Unidade Didática
Colégio Estadual Professora Maria Aguiar Teixeira
Coordenador: Jackson Gois.
Supervisor: Heidi Mara dos Santos.
Bolsista: Giovanna Albano Beneton.
Séries trabalhadas: 1°E,1°F,1°G e1°H.
Duração da aplicação da unidade: 28 de maio à 28 de junho de 2013.
Ligações químicas: Iônicas, Covalentes e Regra do Octeto.
Eu apresentei este conteúdo ao 1°ano do ensino médio para que se familiarizem e
entendam como isso está presente no dia-a-dia. Por isso, escolhi três artigos sobre o
assunto:
• Concepções dos Estudante sobre Ligações Químicas.
Neste artigo o autor aponta alguns equívocos que os próprios alunos fazem deste
conteúdo, como por exemplo, confundir o que é ligação iônica e o que é covalente;
relacionar ao fato da estabilidade eletrônica entre os átomos, sendo explicados pelo
compartilhamento de elétrons; mal uso da regra do octeto; achar que não há
movimentação de elétrons na estrutura molecular, entre outros.
Link: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc24/af1.pdf
• Ligação Química: Abordagem Clássica ou Quântica?
Neste artigo, há uma relação significativa das ligações químicas com a mecânica
quântica, juntamente com conceitos de afinidade eletrônica, eletronegatividade,
potencial de ionização, de forma concisa a explicar o que tudo isso tem em comum no
nosso cotidiano.
Link: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc06/conceito.pdf
• Explorando a Existência de Cargas Elétricas na Matéria.
O autor deste artigo traz alguns exemplos de experimentos que o professor pode
aplicar aos seus alunos do ensino médio, para provar que existem cargas elétricas na
matéria, e neste caso, apresentar uma experiência feita com metais sólidos e outros
em solução aquosa juntamente com o cloreto de sódio, para testar a condutibilidade da
corrente elétrica e explicar porque deteminadas substâncias conduzem eletricidade
quando estão submersos em água e outros não. Isso leva aos alunos a refletir sobre as
propriedades químicas e físicas.
Link: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc03/relatos.pdf
Planejamento das Atividades
Foi apresentado todo o contéudo refente ao tema acima citado, explicando a regra do
octeto, propriedades dos elementos da tabela periódica, etc. Escrevendo na lousa,
dando exemplos, resolvendo exercícios e por último assistindo a um vídeo na televisão
laranja. Foi levado ao laboratório de química para apresentação do experimento e
explicação do mesmo. Depois foi orientado aos alunos que fosse ao laboratório de
informática, para pesquisarem sobre o ocorrido no experimento e realizar um trabalho
sobre isso. Por último fiz uma prova escrita de fixação do conteúdo, passado em sala
de aula.
Planejamento por Aula
1°aula:
8 minutos iniciais: Foi feita uma breve apresentação sobre mim e de como seria
realizado as aulas.
40 minutos restantes: Iniciou-se a aplicação do conteúdo, utilizando o quadro negro,
giz, apagador. Explicando todo o conteúdo.
2 minutos: Chamada.
2° aula:
20 minutos: Foi Continuado o conteúdo sobre ligações químicas no quadro.
2 minutos: Feita a chamada.
15 minutos: Resolvido alguns exercícios sobre ligações químicas, no quadro.
13 minutos: Mostrado o vídeo: ’’Tudo se transforma, Ligações química’’.
Link do vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=0DkyFwgs95M
3°aula e 4°aula:
50 minutos: Os alunos foram ao laboratório de química, para observar o experimento.
50 minutos: Fizeram o relatório e me entregaram. Link do experimento:
http://www.pibid.ufpr.br/pibid_new/uploads/quimica2009/arquivo/315/EXPERIMENTOS_JAMES_E_PA
TRICIA.pdf
5°aula:
40 minutos:Pesquisaram na sala de informática sobre o experimento levantando
hipóteses do porquê que algumas soluções não conduziram eletricidade, portanto, não
acenderam a luz.
10 minutos:Entregaram um trabalho escrito sobre o assunto.
6°aula:
50 minutos: Prova escrita