UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS
CURSO DE MATEMÁTICA LICENCIATURA
ESPECIALIZAÇÃO EM FUNDAMENTOS DA MATEMÁTICA
A INFLUÊNCIA DA HISTÓRIA DAS EQUAÇÕES DO
2º GRAU NO PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM
•
PÓS-GRADUANDOS:
BRUNO BARROS CUNHA
FERNANDA MACHADO LIMA
RAFAEL COSTA DE OLIVEIRA
PROBLEMÁTICA
Como a história das equações do 2º grau
pode favorecer na aprendizagem dos
alunos?
HIPÓTESES
Com a utilização da história das
equações do 2º grau o aluno será levado a
construir os modelos já estabelecidos
desse conhecimento matemático;
Conhecendo a criação e evolução desse
conhecimento matemático o aluno será
capaz de interpretá-lo de maneira mais
significativa.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
• Analisar a importância da história da
matemática no processo de ensino e
aprendizagem.
OBJETIVOS
OBJETIVO ESPECÍFICO
• Identificar a importância da história da
equação do 2º grau na sua melhor
compreensão do conhecimento atual.
• Demonstrar a existência lógica da
construção
do
conhecimento
das
equações do 2º grau, sistematizando e
formalizando-o.
JUSTIFICATIVA
Este trabalho julga oportuno refletir e
buscar formas alternativas e significativas
para o ensino e aprendizagem das
equações do 2º grau através da
revitalização da história desse objeto
matemático. O conteúdo é explanado sem
dar o menor significado aos algoritmos,
fórmulas e expressões algébricas através
de uma metodologia baseada em técnicas
operatórias, resolução de exercícios e
memorização de regras e propriedades.
JUSTIFICATIVA
Dentro desse contexto, faz-se necessário
uma reflexão sobre a metodologia
tradicional e a apresentação de
metodologia alternativa para o ensino das
equações do 2º grau usando a história e
as aplicações dessas equações.
REFERENCIAL TEÓRICO
• Buscando
novos meios de ensino, para uma
aprendizagem
eficaz
construímos
métodos
baseados em reflexões teórico-metodológicas e
propostas pedagógicas. Dentre os instrumentos
metodológicos que a educação matemática oferece
hoje
são
a
modelagem
matemática,
a
etnomatemática, informática, a resolução de
problemas, a história da matemática e outros.
REFERENCIAL TEÓRICO
• Bicudo (1999, p. 129), “a história da
matemática é um desses instrumentos
que, nos últimos tempos vem ganhando
certo destaque no meio acadêmicoeducacional.
METODOLOGIA
• Exploratória: “O pesquisador diante de
uma problemática ou temática ainda
pouco definida e conhecida, resolve
realizar um estudo com o intuito de obter
informações mais esclarecidas e
consistentes sobre ela”(Fiorentini & Lorenzato).
• Bibliográfica, na intenção de reunirmos
materiais que servirão de alicerce para
formar o nosso referencial teórico;
METODOLOGIA
• De campo, pois utilizaremos uma escola
como local para a coleta de dados e
aplicação dos métodos necessários para
colhermos as informações pertinentes à
nossa pesquisa. Tais métodos serão os
questionários e/ou entrevistas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• LUFT, Celso Pedro. Trabalho científico: sua estrutura e
apresentação. Porto Alegre: Lima, 1967.
• MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria.
Técnicas de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1982.
• MARINHO, Pedro. A pesquisa em ciências humanas.
Petrópolis: Vozes, 1980.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• COURANT, Richard; ROBBINS Herbert. O que é
matemática? Uma abordagem elementar de métodos e
conceitos. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2000.
• GARBI, Gilberto Geraldo. O romance das equações
algébricas. São Paulo: Makron Books, 1997.
• FIORENTINI, Dário; LORENZATO, Sérgio. Investigações
em Educação Matemática: Percursos Teóricos e
Metodológicos. 2.ed. campinas, São Paulo: Autores
Associados, ( Coleção Formação de Professores), 2007.
225p.