Conferência: O Futuro de Bolonha, 10 Anos Depois | 21 e 22/09/2009 | Fundação Calouste Gulbenkian
Aplicação dos instrumentos de Bolonha para servir as
entidades educadores
Andy Gibbs Bsc (Hones), MSc, RMN, RNT.1
Dra. Deborah J McCraw, PhD, MPgDip, BA (Hons), RGN. 2
Este estudo de caso descreve a criação de uma estrutura de aprendizagem ao longo da vida que liga
os sistemas educativos vocacionais e académicos a uma parceria em três vertentes, entre estudantes,
entidades patronais e educadores. Esta estrutura é a consequência da aplicação de muitos dos
instrumentos e estruturas resultantes do Processo de Bolonha e das Reformas do Ensino Superior
Europeu, que incluíram quadros de qualificações, resultados da aprendizagem, aprendizagem formal
e informal, e reconhecimento da aprendizagem prévia. A transparência das estruturas educativas foi
posta à prova ao acrescentar-se um instrumento desenvolvido pela entidade patronal – o “quadro de
conhecimentos e competências”, que proporcionou uma ligação objectiva às funções do emprego,
necessidades de desenvolvimento individual e progressão na remuneração.
A actividade surgiu das questões interdependentes e complexas resultantes das necessidades de
cuidados de saúde locais, das constantes reduções de pessoal e das rápidas reformas nos cuidados de
saúde. Isto levou a entidade patronal a pretender recrutar pessoal de forma mais abrangente,
actualizando as suas competências quando este estivesse já no desempenho das suas funções, ao
mesmo tempo que premiava e incentivava o quadro de funcionários já existente por meio do
desenvolvimento pessoal, e abrindo caminhos para o desenvolvimento da carreira relacionados com
os níveis de competência. O desenvolvimento curricular ao nível do ensino superior determinou que
os principais intervenientes se empenhassem na produção de um programa baseado no trabalho e na
aprendizagem, envolvendo estudantes e entidade patronal na tomada de decisões, de modo a
assegurar o alinhamento dos resultados da aprendizagem, do ensino, da aprendizagem e da
avaliação.
Este estudo de caso proporciona uma oportunidade para acentuar a realização das possibilidades
resultantes das reformas associadas ao Processo de Bolonha. Examina alguns dos compromissos,
contradições, relações de cooperação e desafios envolvidos. Aborda os processos inerentes,
relacionando as necessidades educativas com as estruturas existentes e consideradas essenciais no
planeamento e desenvolvimento do mercado de trabalho, do modo a permitir a capacidade de
transferência e a “aptidão para um objectivo”. Ao fazê-lo, levanta questões relevantes para todos os
que promovem o desenvolvimento dos programas de Ensino Superior.
1
Director de Relações Internacionais, Subject Group Leader (Saúde Mental e Dificuldades de Aprendizagem), Perito
na aplicação do Processo de Bolonha no Reino Unido.
2
Médica Efectiva, Formação Continuada e Desenvolvimento Profissional. Serviço Nacional de Saúde,
Lothian, Reino Unido