XXII Salão de Iniciação Científica UFRGS
A concretização do Processo das Transformações da Educação Superior na
Europa: Processo de Bolonha uma década de sua implementação
Frederico Matos Alves Cabral – [email protected]
Bolsista Voluntario – UFRGS
1. INTRODUÇÃO E RELEVÂNCIA:
O processo de Bolonha parte da
Declaração de Sorbonne em 1998
assinada pelos ministros da Educação
de Alemanha, França, Itália, e Reino
Unido. O objetivo era a criação de um
espaço europeu de ensino superior,
coeso, competitivo a atrativo para
docentes e alunos europeus e dos
países terceiros.
2. OBJETIVO GERAL:
Verificar as mudanças implementadas
no Ensino Superior europeu com
relação à estrutura de cursos,créditos
e mobilidade
3. MÉTODO
PESQUISA:
E
Orientadora: Clarissa Eckert Baeta Neves
Departamento de Sociologia – UFRGS
TÉCNICAS
DE
Nessa pesquisa foram empregados
recursos metodológicos como: coleta e
análise de bibliografia e documentos
pesquisados em sites dos Ministérios
da Educação, de Universidades, da
União Européia e de institutos de
pesquisa
(relatórios,
declarações,
dados estatísticos e textos de análise);
análise de conteúdo de documentos
relativos ao processo de Bolonha e
sobre as mudanças implementadas
nas Universidades.
5. ANÁLISE DOS RESULTADOS:
5.1 Como resultado a pesquisa revela que os
documentos produzidos no âmbito do Processo de
Bolonha (Declarações e Comunicados dos Ministros
5.2
da Educação) sintetizam uma série de intenções que
4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:
A Educação Superior vem dando
amplas demonstrações de sua importância
para
promover
transformações
na
sociedade, por isso passou a fazer parte
do rol de temas considerados prioritários e
estratégicos para o futuro das nações.
(NEVES, 2007)
4.2 A globalização (SANTOS, 2002) e a
transição para uma sociedade do
conhecimento (CASTELLS, 2000) estão
criando novas demandas e exigências
para a educação superior. Um aspecto
característico do impacto dos processos
globais sobre o ensino superior, é o
aumento de mobilidade acadêmica de
docentes e alunos de instituições de várias
partes do mundo e do incremento da
mobilidade profissional entre países e
regiões (ERICHSEN 2007).
4.1
Sistema de Ciclos e Créditos
Figura 2: Estruturas dos sistemas de educação
(França, Alemanha,Inglaterra, Portugal).
envolvem o processo de reforma. A introdução dos
ciclos e a implantação do sistema de créditos são os
Anos de Es tudo
1
2
Créditos
60
120
instrumentos essenciais para a mobilidade de
3
4
5
6
7
8
180
Bachelor
240
300
Master
360
420
480
Doctorate
Bac.
Licence
Prof. & Recherche
Doctorate
Diplom
Bachelor
Master
Bachelor
Meta de 20% até
2020 para a
mobilidade
estudantil
Mobilidade de
Estudantes e
professores
Um sistema
comum de
dois ciclos
Europa do
conhecimento
1998
Declaração
de Sorbonne
Dimensão
europeia da
educação
superior
Dimensão
social
Envolvimento
de Instituições
de educação
superior e de
estudantes
Cooperação
europeia para
a garantia da
qualidade
Promoção do
Espaço
Europeu de
Educação
Superior
1999
Declaração
de Bolonha
2001
Comunicado
de Praga
Reconhecimento
das titulações e
dos períodos de
estudo
(Suplemento ao
Diploma)
Garantia de
qualidade no
nível
institucional,
nacional e
europeu
2003
Comunicado
de Berlim
Doctorate
Doctorate
Licenciado/Mestre
Trajetórias
acadêmicas
flexíveis na
educação
superior
Consolidação da
dimensão social
Marcos nacionais
de qualificações
Concessão e
reconhecimento
de títulos
conjuntos
Parâmetros e
diretrizes para a
garantia de
qualidade
2005
Comunicado
de Bergen
Licenciado/Mestre
Estratégia para
melhorar a
dimensão global
do processo
Bolonha
Criação de um
Registro Europeu
de Qualidade
(EQAR)
2007
Comunicado
de Londres
Doctorate
te ologia, farmácia,
odonto
Licenciado
Metas nacionais
para a dimensão
social até 2020
Compromisso de
elaboração de
planos de ação
nacionais com
um controle
efetivo sobre a
dimensão social
Doctorate
Portugal
medicina e
veterinária
Quadro de
qualificações
nacionais até
2012
Vínculos mais
estreitos entre
investigação e
educação
Marco europeu
de qualificações
(EQF)
Master
principais
programas
LINHA DO TEMPO DO PROCESSO DE BOLONHA
Inclusão do
doutorado como
3º ciclo
Master
Inglaterra medicina,
odonto, vet.
Bachelor
Títulos
facilmente
legíveis e
comparáveis
Doctorate
(Bolonha)
Figura1. Linha do tempo do processo de Bolonha
Aprendizagem
ao longo da
vida
Doctorate
Alemanha
(Medicina/Direito)
Educação Superior.
Sistema de
créditos (ECTS)
10
França
estudantes e docentes na Área Européia de
Mobilidade de
investigadores
9
Process o de
Bolonha
Mestre
Doctorate
De mais
programas
Educação
continuada como
responsabilidade
pública com base
em parcerias
Fonte: NEVES, 2008.
Qualidade como
foco importante
para Área de
Educação
Superior
Europeia
A partir de 1999 os países signatários de Bolonha passaram a
introduzir a nova estrutura e até 2009 ela estava amplamente
implementada na maioria das universidades. No entanto, algumas
áreas como medicina, direito, por exemplo, seguem oferecendo
cursos com maior prazo.
Ampliar o
diálogo de
políticas globais
através do Fórum
de Bolonha
2009
Comunicado de
Leuven/Louvainla-Neuve
Fonte: EURYDICE: Focus on Higher Education in Europe 2010.
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
De modo geral, essas orientações podem ser entendidas como uma política pública européia para a educação superior. As
principais mudanças verificadas são: implantação de um sistema de ciclos (bachelor, master doctorate); de sistema de
créditos (ECTS); incentivo à mobilidade discente e docente; promoção de estruturas comuns para garantia da qualidade; e
cooperação para a promoção do espaço europeu de educação superior.
Referências:
BFUG. From Berlim to Bergen. General Report of the Bologna Follow-Up Group to the Conference of European Ministers Responsible for Higher Education. Bergen:
2005.
CASTELLS, M. Sociedade em Rede. V.1 São Paulo, Paz e Terra, 2000.
Conselho Europeu de Lisboa,Estratégia de Lisboa 2000.
ERICHSEN, H.U. Tendências Européias na graduação e na garantia da qualidade. (no prelo) Sociologias nº17, Porto Alegre: UFRGS, IFCH, 2007.
EURYDICE: Focus on Higher Education in Europe 2010
http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/erasmus/statisti/table1.pdf
NEVES, C.E.B. Sociologias, Porto Alegre, ano 9, nº 17, jan./jun. 2007, p. 14-21
NEVES, C.E.B. O Processo de Bolonha e as Transformações dos Sistemas de Educação Superior na Europa. 2008.
SANTOS, B. S. A globalização e as ciências sociais – 2ªed. São Paulo: Cortez, 2002.