Unidade 1
Educação a Distância: Modelo da
UFSCar
Profª Liriane Soares de Araújo de Camargo
Sistema de Informação
UAB – UFSCar
2011
Introdução
•Olá pessoal, seguindo a mesma metodologia da
aula anterior, apresento algumas questões como:
– Como está organizado o modelo de EaD da UFSCar?
– Quais são os atores e como interagem?
– Quais são os espaços e recursos de ensino-aprendizagem disponíveis?
– Como ocorre o planejamento, acompanhamento e avaliação dos processos
ensino-aprendizagem?
Entender esse modelo permite:
–
uma organização e articulação melhor entre os atores envolvidos;
–
melhor aproveitamento da estrutura de apóio técnico-pedagógico disponível.
– Como está organizado o modelo de EaD da UFSCar?
– Quais são os atores e como interagem?
– Quais são os espaços e recursos de ensino-aprendizagem
disponíveis?
– Como ocorre o planejamento, acompanhamento e
avaliação dos processos ensino-aprendizagem?
Como está organizado o modelo de EaD da
UFSCar?
•
Primeiro, precisamos entender que o curso a distância possui estruturas mais complexas do
que o presencial, pois há uma distância física (como o próprio nome já diz) mediada por
recursos tecnológicos, tendo a docência compartilhada entre diferentes atores com
flexibilização do tempo e espaço.
•
Esse modelo permite possibilidade de renovação pedagógica e construção colaborativa do
conhecimento e autonomia do aprendiz.
•
A organização diz respeito à:
–
definição de objetivos (lista de intenções);
–
organização social por meio de definição de papéis (direitos e deveres de cada ator);
–
sistematização do tempo e espaço;
–
infraestrutura.
•A organização do modelo já responde quais são os atores
envolvidos, e quais são os espaços e recursos de ensinoaprendizagem quando explicamos esses quesitos.
Modelo EaD (cont.)
– definição de objetivos (lista de
intenções);
- Aprender de forma autônoma e
contínua;
- Produzir
e
divulgar
novos
conhecimentos,
tecnologias,
serviços e produtos;
- Empreender formas diversificadas
de atuação profissional;
- Atuar multi/transdisciplinarmente;
– organização social por meio de
definição de papéis (direitos e
deveres de cada ator);
– sistematização do tempo e espaço;
– Infraestrutura.
- Comprometer-se
com
a
preservação da biodiversidade no
ambiente natural e construído com
sustentabilidade e melhoria de
qualidade de vida;
- Gerenciar processos participativos
de organização pública e/ou
privada e/ou incluir-se neles;
- Pautar-se
na
ética
e
na
solidariedade
enquanto
ser
humano, cidadão e profissional;
- Buscar maturidade, sensibilidade
e
equilíbrio
ao
agir
profissionalmente.
Envolve uma política
Modelo EaD (cont.)
– definição de objetivos (lista de
intenções);
- Estudante;
– organização social por meio de
definição de papéis (direitos e
deveres de cada ator);
- Professor;
-Tutor virtual;
- Tutor presencial;
- Coordenador e vice-coordenador;
- Supervisor de tutoria;
-Administrador;
- Secretário.
– sistematização do tempo e espaço;
Estudar cada papel
(pag. 33 a 36)
– Infraestrutura.
Modelo EaD (cont.)
– definição de objetivos (lista de
intenções);
– organização social por meio de
definição de papéis (direitos e
deveres de cada ator);
– sistematização do tempo e espaço;
- Atividades Virtuais e Presenciais;
- Atividades Virtuais Assíncronas;
- Atividades Virtuais Síncronas.
– Infraestrutura.
A concepção de EaD da UFSCar implica no
entendimento de que o estudante pode estar
distante da universidade formadora, mas não do
seu polo de apoio presencial.
Modelo EaD (cont.)
– definição de objetivos (lista de
intenções);
– organização social por meio de
definição de papéis (direitos e
deveres de cada ator);
- Polos presenciais (mantidos pelas
prefeituras com apoio do MEC):
contem
coordenador
do
curso,
secretaria, tutores presenciais, técnicos
de informática e de laboratório.
- Polo na UFSCar: estão vinculado à
Pró-Reitoria de Graduação (Pro Grad)
e possui a Secretaria Geral de EaD
(SEaD) com 80 profissionais e 5
coordenadorias:
- Coordenadoria
Desenvolvimento
Aperfeiçoamento
EaD (Codap);
de
e
Profissional
- Coordenadoria de Processos de
Ensino e Aprendizagem (Copea);
– sistematização do tempo e espaço;
– Infraestrutura.
- Coordenadoria de Inovações
em tecnologias na Educação
(Cite);
- Coordenadoria de
Institucionais (Cori);
Relações
- Coordenadoria
de
Administração e Planejamento
Estratégico (Cape).
- Como está organizado o modelo de EaD da UFSCar?
-
Quais são os atores e como interagem?
-
Quais são os espaços e recursos de ensino-aprendizagem
disponíveis?
-
Como ocorre o planejamento, acompanhamento e avaliação dos
processos ensino-aprendizagem?
• Resumindo, determinado os objetivos, foram definidos os
atores e seus papéis, as atividades a serem realizadas e a
infraestrutura necessária para acontecer tudo isso.
Como ocorre o planejamento, acompanhamento e
avaliação dos processos ensino-aprendizagem?
•
Essa questão envolve os aspectos :
– Metodológicos,
que
correspondem
às
atividades,
formas
de
interação/comunicação, procedimentos de avaliação e a organização de
todos esses elementos em uma sequência didática para aprendizagem;
– Tecnológicos, que envolvem o ambiente virtual e suas funcionalidades
e/ou recursos de comunicação e interação;
Aspectos metodológicos
• Envolve:
– Unidades de aprendizagem;
– Acompanhamento e formas de interação;
– Avaliação da aprendizagem.
Cont.
– Unidades de aprendizagem;
– Acompanhamento e formas de
interação;
São compostas por um
conjunto de atividades
(teóricas, avaliativas e
suplementares)
definidas pelo professor
contendo:
-Tema (subtema se
houver);
-Período;
-Objetivos;
-Atividades.
– Avaliação da aprendizagem.
Nós, por exemplo, estamos na
Unidade 1, Tema Introdução a EaD,
Subtema EaD na UFSCar, ...
Cont.
Acompanhamento virtual
e presencial pelo
professor e tutor;
– Unidades de aprendizagem;
– Acompanhamento e formas de
interação;
- Os tutores virtuais
acompanham o
desenvolvimento de
cada atividade por meio
do ambiente virtual;
-O tutor presencial
acompanham os
estudantes nas
atividades presenciais
como orientação de
atividades práticas como
provas.
– Avaliação da aprendizagem.
Antes de publicar uma dúvida, o estudante deve se certificar
de que a mesma dúvida não tenha sido previamente
respondida e, ao publicada, deve tomar cuidado de expor suas
dúvidas de forma clara para que o tutor, professor ou colegas
possam contribuir efetivamente.
Cont.
– Unidades de aprendizagem;
– Acompanhamento e formas de
interação;
– Avaliação da aprendizagem.
É feita por:
- Atividades avaliativas
virtuais contínuas, que
são propostas a cada
unidade como trabalho
individual, debates,
resolução de exercícios
etc, e
- Atividades avaliativas
presenciais como
provas.
Para aprovação em uma disciplina, o estudante deve
obter nota mínima seis e frequência mínima de 75%. A
frequência é calculada de acordo com o plano de
avaliação definido no plano de ensino da disciplina.
Aspectos Tecnológicos
• Está relacionado ao ambiente virtual e suas funcionalidades.
Sendo assim, daqui para frente vamos aprender sobre o ambiente,
mostrando os tipos de conteúdos que podem ser tratados, o
funcionamento do ambiente por meio de manipulação de recursos e
ferramentas, sobre as salas virtuais, sobre as informações contidas nas
mesmas, etc.
Esse conteúdo será abordado na próxima Unidade – na Unidade 2.
Obrigada!
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