cognitivo
psicomotor
afetivo
Taxionomia de Bloom
Bloom, Benjamin. Taxionomia de Objetivos Educacionais. Porto Alegre:
Globo, 1972.
Contribuições da Taxionomia

Auxiliar na especificação de objetivos


Facilitar o planejamento de experiências de aprendizagem e
preparo de programas de avaliação
Exemplo:

“compreensão” → professor poderia utilizar a taxionomia para
decidir qual dos diversos significados do referido termo sua
intenção engloba
Domínio Cognitivo

O domínio cognitivo da TOE, “inclui aqueles objetivos
vinculados a três diferentes níveis de
comportamento”:



à memória ou recognição,
ao desenvolvimento de capacidades e
habilidades intelectuais.
simples
complexo
concreto
abstrato
“um comportamento particular, que é classificável em determinado tempo de uma
maneira, ao desenvolver-se e integrar-se com outros comportamentos, torna-se mais
complexos, consideramos o processo educacional como uma reorganização com base
em comportamentos mais simples”
A taxionomia é um instrumento adequado?

“Em geral, os itens de um teste somente podem ser
satisfatoriamente categorizados quando o contexto em
que as provas são aplicadas é conhecido e considerado”.

“Ainda não estamos satisfeitos quanto à suficiente clareza
e quanto ao número das subclassificações”.
Seis categorias para o domínio cognitivo

1.00 Conhecimento

1.10 Conhecimento Específico



1.20 Conhecimento de Maneiras e Meios de Tratar
com Específico







1.11 Conhecimento de terminologia
1.12 Conhecimento de Fatos Específicos
1.21 Conhecimento de convenções
1.22 Conhecimento de dependências e seqüências
1.23 Conhecimento de classificações e Categorias
1.24 Conhecimento de critérios
1.24 Conhecimento de critério
1.25 Conhecimento de Metodologia
1.30 Conhecimento dos Universais e Abstrações
num certo campo


1.31 Conhecimentos de princípios e generalizações
1.32 Conhecimento de Teorias e Estruturas
Evocação de
específicos e
universais, de
métodos e
processos, ou de
um padrão,
estrutura ou
composição.
Envolve a
memória,
recorre a
conhecimento
armazenado.
Seis categorias para o domínio cognitivo

2.00 Compreensão
 2.10 Translação
 2.20 Interpretação
 2.30 Extrapolação
O indivíduo conhece o que está sendo comunicado
e pode fazer uso do material ou idéia sem
necessariamente relacioná-la a outro material ou
perceber suas implicações completas.
Uso de abstrações (idéias gerais, regras de procedimentos,
métodos generalizados) em situações particulares e
concretas.

3.00 Aplicação

4.00 Análise
Desdobramento de uma comunicação
em seus elementos ou partes

4.10 Análise de Elemento
constituintes.

4.20 Análise de Relação

4.30 Análise de Princípios Organizacionais
Seis categorias para o domínio cognitivo
5.00 Síntese
5.10 Produção de uma comunicação singular
5.20 Produção de um Plano ou Indicação de um Conjunto de
Operação
5.30 Derivação de um Conjunto de Ralações Abstratas
Combinação de elementos e partes, de modo a formar um todo.
6.00 Avaliação
6.10 Julgamentos em Termos de Evidências Internas
6.20 Julgamento em Termos de Critérios Externos
Julgamento a respeito do valor do material e dos métodos para certos propósitos.
Julgamentos qualitativos e quantitativos acerca da medida em que material e
métodos satisfazem os critérios.
Exemplos de classificação - Objetivos

Conhecimento e compreensão de fontes fidedignas
de informações sobre saúde

1.00 Compreensão


Ler textos literários com compreensão crítica

2.00 Compreensão



1.12 Conhecimento de fatos específicos
2.30 Extrapolação ou 2.10 Translação
2.20 Interpretação (melhor)
Capacidade de aplicar princípios a novas situações

3.00 Aplicação
Exemplos de classificação - Objetivos

Capacidade para reconhecer novas formas e estilos de
composições literárias e compreender seu significado

4.00 Análise


Capacidade de selecionar e organizar idéias e experiências em
função de propósitos socialmente desejáveis de comunicação

5.00 Síntese


4.30 Análise de princípios de organização
5.10 Produção de uma comunicação singular
Capacidade para identificar e avaliar julgamentos e valores que
estão inseridos na escolha de um curso de ação

6.00 Avaliação

6.20 Julgamentos em termos de critérios externos
Exemplos de classificação - Questões
1.00 Conhecimento
1.31 Conhecimentos de princípios e
generalizações
1.00 Conhecimento
1.12 Conhecimentos de fatos específicos
3.00 Aplicação
Exemplos de classificação - Questões
4.10 Análise de elementos
6.00 Avaliação
6.20 Julgamento de termos de critério
externo
Exemplo de Aplicação da Taxionomia
Exemplos de livros didáticos de ciências
Conhecimento
1.
Segundo o texto, os morcegos hematófagos frequentam de preferência
algum local?


No texto: “Os morcegos vampiros em geral frequentam os locais de criação de
gado”
Compreensão
2.
Todos os morcegos são hematófagos?


No texto: “Todo mundo já ouviu falar de vampiros. Realmente há morcegos que
se alimentam do sangue de outros mamíferos. Mas são apenas três espécies. [...]
Existem espécies que se alimentam de insetos”
Aplicação
3.
Já que os morcegos carnívoros não comem vegetais, será que eles
dependem da fotossíntese? Justifique sua resposta.


Não há nenhuma passagem no texto sobre a fotossíntese, consideramos que o
aluno deveria aplicar seus conceitos prévios para aplicar nessa situação.
Eduardo Leite Canto. Ciências Naturais: aprendendo com o cotidiano. 6ª série. Editora Moderna.
Exemplos de livros didáticos de ciências
Análise
4.

Este capítulo mostrou a você p conceito de adaptação. Nesse
texto sobre morcegos há muitos exemplos de adaptações desses
animais. Faça uma lista delas.
Síntese
5.

Reescreva a frase “Devemos cuidar bem da ecologia”, de modo a
transmitir a mensagem desejada, sem cometer erros científicos.
Avaliação
6.

Eventualmente lemos ou ouvimos nos noticiários que um tubarão
se aproximou de alguma praia frequentada por banhistas e foi
morto. Você acha correto matar um animal que está em seu
ambiente apenas para garantir o lazer do ser humano?
Eduardo Leite Canto. Ciências Naturais: aprendendo com o cotidiano. 6ª série. Editora Moderna.