CENTRO UNIVERSITÁRIO DE SETE LAGOAS
NÚCLEO DE APOIO AO DOCENTE
BOAS PRÁTICAS DOCENTES
Professor-Colaborador: Túlio Louchard Picinini
Dimensões: Didática do Professor e Processos Avaliativos
09
O que é
Leitura complementar e resenha.
Aplicação
Trata-se de estratégia de estímulo ao hábito da leitura, reflexão crítica e autonomia de
estudo dos alunos.
Como desenvolver
Professor escolhe um livro que esteja adequado ao conteúdo da disciplina, levando em
consideração também a capacidade que a obra tem de despertar o interesse do aluno.
O professor estabelece prazo para que o aluno faça a leitura da obra, oferecendo um roteiro
com os pontos de maior relevância – esse roteiro pode ser em forma de questionário ou de
exercícios.
A partir da leitura serão feitas 3 atividades avaliativas com os alunos. Essas atividades têm
objetivos diferentes e complementares:
1ª – Seminário de discussão da obra em sala: visa avaliar a turma como um todo, uma
“grande equipe”. Essa ação tem por finalidade verificar se a leitura foi realmente feita pela
turma e qualificar a discussão sobre o assunto. A verificação se dá à medida que para cada
capítulo da obra o professor sorteia um aluno (no momento mesmo da apresentação, todos
devem estar preparados para apresentar qualquer capítulo) que será responsável por
responder, objetivamente, algumas perguntas. Às respostas do aluno o professor atribui
nota para toda a sala, criando senso de responsabilidade mútua e capacidade de trabalhar
em equipe. Essas perguntas valem metade da nota do capítulo. Respondidas as questões
objetivamente, o professor convida a turma ao debate, a qualidade deste debate define a
outra metade da nota da sala para o capítulo. Esse processo se repete até que a obra seja
integralmente avaliada no conjunto da turma.
Toda essa etapa vale, aproximadamente, 1/3 da nota ligada a leitura da obra.
2ª – Resenha crítica escrita: visa à avaliação do trabalho de grupo. Essa ação busca a
realização de uma análise mais aprofundada do conteúdo da obra e, por isso mesmo,
acontece depois do seminário (uma semana a mais de prazo é suficiente), viabilizando que os
alunos incorporem ao trabalho escrito, as discussões feitas em sala. Para que os alunos
possam fazer discussões mais aprofundadas a sugestão é que essa atividade seja feita em
grupo.
Toda essa etapa vale, aproximadamente, 1/3 da nota ligada a leitura da obra.
(PARA MODELO DE RESENHA CRÍTICA VEJA A PRÁTICA Nº 10 DESTA PASTA)
3ª – Prova de verificação de leitura: visa à avaliação do compromisso individual do aluno
com a leitura do livro. Esse é uma “prova curta e rápida”. O professor deve formular
questões que tenham respostas diretas/objetivas e que sejam ideias centrais e marcantes da
obra – uma palavra ou expressão deve ser capaz de responder à pergunta. O objetivo aqui
não é uma verificação de conteúdo ou discussão (isso já ocorreu nas atividades anteriores),
mas se o aluno leu ou não a obra. Os alunos com uma folha em branco e caneta à mão têm
um minuto para responder cada pergunta (3 a 5 perguntas). Ao final das questões, o
professor recolhe as provas e redistribui aos alunos de forma que um colega corrija a prova
do outro. Isso será possível somente se o professor formulou perguntas diretas/objetivas.
Toda essa etapa vale, aproximadamente, 1/3 da nota ligada a leitura da obra.
Obs.: como essa atividade é bastante complexa e extensa, sugere-se que seja atribuída nota
realmente significativa à atividade de tal forma que o aluno sinta-se estimulado a realizar a
leitura da obra e todas as atividades que dela se desdobram como aqui proposto.