EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA: AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS PARA ALUNOS E
PROFESSORES
Aluno: WILLIAN COSTA DE FREITAS
Colaboradores: FELIPE DA SILVA TRIANI
Orientador: CRISTINA NOVIKOFF
Curso / Instituição de Ensino Superior: EDUCAÇÃO FÍSICA / UNIGRANRIO
Introdução / Objetivos / Material e Métodos / Conclusões / Resultados / Referências Bibliográficas
Trata-se de um projeto de iniciação científica em desenvolvimento no CIEP 098 – Profa Hilda do Carmo Siqueira, junto
ao Laboratório de Estudos e Pesquisas em Representações Sociais na/para Formação de Professores. As atividades são
realizadas em conjunto com professores, dirigentes, alunos e pais para pensar a escola e a formação continuada.
Enfatizando a Educação Física escolar, pôde-se observar que há dificuldades de relacionamento entre a atividade
docente e o interesse dos alunos nas aulas. Ademais, foi verificado em campo uma problemática que permeia o
ambiente educacional: a redução do número de alunos a cada progressão da fase do Ensino Médio. Em consequência
disso, aumenta-se a evasão nas aulas. Também se observa que a promoção de conhecimentos e práticas para a
manutenção da saúde, o desenvolvimento da aptidão física e a maior capacidade de compreensão dos conteúdos das
outras disciplinas, parecem não ser do conhecimento discente. Com isso, surgiram diversas ponderações no que diz
respeito ao processo de ensino-aprendizagem. Uma delas: o que alunos e professores pensam sobre a Educação Física?
Diante do exposto, será utilizada a Teoria das Representações Sociais como referencial teórico para compreender como
os grupos sociais organizam suas ações, com o objetivo de identificar quais são as representações sociais instituídas nos
alunos e professores do Ensino Médio do CIEP 098 acerca da Educação Física, acreditando que essas representações
são norteadoras do ato da participação ou não das aulas. Para atingir o objetivo, utilizaremos a metodologia de pesquisa
proposta por Novikoff (2010), que propõe cinco dimensões para o desenvolvimento da pesquisa, sendo elas:
epistemológica, teórica, metodológica, morfológica e analítico-conclusiva. Pretende-se adotar a técnica do curtograma
para gerar os resultados qualitativos da pesquisa, interpretados pela análise de conteúdo proposta por Bardin (2011).
Palavras-chave: Representações Sociais; Educação Física; Alunos; Professores.
Referências Bibliográficas:
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
NOVIKOFF, C. Dimensões Novikoff: um constructo para o ensino-aprendizado da pesquisa. In ROCHA, J.G.;
NOVIKOFF, C. (orgs.). Desafios da práxis educacional à promoção humana na contemporaneidade. Rio de Janeiro:
Espalhafato Comunicação, p. 211-242, 2010.
Bolsa de Iniciação Científica (IC):
O resumo deverá conter obrigatoriamente apenas 1(uma) página.
PROPEP 2015