Agrupamento de Escolas de Sacavém e Prior Velho
Língua e Literacia nos Primeiros Anos de Escolaridade
Sumário da Sessão 2.
- Organização e planificação: acção educativa, gestão e
dinâmica de sala
- Avaliação: momentos e instrumentos;
- Contextos Promotores de Literacia (pré escolar e 1º Ciclo);
- Projectos de Articulação.
Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridade
Contextos de Sala de Aula
Lurdes
Carla
Ana Paula
Margarida
Alda
Cláudia
A Avaliação no pré escolar e no 1º ciclo
(debate)
Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridade
Articulação entre Pré-escolar e 1º Ciclo
Conhecimento mútuo do trabalho desenvolvido em cada nível
(momentos de diálogo/reuniões para troca de informações sobre
como se faz e aprende no Jardim de Infância e na Escola do 1.º CEB);
Organização da acção educativa
(partilha de experiências e estratégias; organização de visitas à escola
e às salas do Jardim de Infância, envolvendo docentes e crianças;
Elaboração e desenvolvimento de projectos comuns
(planificação e desenvolvimento de projectos/actividades comuns a
realizar ao longo do ano lectivo que impliquem a participação dos
educadores, professores do 1.º CEB e respectivos grupos de crianças).
Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridade
Domínios de Transição
Espaço/Tempo
•espaços da sala
•rotinas
•tipo de
actividades
•organização da
sala
Literacia
Emergente
Oralidade
(comunicação)
Texto
•uso dos
“escritos”
•momento de
partilha
•desencadeadores
•biblioteca de sala
•avaliação do
dia/semana
•listas
•rodear o escrito
•trazer o escrito
de escrita
•tarefas
•ler, mostrar e
contar
•ficheiros
•oral planificado
•registos
escritos
Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridade
Comportamentos Emergentes de Leitura e Escrita
Pressupostos para
aprendizagem da Leitura
Pressupostos para
aprendizagem da Escrita
•o processo de emergência é complexo e
gradual;
• inicia-se muito cedo, se houver estímulo;
• passa
pela
comportamentos;
“imitação”
• as crianças começam por
significado aos símbolos escritos;
de
atribuir
• aprende comportamentos e estratégias
de leitura
•é um processo contínuo;
• de desenvolvimento precoce;
•anterior à aprendizagem formal;
• inicia-se com a descoberta
existência de um código escrito;
da
• estabelecem relações entre o oral e o
escrito;
• passa
pela
apropriação
funcionalidades da escrita.
das
É necessário um contacto directo, diversificado e sistemático com situações e
materiais (ver ler, ver escrever).
Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridade
Contextos Promotores de Literacia
As histórias como ponto de partida...
... no pré escolar:
... 1º ciclo
- audição de uma leitura fluente;
- o texto é a unidade mínima e
máxima de sentido;
- desenvolvimento da linguagem;
- aquisição de vocabulário;
- é a partir do texto que se
organiza a linguagem;
- desenvolvimento de mecanismos
cognitivos (selecção de informação e
compreensão).
- servem de base à reflexão e à
partilha dos tópicos tratados.
É uma actividade rica e completa. Envolve a criança em projectos comuns que
permitem, entre outras coisas, a aprendizagem e desenvolvimento das
competências da leitura e da escrita.
Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridade
Organização de Espaços...
... no pré escolar:
... 1º ciclo
- dinamização da biblioteca da sala;
- dinamização do cantinho da
leitura;
- mapa de presenças;
- mapa de tarefas, tempo, etc;
- escrita de nome;
- plano diário /semanal;
- identificação dos nomes dos colegas;
- assembleia de turma;
- etiquetagem de espaço/materiais;
- jornal de parede;
- outros...
- outros...
O espaço físico deve estar organizado em duas grandes áreas (uma “móvel e
outra fixa); a organização do tempo deve ser feita em 4 grandes momentos; as
actividades devem ser curtas, variadas e objectivas.
Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridade
Elaboração de material...
- tapete narrativo;
- livro misterioso (maleta do indiano, casa dos segredos, ...)
- listas de palavras (meninos/meninas, nomes, meses do ano, dias da
semana, etc...
- etiquetas amovíveis;
- regras de sala de aula;
- caderno de leituras;
- etc...
Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridade
Estratégias/actividades...
... no pré escolar:
... 1º ciclo
- registos escritos (visitas, actividades,
receitas, ...);
- listas de palavras (letras, sons, já
sei escrever, ...);
- semana da leitura;
- privilegiar o escrito nas paredes;
- descoberta de textos no meio
ambiente;
- discutir e registar
(interdisciplinar);
- rodear o escrito;
- ficheiros de leitura/escrita;
- trazer o escrito de fora;
- caderno de leitura;
- ...
- ...
Os textos trabalhados devem ser de vários tipos (narrativos, informativos,
descritivos, instrucionais, ...)
Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridade
Resumindo...
Antes do
Ensino da
Decifração
Inês-Sim-Sim, 2007
☞ Promover na criança o desenvolvimento da linguagem oral
☞ Estimular na criança o contacto com material escrito e de escrita
☞ Provocar na criança a descoberta dos princípios gráficos
☞ Desenvolver na criança a consciência fonológica
☞ Promover na criança o prazer da leitura pela voz dos outros
Sugere-se que:
 A sala de aula contenha materiais de leitura e de escrita variados e atractivos;
 O professor crie rotinas diárias de leitura recreativa;
 As crianças ouçam e vejam os adultos a ler materiais diversos e para fins
específicos;
 Um clima de cumplicidade seja criado entre a escola e a família com o
objectivo de favorecer actividades de leitura em conjunto;
 As crianças conversem com o adulto sobre o que ouviram ler.
Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridade
Trabalho Individual
Desenvolver um projecto comum entre os dois níveis, a
partir do conto de António Torrado “A mãe da Maíza é que
conta”.
 actividades de pré-leitura
 actividades para durante a leitura
 actividades de escrita/emergência da escrita
Pensar em actividades de articulação.
Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridade
Bibliografia
AZEVEDO, F. e SARDINHA, Mª da Graça. (2009). Modelos e Práticas em Literacia.
Lidel
MATA, L. (2008). A Descoberta da Escrita – textos de apoio para Educadores de
Infância. ME – DGIDC
SOUSA, O. e CARDOSO, A. (2010). Desenvolver Competências em Língua Portuguesa.
Edições Colibri