Dicas para você trabalhar o livro
Mamãe, como eu nasci? com seus alunos.
Caro professor,
Este link do site foi elaborado especialmente para você, com o objetivo de lhe dar dicas importantes
para o seu trabalho com os alunos a partir do livro Mamãe, como eu nasci?.
Sei que é difícil lidar com esse assunto. São dificuldades pessoais e, em alguns casos, falta de conhecimento mais
profundo na área ou mesmo insegurança quanto à metodologia mais adequada para abordar este ou aquele
assunto.
Por isso, tivemos a ideia deste site: auxiliar você com conteúdo, metodologia e reflexões para o seu
trabalho em sala de aula.
Sabemos que os próprios alunos, no dia a dia, fornecem elementos substanciais para a discussão do
assunto e isso deve ser considerado.
Procure integrar o trabalho às disciplinas curriculares e às atividades diárias.
Os pais também não podem ficar fora desse trabalho. A parceria com eles é fundamental!
Começo de conversa
O livro Mamãe, como eu nasci? pode lhe dar ótimas contribuições para o trabalho sobre sexualidade na
sua escola, principalmente com a criançada dos 3º e 4º anos.
O mais adequado é você trabalhar o livro por partes, respeitando o tempo de cada turma, procurando
estimular as crianças a ler, discutir e colocar suas dúvidas.
O trabalho não deve entrar em atrito com a educação dada pelos pais em casa.
Temas apresentados
Identidade; Corpo / Diferenças físicas e órgãos sexuais; Masturbação; Relação sexual; Reprodução;
Como evitar a gravidez; Prevenção; Gravidez; Adoção.
Objetivos
O aluno deverá ser capaz de...
•
Identificar o corpo do homem e o da mulher;
•
Reconhecer as diferenças entre meninos e meninas;
•
Compreender como se dá o desenvolvimento do bebê durante o período de gestação;
•
Distinguir o parto normal do cesariano;
•
Reconhecer a masturbação como parte do desenvolvimento de uma boa imagem corporal;
•
Identificar as camisinhas feminina e masculina e sua importância na prevenção.
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Sugestões de atividades
Página 6: Identidade
“Manhêe! Como nascem os bebês?”
Você pode começar o tema com estas perguntas:
•
Como vocês acham que nasceram?
•
O que normalmente os adultos dizem, quando as crianças começam a fazer perguntas?
Pode, ainda, se utilizar de algumas respostas absurdas que os adultos às vezes dão (p. 7). Aproveite e
pergunte se eles já ouviram outras.
Outra atividade é pedir que os alunos façam em casa, com a ajuda dos pais, a seguinte tarefa: ESCREVA
A HISTÓRIA DA SUA VIDA
As perguntas abaixo podem ajudá-lo a orientar a tarefa:
•
Qual é o seu nome?
•
Onde e quando nasceu?
•
Quem são seus pais, irmãos e amigos?
•
O que mais gosta de fazer?
•
O que de mais importante aconteceu na sua vida até hoje?
•
O que gostaria de ser quando crescer?
Depois, na mesma atividade, peça aos alunos que se olhem num espelho e desenhem o seu autorretrato,
colando o desenho no trabalho.
Todo esse trabalho pode ser discutido em sala de aula. Depois, todos os trabalhos podem ser colados
num mural, com o título: “Minha história de vida”.
O trabalho feito com pai e mãe, ou com quem cria o aluno, será importante para aproximar os pais da
atividade que está propondo.
Páginas 8 a 17: Corpo / Diferenças físicas e órgãos sexuais
”O que acontece é o seguinte: Os bebês são feitos pelo homem e pela mulher. E esse homem e essa
mulher que fizeram você foram o papai e a mamãe. Vamos primeiro conhecer como é o corpo do homem e da
mulher para depois explicar o que eles fazem para que crianças assim como você venham ao mundo.” (p. 8)
Você pode começar colocando esse trecho no quadro de giz. E, em seguida, propor uma atividade lúdica.
Solicite a presença de dois alunos, um menino e uma menina. Em seguida, coloque duas folhas de papel
pardo (ou similar, em tamanho grande) no chão e, com as duas crianças deitadas, cada uma em cima de uma das
folhas, peça que outro casal de alunos faça o contorno dos corpos, utilizando-se de uma caneta hidrocor ou lápis
de cor, nas folhas de papel. Contornos feitos, todos sentados em círculo, comece a identificar onde se localizam
os órgãos (dependendo do encaminhamento que estiver dando ao trabalho, você poderá optar entre falar
apenas dos órgãos sexuais ou estender a atividade aos demais órgãos do corpo). E cada um vai desenhando,
localizando o órgão e dizendo qual sua função.
A cada desenho, com a função do órgão, você pergunta à turma se está certo e que outras contribuições
podem dar.
Dando sequência ao trabalho, peça que os alunos digam quais são as diferenças físicas entre homens e
mulheres. E quais as semelhanças. Essa atividade pode se dar numa discussão circular.
Atividade complementar:
Você pode desenhar órgãos sexuais (externos e internos) sem a indicação dos nomes, para que os alunos
os descrevam Assim, poderá ver se eles aprenderam. Peça, ao final, que cada um pinte o seu desenho e depois
fixe todos os desenhos num mural.
Observação: Quando estiver falando dos órgãos sexuais, ressalte a importância de cada um conhecer o
próprio corpo e de se cuidar, e como a higiene é importante para a saúde.
Dicas sobre higiene para passar a seus alunos
Diga aos meninos que, ao tomar banho, devem lavar bem em volta da glande (cabeça do pênis), para
que não se crie um sebinho malcheiroso que pode provocar infecções. Oriente também as meninas para lavar
bem a vulva, para evitar infecções.
E para meninos e meninas vale orientar que higiene se faz com água e sabão (sabonete).
Páginas 18 e 19: Masturbação
Continuando com as descobertas sobre o corpo, você pode, usando essas páginas, falar sobre
masturbação como algo natural, que todas as pessoas já praticaram.
As dicas das páginas 20 e 21 são importantíssimas para complementar o tema.
Páginas 22 a 28: Relação Sexual / Reprodução
Com o grupo em círculo, pergunte: “Mas, afinal, como são feitos os bebês?”.
Comece falando do namoro e que esse é o primeiro passo para as pessoas se conhecerem melhor. Em
seguida, trabalhe este tema, tão importante, da forma que considerar mais adequada ao desenvolvimento da
turma. Veja algumas sugestões, a seguir.
Teatro de fantoches
Use caixas, palitos, papel, varetas e crie os fantoches (personagens) na quantidade que precisar. Combine
com os alunos quem será responsável pelo roteiro (historinha), pela movimentação de cada boneco e quem vai
fazer a voz dos personagens.
Na história pode colocar todas as mensagens que considerar necessárias, como, por exemplo, respeito pela
opinião da outra pessoa e que ninguém deve fazer o que não gosta ou não quer fazer.
Terminado o teatro de fantoches, fale sobre a relação sexual, mas como algo que deve ser feito somente por
pessoas adultas, com o consentimento de ambas, e que na maioria das vezes não é para se ter um filho, mas por
prazer, como abordado na p. 23.
Cartaz
Para falar de fecundação, desenhe num tamanho maior a ilustração da p. 27, na qual aparecem os
espermatozoides indo em direção ao óvulo.
Observação: Professor, aborde o assunto não só pelo “lado biológico” – falando dos órgãos sexuais – mas
também pelo lado dos sentimentos e das emoções que levam o homem e a mulher a querer fazer um bebê.
O conteúdo e ilustrações destas páginas vão auxiliar você a falar sobre Reprodução.
Como atualização de conteúdo, ao falar de como são feitos os bebês, complemente a informação com o
texto da p. 29 - Inseminação artificial.
Páginas 30 a 31: Como evitar a gravidez / prevenção
“Como eu falei, nem toda relação sexual é para ter um bebê. Por isso, quando não querem, homens e mulheres
se protegem usando camisinha.” (p. 30)
Você pode levar uma camisinha para a sala de aula e mostrar, explicar seu uso. Ressalte que ela é
importante para evitar um bebê (reforce o trecho destacado) e, também, algumas doenças. Não é necessário detalhar as Doenças
Sexualmente Transmissíveis (DST), mas apenas explicar que são doenças que se pegam quando um dos
dois está doente e não se protege. A camisinha é essa proteção.
Se considerar adequado, aproveite um dos cartazes distribuídos pelo Ministério da Saúde ou Secretaria
de Saúde local e faça uma campanha em sua turma. Se possível, amplie para a escola.
Se tiver acesso à internet, acesse o site do Departamento Nacional de DST/AIDS do Ministério da Saúde,
que terá sempre informações atualizadas. Endereço: www.aids.gov.br
Páginas 32 a 43: Gravidez
Para falar a seus alunos sobre o desenvolvimento do bebê durante os nove meses, você pode usar dois
recursos:
•
Desenhar o corpo de uma mulher (em tamanho grande) num pedaço de papel e o desenvolvimento do
bebê, mês por mês, à parte, para que os alunos fixem durante a explicação. E, enquanto vai explicando, mostrar
para os alunos como o bebê vai se desenvolvendo até nascer, conforme mostra o livro nessa sequência de
páginas.
•
Valendo-se da mesma estratégia, mas mudando o recurso, você pode utilizar feltro e, para fixar as
gravuras, colocar lixas (podem ser as de unha, mesmo!) atrás de cada uma, para as prender. Ou utilizar flanela
em vez de feltro, que é bem mais barata.
Ao final, diga como o bebê pode nascer (parto normal ou cesariano) e o que é cordão umbilical.
Páginas 44 e 45: Adoção
Ao terminar de falar sobre reprodução, amplie a discussão e fale sobre adoção.
Pergunte aos alunos o que eles acham da adoção, se entre eles há alguém que tenha sido adotado e se
há diferença entre irmãos adotados e os que não o foram. Reforce a ideia da igualdade, que não há diferença e
que o adotado é o filho que saiu do coração, e que essa é a única diferença.
Ressalte que no nosso país há muitas crianças que vivem em orfanatos e que a adoção é um gesto de
amor.
Páginas 46 e 47: Finalizando
Reforce a ideia de que todos nós somos importantes e que pai e mãe querem o melhor para seus filhos
e para si mesmos. E que cada pessoa é diferente da outra, cada uma do seu jeito, gostando das mesmas coisas
ou não.
Essa discussão pode ser complementada com o livro Menino, brinca de boneca?.
Trabalhando o Mamãe, como eu nasci? na aula de...
(Transversalizando conteúdo)
Língua Portuguesa
- Frase: “Manhêe! Como nascem os bebês?”
Trabalhar pontuação; encontro consonantal; formação de frases; uso do Diálogo; acentuação.
Matemática
- Meses de gravidez: trabalhar números ordinais (primeiro, segundo, terceiro...)
- Calendário: lembrando que uma gravidez demora geralmente nove meses, você pode fazer a seguinte
pergunta: se uma mulher engravidou no mês de março, quando nascerá o bebê?
Aproveite e trabalhe os meses do ano, quantos dias tem um mês, quantos meses tem um ano, etc. Complemente e marque num calendário e prenda na sala de aula a data de aniversário de todos os
alunos. E também a sua, professor , claro!
– Resolução de problemas
Em uma maternidade nasceram 34 meninos e 7 meninas. Qual foi a diferença entre os meninos e
meninas que nasceram?? Você pode aproveitar para explicar sobre a fecundação e como nascem os bebês,
interligando com a aula de Ciências.
Ciências
- Nomenclatura dos órgãos genitais; gravidez; menstruação; parto.
• Complementando o trabalho, peça para que os alunos:façam um desenho sobre o que sentiram ao saber
como nasceram;
•
Escrevam uma redação sobre o que sentiram ao saber como nasceram;
•
Escrevam uma carta para uma pessoa de quem gostam muito, tendo como gancho o texto final do livro
(p. 47.
Depois, coloque todos os trabalhos em um mural na sala de aula.