Avaliação Bimestral Ciências da Natureza, Matemáticas e Humanas 2º Ano (EM) – 2º Bimestre Aluno(a):......................................................................................... 11/07/2013 Este Caderno de Questões para a Avaliação Bimestral segue as novas diretrizes estabelecidas pela portaria nº 109, emitida em 27/05/2009, no Diário Oficial da União, para realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Desta forma, o provão agora inclui a redação para os alunos de 5ª série do ensino fundamental até o ensino médio, a divisão por áreas do conhecimento, com nova distribuição das disciplinas e, para esta edição, novidades quanto à elaboração e enunciado das questões. 2 SUMÁRIO INSTRUÇÕES ................................................................................................................................................. 3 CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS .............................................................................. 4 Biologia.................................................................................................................. 4 Química ................................................................................................................. 8 MATEMÁTICAS E SUAS TECNOLOGIAS.............................................................................................. 10 Matemática ......................................................................................................... 10 Física .................................................................................................................... 16 CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS .................................................................................... 22 Filosofia ............................................................................................................... 22 Geografia ............................................................................................................. 22 História ................................................................................................................ 30 Sociologia ............................................................................................................ 33 Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 3 INSTRUÇÕES 1.Para realizar esta Avaliação Bimestral você utilizará este Caderno de Questões, composto de 96 questões de múltipla escolha, enumeradas de 01 a 96, e um Cartão Resposta. Confira se o seu caderno possui todas as questões e se o Cartão Resposta não apresenta rasuras ou imperfeições; 2.Coloque o nome na capa do Caderno de Questões e no Cartão Resposta; 3.Para responder às questões, utilize somente caneta esferográfica azul ou preta; 4.A interpretação das questões faz parte da prova; 5.No final deste caderno de questões encontra-se um rascunho do Cartão Resposta, que poderá ser destacado e levado para conferência com o Gabarito Oficial postado no site; 6.No Cartão Resposta, as alternativas devem ser pintadas por inteiro, conforme exemplo abaixo; 1 a b c d e 7.Ao finalizar sua Avaliação Bimestral, entregue este Caderno de Questões e o Cartão Resposta, devidamente preenchido; 8.O aluno que perturbar ou descumprir quaisquer orientações do professor terá sua avaliação eliminada; 9.Qualquer irregularidade comunique ao professor. BOA SORTE! Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 4 CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS Biologia 1. (UDESC 2009) Assinale a alternativa correta relacionada à lei de segregação independente estabelecida por Gregor Mendel. (A) Gametas parentais são aqueles que apresentam as novas combinações gênicas resultantes da permutação. Gametas recombinantes são os que apresentam as combinações gênicas não resultantes da permutação. (B) A cor da pelagem dos cães e da plumagem dos periquitos é uma situação de herança quantitativa. (C) A proporção genotípica é 9:3:3:1. (D) A herança da cor dos olhos na espécie humana é explicada pela primeira Lei de Mendel. (E) Os filhos de um homem de olhos castanho-claros (AaBb) e de uma mulher poderão apresentar para a mesma característica fenótipo castanho-claro, castanho-escuro, castanhomédio, azul e verde. 2. (UFMT) Leia as afirmações abaixo relativas à transmissão dos caracteres na reprodução sexuada. I – Os caracteres são transmitidos dos pais para os filhos devido a informações contidas no sangue dos pais, que se concentram no esperma do homem e nas excreções vaginais da mulher. II – Os caracteres são transmitidos dos pais para os filhos devido a informações contidas no interior das células reprodutoras masculinas e femininas, chamadas gametas, que se unem na fecundação. III – Os cromossomos existem aos pares nas células e os genes ocupam um lugar definido no cromossomo, chamado locus gênico, assim, os genes também existem aos pares. Os pares de cromossomos semelhantes são chamados cromossomos homólogos, e os pares de genes que ocupam um mesmo locus nestes cromossomos são chamados genes alelos. Das afirmações acima, está (estão) correta(s): (A) I, apenas (B) III, apenas (C) II e III, apenas (D) II, apenas (E) I, II e III. 3. (UFPA) Na Drosophila melanogaster, a cor do corpo ébano é produzida por um gene recessivo (e) e o corpo de cor cinza, pelo seu alelo (E). A asa vestigial é produzida por um gene recessivo (v) e o tamanho normal da asa é determinado pelo seu alelo (V). Se moscas diíbridas são cruzadas entre si e produzem 256 indivíduos, quantas moscas desta progênie apresentarão o mesmo genótipo dos pais? (A) 144 (B) 128 (C) 8 (D) 64 (E) 16 Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 5 4. (U.F.SE SE) A proporção fenotípica encontrada na descendência do cruzamento entre indivíduos heterozigotospara dois caracteres com dominância completa é: (A) 3:1 (B) 1:2:1 (C) 9:3:3:1 (D) 9:7 (E) 9:4:3:1 5. (ACAFE SC) De acordo com as leis de Mendel, indivíduos com genótipo: (A) AaBB produzem gametas AB e aB. (B) AaBb produzem gametas A, B, a e b. (C) Aa produzem gametas AA, Aa e aa. (D) AA produzem gametas AA. (E) AABB produzem dois tipos de gametas. 6. (U.F.SE-SE) A proporção fenotípica encontrada na descendência do cruzamento entre indivíduos heterozigotos para dois caracteres com dominância completa é: Resposta: Cruzamento entre heterozigotos para duas características: AaBb x AaBb Cada um gera os seguintes gametas: AB, Ab, aB e ab Considerando as relações de dominância e recessividade, têm-se os seguintes fenótipos para cada genótipo: Fenótipo 1 = AABB / AABb / AaBB / AaBb Fenótipo 2 = AAbb / Aabb Fenótipo 3 = aaBB / aaBb Fenótipo 4 = aabb Para o fenótipo 1 temos 9 genótipos. Para o fenótipo 2 temos 3 genótipos. Para o fenótipo 3 temos 3 genótipos. Para o fenótipo 4 temos 1 genótipo. (A) (B) (C) (D) (E) 9:3:2:1 1:2:1 9:3:3:1 9:7 3:3:1 Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 6 7. (FUC MT) Cruzando-se ervilhas verdes vv com ervilhas amarelas Vv, os descendentes serão: (A) 50% Vv, amarelas; 50% vv, verdes; (B) 100% VV, amarelas; (C) 100% vv, verdes; (D) 25% Vv, amarelas; 50% vv, verdes; 25% VV, amarelas; (E) 25% vv, verdes; 50% Vv, amarelas; 25% VV, verdes. 8. (UFRGS RS) Os seguintes conceitos genéticos foram escritos por um aluno que estava com dúvidas sobre a matéria e que pediu a um professor qualificado que os conferisse: I - Os genes em um mesmo cromossomo tendem a ser herdados juntos e são denominados "genes ligados” II - Quando uma característica particular de um organismo é governada por muitos pares de genes, que possuem efeitos similares e aditivos, nós dizemos que esta característica é uma característica poligênica. III - Quando três ou mais alelos, para um dado "locus", estão presentes na população, dizemos que este "locus" possui alelos múltiplos. IV - Um organismo com dois alelos idênticos para um "locus" em particular é considerado homozigoto para este "locus", enquanto um organismo com dois alelos diferentes para um mesmo "locus" é considerado heterozigoto para este "locus". V - A aparência de um indivíduo com respeito a uma dada característica herdada é chamada de fenótipo. Quais afirmativas o professor diria que estão corretas? (A) Apenas II, III e IV (B) Apenas I, II, III , IV e V (C) Apenas I, II, III e V (D) Apenas II, III, IV e V (E) Apenas I, II, III e IV 9. (UFU) A cor da pelagem em cavalos depende, dentre outros fatores, da ação de dois pares de genes Bb e Ww. O gene B determina pêlos pretos e o seu alelo b determina pêlos marrons. O gene dominante W "inibe" a manifestação da cor, fazendo com que o pêlo fique branco, enquanto o alelo recessivo w permite a manifestação da cor. Cruzando-se indivíduos heterozigotos para os dois pares de genes, obtém-se: (A) 3 brancos: 1 preto (B) 9 brancos: 3 pretos: 3 mesclados de marrom e preto: 1 branco (C) 12 brancos: 3 pretos: 1 marrom (D) 1 preto: 2 brancos: 1 marrom (E) 3 pretos: 1 branco Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 7 10. (UEPB PB) Sobre o vocabulário genético, associe corretamente: I. genótipo II. Fenótipo III. Gene IV. Heredograma A. É a montagem de um grupo familiar com o uso de símbolos, também conhecido como genealogia, mapa familiar ou pedigree. B. Cada segmento de DNA capaz de transcrever sua mensagem em uma molécula de RNA. C. É a constituição genética de um organismo, ou seja, o conjunto de alelos que ele herdou dos genitores. D. São as características internas ou externas de um ser vivo, geneticamente determinadas. Assinale a alternativa correta: (A) I-A ; II-B ; III-D ; IV-C (B) I-C ; II-D ; III-B ; IV-A (C) I-B ; II-A ; III-D ; IV-C (D) I-A ; II-C ; III-B ; IV-D (E) I-D ; II-B ; III-A ; IV-C 11. (UNIFOR) Um estudante, ao iniciar o curso de Genética, anotou o seguinte: I. Cada caráter hereditário é determinado por um par de fatores e, como estes se separam na formação dos gametas, cada gameta recebe apenas um fator do par. II. Cada par de alelos presentes nas células diploides separa-se na meiose, de modo que cada célula haploide só recebe um alelo do par. III. Antes da divisão celular se iniciar, cada molécula de DNA se duplica e, na mitose, as duas moléculas resultantes se separam, indo para células diferentes. A primeira lei de Mendel está expressa em: (A) I, somente. (B) II, somente. (C) I, II e III. (D) II e III, somente. (E) I e II. 12. (PUC PR) Quando duas populações da espécie vegetal ‘Zea mays’ (milho), uma homozigota para o alelo dominante (AA) e uma homozigota para um alelo recessivo (aa), são cruzadas, toda a descendência da primeira geração (F1) assemelha-se ao tipo parental dominante (Aa), embora seja heterozigota. Porém, quando a geração F1 se intercruza, a proporção fenotípica mendeliana 3:1 aparecerá na geração F2, pois os genótipos serão: (A) 1/4 AA, 1/2 Aa e 1/4 aa (B) 1/2 AA e 1/2 aa (C) 1/3 AA e 1/4 aa (D) 1/4 Aa, 1/2 AA e 1/4 aa (E) É impossível determinar os genótipos utilizando os dados acima. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 8 Química 13. Wohler conseguiu realizar a primeira síntese de substância dita orgânica a partir de uma substância dita inorgânica. A substância obtida por Wöhler foi: (A) ácido úrico (B) ureia (C) ácido cítrico (D) vitamina C (E) acetona 14. Na fórmula: H2C x CH-CH2-C y N x e y representam, respectivamente, ligações: (A) dupla e tripla. (B) dupla e dupla. (C) tripla e simples. (D) tripla e tripla. (E) simples e dupla. 15. A cadeia carbônica: H3C-CH2-CH2-COO-CH3 classifica-se como: (A) aberta, insaturada, homogênea e ramificada. (B) cíclica, saturada, heterogênea e ramificada. (C) aberta, saturada, heterogênea e normal. (D) aberta, saturada, heterogênea e ramificada. (E) acíclica, insaturada, homogênea e ramificada. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 9 16. A estrutura do hidrocarboneto aromático benzeno (C6H6) é representada pelo híbrido de ressonância a seguir, que possui: (A) três carbonos híbridos em sp3 e três carbonos híbridos em sp2. (B) apenas seis ligações do tipo sigma. (C) três carbonos saturados e três carbonos insaturados. (D) todos os átomos de hidrogênio ligados aos de carbono através de ligações π (s-sp2). (E) todos os carbonos híbridos em sp2. 17. Um dos hidrocarbonetos de fórmula C5H12 pode ter cadeia carbônica: (A) cíclica saturada. (B) acíclica heterogênea. (C) aberta ramificada. (D) cíclica ramificada. (E) aberta insaturada. 18. Uma solução 0,02 mol/L de um monoácido está 3,0% ionizada. A constante de ionização desse ácido é: (A) 1,66 · 10–5 (B) 1,80 · 10–5 (C) 3,32 · 10–5 (D) 4,00 · 10–5 (E) 3,00 · 10–6 19. A constante de equilíbrio (Kc ou Kp) mudará de valor se: (A) mudar a concentração de um participante. (B) for acrescentado um catalisador. (C) o volume diminuir. (D) a pressão total for alterada. (E) a temperatura for alterada. 20. A reação da cianamida cálcica, hoje utilizada como matéria-prima para a fabricação de certas resinas, envolve o equilíbrio químico representado por: CaCN2(s) + C(s) CaC2(s) + N2(g) ; H = +284,0 kJ/mol Esse equilíbrio será alterado no sentido de aumentar o rendimento em massa do produto se for (A) aumentada a concentração de N2 (B) elevada a pressão. (C) utilizado um catalisador. (D) elevada a temperatura. (E) aumentada a quantidade de CaCN2 21. Para a reação em equilíbrio: PCl3(g) equilíbrio para a direita é (A) Adição de PCl3: (B) Remoção de Cl2: (C) Aumento de temperatura: (D) Diminuição de pressão: (E) Adição de catalisador: + Cl2(g) PCl5(g) ∆H= - 26 kcal, o efeito desloca o Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 10 22. A ureia (Massa Molecular = 60), importante por sua função biológica e pelos seus usos diversificados – produção de chuva artificial, hidratante e umectante em pomadas cosméticas, entre outros –, pode ser obtida em laboratório, a partir da reação: 2 NH3 + CO2 → CO(NH2)2 + H2O Para se obterem 12,0g de ureia, supondo-se 100% de rendimento no processo, a massa de NH3 que deverá ser utilizada é: (A) 3,40g (B) 6,80g (C) 17,0g (D) 24,0g (E) 4,8 g 23. Foram misturados 40 gramas de hidrogênio (H2) com 40 gramas de oxigênio (O2), com a finalidade de produzir água, segundo a reação: 2 H2(g) + O2(g) 2 H2O(v) Determine o reagente limitante e a massa do produto formado. (A) hidrogênio; 180 g. (B) hidrogênio; 360 g. (C) oxigênio; 22,5 g. (D) oxigênio; 45 g. (E) não há reagente em excesso; 80 g. 24. O rendimento da reação: 2 Fe2O3 + 3 C 4 Fe + 3 CO2 é de 90%. Calcule o volume de gás carbônico formado, nas CNTP, quando partimos de 96 g de carbono. (A) 16,12 L (B) 161,28 L (C) 537,60 L (D) 53,76 L (E) 179,20 L MATEMÁTICAS E SUAS TECNOLOGIAS Matemática 25. (UFAL) O cosseno de um arco de medida 23400 é igual a (A) 0. 1 (B) . 2 (C) 1. 1 (D) . 2 (E) -1. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 11 26. (UFSM 2011) O diagrama dado representa a cadeia alimentar simplificada de um determinado ecossistema. As setas indicam a espécie de que a outra espécie se alimenta. Atribuindo valor 1 quando uma espécie se alimenta de outra e zero, quando ocorre o contrário, tem-se a seguinte tabela: A matriz A (aij ) 4 x 4 associada à tabela possui a seguinte lei de formação: (A) (B) (C) (D) (E) 0, i j aij 1, i j 0, i j aij 1, i j 0, i j aij 1, i j 0, i j aij 1, i j 0, i j aij 1, i j Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 12 27. (UFPEL 2006) Pessoas com necessidades especiais estão, aos poucos, recebendo apoio da comunidade. Empresas e entidades lhes estão proporcionando condições e oportunidades para que possam mostrar sua capacidade, competência e adaptabilidade. A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) dispõe de regras com relação ao acesso de deficientes a guias de sarjetas, logradouros públicos, edifícios, bem como a outras adaptações. http://www.acessoparadeficientes.hpg.ig.com.br/Acesso.htm – acessado em 05/07/2005 [adapt.]. Numa repartição pública, foi construída uma rampa de 80 cm de comprimento, inclinada em relação ao plano horizontal, estando seu ponto mais elevado a 10 cm de altura. De acordo com o texto e seus conhecimentos, é correto afirmar que a tangente do ângulo de elevação dessa rampa é 1 (A) 8 3 7 (B) 21 7 (C) 21 6 15 (D) (E) 3 7 28. (COC 2012) No triângulo ABC da figura abaixo, tem-se Bˆ 450 , Cˆ 350 e AB = 10. Considerando sen 45° = 0,707 e sen 35° = 0,574, o número inteiro mais próximo da medida de AC é (A) 13. (B) 10. (C) 11. (D) 12. (E) 9. 29. (PETROBRAS 2010) Sejam z e w dois números complexos não reais. Se z é o conjugado de w e w = 2 - 3i, efetuando-se a operação z - w, o resultado encontrado será (A) - 6i (B) + 6i (C) -4 (D) -2 (E) +4 Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 13 30. (COC 2012) Um avião decola com velocidade igual a 200 m/s e com ângulo de inclinação de 60° em relação ao solo. Admita que a trajetória do avião seja retilínea e que sua velocidade se mantenha constante ao longo de todo o percurso, como mostra a figura a seguir. No instante 5 segundos, contado a partir da decolagem, o avião se encontra a uma altura x, em metros, igual a: (A) 100 (B) 500 (C) 100 3 (D) (E) 500 3 200 31. (UFF 2012) A transmissão de mensagens codificadas em tempos de conflitos militares é crucial. Um dos métodos de criptografia mais antigos consiste em permutar os símbolos das mensagens. Se os símbolos são números, uma permutação pode ser efetuada usando-se multiplicações por matrizes de permutação, que são matrizes quadradas que satisfazem as seguintes condições: Cada coluna possui um único elemento igual a 1 (um) e todos os demais elementos são iguais a zero; Cada linha possui um único elemento igual a 1 (um) e todos os demais elementos são iguais a zero. 0 1 0 a Por exemplo, a matriz M 0 0 1 permuta os elementos da matriz coluna Q b , 1 0 0 c b transformando-a na matriz P c , pois P M .Q . a Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 14 a Pode-se afirmar que a matriz que permuta b , transformando-a em c (A) c a , é: b (B) (C) (D) (E) a b 32. (COC 2013) Sendo o determinante d g 3d que a g (A) (B) (C) (D) (E) e h c f k , com a, b, c, d, e, f, g, h, i, e k , temos i 3e 15 f b 5c corresponde a: h 5i - 15k 8k - 8k 15k 45k 33. (COC 2013) Dado o número complexo z 3 2ai , o valor de a, de modo que z seja um 4 3i número complexo imaginário puro, é: (A) 1 (B) -5 (C) 2 (D) -4/5 (E) 0 Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 15 34. (UFSM 2013) Em muitas cidades, os poluentes emitidos em excesso pelos veículos causam graves problemas a toda a população. Durante o inverno, a poluição demora mais para se dissipar na atmosfera, favorecendo o surgimento de doenças respiratórias. Suponha a função N ( x) 180 54. cos ( x 1) 6 Represente o número de pessoas com doenças respiratórias registrado num Centro de Saúde, com x = 1 correspondente ao mês de janeiro, x = 2, ao mês de fevereiro e assim por diante. A soma do número de pessoas com doenças respiratórias registrado nos meses de janeiro, março, maio e julho é igual a (A) 693 (B) 747 (C) 774 (D) 936 (E) 720 35. (UFSM 2013) A caminhada é uma das atividades que, quando realizada com frequência, tornase eficaz na prevenção de doenças crônicas e na melhora da qualidade de vida. Para a prática de uma caminhada, uma pessoa sai do ponto a, passa pelos pontos B e C e retorna ao ponto A, conforme trajeto indicado na figura. Quantos quilômetros ela terá caminhado, se percorrer todo o trajeto? (A) 3,50 (B) 5,29 (C) 2,33 (D) 3,16 (E) 4,80 36. (COC 2013) Criptografar uma mensagem significa escrevê-la de forma que ela não possa ser lida diretamente por qualquer receptor que não conheça a forma de decifrá-la. Uma das formas mais simples de se criptografar mensagens é fazer com que cada letra das palavras esteja relacionada com outras letras de forma simétrica. A tabela abaixo é um exemplo de como se podem relacionar as letras para se codificar uma mensagem: De acordo com este critério, a palavra HARMONIA fica escrita na forma KDUPRQLD. Utilizando critério semelhante, a mesma palavra, HARMONIA, ficaria escrita como LEVQSRME; então, nesse novo critério, a palavra SABER será: (A) VDEHU. (B) YEFIV. (C) PYWBO. (D) WUSRT. (E) KNOWS. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 16 Física 37. (COC 2012) Leia a reportagem: Proibição de tachos de cobre pode mudar doces tradicionais de Minas A produção de doces em tachos de cobre é uma tradição em Minas. Há no estado, além de indústrias, restaurantes e outros estabelecimentos comerciais, pessoas que fabricam doces de frutas artesanalmente e seguem tradições seculares. São costumes familiares que podem se perder por causa de uma restrição aos utensílios de cobre. A Vigilância Sanitária Estadual de Minas, baseada em uma resolução (RDC 20 – 22 de março de 2007) da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa), proibiu o uso de utensílios de cobre na produção alimentícia. Segundo a vigilância, a absorção excessiva do metal provoca desordens neurológicas e psiquiátricas, danos no fígado, nos rins, sistema nervoso e ossos, além de perda de glóbulos vermelhos. A Anvisa sugere a utilização de tachos de aço inox, que são mais higiênicos e não causam danos à saúde, porém a resolução da Anvisa não proíbe o uso dos tachos de cobre, desde que revestidos por banho de ouro, prata, níquel ou estanho. Disponível em: <http://g1.globo.com>. Acesso em: 10 out. 2011. Adaptado. Uma das vantagens de se utilizar o cobre para fabricar panelas está ligada à alta condutividade térmica, permitindo que o calor seja transferido com maior facilidade, deixando os doces com um sabor diferenciado e uma coloração mais intensa. Com base no texto e na tabela de condutividade térmica, para que as cozinheiras atendam às exigências da Anvisa, sem diminuir a propagação do calor para os doces, a melhor opção é substituir os tachos de cobre por: (A) tachos de aço inox, que são mais higiênicos e conduzem mais calor que o cobre. (B) tachos de cobre com banho de ouro, que é um metal precioso e o melhor condutor de calor. (C) tachos de cobre com banho de prata, que possui a maior condutividade térmica entre os possíveis metais. (D) tachos de cobre com banho de níquel, que conduz mais calor que a prata e tem menor valor comercial. (E) tachos de cobre com banho de estanho, que dentre os metais permitidos pela Anvisa é o que possui menor condutividade térmica. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 17 38. (COC 2012) A mudança brusca na temperatura acarreta prejuízos diretos aos hospitais... ...quando, no intervalo de 24 horas, os termômetros despencam 15 graus – de 25 ºC para 10 ºC, por exemplo – há um aumento de 95% nas internações por asma em São Paulo e 99% no Rio de Janeiro. Disponível em: <http://www.guiame.com.br/v4/145945-1702-Queda-brusca-na-temperaturaeleva-em-95-interna-eshospitalares. html> Pesquisa em 14/10/2011 – Adaptado. Considerando a variação de temperatura apresentada na reportagem anterior, é possível reconhecer que, em países ingleses, que utilizam preferencialmente termômetros em escala Fahrenheit, a variação de temperatura estaria igualmente correta e seria mais bem entendida se fosse expressa como (A) 59o F. (B) 32o F. (C) –27o F. (D) –15o F. (E) –29o F. 39. (PEIES) No início de uma viagem, o pneu dianteiro de uma moto é calibrado com uma pressão de 32 libras por polegada ao quadrado, à temperatura ambiente de 293 k. No final da viagem, a temperatura do pneu passa a ser de 303 k. Sendo constante o volume do pneu e considerando o ar no seu interior como um gás ideal, a nova pressão, em libras por polegada ao quadrado, é de, aproximadamente, (A) 21. (B) 40. (C) 29. (D) 33. (E) 38. 40. (UCS 2011) A velocidade de uma onda na água depende da profundidade da água na região em que ela se encontra: quanto maior a profundidade maior a velocidade da onda. A mudança de velocidade das ondas devido à mudança de características no meio de propagação é conhecida como (A) difração. (B) reflexão. (C) batimento. (D) absorção. (E) refração. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 18 41. (COC 2012) Um arquiteto deseja colocar blocos de vidro em uma sala, para que ela receba um pouco de luz externa, diminuindo o consumo de energia elétrica durante o dia. Diante de diversas possibilidades, ele escolheu os blocos da figura a seguir, pois eram os que mais bem atendiam às necessidades do ambiente. Considerando a luz incidente sobre os blocos de vidro, pode-se dizer que eles representam um meio óptico (A) translúcido. (B) transparente. (C) opaco. (D) luminescente. (E) fosforescente. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 19 42. (COC 2012) Um garoto brincando próximo ao caminhão de seu avô nota sua imagem refletida no centro da roda do veículo e, rapidamente, seu avô faz esta bela fotografia. Analisando a fotografia, é possível deduzir que a calota se comporta como um espelho ______________________ e o garoto pode estar ______________________. A alternativa que preenche corretamente as lacunas é: (A) convexo; em qualquer posição, exceto no vértice. (B) côncavo; entre o foco e o vértice. (C) côncavo; entre o vértice e o centro de curvatura. (D) côncavo; no foco. (E) convexo; no vértice. 43. A Bandeira Nacional da França (também conhecida como a tricolor ou bleu, blanc, rouge), tricolor em três faixas verticais (azul, branca e vermelha), simboliza a Revolução Francesa (1789), sendo que o azul representa o poder legislativo, o branco, o poder executivo e o vermelho, o povo, os três "dividindo" igualmente o poder. Em uma exposição, um artista plástico confecciona a bandeira da França com pigmentos puros e a expõe em uma sala iluminada somente com luz monocromática verde. Nessas circunstâncias, a bandeira será vista nas cores (A) azul, branca e verde. (B) preta, verde e preta. (C) verde, branca e vermelha. (D) preta, branca e preta. (E) azul, verde e vermelha. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 20 44. (UDESC 2013) A figura apresenta um ciclo termodinâmico descrito por um gás. Assinale a alternativa que apresenta, para este ciclo, a variação de energia interna do gás e o trabalho por ele realizado, respectivamente. (A) (B) (C) (D) (E) 1,0 J e 2,0x105 J 0,0 J e 0,0x105 J 0,0 J e 1,5x105 J 0,5 J e 0,5x105 J 0,0 J e 1,0x105 J 45. (UCS 2012) O radar foi uma das descobertas da Segunda Guerra Mundial atribuída aos britânicos e que definiu as estratégias de defesa e de batalhas aéreas. O funcionamento do radar consiste em emitir ondas eletromagnéticas, geralmente na frequência do rádio, contra um avião, e medir o tempo de retorno da onda refletida para calcular a distância em que está esse avião. Supondo que, numa situação de combate, uma onda eletromagnética de frequência 15.10 5 Hz e comprimento de onda 2.10 2 m, levou, entre sua emissão e detecção, 8.10 5 s, a qual distância está o avião inimigo em relação ao radar? (Despreze qualquer atraso na reflexão da onda pelo avião.) (A) 6000 m. (B) 8000 m. (C) 12000 m. (D) 4000 m. (E) 25000 m. 46. (COC 2013) Em 31 de agosto de 2012, a Nasa divulgou um vídeo de uma explosão solar. O filme mostra um longo filamento de material solar que pairava na atmosfera do Sol e foi ejetado para o espaço. Isso acontece em regiões onde há uma redução de temperatura e pressão das massas gasosas no Sol, relacionadas ao seu campo magnético. Essa ejeção de massa coronal viajou a mais de 1.450 km/s. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 21 Sabendo-se que a distância do Sol à Terra é de 1,5 · 108 km, podemos afirmar corretamente que o som da explosão: (A) leva, aproximadamente, 1 · 105 segundos para chegar à Terra. (B) é uma onda eletromagnética que não pode se propagar no vácuo, portanto não chega à Terra. (C) se dissipa no vácuo, antes de chegar à Terra. (D) se propaga com a velocidade da luz no vácuo e chega à Terra em 8 minutos. (E) é uma onda mecânica e não se propaga no vácuo, portanto não chega à Terra. 47. (COC 2011) Nas proposições apresentadas a seguir, selecione a alternativa que preenche corretamente as lacunas. I. Espelhos esféricos __________ (côncavos/convexos) sempre conjugam de objetos reais imagens __________ (reais/virtuais). II. Uma imagem _____________ (real/virtual) pode ser projetada num anteparo colocado diante de um espelho esférico ____________ (côncavo/convexo). III. Um objeto real colocado entre o vértice e o foco de um espelho esférico côncavo apresenta uma imagem _____________ (direita/invertida) e de tamanho _____________ (menor/maior). (A) côncavos – reais; real – convexo; direita – maior (B) convexos – virtuais; real – côncavo; direita – maior (C) convexos – virtuais; virtual – côncavo; direita – menor (D) côncavos – virtuais; real – côncavo; invertida – maior (E) côncavos – reais; virtual – convexo; invertida – menor 48. (COC 2011) Para exemplificar um processo de transferência de calor, a professora de Carla prendeu 4 tachinhas com parafina sobre uma faca de metal (figura 1). Depois que a parafina secou, a faca foi invertida, deixando as taxinhas viradas para baixo, como mostra a figura 2. A partir daí, a professora acendeu novamente a vela e aproximou a chama da ponta da faca. Todos os presentes puderam constatar que a tachinha mais próxima da extremidade aquecida foi a primeira a se desprender, enquanto a mais afastada foi a última. Com base no experimento, pode-se afirmar que o principal processo de transferência de calor, nesse caso, foi a: (A) condução – transferência de energia devido ao deslocamento das partículas do meio. (B) condução – transferência de energia de uma partícula do meio à outra, sem deslocamento de massas. (C) radiação – propagação de calor devido às ondas eletromagnéticas, principalmente na região do ultravioleta, denominadas ondas de calor. (D) convecção – propagação de calor graças ao movimento de matéria e energia, o qual ocorre em razão das diferenças das densidades entre partes quentes e frias de uma mesma substância. (E) radiação – propagação de calor devido às ondas eletromagnéticas e ao movimento de matéria e energia, os quais ocorrem em razão das diferenças das densidades entre partes do meio. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 22 CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS Filosofia 49. A filosofia é entendida como uma ciência universal que procura a razão mais fundamental, ou seja, as causas primeiras de todas as coisas. Com relação ao conhecimento e às ciências, em confronto com a filosofia, é correto afirmar que: (A) O mito, tanto na Grécia antiga como atualmente, encerra o sentido da filosofia, que é dar uma explicação para tudo, mesmo que, para isso, tenha que construir ideias fantasiosas e irracionais. (B) A filosofia é a ciência que fundamenta as opiniões dos indivíduos, não importando se elas são ilógicas ou inconsequentes. (C) A filosofia serve-se também do senso comum para intuir explicações sobre a realidade, mas com ele não se confunde. (D) Tanto a filosofia como a teologia são conhecimentos causais, racionais, teóricos, universais e teleológicos. (E) A filosofia ficou limitada à antiga Grécia. 50. A percepção é forçosamente seleção, porque a pessoa não pode processar conscientemente todos os estímulos que recebe. Segundo alguns teóricos, o que percebemos conscientemente é apenas 1/1000 do que vemos. O resto fica armazenado no cérebro, mas nunca chegará a se tornar consciente (J. L. González, 1988, p. 63). Com respeito a essa afirmação, marque a alternativa incorreta: (A) A percepção é a um tempo seleção e organização. (B) Na aquisição de novos conhecimentos, têm uma importância fundamental os conhecimentos prévios, já que são os esquemas ou estruturas mentais sobre os quais se articularão as informações novas. (C) Um camponês ou um pastor são muito mais capazes do que um homem de cidade de prever se vai chover. (D) O camponês e o pastor veem no céu o que o cidadão urbano é incapaz de ver, porque não aprendeu os códigos, lhe faltam esquemas mentais para a representação desta realidade. (E) Dependemos dos cinco sentidos para percebemos a realidade. Quem for dotado desses cinco sentidos consegue assimilar a verdade. 51. "A verdade não é estática e definitiva, mas movimento incessante, que penetra no infinito" (K. Jaspers) A inferência (dedução) que se pode tirar do trecho acima é a seguinte (A) a verdade não existe realmente. Ela é uma fantasia de nossa mente. (B) não cabe aos humanos possuir o domínio sobre a verdade, vez que ela é propriedade exclusiva do criador celeste. (C) a verdade deve ser concebida como resultante de um processo dialético no qual a própria ideia de verdade faz parte. (D) não cabe à filosofia possuir o saber, mas apenas buscar as verdades conquistadas pelas ciências particulares. (E) a verdade está na ciência. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 23 52. A respeito da Filosofia como componente da área de Ciências Humanas no currículo do ensino médio, assinale a opção correta. (A) A filosofia deveria ser considerada uma ciência exata, pois a lógica, ciência do correto pensar, é parte fundamental da filosofia, e é uma ciência formal, matemática e simbólica. (B) O domínio do conhecimento da filosofia, entre outras disciplinas, é necessário, ao final do ensino médio, para o exercício da cidadania. (C) O atual estado do mundo neocapitalista e tecnocrático, que quer resultados positivos, não deixa espaço para as filosofias que encarnam conhecimentos humanos, que são meramente opinativos. (D) A filosofia é uma ciência humana, pois toda ciência é humana, não havendo nenhuma que queira ser desumana. (E) A filosofia deveria ser estuda apenas na faculdade. 53. Um dos desafios do professor ao ensinar filosofia política ao aluno do Ensino Médio é (A) fazer com que o aluno se desinteresse ao máximo da política e se concentre apenas em sua formação individual. (B) formar o aluno para que ele possa se tornar no futuro um candidato político capaz de desempenhar suas funções públicas com sucesso. (C) procurar aumentar os preconceitos do aluno em relação à política e à figura do político em geral. (D) levar o aluno a compreender todas as teorias políticas mais importantes em seus mínimos detalhes. (E) construir criticidade na mente dos jovens. 54. Tendo em vista a contribuição das aulas de filosofia para o desenvolvimento do senso crítico do aluno, assinale a opção correta. (A) Apenas o conhecimento dos filósofos europeus e a repetição das ideias dos filósofos para o seu correto entendimento são importantes. (B) A história da filosofia deve ser estudada para que, conhecendo os principais problemas filosóficos, os alunos possam ser críticos em elaborar questionamentos e soluções para os problemas atuais. (C) A inteligência crítica dos problemas filosóficos deve ser o único objetivo a ser perseguido pelos professores de filosofia do ensino médio. (D) A filosofia é um saber dispensável do currículo do ensino médio. (E) Ninguém sabe por que a filosofia existe. 55. É INCORRETO afirmar que um dos principais fatos que definem a atividade filosófica na época de seu nascimento entre os gregos é (A) o embasamento no budismo. (B) a tendência à reflexão. (C) a recusa de explicações pré-estabelecidas. (D) a tendência à argumentação. (E) a capacidade de pensar e repensar um assunto. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 24 56. Com respeito à ideologia, todas as alternativas estão corretas, exceto: (A) O estudo das ideias (sentido etimológico). (B) Conjunto de ideias, valores, maneira de sentir e pensar de pessoas e grupos. (C) Envolve ideias erradas, incompletas, distorcidas, falsas sobre fatos e a realidade. (D) A ideologia não é individual e sim coletiva sempre guiada pela lógica de um grupo maior. (E) TODOS têm sua ideologia, sua forma de enxergar as coisas, de compreender o mundo. 57. Com respeito à palavra filosofia, marque a alternativa incorreta: (A) A origem da palavra Filosofia é grega e composta por: Philo: amizade, amor fraterno Sophia: sabedoria (B) Atribui-se a Pitágoras a invenção da palavra, no sec. V a. C. (C) Significa amor e respeito pela sabedoria, desejo pelo saber, vontade de saber e compreender a realidade. (D) A palavra “filosofia” só passou a ser usada a partir da idade média. (E) Com o tempo filosofia passou a designar não apenas amor à sabedoria, mas um tipo especial de sabedoria: aquela que nasce do uso metódico da razão. 58. A Filosofia nasce na Antiguidade, no final do sec. VI a.C, com Tales de Mileto, nas colônias gregas da Ásia menor, em uma cidade chamada (A) Olimpa (B) Mileto (C) Atenas (D) Tebas (E) Estagira 59. (UEL 2003) “Zeus ocupa o trono do universo. Agora o mundo está ordenado. Os deuses disputaram entre si, alguns triunfaram. Tudo o que havia de ruim no céu etéreo foi expulso, ou para a prisão do Tártaro ou para a Terra, entre os mortais. E os homens, o que acontece com eles? Quem são eles?” (VERNANT, Jean-Pierre. O universo, os deuses, os homens. Trad. de Rosa Freire d’Aguiar. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. p. 56.) O texto acima e parte de uma narrativa mítica. Considerando que o mito pode ser uma forma de conhecimento, é correto afirmar que (A) o mito busca explicações acerca do homem e do mundo, e sua verdade independe de provas. (B) a verdade do mito obedece a critérios empíricos e científicos de comprovação. (C) o conhecimento mítico segue um rigoroso procedimento lógico-analítico para estabelecer suas verdades. (D) as explicações míticas constroem-se de maneira argumentativa e autocrítica. (E) a verdade do mito obedece a regras universais do pensamento racional, tais como as leis científicas. 60. O ensino da filosofia é importante principalmente porque (A) assegura a entrada do aluno no mercado de trabalho. (B) auxilia o aluno a escrever de modo mais rebuscado. (C) abre a mente dos jovens para novas possibilidades. (D) auxilia o aluno a argumentar melhor e de modo inflexivo. (E) ajuda o aluno entender melhor matemática e física. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 25 Geografia 61. (VUNESP) A área demarcada no mapa a seguir corresponde às terras (A) da Cordilheira Andina, onde os incas construíram seu império e hoje não se tem vestígio algum de sua cultura, a não ser através dos relatos de viagens dos conquistadores espanhóis do século XVI. (B) da Cordilheira Andina, onde os incas construíram o seu Império, baseado em uma sociedade urbana que atingiu dimensão máxima, no início do século XVI. (C) da Amazônia, onde os astecas construíram suas aldeias e cidades, deixando construções grandiosas quase intactas que servem de documentos para se estudar a vida desse povo e hoje, séculos após, servem de estímulo ao turismo. (D) do Chaco, onde os astecas viveram, mas não deixaram vestígios de sua cultura por terem sido dizimados pelos espanhóis e ingleses, nos séculos XV e XVI. (E) dos planaltos andinos, onde os maias deixaram pirâmides similares às egípcias, nas quais enterravam seus mortos considerados importantes e hoje, 5 séculos após, servem de estímulo ao turismo. 62. (ENEM) Apesar do aumento da produção no campo e da integração entre a indústria e a agricultura, parte da população da América do Sul ainda sofre com a subalimentação, o que gera conflitos pela posse de terra que podem ser verificados em várias áreas e que frequentemente chegam a provocar mortes. Um dos fatores que explica a subalimentação na América do Sul é (A) a baixa inserção de sua agricultura no comércio mundial. (B) a quantidade insuficiente de mão de obra para o trabalho agrícola. (C) a situação conflituosa vivida no campo, que impede o crescimento da produção agrícola. (D) os sistemas de cultivo mecanizado voltados para o abastecimento do mercado interno. (E) a presença de estruturas agrárias arcaicas formadas por latifúndios improdutivos. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 26 63. (ENEM 2009) No mundo contemporâneo, as reservas energéticas tornam-se estratégicas para muitos países no cenário internacional. Os gráficos apresentados mostram os dez países com as maiores reservas de petróleo e gás natural em reservas comprovadas até janeiro de 2008. As reservas venezuelanas figuram em ambas as classificações porque (A) a Venezuela já está integrada ao MERCOSUL. (B) são reservas comprovadas, mas ainda inexploradas. (C) podem ser exploradas sem causarem alterações ambientais. (D) a Venezuela é uma grande potência energética mundial. (E) já estão comprometidas com o setor industrial interno daquele país. 64. (FUVEST) Quanto às formas de relevo, as Américas do Norte e do Sul apresentam, em comum, a predominância de: (A) cadeias montanhosas do terciário a oeste e planícies sedimentares a leste. (B) grandes planícies sedimentares na porção central e dobramentos recentes na porção oriental. (C) cadeias montanhosas do terciário a oeste e planaltos antigos a leste. (D) grandes planícies sedimentares na porção central e planaltos erodidos na porção ocidental. (E) escudos cristalinos a oeste e planaltos antigos a leste. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 27 65. (UNESP) Observe o mapa, que destaca seis países localizados na porção ocidental do continente sul-americano. Esses países possuem, como características comuns, a presença de: (A) grandes planícies litorâneas; população com alto padrão de vida e baixo crescimento vegetativo; predomínio de negros e mulatos. (B) elevados planaltos centrais; população com baixo padrão de vida e baixo crescimento vegetativo; predomínio de brancos de origem europeia. (C) cordilheira dos Andes; população com baixo a médio padrão de vida e crescimento vegetativo em declínio; predomínio de mestiços e indígenas. (D) cordilheira dos Andes; população com alto padrão de vida e alto crescimento vegetativo; predomínio de índios e brancos. (E) cordilheira dos Andes; população com alto padrão de vida e elevado crescimento vegetativo; predomínio de brancos e negros. 66. (ESPM) O Chile elegeu para presidência da República, em 2006, uma mulher, a ex-militante das Juventudes Socialistas e exilada política dos tempos da ditadura do general Pinochet, Michele Bachelet. Em seu último ato antes da posse, a 11 de março, causou assombro: (A) ao criar uma Lei dos Hidrocarbonetos, nacionalizando as reservas do país. (B) ao expropriar as empresas petroleiras, entre elas a Petrobrás. (C) ao nomear onze ministras mulheres, metade do ministério, para comporem o governo chileno. (D) ao conceder à Bolívia acesso ao mar, devolvendo a província de Atacama, tomada dos bolivianos na Guerra do Pacífico. (E) ao ordenar o confisco pelo governo chileno de todos os bens da família do ex-ditador Augusto Pinochet. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 28 67. (PUC SP) Considere o texto e as afirmações apresentadas abaixo. “Na Colômbia, no Equador, no Peru e na Bolívia, os Andes dominam tudo... A influência dos Andes reflete-se na flora, na fauna, na economia e na civilização de seus habitantes...” ( CUNILL, Pedro. A América andina, p. 7) I. Como um sistema montanhoso, os Andes constituem territórios de diversas altitudes, com predomínio de vastos altiplanos que chegam a superar os 4.000 metros. Esse fator explica a baixa biodiversidade dos países andinos, pois apenas poucas espécies adaptam-se a essa diversidade de altitudes. II. A diversidade de altitudes nas regiões andinas implica contrastes climáticos significativos. Inclusive os segmentos da cordilheira situados na zona equatorial estão sob o domínio de climas temperados e frios nos seus planaltos elevados. III. A distribuição vegetal no domínio andino obedece a um zoneamento vertical: até 1.100m florestas tropicais; de 1.100m a 2.200m mata heterogênea com diminuição de espécies tropicais; de 2.200m a 3.300m mata heterogênea com diminuição do porte; superior a 3.300m ausência da vegetação arbórea. SOMENTE corresponde ao quadro físico da região andina o que se afirma em (A) II e III. (B) I. (C) II. (D) III. (E) I e III. 68. (VUNESP) Atualmente, a Argentina possui uma população de aproximadamente 37 milhões de habitantes, dos quais mais de 1 milhão são imigrantes. Enfrentando grave crise econômica, o país começa a se preocupar com a concorrência pelo emprego. Os países assinalados no mapa com os números 1, 2 e 3 são, em ordem decrescente, os que mais fornecem imigrantes para a Argentina. A ordem correta dos países é: (A) Bolívia, Paraguai e Peru. (B) Uruguai, Peru e Bolívia. (C) Peru, Bolívia e Paraguai. (D) Bolívia, Peru e Uruguai. (E) Paraguai, Bolívia e Peru. 69. (VUNESP) Assinale a alternativa que contém as características geográficas que identificam a Patagônia, na Argentina: (A) Clima quente e úmido, com vegetação de gramíneas. (B) Clima frio e seco, com vegetação rasteira e arbustiva. (C) Clima frio e semiárido, com vegetação de pinheiros. (D) Clima quente e chuvoso, com vegetação de buritis. (E) Clima quente e desértico, com vegetação de caatinga. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 29 70. (FGV 2003) “Assim é o Peru. Um país que só quem se aventura em conhecê-lo por dentro é capaz de descrever a beleza de sua selva, de suas montanhas cobertas de neve, de seus desertos de cores variadas, de seus exuberantes vales e de seus rios de muitas correntezas, que sangram as montanhas ao longe como se fossem grandes artérias brancas encravadas na terra.” Fonte: www.embperu.org.br Dentre os fatores responsáveis pela diversidade de paisagens encontradas no Peru, pode-se destacar a: (A) grande extensão de seu território no sentido Sul-Norte, favorecendo grandes variações climáticas e mudanças na paisagem. (B) constante influência do El Niño, provocando mudanças climáticas periódicas que influenciam a distribuição da vegetação do país. (C) influência das correntes marítimas frias, provocando o aumento da pluviosidade média e o aparecimento de uma vegetação tropical. (D) irregularidade da ocorrência dos ventos alísios, que carregam a umidade do Oceano Pacífico e influenciam a distribuição da vegetação. (E) variação extrema do relevo em função da presença da Cordilheira dos Andes, cuja altitude influencia a pluviosidade e cria climas e paisagens azonais. 71. (FUVEST) Sobre a Revolução Cubana, é correto afirmar que: (A) um número expressivo de padres católicos compunha as principais lideranças revolucionárias. (B) o êxito da revolução só foi possível graças ao apoio econômico de diversos países da América Latina, entre eles o Brasil. (C) a vitória da revolução deve ser desvinculada da luta guerrilheira na Sierra de madre ocidental e oriental. (D) o principal líder da revolução, Fidel Castro, militou no Partido Comunista Cubano desde sua juventude. (E) o caráter socialista da revolução só foi assumido em abril de 1961, ainda que a vitória tenha acontecido em janeiro de 1959. 72. (UNIOESTE PR) As tentativas de integração regional na América latina não são recentes e o Brasil sempre esteve presente. Em 1960, foi criada a ALALC, substituída pela ALADI, na década de 80. Mais recentemente, já na década de 90, Brasil, Argentina, Paraguai e Uruguai criaram o Mercosul, com a expectativa de que este bloco, considerado o 4° do mundo, possa dar resultados favoráveis. Sobre a informação dessas organizações é correto afirmar que: (A) Representaram uma opção estratégica de sair da influência dos Estados Unidos e uma forma de inserir a América Latina na economia mundial. (B) Foram incentivadas pelos Estados Unidos, como estratégia para reduzir o avanço das negociações comerciais entre o Mercado Comum Europeu e a América Latina. (C) Tradicionalmente, sempre objetivaram aumentar as relações comerciais com os Estados Unidos e desse modo reforçar a ajuda norte-americana sobre o continente. (D) Foram criadas na expectativa de frear a disputa entre os Estados Unidos e a ex-União Soviética, pelo domínio político e econômico sobre a América Latina. (E) Reforçaram o papel dos países latino-americanos como fornecedores de matérias-primas industriais para as grandes potências do mundo capitalista. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 30 História 73. “Nada mais parecido com um Saquarema do que um Luzia no poder”. Sobre os partidos políticos, este ditado popular do período do Império permite inferir que: (A) a alternância dos partidos no poder era, via de regra, apenas de pessoas. (B) os programas dos Liberais e dos Conservadores eram diferenciados apenas na forma. (C) o Poder Moderador garantia a alternância dos partidos no poder. (D) as distorções do processo eleitoral garantiam a vitória de determinada corrente. (E) o sistema representativo eleitoral era a garantia da democracia constitucional. 74. O vale do Paraíba, no século XIX, passa a ter importância decisiva no Brasil porque: (A) a pecuária se desenvolve ao longo do seu curso, penetrando no norte de São Paulo. (B) as cidades da região – Valença, Vassouras, entre outras, iniciam a Revolução Industrial no Brasil. (C) o sistema de dominação dos senhores rurais é anulado graças ao trabalho pioneiro de introdução de imigrantes europeus na região. (D) o escoamento das riquezas do Centro-Oeste brasileiro se faz através de seus portos, como Parati, Ubatuba e São Sebastião. (E) o cultivo do café se torna estabilizador da economia do Império. 75. “Reunir os capitais que se viam repentinamente deslocados do ilícito comércio e fazê-los convergir a um centro de onde pudessem ir alimentar as forças produtivas do país.” Por esse texto podemos dizer que Mauá pretendia: (A) utilizar recursos oriundos do contrabando de escravos para a lavoura cafeeira. (B) combater o tráfico de escravos, aplicando os capitais aí empregados para a contratação de imigrantes. (C) desviar recursos empregados no comércio do pau-brasil para a lavoura açucareira. (D) desviar recursos do contrabando de drogas para a lavoura algodoeira. (E) deslocar os capitais empregados no tráfico negreiro para aplicá-los na indústria. 76. (UFOP MG) Com o fim do tráfico de escravos, uma questão que se colocou foi a da imigração financiada por capitais particulares. Aconteceram problemas como, por exemplo, o da colônia Ibicaba (1857) em Limeira, com grande repercussão. Tais problemas devem ser associados à: (A) recusa dos grandes proprietários de escravos em cumprirem a lei Eusébio de Queirós. (B) condição de vida, extremamente precária, oferecida aos imigrantes. (C) posição do governo imperial, dificultando, através de leis escravagistas, a vida dos colonos. (D) decisão do Ministério da Justiça que, defendendo os grandes proprietários, estabeleceu por lei a servidão para os colonos endividados. (E) disseminação de ideologias anarquistas entre os imigrantes, negando a autoridade dos grandes proprietários. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 31 77. A política externa do Império brasileiro ao longo do século XIX caracterizou-se por uma constante situação de conflito em relação aos problemas platinos, porque: (A) as pretensões francesas de domínio do rio da Prata exigiram a presença da esquadra brasileira. (B) da Independência a meados do século XIX, a intervenção, até então exclusivamente diplomática, passou a ser militar. (C) visando a assegurar o princípio da livre navegação na bacia da Prata, o Brasil teve de fazer algumas intervenções militares naquela região. (D) envolvendo-se na política interna dos países platinos, o Brasil defendeu sempre os ‘blancos’ do Uruguai. (E) tinha-se que transformar o Paraguai em mercado consumidor de produtos industriais brasileiros. 78. O fim do Império no Brasil e o advento da República relacionam-se com: (A) a abolição da escravidão, o centralismo político e o crescente poder econômico dos empresários cafeeiros do oeste paulista. (B) a abolição do tráfico de escravos e a consequente diversificação da produção agrícola via policultura. (C) a aprovação de leis que bloqueavam o processo imigratório dificultando o acesso ao trabalho livre assalariado. (D) a instituição do sistema de parceria utilizado principalmente pelos cafeicultores do vale do Paraíba do Rio de Janeiro. (E) o desenvolvimento de forças produtivas que afastaram o país do sistema capitalista, redefinindo seu papel fora da ação do capital industrial. 79. (VUNESP) Com a publicação do livro do economista inglês Hobson, “Imperialismo, um estudo”, em 1902, difundiu-se o significado moderno da expressão “imperialismo”, que passou a ser entendido como: (A) um esforço dispendioso pelas economias centrais, no sentido de promover as economias periféricas. (B) a condição prévia e necessária ao incremento do desenvolvimento industrial nos países capitalistas. (C) um acordo entre as potências capitalistas, visando a dividir, de forma pacífica, os mercados mundiais. (D) a expansão econômica e política em escala mundial das economias capitalistas na fase monopolista. (E) o “fardo do homem branco”, um empreendimento europeu, procurando expandir a civilização na África. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 32 80. (VUNESP) As raízes da Primeira Guerra Mundial encontram-se, em grande parte, na história do século XIX. Pode-se citar como alguns dos fatores que deram origem ao conflito desencadeado em 1914: (A) a concentração da industrialização na Inglaterra e o escasso crescimento econômico das nações do continente europeu. (B) a emergência de ideologias socialistas e revoluções operárias que desajustaram as relações entre os países capitalistas. (C) o confronto secular entre a França e a Inglaterra e a crise da economia inglesa provocada pelo Bloqueio Continental. (D) a derrota militar da França pela Prússia, no processo de unificação alemã, e a incorporação da Alsácia e Lorena à Alemanha. (E) a política do “equilíbrio europeu”, praticada pelo Congresso de Viena, e o fortalecimento militar da Rússia na península Balcânica. 81. A Guerra de Secessão, conflito civil que abalou os EUA durante quatro anos, teve entre suas causas: (A) o predomínio da bancada sulista no Congresso, garantido pela vitória do Sul nas eleições de 1960. (B) a derrota de Abranham Lincoln nas eleições presidenciais de 1960. (C) o apoio dos nortistas à economia escravista nos novos estados anexados à União. (D) a forte resistência à integração do negro na sociedade latifundiária nortista. (E) as rivalidades econômicas entre o Norte industrializado e defensor do protecionismo e o Sul agrário e escravocrata. 82. (UFMS) Em dezembro de 1823, o presidente dos Estados Unidos da América, James Monroe, apresentou ao Senado norte-americano uma mensagem que ficou registrada historicamente com o nome Doutrina Monroe. Com relação a essa Doutrina, é correto afirmar que: (A) se tratava de um alerta do presidente Monroe contra a interferência de países europeus em territórios pertencentes aos Estados Unidos. (B) Monroe expunha claramente, nessa Doutrina, suas intenções de expandir os domínios dos Estados Unidos sobre o território cubano. (C) foi a partir dessa Doutrina que Monroe e o Senado estadunidense efetivaram legalmente a independência dos Estados Unidos. (D) se tratava de um alerta do presidente Monroe contra quaisquer interferências de países europeus na América Latina, principalmente nos países que já tinham se declarado independentes. (E) com essa Doutrina, Monroe conclamava a Santa Aliança a intervir na América Latina para restaurar nela o domínio europeu. 83. Acerca da Revolução de 1848, assinale a alternativa correta: (A) Nessa época, despontam ideias socialistas criticando a ordem burguesa e o capitalismo. (B) Nas eleições de dezembro de 1848, o vencedor foi Luís Bonaparte, eleito presidente da República, com o apoio dos socialistas e anarquistas. (C) As revoluções da primeira metade do século XIX foram acentuadamente socialistas. (D) Esses movimentos revolucionários contribuíram para unificar, num partido único, a burguesia e o proletariado. (E) Os revolucionários desse período podem ser qualificados como socialistas, pois defenderam intransigentemente a propriedade privada. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 33 84. (UDESC 2008) Alguns historiadores analisam que a Revolução Francesa (1789) comportou duas revoluções , ocorridas paralelamente: a burguesa e a camponesa. Assinale a alternativa incorreta, a respeito de algumas das questões que justificariam essa análise sobre a Revolução Francesa. (A) As agitações e turbulências provocadas pela penúria aumentaram a desordem e contribuíram para que o tempo da colheita – que sempre fora motivo de preocupação – se tornasse tempo de perigo, naquele momento histórico. (B) A Revolução Francesa foi a revolução das luzes (burguesa e aristocrática), que ocorreu totalmente separada da revolução popular: esta, um simples episódio no período. (C) No antigo regime o desemprego e a carestia dos víveres agravaram a mendicância no campo, a partir de 1788, o que contribuiu para as chamadas revoltas da fome, que deram corpo à revolução burguesa em curso. (D) A expressão Grande Medo de 1789 refere-se a um conjunto de revoltas camponesas que marcaram a entrada dos camponeses na cena revolucionária. (E) O conflito entre o Terceiro Estado e a aristocracia, sustentado pelo poder real, contribuiu fortemente para dar às chamadas revoltas da fome um caráter social. Sociologia 85. As transformações econômicas, políticas e culturas verificadas no século XVII marcaram de forma indelével a sociologia. A revolução industrial e a francesa patrocinam a instalação definitiva da sociedade (A) Comunista. (B) Anarquista. (C) Socialista. (D) Ditatorial. (E) Capitalista. 86. O objeto de estudo das Ciências Sociais são (A) os seres inanimados que estão sob caráter vegetativo. (B) os objetos produzidos pelo homem. (C) os seres humanos no contexto de suas relações sociais. (D) os animais em seu habitat natural. (E) todos os grupos de animais e humanos que convivem socialmente. 87. A educação se configura como uma Instituição Social devido: 1 – Ao fato de que em todas as culturas sociais existe uma necessidade de transmissão das normas e valores para as gerações mais novas. 2 – À justificativa de uma preparação do indivíduo para o convívio em sociedade, como um cidadão. 3 – Ao fato de se instituir uma preocupação com a formação de cidadãos pacíficos e submissos aos governos. Das afirmativas acima, fica claro que (A) apenas a 1 está correta. (B) apenas a 1 e a 3 estão corretas. (C) apenas a 1 e a 2 estão corretas. (D) apenas a 2 e a 3 estão corretas. (E) apenas a 3 está correta. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 34 88. É o resultado de uma interação contínua entre pessoas de determinadas regiões. Nasceu da adaptação do homem ao ambiente onde vive e abrange inúmeras áreas de conhecimento: crenças, artes, moral, linguagem, ideias, hábitos, tradições, usos e costumes, artesanato, folclore, etc. Essa cultura é denominada (A) cultura popular. (B) cultura erudita. (C) cultura peculiar. (D) cultura científica. (E) cultura histórica. 89. (UEL 2004) Na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) foi implantado, no exame vestibular, o sistema de cotas raciais, que desencadeou uma série de discussões sobre a validade de tal medida, bem como sobre a existência ou não do racismo no Brasil, tema que permanece como uma das grandes questões das Ciências Sociais no país. Roger Bastide e Florestan Fernandes, escrevendo sobre a escravidão, revelam traços essenciais do racismo à brasileira, observando que: “Negro equivalia a indivíduo privado de autonomia e liberdade; escravo correspondia (em particular do século XVIII em diante) a indivíduo de cor. Daí a dupla proibição, que pesava sobre o negro e o mulato: o acesso a papéis sociais que pressupunham regalias e direitos lhes era simultaneamente vedado pela ‘condição social’ e pela ‘cor’.” (BASTIDE, R.; FERNANDES, F. Brancos e negros em São Paulo. 2.ed. São Paulo: Nacional, 1959. p. 113-114.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre a questão racial no Brasil, é correto afirmar que (A) o comportamento racista vai deixar de existir a partir da abolição dos escravos. (B) o racismo é produto de ações sociais isoladas desconectadas dos conflitos ocorridos entre os grupos étnicos. (C) a escravatura amena e a democracia nas relações étnicas levaram à elaboração de um ‘racismo brando’, o que é o ideal. (D) as oportunidades sociais estão abertas a todos que se esforçam e independem da ‘cor’ do indivíduo. (E) nas relações sociais a ‘cor’ da pessoa é tomada como símbolo da posição social. 90. (UEMA) Os novos movimentos sociais, principalmente os ambientalistas no Brasil e no mundo, têm se destacado no combate às indústrias poluidoras e usinas nucleares, ao desmatamento indiscriminado da Floresta Amazônica, dentre outros. Sobre esses movimentos, leia as proposições abaixo. I. São movimentos sociais preservacionistas que têm como objetivo salvar o planeta Terra das agressões do homem. II. São movimentos sociais que têm como ideologia revolucionar o modo de produção capitalista, instaurando o socialismo. III. São movimentos sociais que incriminam as empresas capitalistas modernas como devastadoras do planeta Terra. IV. São movimentos sociais que querem destruir o poder do Estado-Nação. É CORRETO o que se afirma em (A) II e IV, apenas. (B) I e III, apenas. (C) I e II, apenas. (D) II e III, apenas. (E) I e IV, apenas. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 35 91. Para termos cidadãos mais comprometidos e ordenados socialmente para a construção de um mundo mais pacífico e ordenado não se deve (A) melhor distribuir os recursos mundiais, reduzindo assim as diferenças entre ricos e pobres. (B) promover a mudança cultural dos países mais pobres do mundo, para que adquiram novas maneiras de agir e pensar de acordo com os países ricos. (C) estimular o ensino e a valorização do conhecimento científico e social. (D) ampliar os laços de amizade entre nações, reduzindo conflitos étnicos no planeta. (E) solucionar os problemas da fome e das doenças que se propagam pelos quatro cantos do mundo. 92. A sociedade humana é caracterizada por: I. Ter se formado com o aparecimento do Homem. II. Relações sociais, sem ela a sociedade humana não existiria. III. Ser um conjunto de indivíduos que se unem com a intenção de se ajudarem, satisfazendo seus interesses e desejos e dando continuidade à vida. IV. Sobreviver sem o apoio e a solidariedade do grupo. V. Não ter comunicabilidade humana. Pode-se afirmar que: (A) apenas as alternativas II, III e IV estão corretas. (B) apenas as alternativas I e II estão corretas. (C) apenas a alternativa V está correta. (D) apenas as alternativas I e III estão corretas. (E) apenas as alternativas I, II e III estão corretas. 93. Podemos entender a sociologia como uma das manifestações do pensamento moderno. Desde Copérnico, a evolução do pensamento era exclusivamente científico. A sociologia veio preencher a lacuna do saber social, surgindo após, a constituição das ciências naturais e de várias ciências sociais. A sua formação constitui um acontecimento complexo para o qual concorreram circunstâncias históricas e intelectuais e intenções práticas. O seu surgimento ocorre num momento histórico determinado, coincidente com os últimos momentos da desagregação da sociedade feudal e da consolidação da civilização capitalista. O texto acima citado refere-se a um acontecimento que transformou a sociedade europeia da época e condicionou a organização de todo o curso da história mundial. Este acontecimento foi conhecido como (A) Revolução Industrial. (B) Revolução Farroupilha. (C) Revolução Federalista. (D) Revolução Russa. (E) As alernativas A e B estão corretas. 94. Existem muitos exemplos de absurdos decorrentes da naturalização dos comportamentos, ideias e valores dos seres humanos em criar pré-conceitos sobre outras pessoas ou grupos. Não é exemplo desse pensamento a frase (A) “chorar é próprio da natureza humana”. (B) “a mulher é um ser frágil e sensível”. (C) “é desnaturada a mulher que não cria os filhos”. (D) “os homens são bípedes”. (E) “os baianos são preguiçosos”. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 36 95. A burguesia, ao tomar o poder em 1789, insurgiu-se definitivamente contra os fundamentos da sociedade feudal, ao construir um Estado que assegurasse sua autonomia diante da Igreja e que incentivasse e protegesse a empresa capitalista. Aconteceu aí uma liquidação do regime antigo. Em menos de um ano, a velha estrutura e o Estado monárquico estavam liquidados, inclusive abolindo radicalmente a antiga forma de sociedade e suas tradicionais instituições, arraigados costumes e hábitos, promovendo sensíveis alterações na economia, na política e na vida cultural. Esta revolução foi conhecida como (A) Revolução Cubana. (B) Revolução Russa. (C) Revolução Francesa. (D) Revolução Industrial. (E) Revolução Tecnológica. 96. Surgida no momento de consolidação da sociedade capitalista, a Sociologia tinha uma importante tarefa a cumprir na visão de seus fundadores, dentre os quais se destaca Auguste Comte. Essa tarefa envolve (A) desenvolver o puro espírito científico e investigativo, sem maiores preocupações de natureza prática, deixando a solução dos problemas sociais por conta dos homens de ação. (B) tornar realidade o chamado “socialismo comunista anarquista”, visto como única alternativa para a superação das lutas de classe em que a sociedade capitalista estava mergulhada. (C) contribuir para a solução dos problemas sociais decorrentes da Revolução Industrial, tendo em vista a necessária estabilização da ordem social. (D) incentivar o espírito crítico na sociedade e, dessa forma, colaborar para a exploração dos trabalhadores. (E) permitir que os governantes mantenham a ordem por meio do poder. Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br 37 CARTÃO RESPOSTA ALUNO(A): BIOLOGIA 1 A B C D 2 A B C D 3 A B C D 4 A B C D 5 A B C D 6 A B C D 7 A B C D 8 A B C D 9 A B C D 10 A B C D 11 A B C D 12 A B C D QUÍMICA 13 A B C D 14 A B C D 15 A B C D 16 A B C D 17 A B C D 18 A B C D 19 A B C D 20 A B C D 21 A B C D 22 A B C D 23 A B C D 24 A B C D MATEMÁTICA 25 A B C D 26 A B C D 27 A B C D 28 A B C D 29 A B C D 30 A B C D 31 A B C D 32 A B C D 33 A B C D 34 A B C D 35 A B C D 36 A B C D FÍSICA 37 A B C D 38 A B C D 39 A B C D 40 A B C D 41 A B C D 42 A B C D 43 A B C D 44 A B C D 45 A B C D 46 A B C D 47 A B C D 48 A B C D E E E E E E E E E E E E 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 E E E E E E E E E E E E 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 E E E E E E E E E E E E 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 E E E E E E E E E E E E 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 FILOSOFIA B C B C B C B C B C B C B C B C B C B C B C B C GEOGRAFIA A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C HISTÓRIA A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C SOCIOLOGIA A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A A A A A A A A A A A A D D D D D D D D D D D D E E E E E E E E E E E E D D D D D D D D D D D D E E E E E E E E E E E E D D D D D D D D D D D D E E E E E E E E E E E E D D D D D D D D D D D D E E E E E E E E E E E E Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422 www.colegioinovacao.com.br