CIBE
Ana Farrajota
Literacia da Informação
Actualmente, não basta saber ler ou escrever.
É fundamental que as pessoas sejam capazes de obter e
compreender a informação em diferentes suportes,
bem como perceber ideias novas para as usar quando
necessárias.
Literacia da Informação
Num mundo em que a informação e o conhecimento
estão a constituir-se como factores determinantes da
vida social, a capacidade de usar informação escrita de
forma generalizada, tornou-se essencial.
É hoje incontornável o facto de que as capacidades
reduzidas neste domínio geram riscos sérios de
exclusão social.
Literacia da Informação
A literacia consiste num conjunto de competências que
se vão aperfeiçoando ao longo do tempo e através da
experiência adquirida em pesquisa, selecção e
avaliação da informação.
Literacia da Informação
Evolução do conceito de Literacia da Informação
 Abrangência e transversalidade
 Relação com outras literacias
 Presença em todas as disciplinas, ambientes de aprendizagem e níveis de
educação
 LI versus Literacia Tecnológica
 LI versus Competências de Biblioteca
Literacia da Informação
 Foco no utilizador
 “Competência” processual chave para transformar informação em
conhecimento
 Mobilização de competências:
- de biblioteca
- tecnológicas
- de informação
- de pensamento crítico
 Valores éticos e atitudes
 Aprendizagem ao longo da vida
Literacia da Informação
Identifica uma necessidade ou um problema –
No primeiro contacto com a literacia da informação o aluno
deverá:
 Perguntar sobre uma gama vasta de tópicos, assuntos,
problemas, etc.
 Reconhecer a necessidade de gerir e completar a
informação a um certo nível (razoável) de compreensão.
 Fazer brainstorming sobre o assunto e formular questões.
Literacia da Informação
Procurar recursos fáceis
Identificado o assunto e formuladas as questões o aluno deverá:
 Identificar potenciais fontes de informação, incluindo
documentos impressos, não impressos e electrónicos, dentro e
fora da escola (i.e. em suporte informático - internet, cd-rom audio-visual...) .
 Utilizar estratégias eficazes de pesquisa recorrendo a palavraschave, frases e conceitos.
 Aceder à informação usando índices, tabelas de conteúdos,
pesquisa cruzada e suporte informático.
 Avaliar as fontes a utilizar (i.e. leituras, pontos de vista /
opiniões, formatos de documentos).
Rejeitar fontes que não servem as suas necessidades.
Literacia da Informação
Reunir a informação
Depois da identificação e avaliação das fontes o aluno
deverá:
 Ler, observar e ouvir uma grande variedade de
materiais apropriados.
 Reunir material de suporte ao assunto.
 Começar a elaborar / construir / produzir informação
sobre certos aspectos do assunto.
Literacia da Informação
Analisar a informação
Enquanto os materiais/documentos estão a ser lidos,
observados, tratados, o aluno deverá:
 Descobrir e explorar palavras-chave e ideias principais.
 Determinar a correcção, relevância e qualidade da
informação (autor, data, etc) e rejeitar a informação
desnecessária.
 Diferenciar entre facto e opinião, concordância e
discordância, fontes principais e secundárias, causa e efeito.
Literacia da Informação
 Identificar pontos de vista, diversidade e influência
cultural.
 Reconhecer omissões e erros de lógica.
 Reconhecer a inter-relação entre os conceitos.
 Reflectir sobre as questões que surgem, rejeitando
algumas ou todas; decidir recolher mais informação /
documentação para substituir a anterior.
Literacia da Informação
Interpreta e sintetiza a informação
Depois de analisar a informação, o aluno deverá:
 Encontrar formas eficazes/correctas para tirar e tomar
notas.
 Resumir e registar a informação por palavras suas.
 Tirar conclusões baseadas na informação recolhida.
Literacia da Informação
MODELOS
(Ex: Big6 Skills, PLUS, Seven Pillars, Information Seeking Process, …)
1. Definição da tarefa
2. Pesquisa de informação
3. Localização e acesso
4. Uso da informação
5. Síntese
6. Avaliação
EXEMPLOS
EB1 CASTRO VERDE
Estratégias / Actividades
 Pesquisa, acesso, tratamento e produção de informação sobre
cada região
 Contacto com outros municípios, Postos de Turismo e Bibliotecas
Municipais para solicitar o envio de materiais sobre as suas regiões
 Troca de correspondência e de produtos regionais por cada turma
com uma escola de cada região
Estratégias / Actividades
 Audição de lendas,
contos
e
histórias
tradicionais
 Visitas de Estudo
 Produção de maletas
Pedagógicas
Estratégias / Actividades
 Produção
de programas
mensais
na
Rádio
Local
sobre
cada
região, sob o
nome “Cantos
e Encantos de
um país”
 Workshops
de
danças
tradicionais
oriundas
de
cada região
Estratégias / Actividades
 Convite a personalidades
para falar sobre as regiões de
que eram oriundos
 Criação de um Coro para
interpretar
canções
do
Cancioneiro Popular Português
Estratégias / Actividades
 Celebração de
festas tradicionais:
Magusto, Vamos
cantar os reis
 Feira
Gastronómica,
com produção e
venda de pratos
regionais
Estratégias / Actividades
 “Serões culturais” com
as
famílias
para
apresentar os trabalhos
dos alunos
Estratégias / Actividades
 Espectáculo no final do ano
lectivo _ “Vem ver passar
Portugal” II _ onde, através de
encenações, danças e músicas
tradicionais
das
regiões
estudadas, alunos e professores
deram
a
conhecer
à
comunidade
alguns
dos
resultados do Projecto.
EB23 GALOPIM DE CARVALHO
Como Fazer um Trabalho de Pesquisa?
Workshops com os Professores
Tópicos
Uma visão construtivista da aprendizagem.
Workshop 1
A aprendizagem baseada em recursos.
1º Período
A aprendizagem colaborativa.
O que é a literacia de informação?
Modelos de literacia de informação.
Workshop 2
A literacia de informação no Projecto Educativo.
O “nosso” modelo.
Como usar o catálogo da biblioteca?
2º Período
Workshop 3
Como pesquisar na Internet?
Como avaliar páginas web?
Workshop 4
Direitos e deveres dos utilizadores da informação.
3º Período
 Workshops sobre LI
com os Professores das
Áreas de Projecto para
lhes permitir pôr em
prática o Programa com
os seus alunos
Workshop 5
“Explica por palavras tuas o que aprendeste”
Workshop 6
“Acompanha o processo e avalia os resultados do teu trabalho”
Currículo de Literacia de Informação
 Elaboração e apresentação ao
CP por uma equipa constituída
pela coordenadora da biblioteca e
por docentes dos diferentes
níveis ensino de uma proposta de
um Currículo de Literacia da
Informação, a integrar o Projecto
Curricular do Agrupamento, do 3º
ao 9º ano de escolaridade
BLOG da BE Galopim de Carvalho
Outras Estratégias / Actividades
 Planeamento com os professores das
Áreas de Projecto, das actividades a
desenvolver, das competências de
informação a trabalhar e dos recursos a
utilizar, em função dos temas escolhidos
pelas diferentes turmas ou anos e dos
métodos e técnicas aprendidos nos
workshops.
2º CEB
Jogos Olímpicos
Ser Saudável
Problemas Ambientais
A Matemática, a Vida e o Jogo
Terras onde nascemos
Lendas e Mitos
…
3º CEB
A Arte Urbana
Os Direitos Humanos
Heróis
…
Outras Estratégias / Actividades
 Envolvimento de várias disciplinas e
áreas: Língua Portuguesa, Inglês,
História, Educação Visual, Educação
Musical, Educação Física, Formação
Cívica, etc.
Aulas em colaboração na BE
Produção de dossiers temáticos de
apoio aos temas das Áreas de Projecto
Apoio
informal
sempre
necessário a alunos ou grupos
que
Outras Estratégias / Actividades
 Sessões de
acolhimento e
formação de
utilizadores para os
novos alunos: “ à
Descoberta da BE”
 Visitas guiadas à
BE para os novos
professores
 Recrutamento e
treino de alunos
monitores