04/10/2011
Abordagens
da
pesquisa em saúde
coletiva:
Mestrado
SaSA
Pesquisa
Saúde,
Sociedade &
Ambiente
Célia Leitão Ramos; Willer Baumgartem
Marcondes. O projeto de pesquisa social em
saúde: a focalização do tema, indagações e
perspectivas de análise. In: Pesquisa em saúde
coletiva – fronteiras, objetos e métodos. Orgs.:
Hortale, VA et al. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz,
2010, 238p.
As
atividades da
pesquisa social em
saúde estão articulas
em torno das discussões
e exercícios em torno
das perguntas que estão
na origem de cada
projeto e da
necessidade de articulálas com os objetivos da
investigação.
sociais e
humanas em saúde
na América Latina,
temas relevantes:
O avanço do
conhecimento permitiu
que a saúde coletiva se
apropriasse da
subjetividade dos
fenômenos que estudo,
ao mesmo tempo que
estabeleceu pensamento
mais rigoroso e
complexo, próprios das
ciências sociais e
humanas.
biologia,
epidemiologia,
demográfica ou
clinica
(e também exatas).
social
Campo
multidisciplinar de
práticas críticas e
interpretativas que
privilegiam os
processos e seus
contextos.
Temas fora do paradigma biológico:
políticas e instituições de saúde;
saúde e sociedade;
recursos humanos;
planejamento, gestão e avaliação dos
serviços de saúde;
movimentos socieais e saúde;
educação e comunicação em saúde;
saúde reprodutiva, sexualidade, gênero;
sistema alternativo de cura;
violência e saúde.
Ciências
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Indicadores de
condições de saúde e
desigualdades;
Etnicidade e saúde;
Contribuição da
antropologia na saúde
Promoção da saúde;
Modelos saúde e
ambiente;
Violencia e saúde
7.
8.
9.
10.
11.
Participação popular
e educação em
saúde;
Tecnologia da
informação em
saúde;
Mudanças globais e
trabalho;
Álcool, drogas e
saúde;
Economia na saúde.
Mal
entendido...
Ao serem instados a articular o
tema ou a questão que desejam
estudar com o quadro de
referencia teórica, a maioria dos
alunos confunde ‘o que se sabe
sobre o assunto’ com ‘aquilo que
cada um sabe sobre o assunto’.
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“O que sabemos sobre um assunto é sempre
parcial, ainda que seja um assunto de nosso
interesse. Se não for reconhecido e
administrado, nos leva rumo ao domínio do
senso comum e nos faz invadir searas alheias e
realizar análises ingênuas, ultrapassadas,
superficiais e /ou tendenciosas.”
“Esse
tipo de mal entendido faz com que
certas referencias essenciais não
apareçam nos recortes iniciais da
questão, dando lugar a outras que nada
têm a ver com o assunto, mas são ‘do
gosto’ do aluno. Mesmo quando a leitura
essencial é recomendação do orientador,
muitos alunos demoram a internalizar a
importância delas e as colocam numa
lista de títulos a serem lidos
posteriormente.”
“Daí a importância da busca bibliográfica
relacionada ao tipo de estudo em pauta. A
atuação do orientador é crucial nessa fase,
assim como a escuta que o aluno faz do que
lhe é sugerido.”
Ramos & Marcondes, 2010, p.187.
dos exercícios mais interessantes
[...] se dá quando o aluno percebe que o
referencial teórico que está estudando
pode lhe permitir ‘legitimar’ o tema que
pretende pesquisar e consegue
estabelecer tal articulação. Ele se dá
conta de que é possível a reformulação
de sua questão sem deixar de lado sua
experiência, suas utopias, seu desejo ou
sua intuição inicial.”
Ramos & Marcondes, 2010, p.187.
realistas mostram maturidade e, à
medida que fazem sentido com a questão
apresentada, com o referencial teórico
escolhido e com as estratégias que serão
usadas para obtenção das informações
(primárias, secundárias, bibliográficas,
documentais, periódicos, Internet), o domínio
do autor sobre o estado da arte torna-se mais
evidentes, bem como a forma pela qual
pretende conduzir seu estudo. A firmeza ao
estabelecer o quê, o como, o porquê, bem
como a percepção dos limites, é outro fator
que contribui para a plausibilidade da
narrativa.”
Dificuldades
“Um
recorrentes
relativas ao corpo discente
Ramos & Marcondes, 2010, p.187.
-Falta de uma cultura
homogênea sobre a
prática científica no
campo da pesquisa
social.
- Dificuldade para
estabelecer uma
postura crítica no que
se refere aos seus
próprios valores e
ideologias.
-Dificuldade para
diferenciar entre a
prática nos serviços e a
reflexão científica.
- Desconhecimento da
maior parte da produção
na área e das discussões
sobre abordagens,
artifícios e as
ferramentas de suporte
aos estudos e
investigações.
“Objetivos
Referencia
conceitual
Objetivos da
investigação
Questão da
investigação
Plausibilidade
Validade
Métodos
Figura 1 – Pontos a considerar no projeto.
Fonte: Adaptado de Maxwell, 2005.
2
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Modelos de projetos:
Modelo Cnpq
2. Modelo Cep/Ufvjm
3. Normas Abnt
1.
A
fim de situar o pós-graduando naquilo
que pretende desenvolver como
dissertação ou tese, ele deve escrever de
forma simples e direta, em poucas
palavras, o tema que pretende tratar e o
ponto ou a questão central da sua
investigação.
1.
Formulários:
Formulário
eletrônico SIGA
Pesquisa
2. Folha rostro CEP,
formulário CONEP
1.
Modelos :
Modelo de ensaio
2.
Modelo de projeto Cep/Ufvjm
3.
Normas Abnt (projeto e trabalhos acadêmicos)
4.
Normas Ufvjm
Formulários:
Formulário eletrônico SIGA Pesquisa
2. Folha rostro CEP, formulário CONEP
1.
“Não
queremos transformar nossos
alunos em cientistas sociais, mas sim
fazê-los entender o que já percebiam,
que a pesquisa social pode ser uma
janela através da qual um dado
fenômeno pode ser visto de forma
diferente em seus próprios campos de
formação e atuação.”
Ramos & Marcondes, 2010, p.187.
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