZÊDA-GONZALEZ,
Sandra de Quadros
; MARQUES, Sergio
Ricardo ; VRETOS,
C. ; ITEREZOTE, AM
; SMITH, Ricardo
Luiz ; ALONSO, Luis
Garcia .
Macroscopy and
light microscopy of
the discomallear
ligament passing
through the
petrotympanic
fissure in human
fetuses. European
Journal of
Anatomy.
European Journal
of Anatomy, v. 11,
p. 47-51, 2007.
MORAES, L. O. C. ;
SABU, C. ; UZEDAGONZALES, S. ;
MARQUES, S. R.
; VRETOS, C. ;
SMITH, R. L. ;
61
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Sociedade
Brasileira de
Psicologia, 2010,
Ribeirão Preto.
VRETOS, C. ;
Takeuchi, PL ;
DOLABELLA, F. C. ;
CAETANO, L. C. ;
TUCCI JR, Silvio ;
RAMOS, Ester
Silveira .
Insensitivity
Androgen
Syndrome
associated with
microcephaly,
mental deficiency
and hypoplasy of
fourth metatarsi:
case report.. In:
54th Annual
Meeting of Human
Genetics, 2004,
Toronto. The
American Society
of Human Genetics
54th Annual
Meeting of Human
Genetics. Toronto,
2004. p. 166-166.
ALONSO, L. G. .
Macroscopy and
light microscopy of
the discomallear
ligament passing
through the
petrotympanic
fissure in human
fetuses. European
Journal of
Anatomy, v. 11, p.
47-51, 2007.
MORAES, L.O.C ;
ALVEZ, C.S.R ;
MARQUES, S.R ;
UZÊDA-GONZALES,
S.Q ; VRETOS, C. ;
SMITH, R.L ;
ALONSO, L.G .
Macroscopy and
light microscopy of
the discomallear
passing through
the petrotympanic
fissure in human
fetuses. European
Journal of
Anatomy, v. 11, p.
47-51, 2007.
SABÚ, Carlos
; MORAES, Luís
Otávio Carvalho
de ; UZÊDAGONZALEZ, Sandra
de Quadros
62
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
; MARQUES, Sergio
Ricardo ; VRETOS,
C. ; AGUILLERA,
André Harareti ;
SCARPATI, Gisela R.
S. Sasso ; HARB,
Leandro José
Correa ; FAZAN,
Valéria Paula
Sassoli ; OSHIMA,
Celina ;
FERNANDES
JUNIOR, João
Antão ; SMITH,
Ricardo
Luiz ; ALONSO, Luis
Garcia .
Morphology and
Ultrastructure of
the
temporomandibula
r joint disc in
human fetuses 21
to 28 weeks old.
Brazilian Journal of
Morphological
Sciences,
submetido, v. 22,
p. 233-238, 2006.
63
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
José Paulo
Germano
Doutor
Estudos Sociais,
Fac. São Marcos
(1985)
Doutorado em
Integração da
América Latina,
USP (2004)
Antropologia e
Sociologia
Horista
9 anos
2 anos
30 anos
MEMBRO NDE
Mestrado em
Arquitetura e
Urbanismo, USP
(1996)
Especialização em
Educação, UCCB
(1994)
GERMANO, J. P.
Professores
Divergem sobre a
Progressão
Continuada.
Programa
televisivo “Gente
que Fala”, 2013.
GERMANO, J. P. . "
Temas
Educacionais".
2003.
GERMANO, J. P. .
ComunicaçãoTelevi
siva Ficção e
Cotidiano A
Construção dos
Novos Papéis da
Familia Bogotá s
São Paulo. 1. ed.
São Paulo-Capital:
Annablume editora
comunicação,
2009. v. 01. 210 p.
GERMANO, J. P. .
"Nas Asas do
Imprevisível". In:
Professora Drª
Cremilda Medina.
(Org.). Viagem ao
Sol Poente. 21ª ed.
São Paulo-Capital:
GERMANO, J. P. . A ECA-USP, 2000, v.
comunicação
18, p. -131.
conjugal nas
telenovelas
GERMANO, J. P. .
brasileiras. (RADIO Um Documento
Eldorado SP). 2004. Para o Futuro.
(Programa de rádio Unicastelo News,
ou TV/Entrevista). São Paulo, p. 1 - 1,
02 set. 1999.
GERMANO, J. P. . A
familia brasileira
em questão. 2004.
(Programa de rádio
ou TV/Entrevista).
GERMANO, J. P. . "
Programa Gente
Que Fala ". 2011.
(Programa de rádio
ou TV/Mesa
redonda).
GERMANO, J. P. . "
Pós-Graduação na
64
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Aréa de Estética do
Projeto do Projeto
da Faculdade de
Arquitetura e
Urbanismo". 1998.
Rulian Ricardo
Faria
Biomedicina,
UNESP (2003)
Mestre
Farmácia, UNICSUL
(2011, em
andamento)
Mestrado em
Farmacologia, USP
(2007)
Parasitologia,
Farmacologia
parcial
7 anos
9 anos
9 anos
MEMBRO NDE
Ana Maria A
Teixeira ; André VL
Rueda ; FARIA, R.
R. . Influência do
enriquecimento
ambiental na
sensibilização
comportamental e
na expressão de
ZIF/268 induzida
pelo etanol em
camundongos.. In:
39º Congresso
Brasileiro de
Farmacologia e
Terapêutica
Experimental,
2007, Ribeirão
Preto. Influência
do enriquecimento
ambiental na
sensibilização
comportamental e
na expressão de
ZIF/268 induzida
pelo etanol em
camundongos..
Ribeirão Preto:
FARIA, R. R. ;
André VL Rueda ;
SAYURI, C. ;
Sabrina Lúcius
Soares ; Marilia B
Malta ; CarraraNascimento, P.F. ;
da SILVA ALVES,
A. ; CAMARINI, R.
. Environmental
modulation of
ethanol-induced
locomotor activity:
Correlation with
neuronal activity in
distinct brain
regions of
adolescent and
adult Swiss mice..
BrainResearch,
2009.
Chinen, C. ; FARIA,
R. R. ; frussa Filho,
R. .
Characterization of
the Rapid-Onset
Type of Behavioral
Sansitization to
amphetamine in
65
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Yvan Zucareli,
2007. v. 1. p. 40.
Marilia B Malta ;
FARIA, R. R. .
Influência da
administração
prolongada de
etanol na
expressão de Egr-1
nas amígdalas
dorsal e ventral em
camundongos
adolescentes e
adultos. In: 39º
Congresso
Brasileiro de
Farmacologia e
Terapêutica
Experimental,
2007, Rineirão
Preto. Influência
da administração
prolongada de
etanol na
expressão de Egr-1
nas amígdalas
dorsal e ventral em
camundongos
adolescentes e
adultos.. Ribeirão
Preto: Yvan
Zucareli, 2007. v. 1.
p. 40.
Mice: role of Drugenvironment
Conditioning.
Neuropsychophar
macology, v. 31, p.
151-159, 2006.
FARIA, R. R. ;
Abilio, V.C. ; Grassl,
C. ; Chinen, C. ;
ribeiro Negrão, L.T.
; Castro, J.P. ;
Fukushiro, D.F. ;
Dutra Rodrigues,
M.S. ; Zanier
Gomes, P.H. ;
frussa Filho, R. .
Beneficial effects
of vitamin C and
vitamin E on
reserpine-induced
oral dyskinesia in
rats: Critical role of
striatal catalase
activity.
Neuropharmacolog
y, v. 48, p. 9931001, 2005.
Citações:
21|
23
Peixoto, M.F.
; Araujo, N.
P. ; Castro,
J.P. ; Fukushiro,
D.F. ; FARIA, R.
66
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
R. ; Zanier
Gomes,
P.H. ; Medrano,
W.A. ; frussa
Filho, R. ; Abilio,
V.C. . Effects of
gabaergic drugs
on na animal
model of tardive
dyskinesia.
Behavioural Brain
Research, v. 160,
n.1, p. 51-59,
2004.
Tânia Regina
Seixas
Mestre
Celina da Cunha
Especialista
Ciências Biológicas, Mestrado em
Universidade
Educação
Mackenzie (1986) Ambiental,
Universidade
Enfermagem,
Mackenzie (2000)
Faculdade de
Enfermagem são
Especialização em
José (interrompida, Ecologia,
1981-1982)
Universidade são
Judas Tadeu (1990)
Farmácia
Industrial, Centro
Universitário São
Camilo (2002)
Citologia e
Histologia,
Genética,
Evolução,
Educação
Ambiental
parcial
23 anos
2 anos
23 anos
horista
2 anos
2 anos
25 anos
MEMBRO NDE
MBA em Gestão de Microbiologia e
Segurança dos
Imunologia, Física
Alimentos, SENAI- e Biofísica
SC (2011)
67
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Maria Inês Silva
Jankunas
Mestre
Psicologia,
Faculdades
Integradas de
Guarulhos (1990)
Mestrado em
Psicologia,
Universidade de
Guarulhos (1996)
Psicologia da
Educação
horista
20 anos
6 anos
20 anos
JANKUNAS, M. I.
S. . A psicologia e
Você. Jornal "Olho
Vivo editorial",
Guarulhos, 12 jul.
1996.
68
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
4.2 Coordenação do Curso
O Curso de Ciências Biológicas das Faculdades Integradas Paulista é
coordenado pela Profª Drª Gerlice Maria Milani, com formação acadêmica, titulação e
experiência profissional para o desempenho da função, como segue:
• Doutorado em Saúde Pública, área de concentração: Saúde Ambiental – “A
contaminação de Al, As, Cr, Cu, Pb, Cd e Zn na bacia do Taiaçupeba Açu, SP - estudo da
biomagnificação dos elementos” – pela Universidade de São Paulo;
• Mestrado em Saúde Pública, área de concentração: Saúde Ambiental –
“Estudo da contaminação pelos metais Cu, Pb, Cd e Zn na rede trófica dos
reservatórios de Taiaçupeba e do Parque Ecológico do Tietê, SP” – pela Universidade
de São Paulo;
• Mestrado incompleto em Ciências da Engenharia Ambiental – créditos
cursados e interrompido na fase prática – realizado na Escola de Engenharia de São
Carlos - USP;
• Especialização em Ecologia pela Universidade de Guarulhos;
• Licenciatura em Ciências Biológicas pela Faculdade de Filosofia, Ciências e
Letras Faria Brito (atual Universidade Guarulhos).
Possui experiência profissional em docência desde 1984, na educação básica
(ensino fundamental 2, médio e supletivo) da rede pública e privada, docência no
ensino superior desde 1990, em diversos cursos presenciais de instituições privadas e
EaD para Stricto Sensu na USP. Participou de pesquisas no Programa BIOTA - FAPESP
Processo nº2010/51230-8, intitulado Biodiversidade de mosquitos (Diptera: Culicidae)
nos parques municipais da cidade de São Paulo, vinculado à Faculdade de Saúde
Pública da USP. Endereço para acessar curriculum na Plataforma Lattes:
http://lattes.cnpq.br/3936177426437011.
4.3 Núcleo Docente Estruturante – NDE
O Núcleo Docente Estruturante do Curso de Ciências Biológicas constitui-se de
uma equipe de docentes e o Coordenador do Curso, com atribuições acadêmicas de
acompanhamento, atuantes no processo de concepção, consolidação e contínua
atualização do Projeto Pedagógico do Curso.
O Curso de Ciências Biológicas da FIP tem seu Núcleo Docente Estruturante
como segue:
COMPOSIÇÃO NDE
José Paulo Germano
Gerlice Maria Milani
Tania Regina Seixas
Christina Vretos
Rulian Ricardo Faria
TITULAÇÃO
Doutor
Doutora
Mestre
Doutora
Mestre
REGIME DE TRABALHO
Horista
Parcial
Parcial
Parcial
Horista
69
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
4.4 Colegiado de Curso
O Colegiado de Curso é constituído pelos docentes do Curso, dos quais um é
Coordenador do Curso respectivo e que o preside e, um representante discente. Trata-se
de um órgão de natureza consultiva e deliberativa em matéria de ensino, pesquisa e
extensão, no âmbito do Curso.
Ao Colegiado de Curso compete:
I – deliberar sobre o projeto pedagógico do curso de graduação, sujeito
submetendo-o à apreciação do Colegiado de Área e à aprovação final do
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão;
II – dar parecer sobre os projetos pedagógicos de cursos de extensão ou
sequenciais, de sua área, bem como sobre eventos e ações aprimoradoras
das atividades de ensino, pesquisa e extensão, para deliberação do Colegiado
de Área e Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, respectivamente;
III – dar parecer sobre os planos de ensino das disciplinas e atividades do
curso de graduação, extensão, sequenciais ou afins de sua área;
IV – promover a avaliação do curso e atividades nucleares do mesmo, bem
como de seus professores e condições de infra-estrutura, inserindo-se no
processo de avaliação institucional das Faculdades Integradas Paulista;
V – responder as consultas formuladas pelo Coordenador de Curso;
VI - orientar, coordenar e fiscalizar as atividades do curso, subsidiando as
decisões do Coordenador do Curso ou propondo a sua substituição;
VII – deliberar sobre recursos ou representações de sua comunidade
acadêmica, em matéria de sua competência;
VIII – colaborar com os demais órgãos das Faculdades Integradas Paulista,
para o bom desempenho das atividades de ensino, pesquisa e extensão e de
apoio administrativo;
IX – propor medidas que visem ao aperfeiçoamento do ensino, da pesquisa,
da extensão e das atividades de apoio administrativo;
X – decidir pela retenção de aluno com incapacidade intelectual para
prosseguimento de estudos, esgotados todos os procedimentos destinados a
promover a sua recuperação;
XI – delegar competências; e
XII – praticar outros atos, por delegação dos órgãos superiores das
Faculdades Integradas Paulista ou que se incluam no âmbito de suas
competências, atribuídos por força deste Regimento e legislação em vigor.
O Curso de Ciências Biológicas da FIP tem seu Colegiado como segue:
COMPOSIÇÃO COLEGIADO
José Paulo Germano
Gerlice Maria Milani
Tania Regina Seixas
Christina Vretos
Celina da Cunha
Maria Inês Silva Jankunas
Tatiana Miranda Sampaio
TITULAÇÃO
Doutor
Doutora
Mestre
Doutora
Especialista
Mestre
discente
REGIME DE TRABALHO
Horista
Parcial
Parcial
Parcial
Horista
Horista
-
70
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
4.5 Implementação das políticas de capacitação no âmbito do curso
Todo programa de Capacitação Docente supõe um programa de
desenvolvimento institucional do qual é parte integrante. Este fato é claramente
perceptível ao se analisar o projeto da Faculdade.
O programa de Capacitação Docente orienta-se por três políticas básicas:
- estímulo à titulação (Mestrado e Doutorado), principalmente nos cursos
que mais carecem de docentes devidamente titulados;
- estímulo à qualificação permanente, por meio de programas
institucionais, objetivando atualização didático-pedagógica e de
conteúdo;
- estímulo ao envolvimento na Instituição, mediante adoção de medidas
que visem proporcionar a reflexão acerca da filosofia da Instituição,
bem como a permanência do docente e o aumento de sua carga
horária e maior dedicação a instituição.
A natureza da Faculdade (Instituição de Ensino Superior) preza a qualificação
permanente do professor. Esta faz-se necessária, na medida em que os avanços da
ciência, a ampliação do universo do saber e a necessidade de uma reflexão
permanente, acerca da missão institucional, exigem dos professores um esforço
constante, para não serem rapidamente ultrapassados pelo acontecimento. No que se
refere aos aspectos didático-pedagógicos e de conteúdos, a Faculdade apresenta
condições satisfatórias para qualificar seus docentes.
Profissionais de outras Instituições são periodicamente convidados para
ministrar cursos ou palestras de enriquecimento e atualização do corpo docente, bem
como por meio dos recursos de tecnologias da informação e da comunicação já
disponíveis na instituição desde o início de seu funcionamento. Os recursos de vídeoconferência e e-learning serão amplamente utilizados na capacitação de docentes, por
meio de:
- curso de duração limitada, especialmente extensão e aperfeiçoamento;
- estimulação criteriosa da participação em eventos em outras
Instituições;
- promoção de debates, seminários, simpósios ou similares, sob a
coordenação dos próprios professores (com participação livre de
discente e docente).
Com relação ao que foi chamada filosofia educacional da Faculdade, trata-se de
estimular os professores a integrar-se, aprofundando-se cada vez mais na sua proposta
educacional pedagógica.
Objetivando alcançar essa meta, serão programados, periodicamente na
Instituição, ciclos de palestras ministrados por profissionais da Faculdade ou de outras
Instituições, com participação dos membros da comunidade acadêmica, constituindose momentos específicos de reflexão em grupo.
Com relação à maior presença física dos docentes, os mecanismos a serem
adotados são:
71
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
- cada Coordenação de Curso indica um grupo de professores, cujo
envolvimento institucional é estimulado ao máximo (a estes são
oferecidas maiores cargas horárias, funções de atividades de gestão
acadêmica e outras oportunidades de envolvimento);
- a Diretoria da Faculdade poderá promover dias de estudo
(principalmente no nível de “filosofia institucional” e/ou de lazer e
confraternização, objetivando o estabelecimento de vínculos cada vez
mais fortes entre docentes e a Faculdade. Serão evitadas, ao máximo,
contratações de professores com poucas horas semanais, buscando-se,
sempre que possível, manter um corpo docente com maior dedicação à
Faculdade);
- será estimulado o envolvimento de grupos para coordenar eventos,
realizar palestras, coordenar programas de pós-graduação e extensão e
outras atividades acadêmicas.
4.6 Publicações e Produções
As produções científicas realizadas por boa parte dos Docentes do Curso são
ressaltadas e utilizadas na aplicação interna, no desenvolvimento de pesquisas e em
projetos acadêmicos. A Biblioteca disponibiliza as monografias de Especialização,
dissertações de Mestrado e Teses de Doutorado dos Professores do Curso para a
consulta pelos alunos. Além disso, grande parte dos professores escreve artigos
referentes aos projetos realizados no Curso e fora dele e, que são publicados no site da
IES ou na Revista Acadêmica Institucional, disponível para a comunidade discente.
4.7 Corpo Docente: atuação nas atividades acadêmicas
O docente participa de reuniões e trabalhos dos órgãos colegiados a que
pertence e de comissões para as quais forem designados, bem como dos
treinamentos, aperfeiçoamentos e demais formas de promoção de seu
desenvolvimento, oferecidas pela FIP ou por ela recomendada. Também participa de
reuniões pedagógicas, administrativas, de planejamento e de avaliação, ou de
qualquer outra convocação pela Administração superior ou setorial.
4.8 Dedicação Docente ao Curso
Com relação à maior presença física dos docentes, os mecanismos a serem
adotados são:
- cada Coordenação de Curso indica um grupo de professores, cujo
envolvimento institucional é estimulado ao máximo (a estes são
oferecidas maiores cargas horárias, funções de atividades de gestão
acadêmica e outras oportunidades de envolvimento);
- a Diretoria da FIP busca promover dias de estudo (principalmente em nível
de encontros acadêmicos e/ou de lazer e confraternização, objetivando o
estabelecimento de vínculos cada vez mais fortes entre docentes e a
72
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
instituição. Nas contratações de professores, sempre que possível, buscase manter um corpo docente com maior dedicação à Faculdade).
4.9 Docentes com formação adequada às unidades de estudo e atividades
desenvolvidas no Curso
Além da titulação acadêmica necessária, exige-se dos docentes características
que sejam condizentes com a função que deverá exercer, considerando a aderência da
titulação à disciplina a ser ministrada e ao perfil e filosofia da Instituição de Ensino
Superior. Esta busca a excelência na realização de seus objetivos com profissionais
experientes comprometidos com a ética e a responsabilidade social.
4.10. Alunos por turma em disciplina teórica
Para um melhor aproveitamento acadêmico do alunado e intenso estímulo
destes na participação do processo de ensino e aprendizagem, a Instituição considera
o número máximo de 50 alunos por turma, em disciplina teórica.
4.11. Número médio de disciplinas por docente
A média de disciplinas por docente no Curso de Licenciatura em Ciências
Biológicas é de, no máximo, três.
4.12. Pesquisa e produção científica
A FIP incentiva a pesquisa, mediante concessão de auxílio para execução de
projetos científicos, formação de pessoal em pós-graduação, promoção de congressos
e congêneres, intercâmbio com outras instituições, divulgação dos resultados das
pesquisas realizadas e outros meios ao seu alcance.
5. INSTALAÇÕES FÍSICAS
A FIP possui instalações específicas adequadas à proposta de cada Curso:
laboratórios contendo equipamentos e softwares adequados para a realização das
aulas práticas; salas de estudo, biblioteca; instalações adequadas para atendimento
aos portadores de necessidades especiais e de aplicação pedagógica no exercício da
prática docente, além dos espaços necessários à função administrativa e lazer.
INSTALAÇÕES FÍSICAS
Saguão (entrada principal)
Recepção (saguão da entrada principal)
Estacionamento interno
Estacionamento externo
Guarita de controle de estacionamento
ÁREA (m²)
aproximada
54,63
QUANTIDADE
1
1
1
1
1
73
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Almoxarifado
Oficina de Manutenção e Reparos
Catracas de acesso
Cabine de botijões de gás GLP
Sanitário para discentes masculino
Sanitário para discentes feminino
Sanitário masculino para pessoas com necessidades especiais
Sanitário feminino para pessoas com necessidades especiais
Sala do Servidor
Depósito de material para reciclagem
Elevador para pessoas com necessidades especiais
Sistema de senha eletrônica para atendimento aos alunos
Secretaria
Sala de arquivo morto
Sala de arquivo de documentos
Cozinha e refeitório para funcionários
Mesa de ponto entrada/saída Professores e Administrativo
Copiadora interna para discentes
Biblioteca
Sala de estudo
Sanitários para professores e administrativo masculino
Sanitários para professores e administrativo feminino
Salas de aula
Laboratório Pedagógico
Laboratório de Ginástica
Laboratório de Informática I
Laboratório de Informática II
Laboratório Científico Multidisciplinar
Laboratório de Enfermagem
Laboratório de Anatomia e Histologia
Laboratório de Idiomas
Laboratório de Apoio e Preparo
Biotério
Herbário
Almoxarifado de Equipamentos de Física
Diretoria Geral
Sanitário privativo da Direção
Sala de apoio da Direção
Coordenações de Curso em sala com 4 baias e 8 mesas
Coordenação de CPA (atende na sala de Coordenações de Curso)
Núcleo de Apoio Psicopedagógico (atende na sala de
Coordenações de Curso)
Sala de Professores
Sala do Núcleo Docente Estruturante
Multimeios
Núcleo de Tecnologia da Informação
Núcleo de Estágios e de Projetos Sociais
Guichê de atendimento de Projetos Sociais
Recursos Humanos
Auditório
Mini-auditório
7,23
75
49,00
11,00 cada
11,00 cada
3,40
28,09
44,00
85,00
63,42
33,53
97,50
90,40
9,00
9,00
39,00
90,40
61,00
198,45
160,00 cada
70,00
9,50
69,00
9,50
34,00
9,50
9,50
16,45
5,17
6,09
49,00
28,00
22,00
23,66
10,00
28,00
18,07
10,00
333,60
116,25
1
1
2
1
5 conjuntos
5 conjuntos
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
45
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
74
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Terraço (área restrita)
Terraço (área restrita)
Corredores
Jardins
Brinquedoteca
SALAS DE AULA
(números das salas)
1
2
3
4
5
6
7
8
21
22
23
24
25
26
26A
27
27A
28
31
32
33
34
35
36
40
41
42
43
44
45
46
47
47A
48
101
102
103
201
202
203
204
205
ÁREA (m²)
aproximada
41,76
43,79
49.46
49,46
41,76
43,79
102,93
100,00
99,00
79,00
20,50
41,76
49,50
49,50
19,50
19,50
20,50
41,76
99,00
95,17
63,07
74,76
74,76
63,07
55,10
41,76
49,50
49,50
41,76
69,60
70,00
33,28
40,50
94,50
88,00
89,27
90,40
88,00
89,27
90,40
90,40
116,25
80,08
381,00
1
1
40,00
1
QUANTIDADE
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
75
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
301
302
303
86,18
89,27
90,40
1
1
1
5.1 Laboratórios
Laboratório Multidisciplinar I
Laboratório Multidisciplinar II
Laboratório de Anatomia e Histologia
Laboratório de Apoio e Preparo
Laboratório de Enfermagem
Laboratório de Informática I
Laboratório de Informática II
Laboratório de Idiomas
Laboratório Pedagógico
Laboratório de Ginástica
5.2 Laboratórios Especializados
A FIP possui instalações planejadas como espaços pedagógicos, de modo a
acolher diversas possibilidades de trabalho acadêmico, como aulas teóricas, oficinas,
atividades que envolvam múltiplas práticas e possam demandar a utilização dos
recursos da tecnologia da comunicação e informação. Os laboratórios foram
idealizados para priorizar exercícios práticos do ensino e atender a outras necessidades
decorrentes da pesquisa e extensão, viabilizando iniciativas de redescoberta e troca de
experiências.
A infraestrutura física, os equipamentos e materiais dos laboratórios
disponibilizados pela FIP tornam viável o andamento do Curso e a mantença da
qualidade do processo de ensino-aprendizagem. O inventário do patrimônio
laboratorial encontra-se relacionado no Anexo 2.
O Curso de Ciências Biológicas utiliza os laboratórios Multidisciplinares 1 e 2
para o desenvolvimento de suas aulas práticas. Esses laboratórios contam com o
suporte diário de um Técnico de Laboratório, na preparação prévia dos materiais e
equipamentos necessários e que permanece ou não durante as aulas, a critério do
Professor, para assessorá-lo no decorrer das atividades práticas.
Os Laboratórios de Informática, também dão apoio aos alunos do Curso nas
pesquisas virtuais em sites governamentais e periódicos virtuais assinados pela IES, de
instituições de pesquisa das áreas médica, biológica e ambiental, bem como na
utilização de programas computacionais estatísticos e, na tabulação de dados de suas
pesquisas de campo, com o apoio do docente da disciplina em questão.
76
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
5.3 Condições de Acesso para Portadores de Necessidades Especiais
O conjunto de edificações da FIP possui estrutura adequada para atendimento
aos portadores de limitações de natureza física que proporcionam acesso autônomo
de ingresso e permanência nos serviços e instalações, destacando-se:
vaga em estacionamento interno para veículos;
elevadores para permitir acesso às salas de aula, aos laboratórios, biblioteca e
outros espaços físicos e acadêmicos;
sanitário masculino e feminino adaptado;
rampas com corrimãos que permitem acesso aos espaços de uso coletivo;
telefone público instalado em altura acessível aos usuários de cadeiras de rodas;
disposição dos espaços internos, como balcões de atendimento e salas de leitura
que facilitam o acesso de cadeira de rodas.
Além disso, mantêm-se funcionários treinados para auxiliar e receber alunos e
outros usuários com necessidades especiais. De um modo geral, as áreas de circulação
interna e externa estão projetadas de forma a minimizar os esforços de deslocamento
e garantir condições para a realização das atividades acadêmicas.
5.4 Infra-Estrutura de Segurança
A IES dispõe de equipe de segurança e orientação de alunos e visitantes através
de atendimento roteirizado para portaria e acesso ao seu campus, para garantia do
bem-estar e segurança das pessoas. O uso de intercomunicadores facilita as ações
entre os funcionários. Para orientação dos alunos e organização dos corredores das
salas de aula, mantém-se uma equipe com a incumbência de organizar a entrada dos
alunos, prevenir interrupções das aulas e o acesso de pessoas estranhas ao Curso.
Para assegurar a permanência de alunos, docentes, administrativo e demais
funcionários nas dependências da instituição, mantém-se equipamentos de primeiros
socorros. A conservação do patrimônio e o fluxo de pessoas na IES conta com a
proteção de equipamentos de combate a princípios de incêndio, de acordo com a
legislação em vigor.
5.5 Equipamentos
A IES dispõe de equipamentos adequados para o seu funcionamento, de acordo
com as necessidades específicas de cada curso.
5.6 Acesso a Equipamentos de Informática pelos Docentes
O corpo docente tem à sua disposição equipamentos de informática tais como:
micros, impressoras, scanners, softwares, internet, redes de bibliotecas etc., para o
desenvolvimento de suas atividades acadêmicas.
77
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
5.7 Acesso a Equipamentos de Informática pelos Alunos
Os laboratórios e a biblioteca da Instituição estão totalmente equipados e
conectados às redes de bibliotecas, internet a cabo e wi-fi e outros componentes para
utilização dos alunos no horário extra-aula.
5.8 Recursos Audiovisuais e Multimídia
A IES possui recursos de audiovisuais e multimídia para atender a demanda de
professores e alunos, de acordo com o quadro abaixo:
RECURSOS AUDIOVISUAIS
Televisores
Videocassete
Retroprojetores
Projetores de vídeo (04 instalados em salas de aula da Faculdade e no auditório)
Caixa de som amplificadas
Microcomputadores
Notebooks
MANUTENÇÃO E CONSERVAÇÃO DAS INSTALAÇÕES FÍSICAS
A Instituição realiza com regularidade a manutenção e conservação de todos os
seus espaços físicos.
MANUTENÇÃO E CONSERVAÇÃO DOS EQUIPAMENTOS
A Instituição realiza com regularidade a manutenção e conservação de todos os
seus equipamentos.
CONDIÇÕES DE SALUBRIDADE DAS INSTALAÇÕES ACADÊMICAS
As instalações acadêmicas tais como: salas de aula, salas de estudos, biblioteca,
salas específicas para atendimento, entre outras, possuem boas condições de uso e
salubridade, bem como espaço, iluminação, ventilação e acústica adequados.
5.9 Registros acadêmicos
O controle acadêmico do alunado e corpo docente da IES é organizado através
de sistema eletrônico - RM - e arquivado em prontuários individuais. Os alunos têm
acesso aos dados de sua vida acadêmica através da internet, dos murais, bem como,
de boletins individuais, quando solicitados. Demais informações de fluxo curricular,
matrículas, trancamentos são fornecidas pessoalmente pela secretaria, além de
constarem do manual do aluno e site da instituição.
78
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
O sistema adotado pela Biblioteca para a informatização de seus serviços é o
RM Biblios e está em fase de implantação. Este sistema permite desenvolver todo o
trabalho bibliotecário de forma integrada desde o processamento técnico dos
materiais, a circulação (empréstimos e devoluções e reservas), além da consulta local
pelos usuários através de título, autor ou assunto. A biblioteca conta com 3
computadores para consulta do acervo e para pesquisas na internet além dos
computadores de trabalho (uso exclusivo dos funcionários). Os usuários podem fazer
suas consultas sozinhos anotando o número de classificação e indo direto à estante, ou
pode pedir a um funcionário que o auxilie em suas pesquisas. Existem outros
computadores que podem ser utilizados para trabalhos e pesquisas na internet.
5.10 – BIBLIOTECA
É o órgão complementar das atividades de ensino, pesquisa e extensão. Sua
missão é fornecer suporte informacional para as atividades acadêmicas, orientando
pesquisas e trabalhos, promovendo também a informação, a educação e a cultura de
modo geral.
5.10.1 ESPAÇO FÍSICO
5.10.1.1. Instalações para o acervo
A Biblioteca conta com boa iluminação e ventilação. Divide-se em área
administrativa/de atendimento, almoxarifado, área de acervo e referência, área de
estudo individual, salas dos computadores, área de estudo.
O acervo de livros está disposto em estantes sinalizadas quanto à classificação de
assuntos. Os periódicos estão arquivados em portas-revista devidamente identificados,
sendo que os mais recentes (o último de cada título) ficam expostos em estantes
apropriadas e não são emprestados até que chegue um novo fascículo.
5.10.2. Instalações para estudos individuais e em grupo
As áreas de leitura da Biblioteca contam com espaço amplo e mobiliário
adequado para estudo individualizado ou em grupo. A área do acervo conta com baias
para estudo individual, mesas redondas e bancadas com terminais para consultas. A
área de estudo conta com mesas redondas e as salas dos computadores têm assentos
suficientes para grupos.
5.10.3. Instalações administrativas da biblioteca
A Biblioteca é dividida em duas áreas: a de acervo/consultas e a de
estudo/computadores. O atendimento fica localizado entre essas duas áreas, tendo
ampla visão. Conta com balcão, mesas e computadores de trabalho.
5.11. ACERVO
Visando subsidiar os alunos na busca pela informação e também servir de apoio
às atividades acadêmicas da instituição, a Biblioteca, atualmente, é voltada para áreas
referentes aos cursos em andamento: Administração, Ciências Biológicas, Ciências
Contábeis, Enfermagem, Engenharia de Controle e Automação, Engenharia Elétrica,
79
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Letras, Pedagogia, Sistemas de Informação, Tecnologia em Gestão de Recursos
Humanos, Tecnologia em Redes de Computadores, bem como aos cursos a serem
implantados.
A Biblioteca conta com livros, periódicos (jornais e revistas), obras de referência
(dicionários, enciclopédias, trabalhos), normas técnicas, multimídia (CDs, DVDs, vídeos)
e catálogos, estando todas as obras e materiais especiais dentro das normas de
classificação por meio da CDD (Classificação Decimal de Dewey) e de catalogação pelo
AACR2 (Código de Catalogação Anglo Americano). Visa atender alunos, professores,
funcionários e comunidade em geral (esta para consultar e pesquisar in loco).
O acervo abrange diversas áreas do conhecimento e será administrado pelo
sistema RM Biblios, possibilitando consultas por autor, título e assunto, assim como
empréstimo e devolução automatizados.
Os usuários da Biblioteca contam com terminais de consulta de acervo e micros
para digitação de trabalhos e pesquisas na Internet. O acervo será inserido no sistema
e são automatizados os serviços de catalogação, empréstimo/devolução,
consulta/pesquisa, reserva, relatórios/estatísticas.
5.11.1. Livros
5.11.1.1. Livros da Bibliografia Básica
O acervo de livros da bibliografia básica visa atender em quantidade, pertinência,
relevância acadêmico-científica e atualização a implementação do projeto pedagógico
do curso; suprindo as necessidades de bibliografia para as atividades ensino, de
pesquisa e de extensão.
5.11.1.2. Livros da Bibliografia Complementar
Este acervo visa suprir as necessidades de bibliografia para as atividades
complementares, de pesquisa e de extensão.
5.11.1.3. Periódicos especializados, indexados e correntes
O acervo de periódicos visa atender as necessidades acadêmicas entre artigos
gerais e específicos nas áreas dos cursos oferecidos, abrangendo as principais áreas
temáticas e promovendo a atualização das últimas informações e notícias.
Acervo de periódicos correntes: Administrador Profissional, Aventuras na
História, Ciência Hoje, Comércio Exterior, DCI – Diário do Comércio e Indústria, Diário
do Comércio, Engenharia de Software Magazine, Ensino Superior, Época, Exame, HSM
Management, Info Exame, Information Week, Língua Portuguesa, Nova Escola, O
Estado de São Paulo, Pesquisa FAPESP, Revista Tecnologística, RTI, Scientific American
Brasil, Sinais Sociais, SQL Magazine, Super Interessante, Veja, Vida Simples, Viagem e
Turismo, Você S.A, entre outros.
5.11.1.4. Informatização
O sistema adotado pela Biblioteca para a informatização de seus serviços é o RM
Biblios, em fase de implantação. Esse sistema permitirá desenvolver todo o trabalho
bibliotecário de forma integrada desde o processamento técnico dos materiais; a
80
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
circulação (empréstimos, devoluções e reservas); além da consulta local pelos usuários
através dos terminais, recuperando as informações pelo autor, título e assunto. A
Biblioteca conta com 3 computadores para consulta do acervo e 4 para digitação de
trabalhos e pesquisas na Internet, disponíveis durante todo o expediente. Possui
também 3 computadores de trabalho (uso exclusivo dos funcionários). Os usuários
podem fazer suas consultas sozinhos anotando o número de classificação, indo direto
à estante ou podem pedir a um funcionário que os auxilie em suas pesquisas.
Existem outros computadores que podem ser utilizados para trabalhos e
pesquisas na Internet nos Laboratórios de Informática.
Através do site, o usuário pode consultar os livros que estão em seu poder com as
respectivas datas de devolução, pode efetuar a renovação (nos mesmos critérios que
pessoalmente), pode consultar o acervo (também por autor, título e assunto) e pode
verificar a quantidade e disponibilidade dos exemplares.
Devido ao sistema ser integrado com os demais departamentos da instituição, é
possível o intercâmbio de informações, garantindo a rapidez e a correção das mesmas.
Periodicamente, é avaliada a utilização dos equipamentos para alterações que se
façam necessárias, bem como a manutenção e a atualização dos equipamentos.
5.11.1.5. Base de dados
Os usuários consultam as bases de dados da Biblioteca através do site e em
terminais na própria Biblioteca. São divulgados também os acessos a informações e
bases de domínio público, públicas e privadas através da Internet. Catálogo Coletivo
Bibliodata, Scielo, Periódicos Capes, Bireme, Domínio Público etc.
5.11.1.6. Política de aquisição, expansão e atualização
Anualmente, os coordenadores enviam à Biblioteca os novos conteúdos
programáticos e as respectivas bibliografias básicas e complementares das disciplinas
a serem oferecidas. Essa bibliografia é analisada previamente, verificando a
existência, bem como o número de exemplares existentes, a fim de que se façam as
aquisições necessárias antes do início do período letivo.
O corpo docente, os coordenadores e o próprio corpo discente são também
consultados para que apresentem sugestões de novas aquisições, bem como
contribuem ativamente para o desenvolvimento do acervo através de doações.
6. SERVIÇOS
Acesso à base de dados e acervo
Acesso aos periódicos
Apresentação da Biblioteca aos usuários
Visitas monitoradas
Comutação bibliográfica (em implantação)
Empréstimo domiciliar
Biblioteca Comunitária do Saber (incentivo à leitura)
Renovação de empréstimo
Reservas
Empréstimo entre Bibliotecas
81
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Levantamentos bibliográficos
Normalização técnica
Orientação ao usuário
6.1. Horário de funcionamento
Segunda a sexta, das 8h00 às 21h30 e aos sábados, das 8h00 às 12h00.
6.2. Serviço e condições de acesso ao acervo
Uma vez instalado o sistema RM Biblios, as consultas ao acervo poderão ser
feitas por autor, título e assunto, na própria Biblioteca (através dos Terminais de
Consulta Bibliográfica ou funcionários) ou pelo site da faculdade.
A disposição dos livros pela classificação de assuntos permite localizar rapidamente os
livros necessários à pesquisa. O serviço e condições de acesso ao acervo seguem o
regimento interno da biblioteca, como segue. Para os alunos de graduação são
emprestados até 3 livros pelo prazo de 7 dias corridos. Os dias corridos incluem
sábados, domingos e feriados. Além dos livros podem ser emprestados 2 periódicos e
multimídia pelo prazo de 3 dias corridos. Para os alunos de pós-graduação e
funcionários é emprestado material bibliográfico por 14 dias corridos e periódicos e
multimídia por 5 dias corridos. Para os docentes, o material bibliográfico é emprestado
por 21 dias corridos e periódicos e multimídia, por 7 dias corridos. Todos os títulos
podem ser renovados até duas vezes consecutivas, se não houver reserva ou muita
demanda no período. Nestes casos, ficará sob a responsabilidade da chefia da
biblioteca, a redução do prazo do empréstimo.
Um título que não tenha exemplares disponíveis pode ser reservado, ficando um
dia disponível, a partir da data de devolução pelo usuário anterior.
Existe a Biblioteca Comunitária do Saber que consiste em um espaço que
disponibiliza, para retirada e devolução livre e informal, de revistas e eventualmente
outros materiais (devidamente identificados) para leitura local, ou levando o material,
sem necessidade de registro. Visa o desenvolvimento do gosto pela leitura,
compartilhamento de informações, e observação do uso consciente pelos próprios
usuários.
6.3. Pessoal técnico-administrativo
1 Bibliotecário e 1 Auxiliar, todos em período integral, diariamente.
Bibliotecário: Anderson de Almeida Dias
e-mail: [email protected]
6.4. Apoio na elaboração de trabalhos acadêmicos
A Biblioteca possui bibliografia específica que contempla os estudos de
metodologia científica e apresentação de trabalhos acadêmicos, incluindo livros e
normas técnicas. Além da bibliografia e esclarecimentos a respeito das diversas
fontes de informação são realizados atendimentos individuais ou em grupo;
isoladamente ou com a presença do professor/orientador. Nesses atendimentos são
82
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
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sanadas eventuais dúvidas, realizadas orientações e elaboradas as fichas de
catalogação dos trabalhos acadêmicos. As visitas monitoradas abordam as diversas
fontes de informação e pesquisas científicas.
7 PLANO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
A avaliação é presença obrigatória em toda e qualquer atividade humana,
sobretudo, na educação. As Faculdades Integradas Paulista consideram que o processo
de avaliação dos níveis acadêmico e administrativo deve ser dinâmico, participativo,
recuperativo e construtivo. Assume-se assim, que o processo de construção de uma
realidade educacional mais justa supõe uma intervenção planejada, intencional e
sistemática na organização do trabalho pedagógico dessa mesma realidade.
Cabe às Faculdades fomentar a compreensão da avaliação como um processo
de constante repensar a práxis, buscar legitimar a reflexão por meio da ampla
participação de todos os segmentos da Instituição, bem como rejeitar a adoção de
modelos de avaliação prontos e acabados. A conscientização de tal responsabilidade
abre linhas de debate associadas ao perfil dos processos de avaliação que sejam
condizentes com o perfil institucional assumido pela Instituição.
7.1 Política de Avaliação Institucional das Faculdades e de seus Cursos
A Avaliação Institucional tem como objetivo verificar, analisar e propor ações
de recondução das atuações educacionais da Instituição e de seus Cursos.
O processo de avaliação como um todo abrange aspectos de natureza
quantitativa e qualitativa, compreendendo as etapas: a preparação; auto-avaliação
(sondagem no ambiente externo e no ambiente interno); diagnóstico conscientização,
síntese global, implementação, publicação, difusão, reavaliação e retroalimentação.
A preparação dos envolvidos, quando da deflagração do processo de avaliação,
requer o desenvolvimento de programas de sensibilização e de conscientização para
todos os segmentos envolvidos no processo com o intuito de deixar claro que a
avaliação não deve ser encarada como uma estratégia punitiva, mas pelo contrário,
que a mesma represente uma estratégia que assegure a qualidade dos serviços
prestados pela, Instituição e seus cursos.
A etapa de auto-avaliação se desdobra na sondagem dos ambientes externo e
interno. A sondagem no ambiente externo corresponde à investigação das
necessidades e expectativas da comunidade, que podem ser obtidas através da
utilização de diferentes técnicas de coleta de dados, como por exemplo: a observação,
a entrevista, o questionário e o exame de fontes documentais. A sondagem no
ambiente interno, diz respeito à análise do projeto pedagógico (currículo, corpo
docente, corpo discente, corpo técnico-administrativo, infra-estrutura física e
tecnológica, de gestão, da pesquisa e da extensão). Esta auto-avaliação nas Faculdades
se faz por meio de questionários respondidos pelos discentes e entrevista com os
docentes e pessoal técnico-administrativo, além de reuniões regulares com os
representantes discentes. As reuniões pedagógicas também propiciam momentos de
avaliação, assim como, da correção de eventuais distorções.
83
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
A sondagem no ambiente interno pode estabelecer a realização de uma
retrospectiva crítica, socialmente contextualizada do trabalho realizado pelo Curso
com a participação de professores, alunos e funcionários, no que concerne às
condições para o desenvolvimento das atividades curriculares, processos pedagógicos
e organizacionais, resultados alcançados do ponto de vista do perfil do formando, bem
como à formação de profissional crítico, habilitado às necessidades do contexto social.
A sondagem dos ambientes externo e interno é realizada por comissão,
indicada pela Direção Geral, que manterá contato com dirigentes, corpos docente,
discente e técnico-administrativo, fornecendo assim subsídios para a reavaliação e
reformulação do processo, com vistas à superação de dificuldades e transformação da
realidade educacional.
As demais etapas compõem as fases de reflexão, análise, correções, publicação
dos resultados e conscientização do processo permanente de avaliação.
7.2 Objetivos
O processo de avaliação da Instituição e de seus cursos tem por objetivos:

desencadear um processo de avaliação, buscando explicitar qual o papel
social da Instituição e de seus cursos, rumo a uma sociedade mais justa,
democrática e contemporânea;

ampliar a qualidade do ensino dos cursos de graduação, sequenciais e
de pós-graduação, mediante análise, revisão e reconstrução dos
currículos;

definir uma política acadêmica globalizadora que possibilite, na práxis
pedagógica a integração entre ensino, pesquisa e extensão;

impulsionar um processo criativo de autocrítica da Instituição e de seus
cursos como evidência da vontade política de auto-avaliar-se para
garantir a qualidade de suas ações;

contribuir para a definição dos projetos educacionais tanto da
Instituição quanto de seus cursos, com vistas a uma melhor adequação
às expectativas e necessidades sociais, políticas e econômicas da atual
conjuntura.
7.3 Metodologia para a Avaliação Institucional
Bases de Ação
A avaliação está adaptada ao modelo organizacional garantindo a flexibilidade
do processo, independente dos níveis hierárquicos.
A partir do planejamento de atividades dos órgãos, em cada nível, será
realizada, periodicamente, a diagnose específica que permita verificar o cumprimento
84
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
dos objetivos e metas planejadas, bem como sua necessária interligação com os
demais níveis da estrutura organizacional, evitando desta forma, a dicotomia entre a
organização acadêmica e a organização administrativa financeira.
A avaliação desta Instituição e de seus Cursos pauta-se a partir de dois
pressupostos.
De um lado, aqueles de cunho político-filosófico, quais sejam:

a avaliação atenderá à característica de globalidade e da especificidade,
na medida em que leva em consideração as atividades-fim e atividadesmeio, o caráter de indissociabilidade e de interface das dimensões
Ensino, Produção Acadêmica, Extensão e Gestão;

a avaliação envolverá uma intensa participação de todos os membros da
comunidade acadêmica do curso;

a avaliação deverá ressaltar e integrar esforços e experiências já
existentes na Faculdade;

a avaliação tem caráter contínuo e sistemático, apoiada pela existência
de uma vontade política e uma infra-estrutura capaz de assegurá-la.
De outro lado, a avaliação é também de natureza técnico-científica, ou seja:

uma metodologia qualitativa e quantitativa que, de modo ágil e preciso,
instale e acione um sistema de coleta de informações centralizadas e
descentralizadas, com dados relevantes para efeito de diagnóstico, de
controle e de autoconhecimento. Informações estas que permitam
analisar, explicar e compreender os fenômenos acadêmicos
pedagógicos com vistas à superação de dificuldades e transformação da
realidade educacional;

uma metodologia quantitativa qualitativa que garanta indicadores
fidedignos e permitam oferecer modelos analíticos e interpretativos
com vistas ao aprimoramento do processo.
Para a avaliação das funções das Faculdades, os princípios metodológicos
básicos utilizados são:

clareza no que vai ser avaliado;

critérios e as condições para a avaliação;

técnicas adequadas;

variedade de técnicas e instrumentos; e
85
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA

aferição dos resultados.
Ao lado desses princípios, usar-se-á a metodologia específica, de acordo com o
objetivo da avaliação e da área a ser avaliada.
8. Comissão Própria de Avaliação (CPA)
A Comissão Própria de Avaliação da FIP foi criada em consonância com a Lei
10.861 de 14 de Abril de 2004, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação do Ensino
Superior (SINAES). O Sistema estabelecido por essa lei tem como objetivo inaugurar
uma nova fase do Ensino Superior no Brasil, tendo como paradigma o estabelecimento
de oferta de vagas, na educação superior, atrelado à melhoria de qualidade por meio
do aumento permanente da eficácia institucional e de sua relação com
responsabilidades sociais. A auto-avaliação institucional representa a primeira etapa,
nos ciclos de avaliação do Ensino Superior, e certamente é o alicerce do procedimento
que contemplará, tendo a identidade institucional como referência, uma cultura de
avaliação em médio prazo.
Na FIP, a coordenação do Processo de Avaliação Institucional fica a cargo da
Comissão Própria de Avaliação (CPA), constituída conforme legislação em vigor e
devidamente aprovada pelos órgãos colegiados internos.
9. Ouvidoria e canais de atendimento
9.1 Central de Relacionamento
Localizada no andar térreo do Bloco II, a Central de Relacionamento é
responsável pelo atendimento direto aos alunos para dirimir suas dúvidas e atender às
suas solicitações. As solicitações dos alunos deverão ser efetuadas sempre por meio de
requerimentos que serão enviados aos órgãos competentes para análise e decisão. O
horário de funcionamento é de segunda a sexta das 9h às 21h30 e aos sábados das 9h
às 13h. Tel.: 2823-4178
9.2 CPA
A Comissão Própria de Avaliação – CPA é uma comissão interna, cuja finalidade
é coordenar a pesquisa determinada pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior – SINAES e fazer o levantamento e acompanhamento constante do
desempenho das Faculdades Integradas Paulista nas áreas do ensino e da
administração, sendo constituída por um grupo de trabalho multiprofissional, com 6
integrantes: coordenador, representante discente, representante docente,
representante técnico-administrativo e representante da sociedade.
Semestralmente, as Faculdades Integradas Paulista, por intermédio de sua
Comissão Própria de Avaliação – CPA realiza pesquisa para identificar suas fragilidades
e potencialidades, promovendo assim o aperfeiçoamento da Instituição. Estes
86
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
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resultados são apresentados, anualmente, ao MEC e compartilhados através de
Informativo com a nossa comunidade acadêmica.
Coordenadora da CPA: Profª Maria Helena Scatolini
e-mail: [email protected]
9.3 Núcleo de Apoio Psicopedagógico – NAP
Realizado, na Instituição, em horários diretamente agendados entre o
Psicopedagogo e os alunos, o NAP foi criado com o objetivo de dar orientações aos
alunos para superar dificuldades de aprendizagem e melhorar seu desempenho
acadêmico. Ou seja, visa auxiliar o aluno com dificuldades para assimilar o conteúdo
em sala de aula, seja em razão do método de estudo ineficaz, má gestão no tempo de
estudo ou ainda aspectos cognitivos. Possibilita o aluno a identificar a origem dos
problemas e delinear um plano de melhoria do desempenho acadêmico. Atende,
também, professores em busca de orientações psicopedagógicas e de relacionamento
professor-aluno, como o objetivo de melhorar a aprendizagem destes alunos.
O NAP opera em dias e horários pré-estabelecidos a cada semestre, de forma a
atender os alunos e professores de todos os Cursos da instituição nos períodos
matutino e noturno. Os agendamentos podem ser realizados pessoalmente ou pelo
tel.: 2823-4198.
Responsável: Profª Mercia Maria Barbosa
e-mail: [email protected]
9.4.
Ouvidoria
A Portaria nº45 de 27 de maio de 2014 instituiu o novo endereço eletrônico
para a ouvidoria das Faculdades Integradas Paulista: [email protected].
As ações da Ouvidoria são desenvolvidas de modo a assegurar o atendimento
acessível, confidencial, imparcial, ético e comprometido com os direitos do
manifestante e com o cumprimento das normas e princípios da Instituição,
assegurando:
I.
Ao usuário a oportunidade de ter sua demanda reavaliada, caso o atendimento
recebido anteriormente não tenha sido considerado satisfatório.
II. Que o atendimento seja acessível a todos os públicos.
III. A imparcialidade e igualdade nos atendimentos prestados pela Instituição.
IV. O direito de manifestação independentemente de a consideração ser procedente
ou não.
87
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
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V. Que o manifestante receba retorno, com as devidas justificativas, para todo e
qualquer assunto.
VI. Ao manifestante a oportunidade de ter a sua demanda levada ao conhecimento da
Diretoria Geral e da Mantenedora, caso seja necessário.
VI. O relacionamento de respeito e confiança entre a Instituição e os manifestantes.
88
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
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APÊNDICES
89
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APÊNDICE 1 – Quadro de Atividades Complementares e Respectivas Cargas Horárias,
para o Curso de Ciências Biológicas
ATIVIDADES
Apresentação de trabalhos em eventos
acadêmicos
Palestras, Semanas Acadêmicas, Jornadas,
Conferências,
Fóruns,
Simpósios,
Seminários, Workshops e Encontros
Cursos realizados em eventos científicos
Congressos estudantis
Viagem/visita de estudo/visita técnica (na
contagem de horas, não será computado
tempo gasto com hospedagem ou
deslocamento)
COMPROVANTES
EXIGIDOS
cópia simples dos Anais
ou
do
certificado
conferida com o original
pelo
Professor
responsável ou impresso
virtual
cópia
simples
do
certificado conferida com
o original pelo Professor
responsável ou impresso
virtual
cópia
simples
do
certificado conferida com
o original pelo Professor
responsável ou impresso
virtual
cópia
simples
do
certificado conferida com
o original pelo Professor
responsável ou impresso
virtual
Relatório
manuscrito
assinado pelo professor
responsável
(vide
modelo)
carga horária
do evento
carga horária
do curso
carga horária
do evento
visita de meio
dia – 04 h
visita de um
dia – 08 h
Projeto de pesquisa - iniciação científica
15 h por
projeto
concluído
Publicações
científicas
indexadas –
40 h por
artigo
não
indexadas25 h por
artigo
de
artigos
em
Trabalho
digitado
e
assinado pelo professor
responsável.
Deve
conter:
introdução,
justificativa, problema,
hipóteses,
objetivos,
materiais e métodos,
resultados e discussão,
conclusões e referências
revistas Cópia simples do artigo
conferido com o original
pelo
Professor
responsável ou mídia
digitalizada
CARGA
HORÁRIA
10 h por
trabalho
90
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Publicação
estadual
em
jornais
de
circulação Cópia simples do artigo
conferido com o original
pelo
Professor
responsável ou mídia
digitalizada
Organização de eventos e similares
Cópia
simples
do
certificado conferido com
o original pelo Professor
responsável
Desenvolvimento de experimentos em Relatório digitado com
institutos de pesquisa
declaração assinada e
carimbada em papel
timbrado da instituição
de pesquisa
Produção de materiais educativos
Projeto
detalhado
digitado e assinado pelo
Professor responsável
Estágios não curriculares
Relatório
final
com
documentos
datados
assinados e carimbados
pela
instituição
do
estágio, nos mesmos
moldes
do
Estágio
Curricular
Participação em Grupos de Estudo
Cópia da declaração
conferida com o original
pelo
Professor
responsável
Monitoria de disciplinas (sem vínculo Cópia da declaração
empregatício com a FIP)
conferida com o original
pelo
Professor
responsável ou IES
Monitoria de disciplinas – Nivelamento
Cópia da declaração
(sem vínculo empregatício com a FIP)
conferida com o original
pelo
Professor
responsável ou IES
5 h por artigo
10 h por
evento
30 h por
experiment
20 h por
material
5 h para cada
mês de
estágio
2 h por
semester
10 h por
semester
60 h no
máximo pelo
tempo de
duração do
Curso
Participação em cursos de extensão
Cópia do certificado Carga horária
conferida com o original do curso
pelo
Professor
responsável
Disciplinas cursadas com aproveitamento Cópia
do
histórico Carga horária
em outros cursos
conferida com o original da disciplina
pelo
Professor
responsável
Cursos de idiomas, de informática, cursos Cópia do certificado Carga horária
ou treinamentos em empresas
conferida com o original do curso
91
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pelo
Professor
responsável
Atividades literárias - leitura, resenha, relatório manuscrito e
resumo ou análise de livros
assinado pelo Professor
responsável
(vide
modelo)
Atividades artísticas – visita a museus, Relatório
manuscrito
sessões de cinema, teatro etc.
assinado pelo Professor
responsável e o ingresso
original (vide modelo)
Monografia (se aprovada)
Participação em
regulamentados
torneios
desportivos
Participação em projetos socioambientais
como voluntário – desde que a atividade
desenvolvida esteja diretamente ligada à
formação acadêmica do aluno
1 h a cada 50
páginas
Tempo
de
duração da
visita,
do
filme ou da
peça
Após a publicação da 25 h
nota no portal virtual
Cópia da declaração ou Carga horária
do certificado conferida da
com o original pelo competição
Professor responsável
desportiva
Relatório
digitado Carga horária
detalhado
com
a declarada
declaração
datada, pela
carimbada e assinada instituição
pelo responsável pela
instituição
OBSERVAÇÃO – Fica a critério do Coordenador de Curso validar ou não as atividades
não inclusas nesta tabela, mesmo que comprovadas legalmente.
IMPORTANTE – Cada uma das atividades elencadas nesta tabela, não poderá exceder a
1/3 do total da carga horária de Atividades Complementares do Curso – 66 h.
92
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
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APÊNDICE 2 – Inventário de Laboratórios e Sala de Preparação
EPI
Local: Laboratórios
Descrição: Inventário de equipamentos de proteção individual
Nº
Material
Uni.
1
Avental descartável
0
2
Luvas G (Latéx com pó)
1
3
Luvas M (Latéx com pó)
6
4
Luvas P (Latéx com pó)
2
5
Luvas P (Latéx sem pó)
1
6
Máscara Cirúrgica
0
7
Máscara de proteção (PFF/N95)
10
8
Óculos de Proteção
4
9
Óculos de Proteção
4
Local
Lab
2
X
Lab
2
F1
Lab
2
F1
Lab
2
F1
Lab
2
F1
Lab
2
X
Lab
2
F5
Lab
2
F5
Lab
2
F5
Fabricante
Observação
X
X
FIP
Supermax
FIP
Supermax
FIP
Descarpack
FIP
Supermax
X
X
FIP
Descarpack
FIP
Fenix
UniCapital
Weld Steel
MICROSCOPIA
Local: Laboratórios
Descrição: Inventário de Microscópios
Nº
Equipamento
Nº de série
Local
Testado
Observação
1
Câmera de Vídeo (Modelo SCC-131)
Samsung
Lab 2
C6
07/08/2014
UniCapital
2
Câmera de Vídeo (Modelo SDC-415)
Samsung
Lab 2
C6
07/08/2014
FIP
3
Lupa (Modelo ST30-2L)
13464
Lab 2
C6
06/08/2014
FIP
93
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4
Lupa (Modelo ST30-2L)
13466
Lab 2
C6
06/08/2014
FIP
5
Lupa (Modelo ST30-2L)
Lab 2
C6
06/08/2014
FIP
6
Microscópio Carton (Modelo VSHL)
Lab 2
C8
07/08/2014
UniCapital
7
Microscópio Carton (Modelo VSHL)
Lab 2
C8
07/08/2014
UniCapital
8
Microscópio Carton (Modelo VSHL)
Lab 2
C8
07/08/2014
UniCapital
9
Microscópio Carton (Modelo VSHL)
Lab 2
C8
07/08/2014
UniCapital
10
Microscópio Carton (Modelo VSHL)
Lab 2
C8
07/08/2014
UniCapital
11
Microscópio Carton (Modelo VSHL)
Lab 2
C8
07/08/2014
UniCapital
12
Microscópio Carton (Modelo VSHL)
Lab 2
C8
07/08/2014
UniCapital
13
Microscópio Carton (Modelo VSHL)
Lab 2
C8
07/08/2014
UniCapital
14
Microscópio Carton (Modelo VSHL)
Lab 2
C8
07/08/2014
UniCapital
15
Microscópio Carton (Modelo VSHL)
9801048
ILBC
00488
ILBC
00490
ILBC
00489
ILBC
00482
ILBC
00483
ILBC
00485
ILBC
00481
ILBC
00487
ILBC
00484
ILBC
00486
Lab 2
C8
07/08/2014
UniCapital
16
Microscópio Coleman (Modelo 101)
10893
Lab 2
C5
06/08/2014
FIP
17
Microscópio Coleman (Modelo 101)
10894
Lab 2
C5
06/08/2014
FIP
18
Microscópio Coleman (Modelo 101)
01808
Lab 2
C5
06/08/2014
FIP
19
Microscópio Coleman (Modelo 101B)
10713
Lab 2
C5
06/08/2014
FIP
20
Microscópio Coleman (Modelo 101B)
16712
Lab 2
C5
06/08/2014
FIP
21
Microscópio Coleman (Modelo 101B)
16714
Lab 2
C5
06/08/2014
FIP
22
Microscópio Coleman (Modelo 101B)
16715
Lab 2
C5
06/08/2014
FIP
23
Microscópio Coleman (Modelo 101B)
16716
Lab 2
C5
06/08/2014
FIP
24
Microscópio Coleman (Modelo 101B)
16717
Lab 2
C5
06/08/2014
FIP
25
Microscópio Coleman (Modelo 101B)
16718
Lab 2
C5
06/08/2014
FIP
26
Microscópio Coleman (Modelo 101B)
16719
Lab 2
C5
06/08/2014
FIP
27
Microscópio Coleman (Modelo 101B)
16720
Lab 2
C5
06/08/2014
FIP
28
Microscópio Coleman (Modelo 101B)
16721
Lab 2
C5
(Manutenção)
FIP
29
Microscópio Coleman (Modelo 101B)
16722
Lab 2
C5
06/08/2014
FIP
30
Microscópio Coleman (Modelo 101B)
16723
Lab 2
C5
06/08/2014
FIP
31
Microscópio Coleman (Modelo 101B)
16724
Lab 2
C5
06/08/2014
FIP
32
Microscópio Coleman (Modelo 101B)
16725
Lab 2
C5
06/08/2014
FIP
33
16726
Lab 2
C5
06/08/2014
FIP
34
Microscópio Coleman (Modelo 101B)
Microscópio Coleman (Modelo N180M)
000261
Lab 2
C6
06/08/2014
FIP
35
Microscópio Nikon (Modelo YS100)
501129
Lab 2
C7
07/08/2014
UniCapital
36
Microscópio Nikon (Modelo YS100)
501259
Lab 2
C7
07/08/2014
UniCapital
94
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
37
Microscópio Nikon (Modelo YS100)
501234
Lab 2
C7
07/08/2014
UniCapital
38
Microscópio Nikon (Modelo YS100)
501215
Lab 2
C7
07/08/2014
UniCapital
39
Microscópio Nikon (Modelo YS100)
501246
Lab 2
C7
07/08/2014
UniCapital
40
Microscópio Nikon (Modelo YS100)
501242
Lab 2
C7
07/08/2014
UniCapital
41
Microscópio Nikon (Modelo YS100)
501176
Lab 2
C7
(Manutenção)
UniCapital
42
Microscópio Nikon (Modelo YS100)
501198
Lab 2
C7
07/08/2014
UniCapital
43
Microscópio Nikon (Modelo YS100)
501223
Lab 2
C7
07/08/2014
UniCapital
44
Microscópio Nikon (Modelo YS100)
501122
Lab 2
C7
07/08/2014
UniCapital
ZOOLOGIA
Local: Laboratórios
Descrição: Inventário do acervo permanente de zoologia
Nº
Espécime
Uni.
Porco espinho
1
Cascudo (peixe)
1
Crinóide
1
Crinóide
1
Cobra Cascavel
1
Rato (Esqueleto)
1
Poliqueta
2
Rato (Modelo)
1
Rato (Dessecado)
2
Lagostim
1
Ostra (Perna perna)
1
Lagosta
1
Peixe Pescada Branca
1
Estrela do Mar
2
Técnica de
preservação
Local
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
G3
H1
I3
I3
H2
G3
I2
G3
G3
L5
L5
L5
H1
L3
01
02
03
04
05
06
07
08
Álcool / Formol
FIP
Taxidermia
FIP
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
Esqueleto
FIP
Álcool / Formol
FIP
Taxidermia
FIP
Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
Exoesqueleto in Natura
FIP
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
09
10
11
12
13
14
Observa
95
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Estrela do Mar
2
Cão natimoto (Poodle) ♂
1
Cão natimoto (lhasa) ♀
1
Cão natimoto (Poodle) ♂
1
Cão natimoto (lhasa) ♀
1
Cão natimoto (lhasa) ♀
1
Cão ♂, 8 meses)
1
Crânio Suíno
1
Crânio Bovino
1
Minhocuçu
1
Peixe Bagre
1
Crânio de tartaruga
1
Lagostim
2
Polvo
1
Lagarto calango (Tropidurus
oreadicus)
2
Cão adulto
1
Cão natimoto (Poodle) ♂
1
Crânio Rattus rattus
1
Rato (inteiro)
1
Caração Suíno
6
Estrela do Mar
2
Acúleo e Espinho
1
Anfioxus-Branchyostoma
2
Annelida Oligochaet
1
Aranha - Phoneutria Sp
2
Aranha caranguejeira
1
Aranha sem identificação 1
1
Aranha sem identificação 2
1
Asparagus / Caule Modificado
2
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
2
Lab
2
Lab
1
Lab
2
Anat
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
L3
G2
G2
G2
G2
G2
G2
G4
G5
H2
H1
G4
L5
L4
H4
Gela
Gela
G4
Gela
X
15
16
17
18
19
20
21
22
24
25
26
27
28
29
30
X
X
X
X
Álcool / Formol
FIP
Congelado
FIP
Álcool / Formol
FIP
Congelado
FIP
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
Taxidermia
FIP
In Natura
FIP
In Natura
FIP
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
In natura
UniCap
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
Taxidermia
FIP
Congelado
FIP
Congelado
FIP
In Natura
FIP
Congelado
FIP
Formol
FIP
T.Brasilis / Acrílico
FIP
X
T.Brasilis - E066 /
Acrílico
T. Brasilis - E039 /
Acrílico
FIP
FIP
Álcool / Formol
FIP
T.Brasilis / Acrílico
FIP
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
T.Brasilis - E064 /
Acrílico
FIP
96
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Barbeiro (pantrogilus)
Desenvolvimento
1
Barbeiro Triatoma (3 espécies)
2
Bolacha - Da -Praia
2
Briozoário Foliar
2
Camarão Gatilho
1
Canis lupus familiaris (Cão ♀, 8
meses)
1
Caranguejo Uca Macho e Fêmea
2
Carapaça De Ouriço
2
Casco De Tartaruga
1
Chilopoda
1
Chondricthyes (Rhizoprionodon
lalandi)
1
Cintura pélvica de Capivara(?)
1
Cnidária (Zoanthidea palitoa)
2
Cnidária Anthozoa
1
Cnidária Hidrozoa
1
Cobra (Sibinomorphus)
1
Cobra Azulada (não identificada)
1
Cobra Cinza (não identificada)
1
Cobra Marrom (não identificada)
1
Corte De Gastropoda
2
Dipoploda
2
Equidise de Serpente
1
Escorpião - Tityus serrulatus
2
Escorpião sem identificação 2
1
Estrela do Mar - Astropecten Sp
2
Estrela do Mar Ophiuro
1
Insecta Coleóptera
2
Insecta Coleóptera Larva E Adulto
2
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
T.Brasilis / Acrílico
T.Brasilis - E074 /
Acrílico
T.Brasilis - E009 TB /
Acrílico
T.Brasilis - E003 /
Acrílico
FIP
FIP
FIP
FIP
Exoesqueleto in Natura
FIP
Esqueleto
FIP
T.Brasilis - E025 /
Acrílico
FIP
Terra Brasilis / Acrílico
FIP
In Natura Envernizado
FIP
T.Brasilis - E035 /
Acrílico
FIP
Álcool / Formol
FIP
In Natura
FIP
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
T.Brasilis - E006 /
Acrílico
T.Brasilis - E038 /
Acrílico
FIP
FIP
In Natura
FIP
T.Brasilis - E012a /
Acrílico
FIP
Álcool / Formol
FIP
T.Brasilis / Acrílico
FIP
T.Brasilis / Acrílico
FIP
T.Brasilis - E021c /
Acrílico
T.Brasilis - E022 /
Acrílico
97
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FIP
FIP
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Insecta Himenóptera
2
Insetário
1
Isopoda
2
Lepidóptera Larva
2
Lepidóptera Larva E Adulto
1
Molusca Bevalvia
1
Molusca Cephalopoda (Lula)
2
Molusca Gastropoda (Zidona
dufresnei)
1
Molusca Polyplacophora (Katherina)
1
Opilão
2
Orelha de Pau (Fungo)
1
Ouriço
2
Ovo de Chondricthyes
1
Ovo de Chondricthyes
1
Pepino Do Mar
2
Pombo (Columba livia)
1
Rã Adulta (Rana catesbeiana)
6
Salpa
1
Scaphopoda
2
Tatuzinho-de-jardim
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
Lab
1
T.Brasilis - E021a /
Acrílico
FIP
Quadro (madeira e vidro)
FIP
T.Brasilis / Acrílico
FIP
T.Brasilis / Acrílico
FIP
T.Brasilis - E094 /
Acrílico
FIP
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
T.Brasilis - E013 /
Acrílico
FIP
Álcool / Formol
FIP
T.Brasilis / Acrílico
FIP
Álcool / Formol
FIP
In natura
FIP
Álcool / Formol
FIP
Esqueleto
FIP
Álcool / Formol
FIP
Álcool / Formol
FIP
T.Brasilis / Acrílico
FIP
T.Brasilis - E067 /
Acrílico
FIP
REAGENTES
Local: Laboratórios
Descrição: Inventário de reagentes químicos
Nº
Substância
Uni.
Local
Volume
Em uso
98
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Observaçã
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
1
Acetato de Sódio
1
M6
500ml
Não
FIP
2
Acetona
3
N7
1000ml
1 - 300ml
FIP
3
Acetona
1
N4
1000ml
1 - 250ml
UniCapita
4
Acetona 60% (Solução)
1
N7
500ml
Não
FIP
5
Ácido Acético Glacial
1
N2
1000ml
1 - 900ml
UniCapita
6
Ácido Acético Glacial
2
N8
1000ml
1 - 500ml
FIP
7
Ácido Bórico
2
M7
1000g
1-900g
FIP
8
Ácido Clorídrico
1
N1
1000ml
1 - 300ml
UniCapita
9
Ácido Clorídrico
4
N8
1000ml
1 - 300ml
FIP
10
Ácido Nítrico
1
N2
1000ml
Não
UniCapita
11
Ácido Nítrico
1
N8
1000ml
1 - 900ml
FIP
12
Acido Sulfúrico
3
N8
1000ml
1 - 500ml
FIP
13
Ácido Sulfúrico
1
N1
1000ml
1 - 900ml
UniCapita
14
Agar Agar Puro
2
I2
500g
1-300g
FIP
15
Agar Água Peptona Tamponada
1
I1
500g
1 - 400g
FIP
16
Agar Azida Sangue Base
1
I1
500g
Não
FIP
17
Agar Base Dnase test
1
I1
100g
Não
FIP
18
Agar BHI (Brain Heart Infusuion Broth)
1
I1
500g
1 - 320g
FIP
19
Agar Broth (Bile Verde Brilhante)
2
I2
500g
1- 200g
FIP
20
Agar C.L.E.D. w/Bromo Thymol Blue
1
I1
100g
1 - 80g
FIP
21
Agar Chocolate Base
1
I1
500g
Não
FIP
22
Ágar MacConkey w/0.15% (violeta)
1
I1
500g
1 - 450g
FIP
23
Ágar Mueller Hinton
2
I1
500g
1 - 450g
FIP
24
Agar Sabourrad Dextrose
0
x
100g
Não
FIP
25
Agar Salmonella Shigella
1
I1
500g
Não
FIP
26
Agar Simmons Citrate
1
I1
500g
1 - 450g
FIP
27
Agar Thioglycollte (USP)
1
I2
500g
1- 200g
FIP
28
Agar TSI (Triple Sugar Iron)
1
I1
500g
Não
FIP
29
Agarose Baixo Eletroendosmose
1
I1
25g
Não
FIP
30
Água Destilada
4
N5
1000ml
Não
FIP
31
Água Oxigenada 10vol
1
N5
1000ml
Não
FIP
32
Alaranjado de Metila
1
L2
25g
Não
UniCapita
33
Álcool Etílico Absoluto
3
N6
1000ml
1 - 500ml
FIP
34
Álcool Etílico Hidratado 70%
5
N6
1000ml
Não
FIP
35
Álcool Etílico Hidratado 95%
1
N6
1000ml
1 - 800ml
FIP
36
Álcool Iodado
1
K2
100ml
Não
FIP
99
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
37
Álcool Metílico
6
N6
1000ml
1 - 500ml
FIP
38
Alumínio em Aparas Puro
1
M9
250g
Não
FIP
39
Amido Solúvel
1
M1
500
1-300g
FIP
40
Antibiótico Amoxacilina 10mgc
10
Gela
50discos
Geladeira
FIP
41
Antibiótico Bacitracina 10ui
10
Gela
50discos
Geladeira
FIP
42
Antibiótico Penicilina G 10ui
10
Gela
50discos
Geladeira
FIP
43
Antibiótico Penicilina/Novobiocina 40mgc
10
Gela
50discos
Geladeira
FIP
44
Azul de Bormotimol
1
L2
5g
Não
UniCapita
45
Azul de Bromotimol Acs. R.P.E
1
L4
5g
Não
FIP
46
Azul de Metila
1
L4
25g
Não
FIP
47
Azul de Metileno
1
L4
25g
Não
FIP
48
Azul de Metileno
1
L6
1000ml
1 - 350ml
FIP
49
Azul de Metileno
1
L2
5g
Não
UniCapita
50
Azul de Metileno (Preparado)
1
L6
300ml
1 - 250ml
FIP
51
Azul de Toluidina
1
L6
5g
Não
FIP
52
Benzeno
1
N4
1000ml
1 - 500ml
UniCapita
53
Bicarbonato de Potássio
1
M8
500g
1-400g
FIP
54
Bicarbonato de Sódio
1
M2
500g
1 - 300g
UniCapita
55
Bicarbonato de Sódio
1
M8
500g
1-150g
FIP
56
Brometo de Potássio
1
M10
500g
1 - 400g
UniCapita
57
Carbonato de Cálcio
1
M8
250g
Não
FIP
58
Carbonato de Cálcio
1
M2
500g
1 - 400g
UniCapita
59
Carbonato de Sódio
1
M6
500g
Não
FIP
60
Carbonato de Sódio
1
M2
500g
1 - 350g
UniCapita
61
Carvão Ativado
1
M4
250g
Não
UniCapita
62
Certistain
1
L2
5g
Não
UniCapita
63
Cigarros
20
K2
Caixa
Não
FIP
64
Cloreto de Alumínio
1
M5
500g
1 - 450g
UniCapita
65
Cloreto de Amônio
1
M5
500g
1 - 450g
UniCapita
66
Cloreto de Bário
1
M5
500g
1 - 450g
UniCapita
67
Cloreto de Ferro III
1
M8
250g
Não
FIP
68
Cloreto de Sódio
3
M6
1000g
1 - 100g
FIP
69
Cloreto de Sódio
2
M5
500g
1 - 300g
UniCapita
70
Cloreto Férrico
1
M5
250g
1 - 200g
UniCapita
71
Cloridrato de Lidocaína
1
K2
20ml
5ml
FIP
72
Cloreto de Cálcio
1
M5
500g
1 - 450g
UniCapita
100
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
73
Cloreto de Potássio
1
M5
500g
1 - 400g
UniCapita
74
Cobre em Aparas Puro
1
M9
250g
Não
FIP
75
Coloração de Gran - Cristal Violeta
1
L5
500ml
1 - 300ml
FIP
76
Coloração de Gran - Descorante
1
L5
1000ml
1 - 500ml
FIP
77
Coloração de Gran - Fucsina Fenicada
2
L5
500ml
1 - 200ml
FIP
78
Coloração de Gran - Lugol Fraco (1%)
1
L5
500ml
1 - 250ml
FIP
79
Cromato de Potássio
1
M10
500g
1 - 450g
UniCapita
80
Dicromato de Potássio
1
M10
500g
1 - 400g
UniCapita
81
Edta Disódico
1
M9
100g
Não
FIP
82
Enxofre (Farmácia)
1
M7
80g
1- 50g
FIP
83
Enxofre em Pó
1
M4
1000g
Não
UniCapita
84
Enxofre Puro
1
M7
500g
Não
FIP
85
Eosina (Preparada)
1
L6
300ml
1 - 200ml
FIP
86
Eosina Amarelada
1
L4
25g
Não
FIP
87
Eosina Azul de Metileno Seg. Leishmamm
1
L4
25g
Não
FIP
88
Éter Etílico
1
N7
1000ml
1 - 500ml
FIP
89
Extrato de Levedura
1
I2
500g
1-400g
FIP
90
Fenolftaleína
1
M3
100g
1 - 30g
UniCapita
91
Fenolftaleína
2
M9
25g
1-10g
FIP
92
Ferricianeto Potássio (anidro)
1
M10
500g
1 - 450g
UniCapita
93
Ferricianeto Potássio (hidratado)
1
M10
500g
1 - 450g
UniCapita
94
Ferro em Limalha
1
M9
250g
Não
FIP
95
Fluoreto de Sódio
1
M10
500g
1 - 350g
UniCapita
96
Formol Puro 40%
12
M8
1000ml
Não
FIP
97
Fosfato de Potássio Dibásico
1
M10
500g
Não
UniCapita
98
Fosfato de Potássio Dibásico Anidro
1
L0
500g
Não
FIP
99
Fosfato de Potássio Monobásico
1
M10
500g
1 - 400g
UniCapita
100
Fosfato de Potássio Monobásico Anidro
1
L0
500g
Não
FIP
101
Fosfato de Sódio Dibásico
1
M2
500g
1 - 400g
UniCapita
102
Fosfato de Sódio Dibásico Anidro
1
L0
500g
Não
FIP
103
Frutose
1
M1
500
Não
FIP
104
Fucsina (Gram)
2
L6
500ml
1- 200ml
FIP
105
Glicerina (Barra)
1
M3
1000g
1 - 500g
UniCapita
106
Glicerina Destilada
1
K2
90ml
1 - 20ml
FIP
107
Glicerina Pa
2
M7
1000ml
Não
FIP
108
Glicose 50%
1
K2
10ml
Não
FIP
101
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
109
Glicose 25%
1
K2
10ml
Não
FIP
110
Glicose Anidra
1
M1
500g
300g
FIP
111
Glicose Anidra
1
M1
500g
1 - 400g
UniCapita
112
Hematoxilina
1
L4
10g
Não
FIP
113
Hidróxido de Alumínio Seco
1
M6
500g
1- 300g
FIP
114
Hidróxido de Amônio
1
N3
1000ml
1 - 900ml
UniCapita
115
Hidróxido de Amônio
1
N8
1000ml
1-900ml
FIP
116
Hidróxido de Magnésio
1
M8
500g
1- 500g
FIP
117
Hidróxido de Magnésio
1
M5
100g
1 - 90g
UniCapita
118
Hidróxido de Potássio (Escamas)
1
M8
250g
1- 200g
FIP
119
Hidróxido de Potássio 1N
1
N9
1000ml
Não
FIP
120
Hidróxido de Sódio (Macro pérolas)
1
M6
500g
1 - 450
FIP
121
Hidróxido de Sódio (Micro pérolas)
2
M6
1000g
1- 500g
FIP
122
Hipoclorito de Sódio 2%
1
N5
1000ml
1-900ml
FIP
123
Hidróxido de Alumínio
1
M5
500g
1 - 200g
UniCapita
124
Hidróxido de Sódio (Escamas)
1
M6
250g
Não
FIP
125
Iodeto de Potássio
1
M8
100g
Não
FIP
126
Iodeto de Sódio
1
M10
100g
Não
UniCapita
127
Iodo Ressublimado
1
M9
100g
Não
FIP
128
Iodo Ressublimado
1
M3
100g
1 - 50g
UniCapita
129
Iodo Ressublimado
1
M3
25g
Não
UniCapita
130
Iodopovinoda (Povinide)
1
K2
100ml
Não
FIP
131
Lactose
1
M1
500g
1 - 350g
UniCapita
132
Leite de Magnésio (Phillips)
1
K2
350ml
1 - 150ml
FIP
133
Lugol Forte (5%)
1
L6
1000ml
1 - 400ml
FIP
134
Lugol Fraco (1%)
1
L6
1000ml
Não
FIP
135
Lugol Fraco (Preparado)
1
L6
1000ml
1 - 250ml
FIP
136
Naftalina
8
K2
20g
8 unidades
FIP
137
Nitrato de Alumínio
1
M4
500g
1 - 400g
UniCapita
138
Nitrato de Amônio
1
M7
10g
1 - Não
FIP
139
Nitrato de Cálcio
1
M8
500ml
Não
FIP
140
Nitrato de Cálcio
1
M4
500g
1 - 450g
UniCapita
141
Nitrato de Chumbo
1
M4
500g
1 - 400g
UniCapita
142
Nitrato de Cobalto
1
M4
100g
Não
UniCapita
143
Nitrato de Cobre
1
M4
500g
1 - 400g
UniCapita
144
Nitrato de Magnésio
1
M4
500g
1 - 400g
UniCapita
102
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
145
Nitrato de Níquel
1
M4
500g
1 - 450g
UniCapita
146
Nitrato de Prata
2
L4
100g
Não
FIP
147
Nitratro de Potássio
2
M4
500g
Não
UniCapita
148
Nitrofenil-P Fosfato de Sódio
1
M9
25g
Não
FIP
149
Oxalato de Amônia
1
M5
500g
1 - 400g
UniCapita
150
Óxido de Cobre II
1
M9
100g
1-70g
FIP
151
Oxido de Alumínio
2
M5
500g
Não
UniCapita
152
Óxido de Magnésio
1
M5
500g
Não
UniCapita
153
Óxido de Mercúrio
2
M5
50g
1 - 30g
UniCapita
154
Óxido de Mercúrio Amarelo
1
L4
100g
Não
FIP
155
Óxido de Zinco
1
M5
500g
1 - 300g
UniCapita
156
Óxido do Bário
1
M5
500g
Não
UniCapita
157
Pectina Cítrica
2
M7
500g
Não
FIP
158
Permanganato de Potássio
1
M8
100g
1-70g
FIP
159
Permanganato de Potássio
1
M10
500g
1 - 350g
UniCapita
160
Peroxido de Hidrogênio
1
N3
1000ml
1 - 900ml
UniCapita
161
Peróxido de Hidrogênio
2
N8
1000ml
Não
FIP
162
Querosene
1
N6
500ml
Não
FIP
163
Reag. Colorimétrico p/Triglicérides (Enzimático)
(Kit)
1
Gela
X
Geladeira
FIP
164
Reag. Colorimétrico p/ Glicose (Enzimático) - (Kit)
1
Gela
1000ml
Geladeira
FIP
165
Reag. Colorimétrico p/ Proteínas (Biureto) - (Kit)
1
Gela
50ml
Geladeira
FIP
166
Sacarose Pa
2
M1
500g
1-400g
FIP
167
Sacarose
1
M1
500g
1 - 400g
UniCapita
168
Safranina
1
L2
25g
Não
UniCapita
169
Sal de Fruta (Eno)
1
K2
100g
1 - 20g
FIP
170
Sódio Metálico em Pedaço
1
M6
250g
Não
FIP
171
Solução Fehlaing B
1
N4
1000ml
1 - 300ml
UniCapita
172
Solução Fenolftaleína
1
N3
1000ml
1 - 300ml
UniCapita
173
Soro Anti A
1
Gela
10ml
1 - 2ml
FIP
174
Soro Anti B
1
Gela
10ml
1 - 2ml
FIP
175
Soro Anti D
1
Gela
10ml
1 - 2ml
FIP
176
Sulfato de Amônio
2
M7
500g
Não
FIP
177
Sulfato de Alumínio
1
M4
500g
Não
UniCapita
178
Sulfato de Cobre1
1
M7
500g
Não
FIP
179
Sulfato de Cobre2 (ico)
1
M7
1000g
Não
FIP
180
Sulfato de Potássio
1
M4
500g
1 - 450g
UniCapita
103
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
181
Sulfato de Potássio PA
1
M7
1000g
Não
FIP
182
Sulfato de Sódio
1
M4
500g
1 - 450g
UniCapita
183
Sulfato de Zinco
1
M4
500g
1 - 450g
UniCapita
184
Sulfato Ferroso Amoniacal
1
M7
250g
Não
FIP
185
Sulfato Ferroso Amoniacal
1
M4
500g
1 - 450g
UniCapita
186
Sulfeto de Cobre
1
M4
500g
1 - 250g
UniCapita
187
Sulfeto de Sódio
1
M4
500g
Não
UniCapita
188
Tetra Cloreto de Carbono
1
N1
1000ml
Não
UniCapita
189
Tiossulfato de Sódio
1
M7
500g
Não
FIP
190
Triptona
1
I2
500g
1 - 400g
FIP
191
Tris Amino Metano Ultra Puro
1
M9
1000g
Não
FIP
192
Verde de Bromocresol
1
L2
5g
Não
UniCapita
193
Violeta Genciana
1
L4
25g
Não
FIP
194
Xilol
3
M7
1000ml
Não
FIP
195
Xilol
1
N2
1000ml
1 - 300ml
UniCapita
196
Ziehl Nielsen - Álcool Ácido
1
L5
500ml
Não
FIP
197
Ziehl Nielsen - Azul de Metileno
1
L6
500ml
Não
FIP
198
Ziehl Nielsen - Fucsina Fenicada
1
L6
500ml
Não
FIP
199
Zinco em Aparas Puro
1
M9
100g
Não
FIP
LAMINÁRIOS
Local: Laboratórios
Descrição: Inventário dos laminários da UniCapital
Nº
Amostra
Obs
Caixa
Uni
Kit
Observação
1
Artéria - veia
Ok
3044
13
Circulatório
UniCapital
2
Coração (prata)
Ok
3044
13
Circulatório
UniCapital
3
Coração (hem)
Ok
3044
24
Circulatório
UniCapital
4
Articulação do joelho
OK
3036
13
Conjuntivo
UniCapital
5
Estrutura cefálica (long.)
Ok
3035
26
Conjuntivo
UniCapital
6
Estrutura cefálica (long.)
Ok
3032
22
Conjuntivo
UniCapital
104
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
7
Estrutura cefálica (trans.)
OK
3033
25
Conjuntivo
UniCapital
8
Fibra (fígado-rim-baço)
Ok
3040
14
Conjuntivo
UniCapital
9
Gengiva
Ok
3032
25
Conjuntivo
UniCapital
10
Orelha fibra elástica
Ok
3036
12
Conjuntivo
UniCapital
11
Osso desgastado
Ok
3045
21
Conjuntivo
UniCapital
12
Tendão
Ok
3056
25
Conjuntivo
UniCapital
13
Dente
Ok
3032
17
Conjuntivo
UniCapital
14
Estômago (inteiro)
Ok
3031
14
Digestório
UniCapital
15
Fígado
Ok
3042
20
Digestório
UniCapital
16
Fígado
OK
3042
12
Digestório
UniCapital
17
Glândula Salivar
Ok
3037
26
Digestório
UniCapital
18
Intestino Grosso
Ok
3038
25
Digestório
UniCapital
19
Intestino Grosso (13)
OK
3038
13
Digestório
UniCapital
20
Intestino delgado
Ok
3038
14
Digestório
UniCapital
21
Língua (azul)
Ok
3050
21
Digestório
UniCapital
22
Língua (m.e.e)
Ok
3051
12
Digestório
UniCapital
23
Reto - Anal
?
3059
25
Digestório
UniCapital
24
Traqueia- Esôfago -Tiroide
OK
3043
14
Digestório
UniCapital
25
Vesícula Biliar
Ok
3042
14
Digestório
UniCapital
26
Estômago (fração)
Ok
3031
24
Digestório
UniCapital
27
Cordão umbilical
?
3060
24
Embriologia
UniCapital
28
Embrião (trans)
Ok
3026
24
Embriologia
UniCapital
29
Embrião e placenta
?
3026
25
Embriologia
UniCapital
30
Embrião-(long.) Cão
Ok
3026
21
Embriologia
UniCapital
31
Embriologia
?
3025
24
Embriologia
UniCapital
32
Membranas Fetais
Ok
3025
24
Embriologia
UniCapital
33
Placenta
?
3046
23
Embriologia
UniCapital
34
Útero (fase gestacional
Ok
3027
26
Embriologia
UniCapital
35
Anfioxo
Ok
3049
25
Embriologia
UniCapital
36
Bexiga urinária-ureter
OK
3040
14
Excretor
UniCapital
37
Rim (gomori) trans
Ok
3040
25
Excretor
UniCapital
38
Rim (longitudinal)
Ok
3040
14
Excretor
UniCapital
39
Mesentério mastócito
Ok
3039
12
Glandular
UniCapital
40
Fígado (macrófago)
Ok
3042
22
Glandular
UniCapital
41
Glândula Mamária
Ok
3058
24
Glandular
UniCapital
42
Mesentério Mastócito
Ok
3039
13
Glandular
UniCapital
43
Pâncreas
Ok
3054
23
Glandular
UniCapital
105
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
?
3055
25
Glandular
UniCapital
Nodo Linfático
Ok
3041
24
Imuno
UniCapital
46
Timo
Ok
3035
14
Imuno
UniCapital
47
Baço
Ok
3037
24
Imunologia
UniCapital
48
Baço
Ok
3037
14
Imunologia
UniCapital
49
Nodo Linfático
Ok
3041
14
Imunologia
UniCapital
50
Cerebelo
Ok
3033
13
Nervoso
UniCapital
51
Cerebelo
Ok
3033
13
Nervoso
UniCapital
52
Gânglio Nervoso/Supra renal
?
3053
23
Nervoso
UniCapital
53
Hipófise
Ok
3047
14
Nervoso
UniCapital
54
Medula (hemex) rato
Ok
3034
24
Nervoso
UniCapital
55
Medula (prata) cão
Ok
3034
14
Nervoso
UniCapital
56
Medula (prata) rato
Ok
3034
24
Nervoso
UniCapital
57
Nervo
Ok
3052
13
Nervoso
UniCapital
58
Neurônio
Ok
3024
24
Nervoso
UniCapital
59
Ovário (escuro)
OK
3028
14
Reprodutor
UniCapital
60
Ovário (claro)
Ok
3028
25
Reprodutor
UniCapital
61
Pênis
Ok
3039
14
Reprodutor
UniCapital
62
Testículo - epidídimo
Ok
3028
13
Reprodutor
UniCapital
63
Tuba uterina
Ok
3048
25
Reprodutor
UniCapital
64
Útero
Ok
3027
24
Reprodutor
UniCapital
65
Vagina
OK
3029
24
Reprodutor
UniCapital
66
Pulmão
Ok
3046
14
Respiratório
UniCapital
67
Pele fina
?
3030
24
Revestimento
UniCapital
68
Pele fina
?
3030
11
Revestimento
UniCapital
69
Pele grassa
?
3030
12
Revestimento
UniCapital
70
Pele Grossa
?
3030
24
Revestimento
UniCapital
44
Parótida
45
ENFERMAGEM
Local: Laboratório de enfermagem
Descrição: Inventário do acervo e material de consumo de enfermagem
106
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
N°
Material
Local
Unidades Observação
1
Água para injeção 10ml (Ampola)
C11
80
FIP
2
Agulha 0,45x13
C4
208
FIP
3
Agulha 0,7x30
C3
67
FIP
4
Agulha 0,8x25
C2
76
FIP
5
Agulha 1,2x40
C1
311
FIP
6
Agulhas 13x3,5
3
7
Amaryl® (glimepirida 1mg)
1
8
Amaryl® (glimepirida 2mg)
1
9
Ambú
A9
2
FIP
10
Amplatil® 500mg
F1
1
FIP
11
Anuscópio fenestrado
C9
21
FIP
12
Aplicador vaginal
A4
167
FIP
13
Apoio Para Punção Venosa
14
Ariscorten® 100mg
15
Avalox (cloridrato moxifloxacino 400mg)
1
16
Avental
1
17
Balança Infantil
1
18
Biombo
5
FIP
19
Bolsa coletora de urina 2L
D1
43
FIP
20
Bromuc 100mg/ml
F2
1
FIP
21
Cadarço
E12
7
FIP
22
Caixa de Cateter Intravenoso Nº 16
C5
44
FIP
23
Caixa de Cateter Intravenoso Nº 22
C7
32
FIP
24
Caixa de Cateter Intravenoso Nº 24
C7
38
FIP
25
Caixa Organizadora Pequena
3
26
Cama de Ambulatório
2
FIP
27
Camara Guedel grande
C10
1
FIP
28
Camara Guedel média
C10
2
FIP
29
Camara Guedel pequena
C10
1
FIP
30
Campo Fenestrado
31
Canhão
32
Canula nasal para oxigenoterapia
33
Capa Impermeável
1
34
Carrinho Auxiliar
1
35
Cateter Intravenoso Nº 20
2
F1
1
FIP
6
A4-A5
1110
FIP
B9
1
FIP
C6
29
107
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FIP
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
36
Cateter Intravenoso Nº14
C9
41
FIP
37
Cateter Intravenoso Nº16
C9
44
FIP
38
Cateter Intravenoso Nº18
C8
41
FIP
39
Cateter Intravenoso Nº20
C8
29
FIP
40
Cateter Intravenoso Nº22
C7
32
FIP
41
Cateter Intravenoso Nº24
C7
38
FIP
42
Cateter nasal nº06
B9
2
FIP
43
Cateter Nasal para Oxigênio (Nº6)
44
Cateter nasal para oxigênio (óculos)
45
Cateter Nasoenteral
46
Cefariston® 1000mg
F1
5
FIP
47
Ceftriaxona 1g
F1
1
FIP
48
Celltriaxon® 1g
F1
4
FIP
49
Cetroprofeno 100mg
F1
1
FIP
50
Circuito de Exalação (Pulmonetic Systems 11505)
51
Claritromicina 500mg
52
Clenil
53
Cliridrato de ranitidina 2ml
F1
8
FIP
54
Clirodrato de vancomicina 500mg
F1
2
FIP
55
Cloreto de potássio 10ml (Ampola)
F2
17
FIP
56
Cloreto de Sódio 10ml (Ampola)
F2
17
FIP
57
Cloridrato de amitriptilina (25mg)
58
Cloridrato de tramadol 1mg
59
4
B9
46
FIP
2
1
F1
1
FIP
2
1
F2
1
FIP
Coletor de Urina Sistema Fechado
B11
5
FIP
60
Coletor de Urina de Sistema Aberto
B11
44
FIP
61
Coletor de Urina Infantil
62
Comadere inox
A7
1
FIP
63
Copo dosador
A2
48
FIP
64
Correia Dentada
1
65
Cuba Redonda
2
66
Cuba Rim
67
Curativo Redondo
68
Dreno de Penrose com gaze Nº01
C22
1
FIP
69
Dreno de Penrose com gaze Nº02
C22
1
FIP
70
Dreno de Penrose com gaze Nº04
C22
2
FIP
71
Dreno de Penrose com gaze Nº04
C22
1
FIP
1
A8
4
FIP
3
108
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
72
Dreno de Penrose Nº02
C22
12
FIP
73
Dreno de Penrose Nº03
C22
12
FIP
74
Dreno de Penrose Nº04
C22
12
FIP
75
Dreno toráxico Nº16
C24
2
FIP
76
Eletrodo para Monitoração Red Dot
78
Equipo com bureta 100ml
B7
9
FIP
79
Equipo com bureta 150ml
B7
2
FIP
80
Equipo com bureta flexível 150ml
B7
4
FIP
81
Equipo de Infusão Gravitacional 150cm
C12
7
FIP
82
Equipo de nutrição enteral
C8
13
FIP
83
Equipo Infusão macro gotas elástico
C12
1
FIP
84
Equipo Infusão macro gotas rígido
C12
4
FIP
85
Equipo Infusão micro gotas rígido
C12
6
FIP
86
Escalpe 19G
1
87
Escalpe 21G
2
88
Escalpe 23g
10
89
Escalpe 27G
1
90
Escalpe Diversos
3
91
Esparadrapo 5cmX4,5m
92
Especúlo vaginal medio
93
Especúlo vaginal medio
94
Esponja Pré-Operatória (Iodada)
1
95
Faixa
1
96
Frasco para nutrição enteral
97
Fronha
98
Gaze Hidrófilica
99
Hamper + Coletor
2
100
Jaleco Descartável
1
101
Jaleco Descartável
1
102
Jarra da aço inoxidável
103
Kit para panicolau
104
Larigoscópio
105
Lençol
106
Levotirixina sódica 38mcg (caixa)
107
Luva Cirúrgica Nº7,5
75
108
Luva Cirúrgica Nº7.0
75
1
5 (1)
FIP
C10
5
FIP
C10
5
FIP
A14
3
FIP
2
E7
4000
FIP
A8
2
FIP
C10
5
FIP
A9
1
FIP
3
F1
3
109
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FIP
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
109
Luva Cirúrgica Nº8
75
110
Luva Procedimento
2
111
Luvas cirúrgicas esterelizadas nº7,0
D2
56
FIP
112
Luvas cirúrgicas esterelizadas nº7,5
D2
34
FIP
113
Luvas cirúrgicas esterelizadas nº8,0
D2
52
FIP
114
Mangueira de silicone (torniquete)
115
Máscara para traqueostomia infantil
116
Mesa Auxiliar
1
117
Metri (ácido nicotínico 100mg)
1
118
Micropore Fino
4
119
Nolvaldex® (citrato de tamoxifeno 20mg)
1
120
Otoscópio
1
121
Oxanon® 500mg
F1
1
FIP
122
Papagaio inox 26x15
A8
1
FIP
123
Pemanganato de petássio 100mg
F1
3
FIP
124
Saco Para Roupas Usadas
2
125
Serenata (cloridrato de sertralina)
2
126
Seringa 10ml
B5
31
FIP
127
Seringa 1ml
B4
129
FIP
128
Seringa 20ml
B5
73
FIP
129
Seringa 3ml
B1
218
FIP
130
Seringa 3ml (agulhada)
B2
290
FIP
131
Seringa 5ml
B6
114
FIP
132
Seringa 60ml
B3
20
FIP
133
Seringa para medicação oral
A4
18
FIP
134
Soluprem 125mg
F1
6
FIP
135
Solupren® 125mg
6
136
Sonda de demora (duas vias)
6
137
Sonda de alimentação enteral nº12
138
Sonda de Aspiração Traqueal com Válvula (Nº)
1
139
Sonda de Aspiração Traqueal com Válvula (Nº8)
13
140
Sonda de Aspiração Traqueal com Valvúla Nº06
5
141
Sonda de Aspiração Traqueal com Válvula Nº08
142
Sonda de Aspiração Traqueal com Válvula Nº10
143
Sonda de Aspiração Traqueal com Válvula Nº12
B10
12
FIP
144
Sonda de Aspiração Traqueal com Válvula Nº16
B10
1
FIP
1
A11
C23
B10
2
1
15
FIP
FIP
FIP
2
110
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
145
Sonda de demora (três vias)
3
146
Sonda de Foley (duas vias) nº20
B8
3
FIP
147
Sonda de Foley (duas vias)nº12
B8
3
FIP
148
Sonda de Foley (três vias) nº30
B8
3
FIP
149
Sonda gátrica Levine nº06
E1
144
FIP
150
Sonda gátrica Levine nº10
E2
48
FIP
151
Sonda gátrica Levine nº12
E2
45
FIP
152
Sonda gátrica Levine nº14
E2
46
FIP
153
Sonda gátrica Levine nº18
E4
5
FIP
154
Sonda gátrica Levine nº20
E4
5
FIP
155
Sonda nasogástrica nº12
B14
5
FIP
156
Sonda Retal Nº 10
E6
5
FIP
157
Sonda Retal Nº 12
E6
2
FIP
158
Sonda Retal Nº 14
E6
5
FIP
159
Sonda Retal Nº 16
E6
5
FIP
160
Sonda Retal Nº 18
E6
5
FIP
161
Sonda Retal Nº 20
E6
25
FIP
162
Sonda Retal Nº 24
E5
132
FIP
163
Sonda Retal Nº 30
E6
1
FIP
164
Sonda Retal Nº 8
E6
8
FIP
165
Sonda Uretral nº12
D10
2
FIP
166
Sonda Uretral nº8
D10
1
FIP
167
Soro Fisiológico 0,9% 500ml
168
Soro Glicosado 5% 500 Ml
A1
16
FIP
169
Succinato sódico de metilprednisolona 125mg
F1
1
FIP
170
Suporte Para Descarpack
1
FIP
171
Tala Improvisada
1
FIP
172
Tela Mosqueteira
4
173
Tubo Coletor Citrato
1
174
Tubo Coletor Edta
3
175
Tubo Coletor Fluoreto
1
176
Tubo Coletor Soro Gel
3
177
Tubo Coletor Soro Gel
3
178
Tubo Endotraqueal com Balão Nº3.0
B12
7
FIP
179
Tubo Endotraqueal com Balão Nº3.5
B12
6
FIP
180
Tubo Endotraqueal com Balão Nº4.0
B12
2
FIP
2
111
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
181
Tubo Endotraqueal com Balão Nº4.5
B12
5
FIP
182
Tubo Endotraqueal com Balão Nº5.0
B12
2
FIP
183
Tubo Endotraqueal com Balão Nº5.5
B12
3
FIP
184
Tubo Endotraqueal com Balão Nº6.0
B12
1
FIP
185
Tubo Endotraqueal com Balão Nº6.5
B12
2
FIP
186
Tubo Endotraqueal com Balão Nº7.0
B12
2
FIP
187
Tubo Endotraqueal com Balão Nº7.5
B12
3
FIP
188
Tubo Endotraqueal com Balão Nº8.0
B12
2
FIP
189
Tubo Endotraqueal com Balão Nº8.5
B12
1
FIP
190
Tubo Endotraqueal Nº2.5
2
191
Tubo Endotraqueal Nº4.0
1
192
Tubo Endotraqueal sem Balão Nº3.0
193
Tubo Oropraguiaz
1
194
Tubo Para Coleta (Vacuette)
3
195
Umidificador para oxigênio
A10
4
FIP
196
Umidificador para oxigênio com máscara
A10
2
FIP
197
Valvula Pequena
198
Wonilim
B12
2
FIP
1
F1
2
FIP
ANATOMIA HUMANA
Local: Laboratórios
Descrição: Inventário de anatomia humana histológica
Nº
Ossos
Uni.
Preservação
Entrada
Observação
1
Clavícula
3
Verniz
13/06/2011
FIP
2
Costelas
20
Verniz
13/06/2011
FIP
3
Crânio
3
Verniz
13/06/2011
FIP
4
Escápula
3
Verniz
13/06/2011
FIP
5
Fêmur
3
Verniz
13/06/2011
FIP
6
Fíbula
3
Verniz
13/06/2011
FIP
7
Mandíbula
6
Verniz
13/06/2011
FIP
8
Ossos do Quadril
5
Verniz
13/06/2011
FIP
112
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
9
Patela
5
Verniz
01/05/2013
FIP
10
Pé Direito Completo
1
Verniz
13/06/2011
FIP
11
Pé Esquerdo Completo
1
Verniz
13/06/2011
FIP
12
Rádio
3
Verniz
13/06/2011
FIP
13
Sacro
3
Verniz
13/06/2011
FIP
14
Tíbia
3
Verniz
13/06/2011
FIP
15
Ulna
3
Verniz
13/06/2011
FIP
16
Úmero
3
Verniz
13/06/2011
FIP
17
Vértebras Cervicais
3
Verniz
13/06/2011
FIP
18
Vértebras Lombares
3
Verniz
13/06/2011
FIP
19
Vértebras Torácicas
3
Verniz
14/06/2011
FIP
Uni.
Preservação
Entrada
Observação
Nº
Órgãos e Sistemas
1
Cerebelo
3
Glicerina
13/06/2011
FIP
2
Cérebro
3
Formol
13/06/2011
FIP
3
Conjunto Coração+Pulmões+Traquéia+Brônquios
1
Glicerina
13/06/2011
FIP
4
Conjunto Linguá+Esôfago+Estômago+Fígado
1
Glicerina
13/06/2011
FIP
5
Conjunto Linguá+Laringe+Traqueia+Esôfago
2
Glicerina
13/06/2011
FIP
6
1
Glicerina
13/06/2011
FIP
7
Conjunto Pênis+Testículo+Escroto
Conjunto Pênis+Testículo+Escroto+Bexiga
Urinária
1
Glicerina
13/06/2011
8
Conjunto Rins+Bexiga+Útero+Ovarios+Irrigação
1
Glicerina
13/06/2011
FIP
9
Conjunto Rins+Irrigação
1
Glicerina
13/06/2011
FIP
10
1
Glicerina
13/06/2011
FIP
11
Conjunto Rins+Ureteres+Bexiga Urinária
Conjunto Rins+Ureteres+Bexiga
Urinária+Irrigação
1
Glicerina
13/06/2011
12
Conjunto Útero+Tuba Uterina+Ovarios
3
Glicerina
13/06/2011
FIP
13
Coração
3
Glicerina
13/06/2011
FIP
14
Corte Histológico do Encéfalo (hemi-cabeça)
3
Glicerina
13/06/2011
FIP
15
Estômago
3
Glicerina
13/06/2011
FIP
16
Fígado
2
Glicerina
13/06/2011
FIP
17
Laringe + Traqueia
3
Glicerina
13/06/2011
FIP
18
Pulmão
2
Glicerina
13/06/2011
FIP
19
Rim
2
Glicerina
13/06/2011
FIP
20
Secção Lateral de Cabeça
3
Glicerina
13/06/2011
FIP
21
Sistema Digestório Completo
2
Glicerina
13/06/2011
FIP
22
Testículo
2
Glicerina
13/06/2011
FIP
23
Útero
3
Glicerina
13/06/2011
FIP
113
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FIP
FIP
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Nº
Articulações
Uni.
Preservação
Entrada
Observação
1
Cotovelo
2
Glicerina
13/06/2011
FIP
2
Joelho
1
Glicerina
13/06/2011
FIP
3
Ombro
1
Glicerina
14/06/2011
FIP
ANATOMIA
Local: Laboratórios
Atualização: 09/09/2014
Descrição: Inventário do acervo permanente de Anatomia em acrílico
Nº
Espécime
Uni. Local
Modelo
Marca
Observação
1
Articulação cotovelo
1
L2
161c
Anatomic
FIP
2
Articulação do joelho
1
L2
164c
Anatomic
FIP
3
Articulação do pé
1
L2
165c
Anatomic
FIP
4
Articulação do quadril
1
L2
163c
Anatomic
FIP
5
Articulação mão
1
L2
162c
Anatomic
FIP
6
Articulação ombro
1
L2
Tgd160c
Anatomic
FIP
7
Braço para punção (enfermagem)
1
Enf
Tgd4010
Anatomia
FIP
8
Cabeça com encéfalo
2
L3
X
X
UniCapital
9
Cabeça de manequim
2
L3
X
X
UniCapital
10 Cerebelo modelo (biscuit)
1
L3
X
X
UniCapital
11 Cérebro (molde)
2
L3
X
X
UniCapital
12 Cérebro modelo (acrílico)
1
L3
X
X
UniCapital
13 Cérebro modelo (biscuit)
1
L3
X
X
UniCapital
14 Cérebro modelo lateral (biscuit)
1
L3
X
X
UniCapital
15 Coração
1
N1
G8
3B
UniCapital
16 Desenvolvimento de feto (1 mês)
1
N3
L10/1
3B
UniCapital
17 Desenvolvimento de feto (2 meses)
1
N3
L10/2
3B
UniCapital
18 Desenvolvimento de feto (3 meses)
1
N3
L10/3
3B
UniCapital
19 Desenvolvimento de feto (4 meses)
1
N3
L10/4
3B
UniCapital
114
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
20 Desenvolvimento de feto (5 meses)
1
N3
L10/5
3B
UniCapital
21 Desenvolvimento de feto (6 meses)
1
N3
L10/6
3B
UniCapital
22 Desenvolvimento de feto (7 meses)
1
N3
L10/8
3B
UniCapital
23 Desenvolvimento de feto (gêmeos)
1
N2
L10/7
3B
UniCapital
24 Esqueleto articulado completo
1
Enf
Tgd0101
Anatomic
FIP
25 Esqueleto articulado feminino
1
L4
X
3B
UniCapital
26 Esqueleto articulado masculino
1
L4
X
3B
UniCapital
27 Esqueleto da mão
1
Lab1
157b
Anatomic
FIP
28 Manequim adulto (bissexuado)
1
N1
Tzi-0502
Anatomic
FIP
29 Manequim Infantil (boneca)
1
Enf
Tzi-0503
Cotiplas
FIP
30 Modelo de célula (aluno)
1
M2
X
Aluno
FIP
31 Modelo musculado
1
N1
B55
3B
UniCapital
32 Olho (modelo)
1
L4
F13
3B
UniCapital
33 Orelha (modelo)
1
L4
E10
3B
UniCapital
34 Perna musculada
1
O0
Tzi-0504
Anatomic
FIP
35 Sistema circulatório (placa)
1
M2
Tzi-0505
Anatomic
FIP
36 Sistema circulatório (placa)
1
M1
G30
3B
UniCapital
37 Sistema digestório (placa)
1
M2
Tzi-0506
Anatomic
FIP
38 Sistema digestório (placa)
1
M1
K20
3B
UniCapital
39 Sistema excretor (placa)
1
N2
K30
3B
UniCapital
40 Sistema nervoso (placa)
1
M2
Tzi-0507
Anatomic
FIP
41 Sistema nervoso (placa)
1
M1
C30
3B
UniCapital
42 Sistema reprodutor feminino
1
N4
H10
3B
UniCapital
43 Sistema reprodutor masculino
1
N4
H11
3B
UniCapital
44 Sistema respiratório (placa)
1
M2
Tzi-0508
Anatomic
FIP
45 Sistema respiratório (placa)
1
N1
G15
3B
UniCapital
46 Sistema rins (anatomia interna)
1
N2
K11
3B
UniCapital
47 Testículos e pênis (modelo)
1
N2
X
X
UniCapital
48 Torso
1
M1
Tzi-0509
3B
FIP
49 Torso
1
N1
B30
3B
UniCapital
50 Tuba uterina (modelo)
1
N2
X
X
UniCapital
51 Útero (modelo)
1
N2
X
X
UniCapital
115
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
PALEONTOLOGIA
Local: Laboratórios
Descrição: Inventário do acervo permanente de Paleontologia
Nº
Amostra
Peso
(g)
Local da coleta
F128
Fragmento de fóssil
18,7
Formação Tremembé, Bacia de Taubaté, SP
F129
Fragmento de fóssil
64,7
Formação Tremembé, Bacia de Taubaté, SP
F130
Fragmento de fóssil
37,6
Formação Tremembé, Bacia de Taubaté, SP
F127
Ictiólito
64,5
Formação Tremembé, Bacia de Taubaté, SP
F131
Ictiólito
41,9
Formação Tremembé, Bacia de Taubaté, SP
F132
Ictiólito
469
Formação Tremembé, Bacia de Taubaté, SP
F133
Ictiólito
36,1
Formação Tremembé, Bacia de Taubaté, SP
F08
Brachiopoda - Lingula sp.
172
Formação Tremembé, Bacia de Taubaté, SP
F135
Carvão mineral
23,6
Desconhecido
F27
Ictiólito
259
Bacia do Araripe, Formação Santana Ceará
F28
Ictiólito
447,5
Bacia do Araripe, Formação Santana Ceará
F29
Ictiólito
617
Bacia do Araripe, Formação Santana Ceará
F30
Ictiólito
475
Bacia do Araripe, Formação Santana Ceará
F31
Ictiólito
310
Bacia do Araripe, Formação Santana Ceará
F32
Ictiólito
646
Bacia do Araripe, Formação Santana Ceará
F33
Ictiólito
215
Bacia do Araripe, Formação Santana Ceará
F34
Ictiólito
3015
Bacia do Araripe, Formação Santana Ceará
F35
Ictiólito
2718
Bacia do Araripe, Formação Santana Ceará
F36
545.4
Bacia do Araripe, Formação Santana Ceará
F84
Ictiólito
Ammonoidea - Acanthoceras
eulessanum
641
Texas,- EUA
F62
Australocoelia tourteloti
58,5
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F64
Australocoelia tourteloti
71,3
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F75
Australocoelia tourteloti
12,9
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F14
Australocoelia tourteloti
103
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F24
Australocoelia tourteloti
116
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
116
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
F124
Australocoelia tourteloti
56
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F122
Bivalvia com tentaculites
7,1
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F116
Brachiopoda - Lingula sp.
45
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F63
Derbyina sp. ?
22
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F23
Derbyina sp.(a-b) ?
10.3
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F67
Derbyina sp. ?
37,5
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F72
Derbyina sp. ?
12,6
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F120
Bivalvia
17,9
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F139
Bivalvia
780
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F140
Bivalvia
566
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F121
Bivalvia - Janeia sp
42,9
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F15
Bivalvia - Janeia sp
72
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F125
Brachiopoda - Lingula sp.
43,2
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F126
Brachiopoda - Lingula sp.
53
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F22
Brachiopoda - Lingula sp.
48
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F37
Brachiopoda - Lingula sp.
272
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F68
Brachiopoda - Lingula sp.
24,5
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F69
Brachiopoda - Lingula sp.
20,3
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F70
Brachiopoda - Lingula sp.
6,6
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F57
Brachiopoda - Lingula sp.
42
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F58
Brachiopoda - Lingula sp.
23,3
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F66
Brachiopoda - Lingula sp.
12,2
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F123
Orbiculoidea sp.
14
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F39
Orbiculoidea sp.
50
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
F65
Orbiculoidea sp.
44,7
Formação Ponta Grossa, Bacia do Paraná-PR
Placodermi - Bothriolepsis canadensis
926
Campbelton- New Brunswick- Canada
Archaeopteryx sp.
820
Desconhecido
Pterodactylus longirostris
708
Solenhofen, Alemanha
F82
Crinoidea - Actinocrinites gibsoni
618
Formação Camp Creek, Montgomery Co.-EUA
F80
Eurypterus sp.
544
Desconhecido
F12
Bivalvia
175
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F13
Bivalvia
176
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F06
Bivalvia
83
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F02
Costela de Mesosaurus sp.
50
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F85
F81
F83
117
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
F09
Costela de Mesosaurus brasiliensis
71
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F10
Costela de Mesosaurus brasiliensis
47
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F11
Costela de Mesosaurus brasiliensis
84
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F41
Costela de Mesosaurus brasiliensis
155
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F42
Costela de Mesosaurus brasiliensis
330
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F43
Costela de Mesosaurus brasiliensis
160
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F44
Costela de Mesosaurus brasiliensis
23
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F45
Costela de Mesosaurus brasiliensis
267
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F46
Costela de Mesosaurus brasiliensis
232
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F47
Costela de Mesosaurus brasiliensis
81
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F48
Costela de Mesosaurus brasiliensis
332
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F50
Costela de Mesosaurus brasiliensis
28,8
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F51
Costela de Mesosaurus brasiliensis
136,5
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F52
Costela de Mesosaurus brasiliensis
160
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F53
Costela de Mesosaurus brasiliensis
203
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F54
Costela de Mesosaurus brasiliensis
513
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F55
Costela de Mesosaurus brasiliensis
31
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F49
Vértebra de Mesosaurus brasiliensis
432
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F100
Bivalvia
57,5
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F101
Bivalvia
76,1
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F102
Bivalvia
61,2
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F103
Bivalvia
63,4
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F104
Bivalvia
63.8
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F105
Bivalvia
42,3
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F106
Bivalvia
29,7
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F107
Bivalvia
27,1
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F108
Bivalvia
19.7
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F109
Bivalvia
63,7
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F110
Bivalvia
32,5
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F111
Bivalvia
24,6
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F112
Bivalvia
38
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F113
Bivalvia
17,9
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F114
Bivalvia
5
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F115
Bivalvia
10
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F118
Bivalvia
12,5
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
118
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
F119
Bivalvia
39,6
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F136
Bivalvia
326,6
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F137
Bivalvia
553
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F138
Bivalvia
310
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F86
Bivalvia
290,2
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F87
Bivalvia
268,9
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F88
Bivalvia
735,4
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F89
Bivalvia
365
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F90
Bivalvia
390
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F91
Bivalvia
254
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F92
Bivalvia
175
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F93
Bivalvia
156
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F94
Bivalvia
102,5
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F95
Bivalvia
90
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F96
Bivalvia
81
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F97
Bivalvia
60
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F98
Bivalvia
49,6
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F99
Bivalvia
79,5
Formação Corumbataí SP- Rio Claro
F21
Australocoelia tourteloti
115
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F71
Costela de Mesosaurus brasiliensis
78,5
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F16
Vértebra de Mesosaurus brasiliensis
5,8
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F17
Vértebra de Mesosaurus brasiliensis
58
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F18
Vértebra de Mesosaurus brasiliensis
23
Formação Iratí, Bacia do Paraná, Rio Claro - SP
F145
Ammonoidea (1)
10,8
Desconhecido
F146
Ammonoidea (1)
8,5
Desconhecido
F147
Ammonoidea (1)
8,2
Desconhecido
F148
Ammonoidea (1)
10,4
Desconhecido
F73
Dente de Carcharodon sp.
2
Desconhecido
F117
Orbiculoidea sp.
1,3
Desconhecido
F134
Resina de pinheiro
11,4
Desconhecido
F141
Trilobita 1(A)
22,6
Desconhecido
F142
Trilobita 1(B)
15,5
Desconhecido
F143
Trilobita 2(A)
16,5
Desconhecido
F144
Trilobita 2(B)
19
Desconhecido
F40
Australocoelia sp.
33.5
Desconhecido
119
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
F56
Australocoelia sp
28,5
Desconhecido
F38
Bivalvia
476
Desconhecido
F25
Bivalvia
91
Desconhecido
F79
Bivalvia (molde em gesso)
346
Desconhecido
F04
Costela de Mesosaurus sp.
7
Desconhecido
F05
Costela de Mesosaurus sp.
100
Desconhecido
F01
Dentalium sp.
59
Desconhecido
F78
Dente de Carcharodon megalodon
182
Desconhecido
F61
Derbyina sp. ?
20,2
Desconhecido
F19
Não identificado
92
Desconhecido
F26
Não identificado
531
Desconhecido
F07
Brachiopoda - Lingula sp.
89
Desconhecido
F03
Brachiopoda - Lingula sp.
166
Desconhecido
F59
Madeira fossilizada
3.9
Desconhecido
F74
Orbiculoidea sp.
9
Desconhecido
F20
Ostreidae com calcário
195
Desconhecido
F60
Ictiólito
11
Desconhecido
F76
Resina fossilizada
45,8
Desconhecido
F77
Resina fossilizada
17,2
Desconhecido
GEOLOGIA
Local: Laboratórios
Atualização:
23/10/2014
Descrição: Inventário do acervo permanente de Geologia
Nº
Amostra
Situação
Peso
(g)
Local da coleta
Observação
1
Basalto
OK
228
Desconhecido
UniCapital
2
Siltito
OK
160
Desconhecido
UniCapital
3
Ardósia
OK
104
Desconhecido
UniCapital
4
Dolomita
OK
307
Desconhecido
UniCapital
120
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
5
Micaxisto
OK
75
Desconhecido
UniCapital
6
Geodo
OK
30
Desconhecido
UniCapital
7
Talco
OK
534
Desconhecido
UniCapital
8
Dolomita
OK
722
Desconhecido
UniCapital
9
Psilonie Lanco
?
72
Desconhecido
UniCapital
10
Calcita rosa
OK
49
Desconhecido
UniCapital
11
Micaxisto
OK
70
Desconhecido
UniCapital
12
Micaxisto
OK
338
Desconhecido
UniCapital
13
Micaxisto
OK
43
Desconhecido
UniCapital
14
Micaxisto
OK
34
Desconhecido
UniCapital
15
Micaxisto
OK
49
Desconhecido
UniCapital
16
Micaxisto
OK
22
Desconhecido
UniCapital
17
Micaxisto
OK
28
Desconhecido
UniCapital
18
Micaxisto
OK
37,5
Desconhecido
UniCapital
19
Calcita
OK
206
Desconhecido
UniCapital
20
Calcita
OK
156
Desconhecido
UniCapital
21
Varvito
OK
97
Desconhecido
UniCapital
22
Ágata
OK
11
Desconhecido
UniCapital
23
Varvito
OK
117
Desconhecido
UniCapital
24
Varvito
OK
120
Desconhecido
UniCapital
25
Varvito
OK
99
Desconhecido
UniCapital
26
Varvito
OK
190
Desconhecido
UniCapital
27
Varvito
OK
648
Desconhecido
UniCapital
28
Gnaisse
OK
473
Desconhecido
UniCapital
29
Gnaisse
OK
133
Desconhecido
UniCapital
30
Gnaisse
OK
449
Desconhecido
UniCapital
31
Ardósia
OK
302
Desconhecido
UniCapital
32
Ardósia
OK
138
Desconhecido
UniCapital
33
Ardósia
OK
63
Desconhecido
UniCapital
34
Ardósia
OK
265
Desconhecido
UniCapital
35
Cristal de Quartzo Hialino
OK
99
Desconhecido
UniCapital
36
Granito Charquito
OK
157
Desconhecido
UniCapital
37
Granito Charquito
OK
460
Desconhecido
UniCapital
38
Varvito
OK
159
Desconhecido
UniCapital
39
Granito Charquito
OK
412
Desconhecido
UniCapital
121
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
40
Quartzo Rosa
OK
527
Desconhecido
UniCapital
41
Quartzito com Dendrites
OK
323
Desconhecido
UniCapital
42
Quartzito com Dendrites
OK
303
Desconhecido
UniCapital
43
Quartzito com Dendrites
OK
451
Desconhecido
UniCapital
44
Quartzito com Dendrites
OK
309
Desconhecido
UniCapital
45
Quartzito com Dendrites
OK
295
Desconhecido
UniCapital
46
Quartzito com Dendrites
OK
308
Desconhecido
UniCapital
47
Quartzito com Dendrites
OK
457
Desconhecido
UniCapital
48
Turmalina negra
OK
9,5
Desconhecido
UniCapital
49
Micaxisto
OK
12,5
Desconhecido
UniCapital
50
Calcita
OK
229
Desconhecido
UniCapital
51
Calcita
OK
139
Desconhecido
UniCapital
52
Calcita
OK
42
Desconhecido
UniCapital
53
Calcita
OK
74
Desconhecido
UniCapital
54
Calcita
OK
98
Desconhecido
UniCapital
55
Gnaisse
OK
437
Desconhecido
UniCapital
56
Gnaisse
OK
339
Desconhecido
UniCapital
57
Gnaisse
OK
604
Desconhecido
UniCapital
58
Sílex
OK
28
Desconhecido
UniCapital
59
Cristal de Pirita
?
14
Desconhecido
UniCapital
60
Sílex com Pirita
?
52
Desconhecido
UniCapital
61
Dolomita com turmalina negra
OK
104
Desconhecido
UniCapital
62
Dolomita com turmalina negra
OK
170
Desconhecido
UniCapital
63
Ortoclásio
OK
10
Virgem da Lapa -MG
UniCapital
64
Ortoclásio
OK
14,5
Virgem da Lapa -MG
UniCapital
65
Ortoclásio
OK
8,1
Virgem da Lapa -MG
UniCapital
66
Calcedônia
OK
34
Desconhecido
UniCapital
67
Calcedônia
OK
10,4
Desconhecido
UniCapital
68
Calcedônia
OK
23
Desconhecido
UniCapital
69
Calcedônia
OK
29,5
Desconhecido
UniCapital
70
Seixo Rolado
OK
17
Desconhecido
UniCapital
71
Quartzo olho de tigre
OK
23
Desconhecido
UniCapital
72
Seixo Rolado
OK
5,5
Desconhecido
UniCapital
73
Quartzo olho de tigre
?
8
Desconhecido
UniCapital
74
Quartzo olho de tigre
?
5,8
Desconhecido
UniCapital
122
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
75
Quartzo olho de tigre
?
6,3
Desconhecido
UniCapital
76
Calcita
OK
768
Desconhecido
UniCapital
77
Hematita
OK
151
Desconhecido
UniCapital
78
Quartzo Rosa
OK
152
Desconhecido
UniCapital
79
Talco com turmalina verde
OK
560
Desconhecido
UniCapital
80
Quartzo branco
OK
18
Desconhecido
UniCapital
81
Basalto
OK
63
Desconhecido
UniCapital
82
Escoria de Cana-de-açúcar
OK
107
Desconhecido
UniCapital
83
Escoria de Cana-de-açúcar
OK
102
Desconhecido
UniCapital
84
Escoria de Cana-de-açúcar
OK
90
Desconhecido
UniCapital
85
Quartzo verde
OK
26
Desconhecido
UniCapital
86
Quartzo verde
OK
32
Desconhecido
UniCapital
87
Escoria de Cana-de-açúcar
OK
684
Desconhecido
UniCapital
88
Calcita
OK
86
Desconhecido
UniCapital
89
Mármore
OK
71
Desconhecido
UniCapital
90
Mármore
OK
106
Desconhecido
UniCapital
91
Mármore
OK
111
Desconhecido
UniCapital
92
Gipsita
OK
59
Desconhecido
UniCapital
93
Granito
?
250
Desconhecido
UniCapital
94
Hematita
OK
805
Desconhecido
UniCapital
95
Quartzo com turmalina verde
OK
90
Desconhecido
UniCapital
96
Folhelho
OK
70
Desconhecido
UniCapital
97
Quartzo verde
OK
21
Desconhecido
UniCapital
98
Granito
?
55
Desconhecido
UniCapital
99
Quartzo com turmalina negra
OK
73
Desconhecido
UniCapital
100
Galena
OK
32
Desconhecido
UniCapital
101
Micaxisto
OK
7
Desconhecido
UniCapital
102
Calcita
OK
72
Desconhecido
UniCapital
103
Pegmatito
OK
20
Desconhecido
UniCapital
104
Talco
OK
27,8
Desconhecido
UniCapital
105
Talco
OK
66
Desconhecido
UniCapital
106
Feldspato verde
OK
86
Desconhecido
UniCapital
107
Seixo rolado
OK
12
Desconhecido
UniCapital
108
Quartzo fumê
OK
20
Desconhecido
UniCapital
109
Quartzo fumê
OK
30
Desconhecido
UniCapital
123
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
110
Quartzo rutilado
OK
21
Desconhecido
UniCapital
111
Hematita
OK
31
Desconhecido
UniCapital
112
Hematita
OK
54
Desconhecido
UniCapital
113
Hematita
OK
21
Desconhecido
UniCapital
114
Calcita ótica
OK
5,6
Desconhecido
UniCapital
115
Calcita ótica
OK
4,4
Desconhecido
UniCapital
116
Calcita ótica
OK
3
Desconhecido
UniCapital
117
Gipsita
?
48
Desconhecido
UniCapital
118
Gipsita
?
24
Desconhecido
UniCapital
119
Feldspato rosa
OK
94
Desconhecido
UniCapital
120
Feldspato rosa
OK
4,2
Desconhecido
UniCapital
121
Feldspato rosa
OK
2,8
Desconhecido
UniCapital
122
Feldspato rosa
OK
2,5
Desconhecido
UniCapital
123
Feldspato rosa
OK
53
Desconhecido
UniCapital
124
Pirita (cristal lominitizado)
OK
6,1
Desconhecido
UniCapital
125
Turmalina rosa
OK
4,1
Desconhecido
UniCapital
126
Drusa de quartzo branco
OK
20
Desconhecido
UniCapital
127
Topázio azul
OK
5,1
Desconhecido
UniCapital
128
Topázio azul
OK
2,7
Desconhecido
UniCapital
129
Topázio azul
OK
2,1
Desconhecido
UniCapital
130
Quartzo olho de tigre
OK
8
Desconhecido
UniCapital
131
Feldspato verde
OK
11,2
Desconhecido
UniCapital
132
Feldspato verde polido
OK
8,6
Desconhecido
UniCapital
133
Fluorita
OK
31,7
Desconhecido
UniCapital
134
Fluorita
OK
10,2
Desconhecido
UniCapital
135
Granada
OK
3
Desconhecido
UniCapital
136
Granada
OK
5
Desconhecido
UniCapital
137
Granada
OK
3,1
Desconhecido
UniCapital
138
Granada
OK
1,8
Desconhecido
UniCapital
139
Folhelho
OK
12,1
Desconhecido
UniCapital
140
Folhelho
OK
4,8
Desconhecido
UniCapital
141
Folhelho
OK
8,3
Desconhecido
UniCapital
142
Talco com turmalina verde
OK
21,3
Desconhecido
UniCapital
143
Talco com turmalina verde
OK
7,7
Desconhecido
UniCapital
144
Talco com turmalina verde
OK
9,3
Desconhecido
UniCapital
124
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
145
Quartzo branco com citrino
OK
9,8
Desconhecido
UniCapital
146
Quartzo hialino
OK
112,8
Desconhecido
UniCapital
147
Granito
OK
221
Desconhecido
UniCapital
148
Granito
OK
250
Desconhecido
UniCapital
149
Granito
OK
316
Desconhecido
UniCapital
150
Granito porfirítico
OK
196
Desconhecido
UniCapital
151
Granito
OK
127
Desconhecido
UniCapital
152
Granito
OK
258
Desconhecido
UniCapital
153
Granito
OK
360
Desconhecido
UniCapital
154
Granito
OK
371
Desconhecido
UniCapital
155
Granito porfirítico
OK
241
Desconhecido
UniCapital
156
Granito
OK
80
Desconhecido
UniCapital
157
Granito
OK
383
Desconhecido
UniCapital
158
Granito
OK
1104
Desconhecido
UniCapital
159
Granito
OK
119
Desconhecido
UniCapital
160
Granito
OK
234
Desconhecido
UniCapital
161
Granito
OK
834
Desconhecido
UniCapital
162
Quartzo hialino (drusa)
OK
485
Desconhecido
UniCapital
163
Sílex
OK
170
Desconhecido
UniCapital
164
Sílex
OK
24,3
Desconhecido
UniCapital
165
Sílex
OK
46,6
Desconhecido
UniCapital
166
Granito equigranular
OK
77
Desconhecido
UniCapital
167
Sílex
OK
20,7
Desconhecido
UniCapital
168
Granito
OK
219,6
Desconhecido
UniCapital
169
Calcário
?
22,8
Desconhecido
UniCapital
170
Argilito
OK
186,7
Desconhecido
UniCapital
171
Calcário com sílex
OK
152
Desconhecido
UniCapital
172
Seixo rolado
OK
20,7
Desconhecido
UniCapital
173
Seixo
OK
12,5
Desconhecido
UniCapital
174
Quartzo Hialino
OK
18,5
Desconhecido
UniCapital
175
Pegmatito
OK
120
Desconhecido
UniCapital
176
Calcita
OK
30,8
Desconhecido
UniCapital
177
Calcita
OK
131,5
Desconhecido
UniCapital
178
Calcita
OK
184,1
Desconhecido
UniCapital
179
Calcário dolomitico
OK
316
Desconhecido
UniCapital
125
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
180
Cascalho
OK
1,5
Desconhecido
UniCapital
181
Carvão
OK
106
Desconhecido
UniCapital
182
Carvão
OK
81,3
Desconhecido
UniCapital
183
Carvão
OK
4,5
Desconhecido
UniCapital
184
Argilito com bauxita
OK
52,6
Desconhecido
UniCapital
185
Arenito Silicoso
OK
82,3
Desconhecido
UniCapital
186
Basalto
OK
417
Desconhecido
UniCapital
187
Basalto
OK
904
Desconhecido
UniCapital
188
Basalto
OK
557
Desconhecido
UniCapital
189
Calcita rosa
OK
858
Desconhecido
UniCapital
190
Conglomerado
OK
736
Desconhecido
UniCapital
191
concreção de tílio
OK
714
Desconhecido
UniCapital
192
concreção de tílio
OK
227
Desconhecido
UniCapital
193
Vivianita
OK
6,8
Desconhecido
UniCapital
194
Quartzito
OK
337
Desconhecido
UniCapital
195
Apatita
OK
7,4
Desconhecido
UniCapital
196
Quartzo hialino
OK
8,6
Desconhecido
UniCapital
197
Âmbar
?
0,5
Desconhecido
UniCapital
198
Âmbar
?
1
Desconhecido
UniCapital
Pumice rangitoto vulcan
OK
5,98
200
Pumice (pseudo)
OK
26
Desconhecido
UniCapital
201
Pumice (pseudo)
OK
12
Desconhecido
UniCapital
202
Granito
OK
444
Desconhecido
UniCapital
203
Granito
OK
234
Desconhecido
UniCapital
204
Granito
OK
146
Desconhecido
UniCapital
205
Granito equigranular
OK
144
Desconhecido
UniCapital
206
Granito
OK
217
Desconhecido
UniCapital
207
Granito
OK
20
Desconhecido
UniCapital
208
Granito
OK
145
Desconhecido
UniCapital
209
Granito
OK
447
Desconhecido
UniCapital
210
Argilito ????
OK
189
Desconhecido
UniCapital
211
Granito
OK
123
Desconhecido
UniCapital
212
Granito
OK
452
Desconhecido
UniCapital
213
Granito verde Ubatuba
OK
76
Desconhecido
UniCapital
214
Granito
OK
73
Desconhecido
UniCapital
199
Rangitoto Vulcan New
Zelland
126
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
UniCapital
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
215
Granito
OK
64
Desconhecido
UniCapital
216
Granito
OK
305
Desconhecido
UniCapital
217
Granito
OK
551
Desconhecido
UniCapital
218
Granito
OK
586
Desconhecido
UniCapital
219
Micaxisto com quartzito
OK
227
Desconhecido
UniCapital
220
Granito
OK
191
Desconhecido
UniCapital
221
Granito porfirítico
OK
236
Desconhecido
UniCapital
222
Granada
OK
2
Desconhecido
UniCapital
223
Magnetita
OK
1,3
Desconhecido
UniCapital
224
Magnetita
OK
0,8
Desconhecido
UniCapital
225
Psilomelano
OK
20,9
Desconhecido
UniCapital
226
Psilomelano
OK
8,8
Desconhecido
UniCapital
227
Fluorita
OK
18,3
Desconhecido
UniCapital
228
Apatita
OK
14,6
Desconhecido
UniCapital
229
Quartzo Ametista
OK
10,6
Desconhecido
UniCapital
230
Mica preta
OK
6,8
Desconhecido
UniCapital
231
Quartzo branco
OK
34
Desconhecido
UniCapital
232
Quartzo branco
OK
34
Desconhecido
UniCapital
233
Quartzo branco
OK
20,6
Desconhecido
UniCapital
234
Quartzo branco
OK
26,3
Desconhecido
UniCapital
235
Quartzo branco
OK
5,4
Desconhecido
UniCapital
236
Quartzo branco
OK
8,7
Desconhecido
UniCapital
237
Basalto
OK
242
Desconhecido
UniCapital
238
Basalto
OK
158
Desconhecido
UniCapital
239
Granito
OK
67,6
Desconhecido
UniCapital
240
Pumice (pseudo)
OK
9,9
Desconhecido
UniCapital
241
Pumice (pseudo)
OK
17,6
Desconhecido
UniCapital
242
Pumice (pseudo)
OK
6,1
Desconhecido
UniCapital
243
Pegmatito
OK
71,2
Desconhecido
UniCapital
244
Mica????
OK
59
Desconhecido
UniCapital
245
Drusa de mica estrela
OK
44,7
Desconhecido
UniCapital
246
Quartzo branco
OK
16,1
Desconhecido
UniCapital
247
Quartzo branco polido
OK
5,6
Desconhecido
UniCapital
248
Arenito ferruginoso
OK
23,3
Desconhecido
UniCapital
249
Arenito ferruginoso
OK
55,2
Desconhecido
UniCapital
127
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
250
Arenito ferruginoso
OK
113,4
Desconhecido
UniCapital
251
Mica
OK
3,8
Desconhecido
UniCapital
252
Mica
OK
5,1
Desconhecido
UniCapital
253
Mica
OK
1,4
Desconhecido
UniCapital
254
Mica
OK
6
Desconhecido
UniCapital
255
Mica
OK
9,1
Desconhecido
UniCapital
256
Mica
OK
0,6
Desconhecido
UniCapital
257
Mica
OK
0,5
Desconhecido
UniCapital
258
Mármore rosa aurora
OK
280
Desconhecido
UniCapital
259
Mármore pele de tigre
OK
288
Desconhecido
UniCapital
260
Mármore rosa vergadinho
OK
333
Desconhecido
UniCapital
261
Mármore azul da lagoa
OK
290
Desconhecido
UniCapital
262
Mármore crema portugal
OK
260
Desconhecido
UniCapital
263
Mármore estremoz corrente
OK
260
Desconhecido
UniCapital
264
Mármore vigária 35
OK
297
Desconhecido
UniCapital
265
Mármore rosa portugal
OK
301
Desconhecido
UniCapital
266
Mármore moleanos
OK
246
Desconhecido
UniCapital
267
Mármore caramel rose
OK
274
Desconhecido
UniCapital
268
Mármore café rosita
OK
303
Desconhecido
UniCapital
269
Mármore branco 01
OK
303
Desconhecido
UniCapital
270
Mármore (napolitano)
?
2500
Desconhecido
UniCapital
271
Talco
OK
379
Desconhecido
UniCapital
272
Quartzo Ametista
OK
31,57
Desconhecido
UniCapital
273
Seixo rolado
OK
10,45
Desconhecido
UniCapital
274
Seixo rolado
OK
2,95
Desconhecido
UniCapital
275
Seixo rolado
OK
39
Desconhecido
UniCapital
276
Seixo rolado
OK
29
Desconhecido
UniCapital
277
Seixo rolado
OK
2,73
Desconhecido
UniCapital
278
Seixo rolado
OK
80,8
Desconhecido
UniCapital
279
Seixo rolado
OK
40,92
Desconhecido
UniCapital
280
Seixo rolado
OK
34,3
Desconhecido
UniCapital
281
Calcita
OK
33,61
Desconhecido
UniCapital
282
Quartzo ametista
OK
6,48
Desconhecido
UniCapital
283
Cristal de calcita
OK
5,74
Desconhecido
UniCapital
284
Turmalina melancia
OK
2,92
Desconhecido
UniCapital
128
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
285
Quartzo branco
OK
6,9
Desconhecido
UniCapital
286
Quartzo rutilado
OK
19
Desconhecido
UniCapital
287
Turmalina melancia
OK
2,47
Desconhecido
UniCapital
288
Topázio imperial
OK
2,09
Desconhecido
UniCapital
289
Topázio imperial
OK
4,66
Desconhecido
UniCapital
290
Granada
OK
11,89
Desconhecido
UniCapital
291
Cianita
??
2,26
Desconhecido
UniCapital
292
Cianita
OK
3,7
Desconhecido
UniCapital
293
Cianita
OK
2,61
Desconhecido
UniCapital
294
Cianita
OK
0,63
Desconhecido
UniCapital
295
Cianita
OK
0,7
Desconhecido
UniCapital
296
Mica (Drusa)
OK
4,38
Desconhecido
UniCapital
297
Mica (Drusa)
OK
2,98
Desconhecido
UniCapital
298
Mica (Drusa)
OK
1,95
Desconhecido
UniCapital
299
Mica (Drusa)
OK
1,57
Desconhecido
UniCapital
300
Citrino
OK
1,55
Desconhecido
UniCapital
301
Citrino
OK
1,29
Desconhecido
UniCapital
302
Citrino
OK
0,95
Desconhecido
UniCapital
303
Topázio azul
OK
7,92
Desconhecido
UniCapital
304
Arenito
OK
108
Desconhecido
UniCapital
305
Citrino
OK
3,45
Desconhecido
UniCapital
306
Enxofre
OK
6
Desconhecido
UniCapital
307
Calcita ótica
OK
4,08
Desconhecido
UniCapital
308
Apatita
OK
9,67
Desconhecido
UniCapital
309
Topázio imperial
OK
7,63
Desconhecido
UniCapital
310
Calcita ótica
OK
4,34
Desconhecido
UniCapital
311
Ágata polida
OK
3,96
Desconhecido
UniCapital
312
Âmbar
OK
1,89
Desconhecido
UniCapital
313
Pirita (cristal)
OK
5,83
Desconhecido
UniCapital
314
Resina de pinus (pinheiro)
OK
8,58
Desconhecido
UniCapital
315
Resina de pinus (pinheiro)
OK
2,36
Desconhecido
UniCapital
316
Resina de pinus (pinheiro)
OK
3,44
Desconhecido
UniCapital
317
Resina de pinus (pinheiro)
OK
1,57
Desconhecido
UniCapital
318
Turmalina verde
OK
2,87
Desconhecido
UniCapital
319
Turmalina verde
OK
2,16
Desconhecido
UniCapital
129
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
320
Turmalina verde
OK
0,7
Desconhecido
UniCapital
321
Turmalina verde
OK
0,33
Desconhecido
UniCapital
322
Argilito
OK
13,92
Desconhecido
UniCapital
323
Amianto
OK
2
Desconhecido
UniCapital
324
Areia de praia (tubo)
OK
31,57
Desconhecido
UniCapital
325
Areia de praia (tubo)
OK
42,24
Desconhecido
UniCapital
326
Tetramina
OK
7
Desconhecido
UniCapital
327
Galena
OK
0,87
Desconhecido
UniCapital
328
Galena
OK
0,66
Desconhecido
UniCapital
329
Pepita
OK
17,1
Desconhecido
UniCapital
330
Quartzo fume
OK
19,9
Desconhecido
FIP
331
Quartzo fume
OK
20,54
Desconhecido
FIP
332
Quartzo fume
OK
9,1O
Desconhecido
FIP
333
Quartzo fume
OK
18
Desconhecido
FIP
334
Quartzo fume
OK
8,61
Desconhecido
FIP
335
Quartzo fume
OK
12,8
Desconhecido
FIP
336
Turmalina negra
OK
18,15
Desconhecido
FIP
337
Turmalina negra
OK
14,76
Desconhecido
FIP
338
Turmalina negra
OK
17,34
Desconhecido
FIP
339
Turmalina negra
OK
21,21
Desconhecido
FIP
340
Turmalina negra
OK
17,95
Desconhecido
FIP
341
Turmalina negra
OK
12,5
Desconhecido
FIP
342
Turmalina negra
OK
31,7
Desconhecido
FIP
343
Turmalina rosa
OK
14,3
Desconhecido
FIP
344
Turmalina rosa
OK
12,7
Desconhecido
FIP
345
Turmalina verde
OK
33,79
Desconhecido
FIP
346
Turmalina verde
OK
12,76
Desconhecido
FIP
347
Turmalina verde
OK
26,7
Desconhecido
FIP
348
Pirita
OK
32
Desconhecido
FIP
349
Pirita
OK
30,9
Desconhecido
FIP
350
Pirita (cristal)
OK
33,8
Desconhecido
FIP
351
Pirita
OK
43,1
Desconhecido
FIP
352
Pirita
OK
43,6
Desconhecido
FIP
353
Pirita
OK
24,9
Desconhecido
FIP
354
Jaspe verde
OK
54,2
Desconhecido
FIP
130
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
355
Jaspe verde
OK
89,2
Desconhecido
FIP
356
Jaspe terra
OK
19,5
Desconhecido
FIP
357
Ametista (drusa)
OK
68,53
Desconhecido
FIP
358
Ametista (drusa)
OK
151,6
Desconhecido
FIP
359
Ametista (drusa)
OK
270,1
Desconhecido
FIP
360
Granito
?
269
Desconhecido
FIP
361
Ametista (drusa)
OK
23,5
Desconhecido
FIP
362
Ametista (drusa)
OK
23,6
Desconhecido
FIP
363
Ametista (drusa)
OK
15,3
Desconhecido
FIP
364
Ametista (drusa)
OK
12,7
Desconhecido
FIP
365
Ametista (drusa)
OK
5,9
Desconhecido
FIP
366
Crisopázo
OK
38
Desconhecido
FIP
367
Crisopázo
OK
52,7
Desconhecido
FIP
368
Crisopázo
OK
35,4
Desconhecido
FIP
369
Calcita
OK
33,8
Desconhecido
FIP
370
Calcita
OK
19,4
Desconhecido
FIP
371
Calcita
OK
54,7
Desconhecido
FIP
372
Calcita
OK
14,5
Desconhecido
FIP
373
Calcita
OK
11,5
Desconhecido
FIP
374
Calcita
OK
10,8
Desconhecido
FIP
375
Jardela
?
46,6
Desconhecido
FIP
376
Jardela
41,3
Desconhecido
FIP
377
Jardela
73,1
Desconhecido
FIP
378
Sodalita
OK
38,8
Desconhecido
FIP
379
Fluorita
OK
23
Desconhecido
FIP
380
Fluorita
OK
13,4
Desconhecido
FIP
381
Fluorita
OK
9,5
Desconhecido
FIP
382
Fluorita
OK
6,6
Desconhecido
FIP
383
Fluorita
OK
6,7
Desconhecido
FIP
384
Ardósia
OK
34
Desconhecido
FIP
385
Quartzo olho de tigre
OK
65,5
Desconhecido
FIP
386
Quartzo olho de tigre
OK
49,7
Desconhecido
FIP
387
Quartzo olho de tigre
OK
24,2
Desconhecido
FIP
388
Quartzo olho de tigre
OK
37,2
Desconhecido
FIP
389
Quartzo olho de tigre
OK
19,4
Desconhecido
FIP
131
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
390
Calcita ótica
OK
7,7
Desconhecido
FIP
391
Calcita ótica
OK
16,6
Desconhecido
FIP
392
Calcita ótica
OK
9,7
Desconhecido
FIP
393
Calcita ótica
OK
22,7
Desconhecido
FIP
394
Calcita ótica
OK
15,8
Desconhecido
FIP
395
Calcita laranja
OK
266,3
Desconhecido
FIP
396
Apatita
OK
12,1
Desconhecido
FIP
397
Apatita
OK
14,3
Desconhecido
FIP
398
Hematita
OK
335
Desconhecido
FIP
399
Galena
OK
34,9
Desconhecido
FIP
400
Magnetita
OK
4,4
Desconhecido
FIP
401
Esmeralda de xisto
OK
3,6
Desconhecido
FIP
402
Calcita mel
OK
69,3
Desconhecido
FIP
403
Quartzo azul
OK
187,6
Desconhecido
FIP
404
Quartzo azul
OK
152,5
Desconhecido
FIP
405
Quartzo rosa
OK
37
Desconhecido
FIP
406
Quartzo rosa
OK
34,3
Desconhecido
FIP
407
Quartzo rosa
OK
20,2
Desconhecido
FIP
408
Quartzo rosa
OK
13,2
Desconhecido
FIP
409
Quartzo rosa
OK
25,7
Desconhecido
FIP
410
Quartzo rosa
OK
13,5
Desconhecido
FIP
411
Quartzo rosa
OK
36,3
Desconhecido
FIP
412
Quartzo rosa
OK
20,7
Desconhecido
FIP
413
Quartzo rosa
OK
12,3
Desconhecido
FIP
414
Quartzo rosa
OK
9
Desconhecido
FIP
415
Enxofre (cristal)
OK
173
Desconhecido
FIP
416
Quartzo hialino
OK
24,6
Desconhecido
FIP
417
Quartzo hialino
OK
15,2
Desconhecido
FIP
418
Quartzo hialino
OK
9,8
Desconhecido
FIP
419
Quartzo hialino
OK
11,8
Desconhecido
FIP
420
Quartzo hialino
OK
14,5
Desconhecido
FIP
421
Quartzo branco
OK
164,1
Desconhecido
FIP
422
Quartzo branco
OK
8,8
Desconhecido
FIP
423
Quartzo branco
OK
42,3
Desconhecido
FIP
424
Quartzo branco
OK
11,5
Desconhecido
FIP
132
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
425
Cianita
OK
23,1
Desconhecido
FIP
426
Cianita
OK
19,6
Desconhecido
FIP
427
Cianita
OK
14,3
Desconhecido
FIP
428
Cianita
OK
18,5
Desconhecido
FIP
429
Cianita
OK
8,8
Desconhecido
FIP
430
Ortoclásio com água marinha
OK
95,7
Desconhecido
FIP
431
Ortoclásio com água marinha
OK
81,8
Desconhecido
FIP
432
Ortoclásio
OK
7,7
Desconhecido
FIP
433
Opala Rosa
OK
61,1
Desconhecido
FIP
434
Esmeralda de xisto
OK
131,5
Desconhecido
FIP
435
Jaspe terra
OK
21,2
Desconhecido
FIP
436
Amazonita
OK
61,2
Desconhecido
FIP
437
Amazonita
OK
72,2
Desconhecido
FIP
438
Amazonita
OK
15,4
Desconhecido
FIP
439
Amazonita
OK
7,1
Desconhecido
FIP
440
Basalto
OK
502,6
Desconhecido
FIP
441
Hialina (sal gema)
OK
3,2
Desconhecido
FIP
442
Hialina (sal gema)
OK
0,9
Desconhecido
FIP
443
Hialina (sal gema)
OK
0,8
Desconhecido
FIP
444
Topázio imperial
OK
3,3
Desconhecido
FIP
445
Topázio imperial
OK
5,7
Desconhecido
FIP
446
Topázio imperial
OK
2
Desconhecido
FIP
447
Topázio imperial
OK
2,2
Desconhecido
FIP
448
Topázio imperial
OK
3,1
Desconhecido
FIP
449
Topázio imperial
OK
1,7
Desconhecido
FIP
450
Topázio imperial
OK
2,2
Desconhecido
FIP
451
Quartzo fumê
OK
55,4
Desconhecido
FIP
452
Amianto
OK
56,6
Desconhecido
FIP
453
Amianto
OK
65,2
Desconhecido
FIP
454
Amianto
OK
3,5
Desconhecido
FIP
455
Quartzo olho de falcão
OK
118
Desconhecido
FIP
456
Rubi (coríndon)
OK
48
Desconhecido
FIP
457
Rubi (coríndon)
OK
5
Desconhecido
FIP
458
Safira (seixo)
OK
15,7
Desconhecido
FIP
459
Calcita ótica
OK
35,21
Desconhecido
FIP
133
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
460
Lepdolita
OK
48,5
Desconhecido
FIP
461
Obsidiana
OK
19,4
Desconhecido
FIP
462
Obsidiana
OK
27,7
Desconhecido
FIP
463
Obsidiana
OK
11,1
Desconhecido
FIP
464
Obsidiana
OK
21,1
Desconhecido
FIP
465
Obsidiana
OK
16,6
Desconhecido
FIP
466
Calcita ótica
OK
28,2
Desconhecido
FIP
467
Hawlita
OK
41,8
Desconhecido
FIP
468
Hawlita
OK
29,7
Desconhecido
FIP
469
Turquesa
OK
4,1
Desconhecido
FIP
470
Turquesa
OK
3,2
Desconhecido
FIP
471
Turquesa
OK
2,8
Desconhecido
FIP
472
Granito
OK
100,1
Desconhecido
FIP
473
Granito
OK
100,8
Desconhecido
FIP
477
Aventurita
OK
91,2
Desconhecido
FIP
475
Mica
OK
3,4
Desconhecido
FIP
476
Mica
OK
2
Desconhecido
FIP
477
Mica (Drusa)
OK
333,1
Desconhecido
FIP
478
Escoria de cana-de-açúcar
OK
219,7
Desconhecido
FIP
479
Geodo de ágata
OK
293,8
Desconhecido
FIP
480
Âmbar (copal)
OK
4,4
Desconhecido
FIP
481
Cianita negra
OK
16,3
Desconhecido
FIP
482
Cianita negra
OK
10
Desconhecido
FIP
483
Calcita
OK
168
Desconhecido
FIP
484
Calcita
OK
321
Desconhecido
FIP
485
Cascalho
OK
1137
Desconhecido
FIP
486
Basalto
OK
1250
Desconhecido
FIP
487
Quartzo com Turmalina
OK
57,4
Desconhecido
FIP
488
Granada (incrustação)
OK
66,6
Desconhecido
FIP
489
Xisto
OK
326
Desconhecido
FIP
490
Xisto
OK
238
Desconhecido
FIP
491
Xisto
OK
166
Desconhecido
FIP
492
Quartzo verde
OK
49,8
Desconhecido
FIP
493
Quartzo verde
OK
89,2
Desconhecido
FIP
494
Enxofre
OK
115,3
Desconhecido
FIP
134
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
495
Citrino
OK
9,5
Desconhecido
FIP
496
Citrino
OK
8,8
Desconhecido
FIP
497
Citrino
OK
8,9
Desconhecido
FIP
498
Citrino
OK
10,2
Desconhecido
FIP
499
Granada (incrustação)
OK
62,4
Desconhecido
FIP
499
Granada (incrustação)
OK
66,6
Desconhecido
FIP
500
Lápis azul
OK
42
Desconhecido
FIP
501
Ônix
OK
75,7
Desconhecido
FIP
502
Ônix
OK
19,8
Desconhecido
FIP
503
Ônix
OK
8,8
Desconhecido
FIP
501
Ônix
OK
75,7
Desconhecido
FIP
502
Ônix
OK
19,8
Desconhecido
FIP
503
Ônix
OK
8,8
Desconhecido
FIP
135
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
APÊNDICE 3 – Projeto de Implementação de Laboratório e Iniciação Científica para o
Curso de Ciências Biológicas
Faculdades Integradas Paulista
Profª Drª Gerlice Maria Milani
Projeto para Implementação do Laboratório de Biociências e Iniciação Científica para
Curso de Ciências Biológicas
Área: Botânica
São Paulo
2012-1
136
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Profª Drª Gerlice Maria Milani
Projeto para Implementação do Laboratório de Biociências e Iniciação Científica para
Curso de Ciências Biológicas
Área: Botânica
Projeto para implementação de
laboratório e iniciação científica na área
de Botânica, apresentado à Direção
Acadêmica das Faculdades Integradas
Paulista para estudo de viabilidade e
elaborado pela Coordenadora do Curso
de Ciências Biológicas.
São Paulo
2012-1
137
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
RESUMO
Trata-se de um projeto para estudo de viabilidade de implantação de equipamentos de
baixo custo, no Laboratório de Biociências 1, com a finalidade de proporcionar aos
alunos do Curso de Ciências Biológicas a possibilidade de realização de iniciação
científica. Os equipamentos aqui referidos são uma estufa, feita em madeira, com um
conjunto de lâmpadas incandescentes, um armário de aço com prateleiras e várias
prensas em madeira. A iniciação científica, em questão, na área de Botânica, trará
várias possibilidades de atuação: técnicas de coleta de materiais em campo com a
finalidade de herbário; técnicas de confecção de exsicatas; técnicas de manuseio e
aplicação de chaves taxonômicas das Famílias do Reino Vegetalia e técnicas de
implantação e manutenção de herbário. Tais atividades serão acompanhadas por
Docentes da FIP que possuem conhecida competência para o desempenho destas
funções. Além do aprimoramento dos alunos envolvidos, possibilitará sua inserção em
instituições de pesquisa para a realização do estágio supervisionado curricular e,
futuramente, no mercado de trabalho.
138
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
4
1 JUSTIFICATIVA
6
2 OBJETIVOS
8
2.1 Objetivo Geral
8
2.2 Objetivos Específicos
8
3 RECURSOS MATERIAIS
9
4 PLANILHA DE CUSTOS
12
5 INICIAÇÃO CIENTÍFICA
13
5.1 Curadoria do Herbário FIP
13
5.2 Triagem de Acadêmicos Iniciantes Científicos
13
6 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
14
WEBGRAFIA
15
139
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
INTRODUÇÃO
Herbário é a designação para um conjunto de plantas preservadas pelo método
de desidratação e catalogadas, de acordo com suas categorias taxonômicas. Tem a
finalidade de manter um material herborizado, em número crescente, para auxiliar na
identificação de espécies.
A obtenção de amostras de plantas para compor o herbário envolve coleta em
campo, secagem em papel absorvente (usualmente papel jornal) e prensagem
(pranchas de madeira com aberturas), para manter a forma natural da planta
(preferencialmente com flores ou frutos).
Em laboratório, as amostras preparadas finalizam a secagem em estufa ou
expostas à luz solar (quando há amplo espaço para tal), para finalizar o processo de
desidratação. O material herborizado é afixado em cartolina, com uma capa de papel
pardo, identificados por espécie e outras categorias taxonômicas de importância
complementar e etiquetadas com o local de coleta e características do material vivo,
perdidas no processo de herborização.
O material é, finalmente, mantido em armários de aço, para evitar o ataque de
insetos que possam comprometer a integridade das amostras. Ao conjunto de
amostras, devidamente catalogado, disposto no armário de aço, denomina-se
herbário. Desta forma, prestam-se ao armazenamento da biodiversidade de um local,
região ou ecossistema, como facilitador da identificação de espécies; ao intercâmbio
com pesquisadores de outros estados ou países e ao cadastramento na Rede Brasileira
de Herbários da Sociedade de Botânica do Brasil.
O herbário favorece a iniciação científica sob várias vertentes, pois envolve a
coleta em campo, a conservação, a organização e o manejo. A coleta em campo exige
o aprendizado de técnicas apropriadas para coleta e conhecimento da biodiversidade.
A conservação encerra os procedimentos adequados ao armazenamento das amostras
e à eliminação de insetos comprometedores do acervo. A organização é caracterizada
pela catalogação da coleção, em ordem alfabética, de acordo com as famílias
botânicas, gêneros e espécies, como fonte de informação para a pesquisa. O manejo,
por sua vez, consiste em promover o enriquecimento do acervo, aumentando em
número de exemplares, para a consulta permanente. O crescimento do acervo pode
140
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
ser obtido tanto pela inclusão de plantas coletadas, como pelo intercâmbio com outros
pesquisadores ou institutos de pesquisa. O herbário pode propiciar estudos nas áreas
de taxonomia, florística, fitossociologia, ecologia, fisiologia vegetal, biologia floral,
química, farmacologia, entre outros. Tais atividades, além de agregar conhecimento ao
acadêmico, enriquecem seus contatos com outros profissionais da área, para uma
futura e promissora carreira profissional.
141
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
1 JUSTIFICATIVA
Uma das premissas fundamentais para o Curso de Ciências Biológicas é a
iniciação científica e, não há nenhum programa desta natureza em andamento. As
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Ciências Biológicas privilegiam
atividades obrigatórias de campo, laboratório e adequada instrumentação técnica. A
situação atual dos Laboratórios de Biociências ou, da forma como estão equipados e
estruturados, inviabiliza qualquer possibilidade de implementação de rotinas que
possam resultar num processo de conhecimento científico, aprimoramento
profissional e no engrandecimento do Curso.
Neste projeto apresenta-se um estudo de viabilidade de baixo custo, com um
mínimo de espaço e equipamentos de fácil obtenção, de modo a propiciar ao
acadêmico de Ciências Biológicas, várias facetas de iniciação científica na área de
Botânica. Trata-se da confecção de exsicatas, onde são necessários uma estufa feita
em madeira, com um jogo de lâmpadas incandescentes, um armário de metal com
prateleiras e várias prensas em madeira.
A proposta aqui lançada, possibilitará aos alunos a iniciação científica em i)
técnicas de coleta em campo de materiais para herbário, ii) técnicas de confecção de
exsicatas, iii) técnicas de manuseio e aplicação de chaves taxonômicas das Famílias do
Reino Vegetalia e iv) técnicas de implantação e manutenção de herbário. Além da
inestimável riqueza de conhecimentos proporcionada aos alunos, poderão validar suas
atuações na iniciação científica como atividades acadêmico-científicas e culturais.
Também propiciará a inserção do aluno no estágio supervisionado curricular em
institutos de pesquisa públicos ou órgãos governamentais deste setor e, futuramente,
no mercado de trabalho. O acompanhamento das atividades de iniciação científica,
aqui relacionadas, será realizado por Docentes da Instituição, que possuem conhecida
aderência e competência para direcionar tanto as atividades em campo como as
atividades em laboratório.
Além das atividades iniciais já descritas, que englobam o armazenamento de
amostras das grandes divisões da Botânica: Dicotiledôneas, Monocotiledôneas,
Pteridófitas, Briófitas e Gimnospermas, futuramente, poderão ser contempladas uma
xiloteca, carpoteca, materiais preservados em álcool e lâminas permanentes de pólen
142
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
e estruturas anatômicas. Todos estes, estabelecidos como variantes de iniciação
científica e concebidos a partir do herbário.
O herbário também poderá propiciar a interdisciplinaridade e iniciação
científica de acadêmicos dos Cursos de Redes e Sistemas de Informação, no
planejamento, produção e execução do Herbário Virtual da FIP. Trata-se de uma forma
inovadora de consulta a acervos desta natureza e que carece de aperfeiçoamentos. E,
finalmente, este acervo virtual poderá figurar no sítio oficial da FIP, disponível para
consulta interna (discentes e docentes) e externa, promovendo a disseminação do
conhecimento, premissa principal da Academia.
143
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
2 OBJETIVOS
Os objetivos aqui descritos referem-se tanto à implementação do Laboratório
de Biociências 1, como à promoção da iniciação científica no Curso de Ciências
Biológicas.
2.1 Objetivo Geral
Propor um estudo de viabilidade de implantação de novos equipamentos para
o Laboratório de Biociências 1 para a iniciação científica dos discentes do Curso de
Ciências Biológicas da FIP.
2.2 Objetivos Específicos

Apresentar as possibilidades de incremento ao Laboratório de Biociências 1
com equipamentos de baixo custo;

Fomentar a iniciação científica entre os alunos do Curso de Ciências Biológicas;

Implantar um regulamento próprio da FIP para a utilização de herbário (Anexo),
após aprovação do Colegiado e NDE do Curso de Ciências Biológicas;

Promover a melhoria da qualidade de ensino e pesquisa oferecidos no Curso de
Ciências Biológicas.
144
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
3 RECURSOS MATERIAIS
Para a implementação do Laboratório de Biociências 1 e início das atividades de
iniciação científica, requisita-se os recursos materiais descritos a seguir.
- uma extensão para ponto de tomada 127 V (aproximadamente 4 m de fiação);
- uma estufa em madeira na medida aproximada de 1,30X0,73X1,00 m (largura,
profundidade, altura);
- duas ripas em madeira de 1,20 m;
- oito bocais para lâmpadas incandescentes;
- oito lâmpadas incandescentes de 60 W cada;
- seis prensas em madeira vazada (Figura 1);
Figura 1 – Prensa das exsicatas, em madeira maciça, com 0,05 m de espessura
145
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Fonte: Disponível em: <http://www.ib.unicamp.br/herbario/historico>. Acesso
em: 26
mar. 2012.
- corda de algodão (20 m) (Figura 1);
- três folhas de zinco onduladas (1,20X0,70) (Figura 2);
Figura 2 – Folha de alumínio ondulada.
Fonte: Disponível em: <http:// www.alibaba.com>. Acesso em: 15 mar.
2012.
- dois vergalhões de 1,30 m de comprimento;
- um armário com prateleiras, preferencialmente em metal, com profundidade mínima
de 0,40 m (Figura 3);
146
PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
Figura 3 – Armário com exsicatas
na prateleira.
Disponível em: <http://www.ib.un
icamp.br/herbário/histórico. Acesso
em: 26 mar. 2012.
- papel jornal, em quantidades dependentes do número de amostras colhidas em
campo;
- cartolina branca, em quantidades em função do crescimento do herbário;
- papelão, na forma de sucata de caixas, em quantidades dependentes das amostras
colhidas em campo.
147
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4 PLANILHA DE CUSTOS
RECURSOS MATERIAIS
extensão para ponto de tomada
(aproximadamente 4 m de fiação)
DISPONÍBILIDADE
127
V
estufa em madeira na medida aproximada de
1,30X0,73X1,00 m (largura, profundidade, altura)
duas ripas em madeira de 1,20 m
oito bocais para lâmpadas incandescentes
oito lâmpadas incandescentes de 60 W cada
seis prensas em madeira vazada (Figura 1)
corda de algodão (20 m) (Figura 1) (uso
permanente
três folhas de zinco onduladas (1,20X0,70) (Figura
2)
dois vergalhões de 1,30 m de comprimento;
um armário com prateleiras em madeira, com
revestimento em fórmica e profundidade mínima
de 0,40 m
pregos
ferramentas
papel jornal
cartolina branca (uso contínuo)
papelão
TOTAL
FIP
(depósito do
almoxarifado)
FIP
(depósito do
almoxarifado)
FIP
(depósito do
almoxarifado)
FIP
(depósito do
almoxarifado)
FIP
(depósito do
almoxarifado)
FIP
(depósito do
almoxarifado)
comprar
CUSTOS
(R$)
-
-
-
-
-
-
R$15,00
FIP
(depósito do
almoxarifado)
FIP
(depósito do
almoxarifado)
FIP
(sala de preparação
de laboratórios)
FIP
(depósito do
almoxarifado)
FIP
(depósito do
almoxarifado)
doação
comprar
doação
-
-
-
-
R$30,00
R$45,00
148
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149
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5 INICIAÇÃO CIENTÍFICA
A implementação do Laboratório de Biociências 1 possibilitará a iniciação
científica no Curso de Ciências Biológicas, sob a responsabilidade do Curador do
Herbário, tanto no estabelecimento dos critérios de seleção dos acadêmicos, como nas
atividades científicas envolvidas.
5.1 Curadoria do Herbário FIP
O Curador do Herbário FIP é o seu responsável técnico-administrativo e
responsável pelo treinamento científico de acadêmicos para a sua operacionalização. É
da alçada do Curador fazer cumprir as Normas para Utilização do Herbário FIP (Anexo),
após o seu deferimento pelo Colegiado de Curso e respectivo NDE.
O Curador será designado em reunião de Colegiado de Curso, com o
deferimento do NDE do Curso de Ciências Biológicas, respeitando-se as competências
e habilidades do docente envolvido, bem como sua titulação e experiência profissional
comprovada na área de Botânica. Os documentos comprobatórios das capacidades do
Curador ficarão arquivados num dossiê, aos cuidados da Coordenação do Curso de
Ciências Biológicas.
5.2 Triagem de Acadêmicos Iniciantes Científicos
Uma vez designado, o Curador do Herbário FIP estabelecerá os critérios para a
seleção dos discentes iniciantes científicos e se encarregará do treinamento dos
respectivos alunos, tanto na rotina de laboratório, como em campo, nos
procedimentos de coleta do acervo. Os acadêmicos iniciantes científicos não terão
vínculo empregatício com a Instituição e, sua atuação ficará sujeita ao deferimento do
Curador sobre a validação de seu desempenho como Atividade Acadêmico-CientíficoCultural, por tratar-se de atividade extra período de aulas.
150
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6 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Os procedimentos descritos no quadro, referem-se à implementação do
Laboratório de Biociências 1 e ao começo das atividades de iniciação científica do
Curso de Ciências Biológicas.
PROCEDIMENTOS
Instalação elétrica (lab.)
Montagem da estufa
Pintura da estufa
Mudança de armários
Preparação das prensas
Designação do Curador do
Herbário FIP
Triagem de alunos para Iniciação
Científica
Operacionalização do herbário
FIP
MAIO
X
X
X
X
X
X
JUNHO
X
X
151
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WEBGRAFIA
Disponível em: <http://www.ibot.sp.gov.br/colecoes/herbario/herbario.htm>. Acesso
em: 26 mar. 2012.
Disponível em: <http://www8.ufrgs.br/taxonomia/herbarios.asp?letra=a>. Acesso em:
26 mar. 2012.
Disponível em: <http://www.ib.unicamp.br/herbario/historico>. Acesso em: 26 mar.
2012.
Disponível em: <http:// www.alibaba.com>. Acesso em: 15 mar. 2012.
Disponível em: <http://www.ib.unicamp.br/herbario/normas>. Acesso em 26 mar.
2012.
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APÊNDICE 4 – Regulamento para Utilização do Herbário FIP
Normas para Utilização do Herbário FIP
(Aprovado pelo Colegiado e NDE do Curso de Ciências Biológicas em 2012-1)
Da coleção
Art. 1º. Todo e qualquer material depositado no Herbário FIP é importante e precioso.
Art. 2º. O acervo possui a seguinte divisão:
I. - Material herborizado:
1. Dicotiledôneas
2. Monocotiledôneas
3. Pteridófitas
4. Briófitas
5. Gimnospermas
Art. 3º. O material encontra-se ordenado alfabeticamente por família, dentro de cada
família por gênero e, dentro de cada gênero, por espécie.
Art. 4º. Todo gênero, mesmo que possua somente um material, possuirá uma capa.
§ 1. Conforme a quantidade de material existente, para cada gênero, poderão
ser confeccionadas diversas capas até, mesmo, capas por espécies.
Da consulta da coleção
Art. 5º. A consulta da coleção é aberta a qualquer pessoa, desde que previamente
identificada, sendo aconselhável o prévio agendamento da consulta
Do manuseio do material
Art. 6º. O material, para ser estudado, deverá ser levado à bancada e, após o estudo,
devolvido ao seu lugar no armário, a não ser no caso mencionado no § 4 do Art. 8.
§ 1. O material não poderá ser consultado, em hipótese alguma, quando houver
na porta do armário um aviso que o material daquele armário está sendo
informatizado.
Art. 7º. As exsicatas não deverão, em hipótese alguma, ser colocadas com a face do
material montado, virada para baixo.
153
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Art. 8º. Toda identificação realizada deverá ser anotada em fichas de identificação
próprias, datadas, e coladas acima da etiqueta da exsicata.
§ 1. Somente deverá ser colada a margem da etiqueta próxima da margem
direita do material.
§ 2. Caso já exista uma ficha de identificação, a nova identificação deverá ser
colada acima desta.
§ 3. Em casos que o material não possibilite a fixação da etiqueta em seu lugar
habitual, a etiqueta poderá ser colada em outro lugar.
§ 4. O material dos armários que já foram informatizados deverá ser deixado em
cima da bancada com um aviso, para que as identificações possam ser adicionadas ao
banco de dados.
Art. 9º. Quando a identificação do material acarretar a necessidade de que sejam
feitas capas novas por se tratar de um gênero ou família ainda não existentes no
herbário, o material identificado deverá ser deixado em cima da bancada com um
bilhete esclarecendo o que deverá ser providenciado.
Art. 10. Nenhum material poderá entrar na sala das coleções sem antes ter passado no
freezer por quatro dias. Caso seja necessário o exame do material em algum dos
laboratórios, este deverá ser colocado no freezer durante quatro dias antes de voltar à
coleção.
§ 1. Caso o pesquisador necessite entrar no acervo do herbário com seu
material para identificação por comparação, deverá enviar o material ao curador do
Herbário FIP com antecedência, para que possa ser passado no freezer por um período
de quatro dias.
Do empréstimo de material
Art. 11. Todo e qualquer pedido de empréstimo de material a outro herbário deverá
ser feito através da Curadoria do Herbário FIP.
§ 1. É proibida a entrada no Herbário FIP de material emprestado por outra
instituição que não tenha sido solicitado pela Curadoria do Herbário FIP. Quem o fizer
por conta própria, deverá guardar o material em sua própria sala e responsabilizar-se-á
totalmente por ele.
Art. 12. Serão permitidas solicitações de empréstimo de material botânico para
somente um trabalho de revisão taxonômica por pesquisador (discente, docente ou
estagiário).
§ 1. Somente quando o material referido no caput deste artigo for devolvido é
que nova solicitação poderá ser feita pelo mesmo pesquisador.
154
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Art. 13. As solicitações deverão ser encaminhadas por escrito, em formulário
disponível na página do Herbário FIP.
§ 1. Solicitações feitas por alunos de pós-graduação e estagiários, deverão
conter, também, a ciência do orientador.
Art. 14. O material recebido ficará depositado temporariamente na Sala de
Preparação. Fica a cargo de cada pesquisador conferir o material que receber por
empréstimo, datando e assinando uma das vias da guia de remessa.
§ 1. Somente após o material ser conferido é que o pesquisador poderá retirar o
material recebido da Sala de Preparação.
Art. 15. Não será permitida a mudança para outra Instituição de material botânico que
foi solicitado como empréstimo pelo Herbário FIP. Se houver necessidade desta
mudança, o interessado deverá solicitar ao Herbário FIP que seja feita a consulta ao
Herbário de origem sobre a possibilidade de ser realizada esta transferência. Somente
após a anuência do herbário de origem é que poderá ser realizada a transferência e,
nestes casos, o Herbário FIP deixará de se responsabilizar pelo material, passando a
responsabilidade totalmente para o Herbário ao qual está sendo transferido o
material.
Do armazenamento do material em estudo
Art. 16. Todo o material em estudo pelos pesquisadores, tanto do Herbário FIP como
proveniente de outros Herbários, deverá ficar cuidadosamente conservado.
§ 1. Para armazenamento do material em estudo, o Herbário FIP possui uma
sala destinada para esta função (Laboratório de Biociências 1).
§ 2. Todo pesquisador poderá contar com um armário neste local.
§. 3 Para recebimento de armários o pesquisador (aluno) deverá encaminhar
um pedido ao representante discente, constando o título do projeto de pesquisa. Este
pedido será estudado pela Curadoria do Herbário FIP conjuntamente com o
representante discente, para ser determinada a quantidade de armários que o aluno
receberá.
§ 4. O uso deste armário cessará com o final do projeto, sendo, o aluno,
obrigado a esvaziar o armário que estiver em seu poder. Caso o aluno for realizar nova
pesquisa, após a devolução dos armários deverá ser feita nova solicitação de acordo
com o §1 do Art. 12
Da devolução do material emprestado
Art. 17. Todo o material recebido como empréstimo deverá receber uma nova
etiqueta de identificação, datada, mesmo que seja igual à identificação anterior.
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Art. 18. O material a ser devolvido deverá ser separado por herbário e conferido com a
guia de remessa correspondente ao material.
Da Publicação
Art. 19. Toda publicação que utilizar o material através de empréstimo solicitado pelo
Herbário FIP deverá fazer referência explícita ao mesmo.
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