INFORMAÇÃO-PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA
ANO LETIVO: 2014/2015
ENSINO BÁSICO
9.º ANO
DISCIPLINA DE INGLÊS CÓDIGO 21
MODALIDADE ORAL
INTRODUÇÃO:
O presente documento divulga informação relativa à Prova de Equivalência à Frequência do exame a
nível de escola do ensino básico da disciplina de Inglês, a realizar em 2015, nomeadamente:
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Objeto de avaliação;
Características e estrutura;
Critérios gerais de classificação;
Duração;
Material autorizado.
Realizam a prova os alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho. Deve também ser considerado o Despacho Normativo n.º
13/2014, de 15 de setembro, bem como o Despacho Normativo n.º 15971/2012, de 14 de dezembro.
OBJETO DE AVALIAÇÃO:
Competências:
É objeto de avaliação a competência comunicativa.
Conteúdos:
O desempenho dos alunos envolve a mobilização dos conteúdos programáticos e os respetivos
processos de operacionalização, prescritos pelo Programa.
Não são objeto de avaliação conteúdos específicos da Leitura Extensiva previstos para o 9º ano.
Interação / produção oral
Quadro 1 –Competências ativadas
 Competência linguística
 Competência sociolinguística
 Competência pragmática
CARACTERISTÍCAS E ESTRUTURA:
Esta parte consiste na realização de três atividades de interação oral, cujos temas se inserem nas
áreas do conteúdo sociocultural enunciadas no Programa.
O instrumento de avaliação terá as características seguintes:
Quadro 2 – Características da avaliação da interação/produção oral
3 momentos
Entre 10 e 15 minutos
Âmbito, Correção, Fluência, Desenvolvimento temático e
coerência e Interação. Para cada categoria a ser observada,
consideram-se cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1)
Áreas de experiência/temáticas
Áreas determinadas pelo Programa da disciplina.
Tipos de atividade
Interação professor interlocutor-aluno / aluno-professor
interlocutor
Produção individual do aluno.
Momentos
Duração total
Classificação
CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO:
Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência
para as Línguas.
São consideradas cinco categorias para a classificação do desempenho do aluno: Âmbito, Correção,
Fluência, Desenvolvimento temático e coerência e Interação.
Nestes critérios, o entendimento que se faz das categorias acima referidas é o seguinte:
- Âmbito — 20 pontos - refere-se à capacidade de usar os recursos linguísticos necessários à
comunicação, em termos de variedade, extensão/espectro do conhecimento.
- Correção — 20 pontos - refere-se à capacidade de usar as estruturas gramaticais e pronunciar as
palavras de acordo com as regras do sistema linguístico e também de usar o vocabulário e a
entoação adequados.
- Fluência — 10 pontos - refere-se à capacidade de formular e/ou prosseguir um discurso com ritmo
adequado ao contexto, sem que hesitações, pausas ou reformulações exijam demasiado esforço de
compreensão ao(s) interlocutor(es).
- Desenvolvimento temático e coerência — 25 pontos – refere-se à capacidade de utilizar
conhecimentos/informação e de se expressar, com sequência de ideias e informação organizada,
sobre qualquer um dos temas prescritos pelo programa da disciplina.
- Interação — 25 pontos - refere-se à capacidade de comunicar oralmente com outro(s) falante(s),
envolvendo negociação de significado entre emissor(es) e recetor(es) da mensagem.
Os critérios de classificação, para cada categoria, estão organizados por níveis de desempenho.
Para cada categoria a ser observada, consideram-se cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer
desempenho que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrado num dos outros níveis.
DURAÇÃO:
10 a 15 minutos.
MATERIAL AUTORIZADO:
Será fornecido pelo professor/escola.
A Coordenadora do Departamento ______________________________
Aprovado em Conselho Pedagógico de ____ /____/____
O Presidente do Conselho Pedagógico ________________________________