PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRINHA
ESTADO DE SÃO PAULO
CONCURSO PÚBLICO 01/2015
COMUNICADO Nº 03/2015
A PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRINHA, Estado de São Paulo e a empresa ORHION
CONSULTORIA & NAT ENGENHARIA E SERVIÇOS LTDA. – ME., COMINCA que está
DISPONIVEL a bibliografia do ANEXO II – CONTEÚDO PROGRAMATICO para os cargos
de:
NUTRICIONISTA, PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL, PROFESSOR DE
EDUCAÇÃO BÁSICA I, PEB II – LÍNGUA PORTUGUESA, PEB II – LÍNGUA INGLESA,
PEB II – HISTÓRIA, PEB II – GEOGRAFIA, PEB II – CIÊNCIAS, PEB II –
MATEMÁTICA, PEB II – ARTE E PEB II – EDUCAÇÃO FÍSICA.
A PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRINHA, Estado de São Paulo e a empresa ORHION
CONSULTORIA & NAT ENGENHARIA E SERVIÇOS LTDA. – ME., COMINCA que está
DISPONIVEL a bibliografia do ANEXO II – CONTEÚDO PROGRAMATICO para os cargos
de:
NUTRICIONISTA, PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL, PROFESSOR DE
EDUCAÇÃO BÁSICA I, PEB II – LÍNGUA PORTUGUESA, PEB II – LÍNGUA INGLESA,
PEB II – HISTÓRIA, PEB II – GEOGRAFIA, PEB II – CIÊNCIAS, PEB II –
MATEMÁTICA, PEB II – ARTE E PEB II – EDUCAÇÃO FÍSICA.
De acordo com o item 1.2. do Edital Completo de Abertura das Inscrições nº 01/2015:
Todo o processo de execução e os atos oficiais relativos ao Concurso Público, bem como as
informações pertinentes, estarão disponíveis na íntegra nos endereços eletrônicos,
http://orhion.listaeditais.com.br, www.barrinha.sp.gov.br, afixados no Paço
Municipal – Praça Antonio Prado, 70 – Centro – Barrinha, e resumidamente publicados no
Jornal Cidades.
Prefeitura Municipal de Barrinha, 27 de novembro de 2015.
MITUO TAKAHASI
Prefeito Municipal
Praça Antônio Prado, 70 – Fone: (16) 3943-9400, Barrinha/SP – CEP14.860-000
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ESTADO DE SÃO PAULO
CONCURSO PÚBLICO 01/2015
ANEXO II
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ENSINO FUNDAMENTAL
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
MONITOR DE CRECHE
OPERADOR DE MÁQUINAS
LIXEIRO
Leitura e interpretação de diversos tipos de textos (literários e não literários).
Sinônimos e antônimos. Pontuação. Classes de palavras: substantivo, adjetivo,
numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição e conjunção. Concordância verbal e
nominal. Regência verbal e nominal. Colocação pronominal. Crase.
Números inteiros: operações e propriedades. Números racionais, representação
fracionária e decimal: operações e propriedades. Razão e proporção. Porcentagem.
Regra de três simples. Equação do 1.º grau. Sistema métrico: medidas de tempo,
comprimento, superfície e capacidade. Relação entre grandezas: tabelas e gráficos.
Raciocínio lógico. Resolução de situações problema.
CONHECIMENTO ESPECÍFICO: Conhecimentos Básicos de 1° Socorros; Noções de
Alimentação; Noções de Higiene pessoal; Noções de como alimentar crianças; Creche e
planejamento: organização do tempo e do espaço; Rotina Diária; A criança em seu
desenvolvimento global: 0 a 6 anos; A criança enquanto cidadã e os seus direitos
conquistados e garantidos; A concepção de creche: equipamento educativo; Brincar:
formas privilegiada e prazerosa de aprender e desenvolver; Políticas para a educação
infantil e o processo histórico; Estatuto da Criança e do Adolescente.
CONHECIMENTO ESPECÍFICO: - Operação veículos motorizado especial,
Retroescavadeira.
- Noções de mecânica e manutenção básica das máquinas e seus implementos.
- Procedimento de operações. Noções básicas de manutenção como: Verificação dos
principais níveis de lubrificantes e combustíveis. Calibragem dos pneus (se for o caso).
Funcionamento do painel de instrumentos. Verificação do pré-filtro e filtro de ar.
Verificação das correias principais (tensão). Verificação da água do radiador. Inspeção
do material rodante quanto a vazamentos e travamentos nos roletes e rodas-guias.
Operação:
- Noções de como Operar o Equipamento: Regulagem do banco e espelhos do
equipamento. Segurança no Trabalho: Noções básicas. Equipamentos de Segurança.
-Legislação e Sinalização de Trânsito. Normas gerais de circulação e conduta.
Sinalização de Trânsito. Código de Trânsito Brasileiro. Direção defensiva. Primeiros
Socorros.
- Proteção ao Meio Ambiente.
CONHECIMENTO ESPECÍFICO: Equipamentos e materiais utilizados na atividade.
Diferentes processos de execução. Noções básicas de higiene: pessoal, ambiental, de
utensílios e equipamentos. Classificação dos resíduos. Destinação do lixo domiciliar e
hospitalar. Equipamentos para a segurança e higiene. Normas de segurança. Coleta do
lixo domiciliar, hospitalar e industrial. Serviços de carga e descarga, armazenagem e
disposição final do lixo. Serviços de limpeza e varrição de vias e logradouros públicos.
Reciclagem. Material Reciclável. Coleta Seletiva. Uso de Equipamentos de Proteção
Individual - EPIs. Procedimentos de Segurança
ENSINO MÉDIO
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
Elementos de construção do texto e seu sentido: gênero do texto (literário e não
literário, narrativo, descritivo e argumentativo); interpretação e organização interna.
Semântica: sentido e emprego dos vocábulos; campos semânticos; emprego de
tempos e modos dos verbos em português. Morfologia: reconhecimento, emprego e
sentido das classes gramaticais; processos de formação de palavras; mecanismos de
flexão dos nomes e verbos. Sintaxe: frase, oração e período; termos da oração;
processos de coordenação e subordinação; concordância nominal e verbal;
transitividade e regência de nomes e verbos; padrões gerais de colocação pronominal
no português; mecanismos de coesão textual. Ortografia, incluindo o novo acordo
ortográfico que entra em vigência em 01/01/2016. Acentuação gráfica. Emprego do
sinal indicativo de crase. Pontuação. Estilística: figuras de linguagem. Reescrita de
frases: substituição, deslocamento, paralelismo; variação linguística: norma culta.
Conjuntos. Conjuntos numéricos (naturais, inteiros, racionais, irracionais e reais).
Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação).
Razões, proporções, porcentagem. Juros.
Progressões aritméticas e geométricas. Probabilidade. Análise combinatória. Medidas e
sistemas de medidas. Matrizes e determinantes. Equações de 1º e 2º graus. Sistemas
de equações de 1º e 2º graus. Inequações. Polinômios. Geometria plana: ponto, reta,
plano; ângulos; semelhança; relações métricas em figuras planas; perímetros e áreas.
Geometria espacial: relações métricas e volumes dos principais sólidos. Trigonometria.
Funções. Gráficos e tabelas: interpretação.
Praça Antônio Prado, 70 – Fone: (16) 3943-9400, Barrinha/SP – CEP14.860-000
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INSPETOR DE ALUNO
MONITOR DE ÔNIBUS
OFICIAL DE ESCOLA
MOTORISTA
CONHECIMENTO ESPECÍFICO: Concepções de Educação e Escola. Função social da
escola e compromisso social do educador. Relação Interpessoal. Ética no trabalho.
Organização da escola centrada no processo de desenvolvimento do educando.
Educação inclusiva. Gestão participativa na escola. Primeiros socorros.
Lei n.º 8.069, de 13 de julho de 1990 - Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do
Adolescente.
Lei Federal 9.394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e suas
alterações posteriores.
MEC/SEESP - Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva. disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf
Resolução n.º 4, de 13 de julho de 2010 CNE/CEB - Define Diretrizes Curriculares
Nacionais
Gerais
para
a
Educação
Básica.
Disponível
em:
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf, Noções de Higiene, Saúde e
Alimentação de Criança
CONHECIMENTO ESPECÍFICO: CONHECIMENTO ESPECÍFICO: Concepções de
Educação e Escola. Função social da escola e compromisso social do educador. Relação
Interpessoal. Ética no trabalho. Organização da escola centrada no processo de
desenvolvimento do educando. Educação inclusiva. Gestão participativa na escola.
Primeiros socorros.
Lei n.º 8.069, de 13 de julho de 1990 - Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do
Adolescente.
Lei Federal 9.394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e suas
alterações posteriores.
MEC/SEESP - Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva. disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf
Resolução n.º 4, de 13 de julho de 2010 CNE/CEB - Define Diretrizes Curriculares
Nacionais
Gerais
para
a
Educação
Básica.
Disponível
em:
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf, Noções de Higiene, Saúde e
Alimentação de Criança
CONHECIMENTO ESPECÍFICO (10 QUESTÕES) Noções de Informática: Noções de
Hardware, Software, Periféricos, Sistemas Operacionais, Navegadores, Antivirus. MSWindows 7: conceito de pastas, diretórios, arquivos e atalhos, área de trabalho, área
de transferência, manipulação de arquivos e pastas, uso dos menus, programas e
aplicativos, interação com o conjunto de aplicativos. MS-Office 2010: principais atalhos
e comandos. MS-Word 2010: estrutura básica dos documentos, edição e formatação de
textos, cabeçalhos, parágrafos, fontes, colunas, marcadores simbólicos e numéricos,
tabelas, impressão, controle de quebras e numeração de páginas, legendas, índices,
inserção de objetos, campos predefinidos, caixas de texto, principais atalhos e
comandos. MS-Excel 2010: estrutura básica das planilhas, conceitos de células, linhas,
colunas, pastas e gráficos, elaboração de tabelas e gráficos, uso de fórmulas, funções e
macros, impressão, inserção de objetos, campos predefinidos, controle de quebras e
numeração de páginas, obtenção de dados externos, classificação de dados, principais
atalhos e comandos. Correio Eletrônico: uso de correio eletrônico, preparo e envio de
mensagens, anexação de arquivos. Internet: Navegação Internet, conceitos de URL,
links, sites, busca e impressão de páginas. Principais comandos do Internet Explorer.
Segurança na Internet. Qualidade no atendimento ao público interno e externo.
Recepção e atendimento ao público. Elementos básicos do processo de comunicação.
Pronúncia correta das palavras. Conhecimentos básicos de serviços e recursos de
telefonia: prefixos, discagem, transferência de ligação, programação de desvio,
chamada em conferência, chamada em espera, rechamada, etc. Regras de conduta e
procedimentos ao telefone. Noções de utilização de fax, pager, celulares,
intercomunicadores e outros aparelhos de comunicação. Requisitos para pessoas que
lidam com público em situações de urgências: Noções de primeiros socorros, Telefones
públicos de serviços e urgências. Recebimento e protocolo de documentos. Noções de
uso e conservação de equipamentos de escritório. Noções Básicas de Arquivo. Normas
de comportamento no ambiente de trabalho.
CONHECIMENTO ESPECÍFICO:
1. Código de Trânsito Brasileiro: Lei n. 9.503/97, e suas alterações;
2. Resoluções do CONTRAN pertinentes à condução e licenciamento de veículos
automotores, habilitação, infrações e penalidades.
3. Do cidadão: da educação para o trânsito; direção defensiva; noções de segurança
individual, coletiva e de instalações; primeiros socorros.
4. Regras de circulação: sinalização; classificação e normas gerais de uso do veículo;
equipamentos obrigatórios.
5. Identificação e conhecimento técnico de veículos: motor; alimentação; sistema
elétrico; suspensão; sistema de direção, freios, rodas e pneus, refrigeração,
transmissão e câmbio (caixa de mudanças, embreagem e diferencial); aparelhos
registradores do painel.
6. Licenciamento de veículos.
7. Classificação dos condutores.
8. Habilitação. 9. Deveres e proibições.
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10. Infrações e penalidades.
PROVA VEICULAR
ENSINO SUPERIOR
NUTRICIONISTA
PORTUGUES: Elementos de construção do texto e seu sentido: gênero do texto (literário
e não literário, narrativo, descritivo e argumentativo); interpretação e organização
interna. Semântica: sentido e emprego dos vocábulos; campos semânticos; emprego de
tempos e modos dos verbos em português. Morfologia: reconhecimento, emprego e
sentido das classes gramaticais; processos de formação de palavras; mecanismos de
flexão dos nomes e verbos. Sintaxe: frase, oração e período; termos da oração;
processos de coordenação e subordinação; concordância nominal e verbal; transitividade
e regência de nomes e verbos; padrões gerais de colocação pronominal no português;
mecanismos de coesão textual. Ortografia, incluindo o novo acordo ortográfico que entra
em vigência em 01/01/2016. Acentuação gráfica. Emprego do sinal indicativo de crase.
Pontuação. Estilística: figuras de linguagem. Reescrita de frases: substituição,
deslocamento, paralelismo; variação linguística: norma culta.
CONHECIMENTOS GERAIS: Política de Saúde: Política de Saúde no Brasil: Atenção
Básica – Estratégia de Saúde da Família; Reforma Sanitária – VIII Conferência Nacional
de Saúde 1986; Política Nacional das Práticas Integrativas em Saúde; O SUS e
Municipalização: princípios, diretrizes e estrutura; Legislações do Sistema Único de
Saúde: Constituição: Seção II da Saúde, Capítulo II da Seguridade Social, Título VIII da
Ordem Social; Lei n.º 8.080 de 19 de Setembro de 1990; Lei n.º 8.142 de 28 de
Dezembro de 1990; Normas de Biossegurança; Política Nacional da Atenção Básica –
Portaria n.º 2.488 do MS de 21 de Outubro de 2011.
CONHECIMENTO ESPECÍFICO: Nutrição Normal: Conceito de alimentação e nutrição.
Pirâmide Alimentar e seus grupos de alimentos. Leis de alimentação. Cálculo das
necessidades calóricas basais e adicionais para adulto normal. Cálculo de dietas normais.
Nutrientes: definição, propriedades, função, digestão, absorção, metabolismo, fontes
alimentares. Particularização da dieta normal para os diferentes grupos etários:
alimentação do lactente (0 a 1 ano), do infante (1 a 2 anos), do pré-escolar (2 a 7 anos),
do escolar (7 a 12 anos) e do adolescente (12 a 18 anos). Dietoterapia: Princípios
básicos. Planejamento, avaliação e modificações da dieta normal e padronizações
hospitalares. Nutrição Materno-Infantil: Particularização da dieta normal por estado
fisiológico da gestante e da nutriz. Conceito geral de saúde materno-infantil: gestação,
lactação, recém-nascido e aleitamento materno. Técnica Dietética: Condições sanitárias,
composição e classificação dos alimentos; seleção, conservação e armazenamento;
técnicas de pré-preparo, preparo e cocção; compras, métodos e procedimentos de
recepção e estocagem movimentação e controle de gêneros. Métodos e técnicas de
higienização dos alimentos, da área física, equipamentos e utensílios. Elaboração de
cardápios a nível institucional. Nutrição em saúde pública: Educação alimentar e
nutricional. Municipalização da merenda escolar, Programas educativos - fatores
determinantes do estado e avaliação nutricional de uma população e carências
nutricionais. Segurança Alimentar. Noções de epidemiologia das doenças nutricionais e
desnutrição proteico-calórica. Microbiologia de alimentos: Toxinfecções alimentares;
controle sanitário de alimentos; APPCC; controles de temperatura no fluxo dos alimentos.
Legislação: (Portaria CVS 6/99, RDC Nº 216, RDC Nº 275) e Código de Ética do
Nutricionista.
Referencias Bibliográficas:
1. BRASIL. Ministério da Saúde. Caderno de Atenção Básica - Obesidade, nº 12. 2006
2. BRASIL. Ministério da Saúde. Cadernos de Atenção Básica - Hipertensão Arterial
Sistêmica - nº 15. 2006.
3. BRASIL. Ministério da Saúde. Cadernos de Atenção Básica - Diabetes Mellitus - nº 16.
2006
4. BRASIL. Ministério da Saúde. Guia Prático de Preparo de Alimentos para crianças
menores de 12 meses que não podem ser amamentadas. 2006.
5. BRASIL. Ministério da Saúde. Caderno de Atenção Básica - Saúde da Criança: Nutrição
Infantil - Aleitamento Materno e Alimentação Complementar, nº 23. 2009.
6. BUSNELLO, F. M. Aspectos Nutricionais no Processo do Envelhecimento. Editora
Atheneu, 2007.
7. CARREIRO, D. M. Entendendo a Importância do Processo Alimentar. Editora Referência
Ltda, 2006.
8. COSTA, N. M. B. & ROSA, C. O. Alimentos Funcionais - Benefícios para a Saúde.
Editora Universidade Federal de Viçosa, MG, 2008.
9. FAGIOLI, D. & NASSER, L. A. Educação Nutricional na Infância e na Adolescência:
Planejamento, Intervenção,Avaliação e Dinâmicas. Editora RCN Editora, 2006.
10. GARRIDO, A. B. J. Cirurgia da Obesidade. Editora Atheneu, 2003.
11. JUNIOR, E. A. S. Manual de Controle Higiênico-Sanitário em Alimentos. Editora
Livraria Varela, 1995.
12. MAHAN, K. L.; STUMP, S. E.; KRAUSE, M. V. Alimentos, Nutrição e Dietoterapia.
Editora Roca Ltda, 1998.
Praça Antônio Prado, 70 – Fone: (16) 3943-9400, Barrinha/SP – CEP14.860-000
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13. NASSIF, M. & VIEBIG, R. F. Avaliação Antropométrica nos Ciclos da Vida. Uma Visão
Prática. Editora Metha Ltda, 2007.
14. SILVA, S. M. C. S. & MURA, J. D. P. Tratado de Alimentação, Nutrição e Dietoterapia.
Editora Roca, 2007.
15. VANNUCCHI, h. & MARCHINI, J. C. Nutrição Clínica: Nutrição e Metabolismo. Editora
Guanabara Koogan, 2007.
16. CVS-6(10/03/99). Disponível em: www.cvs.saude.sp.gov.br/zip/99pcvs6.zip
17.
RDC-216(15/09/04).
Disponível
em:http://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/anvisa/2004/res0216 15 09 2004.html
18. BRASIL,1988. Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 05 de
outubro de 1988. São Paulo: IMESP, 1988 Seção II - Da saúde, Capitulo II, Titulo VIII.
Disponível
em:
www.saude.gov.br/legislacao
ou
http://portal.saude.gov.br/portal/saude/area.cfm?id_area=1474
19. BRASIL. Ministério da Saúde. Lei nº 8.080, de 19 de setembro de 1990. Dispõe sobre
as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o
funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras providências. Disponível em
www.saude.gov.br/legislaçao ou http://portal.saude.gov.br/portal/saude/area.cfm?id
area=1474
20. BRASIL. Ministério da Saúde. Sistema Único de Saúde: Lei nº 8142 de 28 de
dezembro de 1990. Dispõe sobre a participação da comunidade na gestão do Sistema
Único de Saúde (SUS) e sobre as transferências intergovernamentais de recursos
financeiros na área da saúde e da outras providências.
Disponível
em
www.saude.gov.br/legislacao
ou
http://portal.saude.gov.br/portal/saude/area.cfm?id area=1474
21. Brasil. Ministério da Saúde. HumanizaSUS: Política Nacional de Humanização: A
humanização como eixo norteador das práticas de atenção e gestão em todas as
instâncias do SUS - Brasília: Ministério da Saúde, 2004. (Série B. Textos Básicos de
Saúde)
Disponível em http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/humanizasus 2004.pdf
22. BRASIL. Ministério da Saúde. Pacto pela Saúde. Portaria nº 399/GM de 22 de
fevereiro de 2006. Consolidação do SUS e aprova as Diretrizes Operacionais do Referido
Pacto. Disponível em :
Disponível em http://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2006/prt0399 22 02
2006.html
PROFESSORES
PORTUGUÊS
CONHECIMENTOS GERAIS
Elementos de construção do texto e seu sentido: gênero do texto (literário e não
literário, narrativo, descritivo e argumentativo); interpretação e organização interna.
Semântica: sentido e emprego dos vocábulos; campos semânticos; emprego de tempos
e modos dos verbos em português. Morfologia: reconhecimento, emprego e sentido das
classes gramaticais; processos de formação de palavras; mecanismos de flexão dos
nomes e verbos. Sintaxe: frase, oração e período; termos da oração; processos de
coordenação e subordinação; concordância nominal e verbal; transitividade e regência de
nomes e verbos; padrões gerais de colocação pronominal no português; mecanismos de
coesão textual. Ortografia, incluindo o novo acordo ortográfico que entra em vigência em
01/01/2016. Acentuação gráfica. Emprego do sinal indicativo de crase. Pontuação.
Estilística: figuras de linguagem. Reescrita de frases: substituição, deslocamento,
paralelismo; variação linguística: norma culta.
Constituição Federal – Artigos 205 a 214. Lei Federal nº 9.394/96 - Estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional; Lei Federal nº 8.069/90 - Estatuto da Criança e
do Adolescente; Lei Federal nº 11.494/2007 - Regulamenta o Fundo de Manutenção e
Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação –
FUNDEB.
Sugestão
de
sites
para
obtenção
do
conteúdo:
www.presidencia.gov.br/legislacao; www.portal.mec.gov.br.
Concepções de Educação e Escola. Função social da escola e compromisso social do
educador. Ética no trabalho docente. Tendências educacionais na sala de aula: correntes
teóricas e alternativas metodológicas. A construção do conhecimento: papel do educador,
do educando e da sociedade. Visão interdisciplinar e transversal do conhecimento.
Projeto político-pedagógico: fundamentos para a orientação, planejamento e
implementação de ações voltadas ao desenvolvimento humano pleno, tomando como
foco o processo ensino-aprendizagem. Currículo em ação: planejamento, seleção e
organização dos conteúdos. Controle e avaliação da aprendizagem. Gestão participativa
na escola. Parâmetros Curriculares Nacionais. Teorias Psicogenéticas - Piaget, Vygotsky e
Wallon. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
(MEC - acessível através do site: www.portal.mec.gov.br). Decreto Federal nº 7.611/11 Dispõe sobre a educação especial e o atendimento educacional especializado (acessível
através do site www.presidencia.gov.br/legislacao).
Referencias Bibliográficas:
Praça Antônio Prado, 70 – Fone: (16) 3943-9400, Barrinha/SP – CEP14.860-000
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRINHA
ESTADO DE SÃO PAULO
AQUINO, Júlio G. (org.) Diferenças e preconceitos na escola: alternativas teóricas e
práticas. São Paulo: Summus Editorial, 1998.
BEAUDOIN, M.-N.; TAYLOR, M. Bullying e desrespeito: como acabar com essa cultura na
escola. Porto Alegre: Artmed, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Marcos Políticos Legais
da Educação especial na Perspectiva da educação Especial. -Brasília; Secretaria de
Educação Especial, -2010.72p.
CARVALHO, Fabio C.A; Ivanoff, Gregorico Bittar. Tecnologias que educam Ed.
Prentice Hall Brasil.
COLL, Cesar. Psicologia da Educação Virtual - Aprender e Ensinar com Tecnologias da
Informação e da Comunicação. Porto Alegre, Artmed – 2010.
DELORS, Jacques et al. Educação: Um Tesouro a Descobrir.
GUENTHER, Z.C. Desenvolver capacidades e talentos: um conceito de inclusão.
Petrópolis, Vozes, 2000.
HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre,
Mediação, 2001.
IMBERNÓN, Francisco - Formação Docente e Profissional – Formar-se para a mudança e
a incerteza. 3ª Edição – São Paulo, Cortez. 2002.
LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da Aprendizagem Escolar. 17ª Edição – São Paulo,
Cortez. 2005.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São
Paulo, Summus, 2015.
MORAN, J.M.; MASETTO, M.T.; BEHRENS, M.A. Novas tecnologias e mediação
pedagógica. 6a Edição. Campinas: Papirus, 2000.
MORAN, J.M. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas,
Papirus.
PIAGET, Jean William Fritz. A Equilibração das Estruturas Cognitivas. Problema central do
desenvolvimento. Trad. Álvaro Cabral. Rio de Janeiro, Zahar, 1976.
PIAGET, Jean W. F. A Linguagem e o Pensamento da Criança. Trad. Manuel Campos. Rio
de Janeiro: Fundo de Cultura, 1959. 307 p.
Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva –
MEC/2008
RESOLUÇÃO nº 4, DE 2 DE OUTUBRO DE 2009- CNE/CEB – - Institui Diretrizes
Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica,
modalidade Educação Especial.
VASCONCELLOS, Celso dos S.- Construção do Conhecimento em Sala de aula. 14ª
Edição. Libertad – Centro de Pesquisa, formação e Assessoria Pedagógica. – 2002
VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1996.
GALVÃO, Isabel. Henri Wallon:Uma concepção dialética do desenvolvimento
infantil. Petrópolis: Vozes, 1999.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Marcos Políticos Legais
da Educação especial na Perspectiva da educação Especial. -Brasília; Secretaria de
Educação Especial, -2010. 72p Constituição da República Federativa do Brasil - Artigos
205 ao 214.
Lei nº 8069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente.
Lei nº 9394/96 - Diretrizes e Bases da Educação – atualizada.
Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva – MEC/2008
Resolução CNE/CEB 04/2010 - Diretrizes Nacionais para a Educação Básica.
Decreto nº 6.571/08 - Dispõe sobre o atendimento educacional especializado.
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO
INFANTIL
CONHECIMENTO ESPECÍFICO: Os direitos fundamentais da criança: saúde, proteção,
educação, lazer e esporte. Fundamentos e métodos da educação infantil. Conhecimentos
básicos de crescimento e desenvolvimento infantil. A literatura infantil na infância. O
lúdico e a imaginação na infância. A organização do tempo e do espaço na educação
infantil. O brincar e sua relação com o desenvolvimento da aprendizagem da criança.
Relação afetiva criança/adulto. Integração família/instituição de educação infantil.
Mecanismos de participação. Conhecimentos Básicos de 1° Socorros; Noções de
Alimentação; Noções de Higiene pessoal; Creche e planejamento: organização do tempo
e do espaço; Rotina Diária; A criança em seu desenvolvimento global: 0 a 6 anos.
Referencias Bibliográficas:
PIAGET, Jean William Fritz. A Equilibração das Estruturas Cognitivas. Problema central do
desenvolvimento. Trad. Álvaro Cabral. Rio de Janeiro, Zahar, 1976.
PIAGET, Jean W. F. A Linguagem e o Pensamento da Criança. Trad. Manuel Campos. Rio
de Janeiro: Fundo de Cultura, 1959. 307 p.
VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1996.
GALVÃO, Isabel. Henri Wallon:Uma concepção dialética do desenvolvimento
infantil. Petrópolis: Vozes, 1999.
BARBIERI, Stela. Interações: onde está a arte na infância? São Paulo: Blucher, 2012.
BECCHI, E. et al. Ideias orientadoras para a creche: a qualidade negociada. Campinas,
Praça Antônio Prado, 70 – Fone: (16) 3943-9400, Barrinha/SP – CEP14.860-000
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRINHA
ESTADO DE SÃO PAULO
SP: Autores Associados, 2012. Trad. Maria de Lourdes Tambaschia Menon. (Coleção
Formação
de
Professores.
Série
Educação
Infantil
em
Movimento).
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Parâmetros nacionais de
qualidade para a educação infantil. Brasília: MEC/SEB, 2006. vol.1. Disponível
em:http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/eduinfparqualvol1.pdf
BRASIL. Ministério da Educação. Critérios para um atendimento em creches que respeite
os direitos fundamentais das crianças. Brasília: MEC/SEB, 2009. Disponível
em:http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/direitosfundamentais.pdf
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares
nacionais
para
educação
infantil.
Brasília:
MEC/SEB,
2010.
Disponível
em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12579:e
ducacao-infantil&Itemid=1152.
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Brinquedos e
brincadeiras nas creches: manual de orientação pedagógica. Brasília: MEC/SEB, 2012.
Disponível
em:http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12579:ed
ucacao-infantil&Itemid=1152.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CEB n.º
20/2009, de 11/11/2009 – Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação
Básica. Resolução CNE/CEB n.º 5 de 17 de dezembro de 2009 – Fixa as Diretrizes
Curriculares
Nacionais
para
a
Educação
Infantil.
DIDONET,
Vital.
A
Avaliação
na
e
da
Educação
Infantil.
Disponível
em:http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:CSelY3YGeYJ:www.mpsp.
mp.br/portal/page/portal/Educacao/Doutrina/Avalia%25C3%25A7%25C3%25A3o%2520
na%2520Educa%25C3%25A7%25C3%25A3o%2520Infantil%2520%2520Vital%2520Didonet.doc+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br
FALK, Judit (org). Educar os três primeiros anos: a experiência de Lóczy. Araraquara:
Junqueira & Marin, 2011. Trad. Suely Amaral Mello.
FARIA, Ana Lúcia Goulart de; FINCO, Daniela (orgs). Sociologia da infância no Brasil.
Campinas: Autores Associados, 2011. Cap. 3, pág. 55 a 79.
FOCHI, Paulo. Afinal, o que os bebês fazem no berçário? Comunicação, autonomia e
saber-fazer de bebês em um contexto de vida coletiva. Porto Alegre: Penso, 2015.
Capítulo 1, pág.29 a 59.
GOBBI, Marcia Aparecida; PINAZZA, Mônica Appezzato. Infância e suas linguagens. São
Paulo: Cortez, 2014. caps. 2, 4 e 5. 34
HOFFMANN. Jussara. Avaliação e Educação Infantil: um olhar sensível e reflexivo sobre a
criança. Porto Alegre: Mediação, 2014. cap. 2.
MELLO, Suely Amaral. Os bebês como sujeitos no cuidado e na educação na escola
infantil. Revista Magistério, São Paulo – SME/DOT, n. 3, p. 46-53, 2014. Disponível
em:http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Projetos/BibliPed/Documentos/Publica%C3%A7
%C3%B5es2014/revista%20magisterio3.pdf
NASCIMENTO, Maria Letícia. Algumas considerações sobre a infância e as políticas de
Educação Infantil. Educação & Linguagem, São Paulo, v. 14. n. 23/24, p. 146-159, jandez. 2011. Disponível
em:https://www.metodista.br/revistas/revistasims/index.php/EL/article/view/2914/2744
OSTETTO, Luciana Esmeralda (org). Encontros e encantamentos na educação Infantil:
partilhando experiências de estágios. Campinas/SP: Papirus, 2000. cap.10.
RICHTER, Sandra Regina Simonis; BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Os bebês
interrogam o currículo: as múltiplas linguagens na creche. Revista Educação, Santa
Maria, v. 35, n. 1, p. 85-96, jan./abr. 2010. Disponível
em: http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs2.2.2/index.php/reveducacao/article/view/1605/900
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO
BÁSICA I
CONHECIMENTO ESPECÍFICO: A instituição e o projeto educativo. Reflexões sobre
prática pedagógica: a organização do espaço e do tempo; o ambiente alfabetizador. A
criança: o desenvolvimento da identidade e da autonomia; os jogos e as brincadeiras no
desenvolvimento da imaginação e da criatividade. A linguagem oral e escrita: ideias e
práticas correntes. Reflexões sobre a prática pedagógica nas diversas áreas de ensino.
Alfabetização e letramento: diferenças conceituais; psicogênese da língua escrita; a
mediação do professor no processo de construção da escrita. Prática de linguagem oral,
leitura e produção de texto. Conceito de texto. Concepções sobre a avaliação do
desempenho do aluno. A Matemática no cotidiano e nas práticas escolares. Diretrizes
Curriculares do Ensino Fundamental (endereço eletrônico MEC). Concepções de Educação
e Escola. Função social da escola e compromisso social do educador. Ética no trabalho
docente. Tendências educacionais na sala de aula: correntes teóricas e alternativas
metodológicas. A construção do conhecimento: papel do educador, do educando e da
sociedade. Visão interdisciplinar e transversal do conhecimento. Projeto políticopedagógico: fundamentos para a orientação, planejamento e implementação de ações
voltadas ao desenvolvimento humano pleno, tomando como foco o processo ensino-
Praça Antônio Prado, 70 – Fone: (16) 3943-9400, Barrinha/SP – CEP14.860-000
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ESTADO DE SÃO PAULO
aprendizagem.
Referencias Bibliográficas:
LIVROS E ARTIGOS
1. COLOMER, Tereza; CAMPOS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. São Paulo:
Artmed, 2002.
2. DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard. “ Gêneros e progressão em expressão oral e
escrita: elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona)”. In:
SCHNEUWLY, Bernard; Mercado de Letras, 2004. 12
3. FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. 25. ed., São Paulo: Cortez, 2010.
4. FIORIN, José Luiz de. Introdução ao pensamento de Bakhtin. Locus: revista de
história, Juiz de Fora, v. 13, n. 1, p. 210-215, 2007. Disponível em: \.
5. GERALDI, João Wanderley. Linguagem e ensino: exercícios de militância e divulgação.
Campinas: Mercado de Letras, 1996.
6. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto
Alegre: Artmed, 2002.
7. LERNER, Delia; SADOVSKY, Patrícia. “O sistema de numeração: um problema
didático”. In:
PARRA, Cecília
(Org.).
“Didática da
Matemática: reflexões
psicopedagógicas”. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. p. 73-155.
8. PIRES, Célia Maria Carolino. Educação Matemática: conversas com professores dos
anos iniciais. São Paulo: Zé-Zapt Editora, 2012.
9. SCHNEUWLY, Bernard. Palavra e ficcionalização: um caminho para o ensino da
linguagem oral. In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na
escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.
10. SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.
11. TEBEROSKY, Ana; COLOMER, Teresa. Aprender a ler e a escrever: uma proposta
construtivista. Porto Alegre: Artmed, 2002.
12. VYGOTSKY, Lev Semenovitch. Formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes,
2007.
13. PIAGET, Jean W. F. A Linguagem e o Pensamento da Criança. Trad. Manuel Campos.
Rio de Janeiro: Fundo de Cultura, 1959. 307 p.
14. PIAGET, Jean William Fritz. A Equilibração das Estruturas Cognitivas. Problema
central do desenvolvimento. Trad. Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.
15. WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática, 2002.
16. GALVÃO, Isabel. Henri Wallon: Uma concepção dialética do desenvolvimento
infantil. Petrópolis: Vozes, 1999.
PEB II – LÍNGUA
PORTUGUESA
PUBLICAÇÕES INSTITUCIONAIS
1. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
introdução aos parâmetros curriculares nacionais/ MEC/SEF, 1997. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=293&Itemid=
809
2. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Orientações Curriculares do Estado de
São Paulo: língua portuguesa e matemática – Ciclo I. Disponível em:
ttp://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Portals/18/arquivos/proposta_ciclo_I.pdf.
3. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Programa Ler e Escrever – Disponível
em: http://lereescrever.fde.sp.gov.br/SysPublic/Home.aspx
4. SÃO PAULO (Estado). Materiais do Ler e Escrever: Disponíveis em:
http://lereescrever.fde.sp.gov.br/SysPublic/InternaMaterial.aspx?alkfjlklkjaslk
a) Guia de Planejamento e Orientações Didáticas do Professor Alfabetizador – 1º ano;
b) Guia de Planejamento e Orientações Didáticas do Professor Alfabetizador – 2º ano (1ª
série) – volume 1 e 2;
c) Caderno de Planejamento e Avaliação do Professor Alfabetizador – 2º ano (1ª série);
d) Guia de Planejamento e Orientações Didáticas – 3º ano (2ª série) – volume 1 e 2; 13
e) Guia de Planejamento e Orientações Didáticas – 4º ano (3ª série) – volume1 e 2;
f) Material do Professor – Programa Intensivo no Ciclo (PIC) 4º ano (3ª série) – volume 1
e 2;
g) Guia de Planejamento e Orientações Didáticas – 5º ano (4ª série) – volume único.
h) Material do Professor - Programa Intensivo no Ciclo (PIC) 5º ano (4ª série) – volume
1, 2 e 3.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS : Uso, descrição e análise de estruturas da Língua
Portuguesa: Fonética e Fonologia; emprego das letras e Acentuação Gráfica;
Concordância Verbal e Nominal; Regência Verbal e Nominal; Ortografia (sistema
ortográfico vigente); Emprego dos Sinais de Pontuação; Estilística (Figuras de
linguagem); Verbos: conjugação, emprego dos tempos, modos e vozes verbais; Emprego
do Acento Indicativo da Crase.
Texto: informações explícitas e implícitas; significado de palavras e expressões; tema do
texto. Suporte, gênero e enunciador do texto; textos de diferentes gêneros
Referencias Bibliográficas:
I - LIVROS E ARTIGOS
1. BAGNO, Marcos. Gramática pedagógica do português brasileiro. São Paulo: Parábola,
2011.
Praça Antônio Prado, 70 – Fone: (16) 3943-9400, Barrinha/SP – CEP14.860-000
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRINHA
ESTADO DE SÃO PAULO
PEB II – LÍNGUA INGLESA
PEB II - HISTÓRIA
2. BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. 6. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes,
2012.
3. BASSO, Renato; ILARI, Rodolfo. O português da gente. São Paulo: Contexto, 2006.
4. CANDIDO, Antonio. Literatura e Sociedade. 12. ed. São Paulo: Ouro sobre Azul, 2011.
5. KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 12. ed. Campinas:
Pontes, 2008.
6. KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo:
Contexto, 2007.
7. MARTINS, Nilce Sant’Anna. Introdução à estilística: a expressividade na Língua
Portuguesa. 4. ed. rev., São Paulo: EDUSP, 2008.
8. MOISES, Massaud. A literatura portuguesa. 37. ed. São Paulo: Cultrix, 2009.
9. SCHNEUWLY, Bernard et al. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de
Letras, 2004.
10. LNZA, Pedro. Português Esquematizado. Editora Saraiva, 2013
II - PUBLICAÇÕES INSTITUCIONAIS
1. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF,
1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pd
2. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo:
língua portuguesa. In: ___________________. Currículo do Estado de São Paulo:
linguagens, códigos e suas tecnologias. 2 ed. São Paulo: SE, 2012. p. 27-106. Disponível
em: http://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf
CONHECIMENTO ESPECÍFICO: O processo de construção de conhecimento e de ensino e
aprendizagem na área de Língua Inglesa, nas práticas escolares e nas relações com o
cotidiano. A língua estrangeira como discurso. Conhecimento contextual: Interlocutores,
lugar, tempo e objetivo do evento comunicativo. Conhecimento textual: descrição,
explicação e argumentação. Gêneros textuais: notícias, anúncios/propagandas,
publicidades, manuais, curriculum vitae, e-mails, músicas, poesias, literaturas e outros.
A diversidade cultural e as relações étnico-raciais. Reconhecer marcas identitárias da
cultura brasileira em sua multiplicidade, referenciadas com a cultura dos países falantes
da língua inglesa. O papel da língua inglesa no currículo. Eixos norteadores da Língua
Inglesa, suas relações de transversalidade e interdisciplinaridade com as outras áreas de
conhecimento. Aspecto linguístico/sistêmico: tempo verbal e palavras conectivas. Função
social da língua: ambiente profissional, dar instruções, explicar conteúdo, artigos de
jornais, palestras e comunicação oral cotidiana. O multiletramento e a tecnologia no
ensino da língua estrangeira. Concepções de texto, de avaliação e registro do
desempenho do aluno. A Educação e suas relações com o mundo do trabalho.
Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental para o ensino de Língua
Estrangeira.
Referencias Bibliográficas:
INGLÊS I - LIVROS E ARTIGOS
1. FRIED-BOOTH, Diana L. Project Work. Oxford: Oxford University Press, s.d.
2. GEE, James Paul. Situated Language and Learning: a critique of traditional schooling.
London, Routdlege, 2004.
3. GRADDOL, David English Next. UK: British Council, 2006. Disponível em: \.
4. KERN, Richard Literacy and language teaching. Oxford: Oxford University Press, 2000.
5. LIEFF, Camilla Dixo; POW, Elizabeth M. e NUNES, Zaina Abdalla. Descobrindo a
pronúncia do inglês. (Livro acompanhado de dois CDs de áudio). Editora: WMF Martins
Fontes, 2010.
6. McCLEARY, Leland. O ensino de língua estrangeira e a questão da diversidade. In:
Ensino e aprendizagem de língua inglesa: Conversas com especialistas. Ed. Parábola. p.
203-220, 2009. Disponível em:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002121/212183por.pdf
7. SWAN, Michael. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press, 2005.
8. SÃO PAULO (Estado). Currículo do Estado de São Paulo: Língua Estrangeira moderna
(LEM) – Inglês. In: Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas
tecnologias. 2. ed., São Paulo: SE, 2012, p. 27-29 e p. 107- 144. \
ttp://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Portals/43/Files/LCST.pdf/
HISTÓRIA - os processos históricos, teorias, métodos, linguagens, suas tecnologias e
relações com outras áreas do conhecimento. É também um referencial para avaliá-lo
quanto aos fundamentos que estruturam o trabalho curricular, bem como a aplicação
didática e metodológica desses conhecimentos nas práticas de sala de aula.
1) Fundamentos teóricos do pensamento histórico - História Positivista, Marxista, Nova
História e as correntes atuais do pensamento historiográfico.
2)TRABALHO E SOCIEDADE - Organização temporal e espacial das relações sociais de
produção, destacando o trabalho na Modernidade. O trabalho no capitalismo,
terceirização, o trabalho informal, diferentes tipos de exploração, alienação e os
movimentos de resistência.
3) CULTURA - Representações culturais, mudanças culturais relacionadas aos meios de
comunicação e aos movimentos sociais. Conceito de mestiçagem cultural.
4) IDÉIAS E PRÁTICAS REVOLUCIONÁRIAS - Tecnológicas: industrial e dos meios de
Praça Antônio Prado, 70 – Fone: (16) 3943-9400, Barrinha/SP – CEP14.860-000
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ESTADO DE SÃO PAULO
PEB II - GEOGRAFIA
comunicação. Sociais: movimentos feministas e de jovens; ascensão do proletariado; as
lutas étnicas. Políticas e ideológicas: grupos e correntes de contestação.
5) PODER E VIOLÊNCIA - Regimes autoritários do mundo contemporâneo e poder dos
grupos organizados. Movimentos de resistências e reivindicatórios.
6) GLOBALIZAÇÃO - Meios de comunicação e transporte. A invenção da imprensa e
divulgação de idéias. Novas formas de integração e desintegração econômica e
distribuição de poder. A modernização do Brasil.
7) NAÇÃO E NACIONALIDADE - O princípio das nacionalidades e a formação do Estado
Nacional Brasileiro. Culturas e identidades. Disputas étnicas no Brasil, África e Europa.
8) CIDADANIA - O Estado e a participação política do cidadão. Cidadania e liberdade:
escravidão na Antigüidade e nos tempos modernos, servidão, movimentos em prol da
igualdade étnica. Cidadania e manifestações culturais. Movimentos de preservação da
memória nacional e dos grupos sociais.
9) A construção de noções de temporalidade na história ensinada.
Referencias Bibliográficas:
I - LIVROS E ARTIGOS
1. AZEVEDO, Cecília e RAMINELLI, Ronaldo. História das Américas: novas perspectivas.
Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2011.
2. BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos.
São Paulo: Cortez, 2005.
3. BURKE, Peter. Variedades de História Cultural. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,
2006.
4. CARDOSO, Ciro Flamarion e VAINFAS, Ronaldo. Novos domínios da História. Rio de
Janeiro: Editora Campus, 2012.
5. CERRI, Luis Fernando. Ensino da História e consciência histórica. Rio de Janeiro:
Fundação Getúlio Vargas, 2011.
6. FONSECA, Selva G. Didática e Prática de Ensino de História. Campinas: Editora
Papirus, 2005.
7. FREITAS, Marcos Cezar de. Historiografia brasileira em perspectiva. São Paulo: Editora
Contexto, 2001.
8. FUNARI, Pedro Paulo e PIÑON, Ana. A temática indígena na escola. São Paulo: Editora
Contexto, 2011.
9. FUNARI, Pedro Paulo; FILHO, Glaydson José da e MARTINS, Adilton Luís. História
Antiga: contribuições brasileiras. São Paulo: AnnaBlume, 2009.
10. HERNANDEZ, Leila Leite. A África na sala de Aula: visita à História contemporânea.
São Paulo: Editora Selo Negro, 2010.
11. HOURANI, Albert. Uma história dos povos Árabes. São Paulo: Editora Companhia das
Letras, 2005.
12. JUNIOR, Hilário Franco. A idade Média: nascimento do Ocidente. São Paulo: Editora
Brasiliense, 1988.
13. MONTEIRO, Ana Maria; GASPARELLO Arlete Medeiros e MAGALHÃES (Orgs.). Ensino
de História: sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro: Editora Mauad X, 2009
14. PINSKY, Carla Bassanezi e LUCA, Tania Regina de (Orgs.). O historiador e suas
fontes. São Paulo: Contexto, 2009.
15. REIS, José Carlos. As identidades do Brasil: de Varnhagem a FHC. Rio de Janeiro:
Fundação Getúlio Vargas, 2002.
16. RUSEN, Jorn. O livro didático ideal. In: SCHMIDT, Maria Auxiliadora; BARCA, Isabel e
MARTINS, Estevão de Rezende. O ensino da História. Curitiba: Editora UFPR, 2011. 28
17. SAID, Edward W. Orientalismo: o Oriente como invenção do Ocidente. São Paulo:
Editora Companhia das Letras, 1996.
18. SILVIA, Janice Theodoro da. Descobrimentos e colonização. São Paulo: Editora Ática,
1998.
II - PUBLICAÇÕES INSTITUCIONAIS
1. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
história.
Brasília:
MEC/SEF,
1998.
Disponível
em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pdf.
2. BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
História e geografia, ciências humanas e suas tecnologias: livro do professor – ensino
fundamental e médio. Brasília: MEC/INEP, 2002. Disponível em: \.
3. BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio:
ciências humanas e suas tecnologias; história. Brasília, MEC/SEB, 2006, Disponivel em:
http: //portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_03_internet. pdf\>.
4. BRASIL. Secretaria de Educação Continuada. Orientações e Ações para Educação das
Relações Étnico-Raciais: educação ético-racial. Brasília. MEC/SECAD, 2006. Disponível
em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/orientacoes_etnicoraciais.pdf
5. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo:
história. In: ___________________. Currículo do Estado de São Paulo: ciências
humanas e suas tecnologias. São Paulo: SE, 2012. p. 25-27, 28-73. Disponível em: \
CONHECIMENTO ESPECÍFICO: os processos históricos, teorias, métodos, linguagens,
suas tecnologias e relações com outras áreas do conhecimento. É também um referencial
para avaliá-lo quanto aos fundamentos que estruturam o trabalho curricular, bem como
Praça Antônio Prado, 70 – Fone: (16) 3943-9400, Barrinha/SP – CEP14.860-000
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRINHA
ESTADO DE SÃO PAULO
a aplicação didática e metodológica desses conhecimentos nas práticas de sala de aula.
1) Fundamentos teóricos do pensamento histórico - História Positivista, Marxista, Nova
História e as correntes atuais do pensamento historiográfico.
2)TRABALHO E SOCIEDADE - Organização temporal e espacial das relações sociais de
produção, destacando o trabalho na Modernidade. O trabalho no capitalismo,
terceirização, o trabalho informal, diferentes tipos de exploração, alienação e os
movimentos de resistência.
3) CULTURA - Representações culturais, mudanças culturais relacionadas aos meios de
comunicação e aos movimentos sociais. Conceito de mestiçagem cultural.
4) IDÉIAS E PRÁTICAS REVOLUCIONÁRIAS - Tecnológicas: industrial e dos meios de
comunicação. Sociais: movimentos feministas e de jovens; ascensão do proletariado; as
lutas étnicas. Políticas e ideológicas: grupos e correntes de contestação.
5) PODER E VIOLÊNCIA - Regimes autoritários do mundo contemporâneo e poder dos
grupos organizados. Movimentos de resistências e reivindicatórios.
6) GLOBALIZAÇÃO - Meios de comunicação e transporte. A invenção da imprensa e
divulgação de idéias. Novas formas de integração e desintegração econômica e
distribuição de poder. A modernização do Brasil.
7) NAÇÃO E NACIONALIDADE - O princípio das nacionalidades e a formação do Estado
Nacional Brasileiro. Culturas e identidades. Disputas étnicas no Brasil, África e Europa.
8) CIDADANIA - O Estado e a participação política do cidadão. Cidadania e liberdade:
escravidão na Antigüidade e nos tempos modernos, servidão, movimentos em prol da
igualdade étnica. Cidadania e manifestações culturais. Movimentos de preservação da
memória nacional e dos grupos sociais.
9) A construção de noções de temporalidade na história ensinada.
GEOGRAFIA
Referencias Bibliográficas:
I - LIVROS E ARTIGOS
1. AB’ SÁBER, Aziz Nacib. Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades
paisagísticas. 7. ed. São Paulo: Ateliê, 2012.
2. CARLOS, Ana Fani Alessandri; OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino (Orgs.). Geografias de
São Paulo: representações e crise da metrópole. Vol 1. São Paulo: Contexto, 2004.
3. CASTELLS, Manuel. A Galáxia da internet: reflexões sobre a internet, os negócios e a
sociedade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003.
4. CASTROGIOVANNI, A. Carlos; CALLAI, Helena; KAERCHER, Nestor André. Ensino de
Geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2001.
5. DURAND, Marie-Françoise et. al. Atlas da Mundialização: compreender o espaço
mundial contemporâneo. Tradução de Carlos Roberto Sanchez Milani. São Paulo: Saraiva,
2009.
6. HAESBAERT, Rogério; PORTO-GONÇALVES, Carlos Walter. A nova desordem mundial.
São 26 Paulo: UNESP, 2006.
7. HUERTAS, Daniel Monteiro. Da fachada atlântica à imensidão amazônica: fronteira
agrícola e integração territorial. São Paulo: Annablume, 2009.
8. MARTINELLI, Marcello. Mapas da Geografia e da Cartografia Temática. São Paulo:
Contexto, 2003.
9. MORAES, Antonio Carlos Robert de. Geografia: Pequena história crítica. 12 ed., São
Paulo: Hucitec, 1993.
10. ROSS, Jurandyr Luciano Sanches (Org.). Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp,
1995.
11. SANTOS, Milton. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. ed., São
Paulo: Edusp, 2006.
12. SANTOS, Milton; SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil: território e sociedade no início do
século XXI. 2. ed., Rio de Janeiro: Record, 2001.
13. SANTOS, Milton. Por uma outra Globalização. Rio de Janeiro: Record, 2004.
14. SOUZA, Marcelo Lopes. O ABC do Desenvolvimento Urbano. Rio de Janeiro: Bertrand
Brasil, 2007.
15. THÉRY, Hervé; MELLO, Neli Aparecida de. Atlas do Brasil: disparidades e dinâmicas
do território. São Paulo: EDUSP, 2010.
16. TOLEDO, Maria Cristina Motta de; FAIRCHILD, Thomas Rich; TEIXEIRA, Wilson.
(Org.). Decifrando a Terra. São Paulo: IBEP, 2009.
17. TOMINAGA, Lídia Keiko; SANTORO, Jair; AMARAL, Rosangela (Org). Desastres
naturais: conhecer para prevenir. São Paulo: Instituto Geológico,2009. Disponível em:
http://www.igeologico.sp.gov.br/downloads/livros/DesastresNaturais.pdf
II
PUBLICAÇÕES INSTITUCIONAIS
1. BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
História e geografia, ciências humanas e suas tecnologias: livro do professor – ensino
fundamental
e
médio.
Brasília:
MEC/INEP,
2002.
Disponível
em:
http:
//encceja.inep.gov.br/images/pdfs/historia_geografia_completo.pdf
2. BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio:
ciências humanas e suas tecnologias; geografia. Brasília, MEC/SEB, 2006.
3. BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais: geografia.
Brasília,
MEC/SEB,
1998.
Disponível
em:
\<
Praça Antônio Prado, 70 – Fone: (16) 3943-9400, Barrinha/SP – CEP14.860-000
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRINHA
ESTADO DE SÃO PAULO
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/geografia.pdf\>
4. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo:
geografia. In: ___________________. Currículo do Estado de São Paulo: ciências
humanas e suas tecnologias. São Paulo: SE, 2012, p. 25-27, 74-113. 27 Disponível em: \
http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Portals/43/Files/CHST.pdf
PEB II - CIÊNCIAS
CONHECIMENTO ESPECÍFICO: Ciências no Ensino Fundamental - caracterização da área;
fases e tendências dominantes; ciências naturais, cidadania e tecnologia; aprender e
ensinar ciências naturais: a experimentação; Ciências e métodos científicos; abordagem
metodológica de conteúdos; temas e atividades; objetivos gerais, conteúdos e avaliação
para o ensino fundamental; orientações didáticas. O Universo - origem; o Sistema Solar;
o Sol como fonte de energia; movimentos da Terra e da Lua e suas consequências.
Rochas e solos - origem e estrutura da Terra; origem, tipos, composição e modificações
das rochas; minérios, jazidas e minas; formação e tipos de solos; práticas agrícolas;
erosão; doenças relacionadas com o solo; exploração e conservação do solo;
combustíveis fósseis. Ar atmosférico - composição; relações com os seres vivos; poluição
do ar; doenças transmissíveis pelo ar; pressão atmosférica e suas variações; ventos;
noções básicas de meteorologia. Água - propriedades físicas e químicas; ciclo da água;
relações com os seres vivos; pressão na água; flutuação dos corpos; vasos
comunicantes; poluição da água; purificação da água; doenças relacionadas com a água;
tratamento de água e esgoto. Meio Ambiente e Sociedade - Ecologia: conceitos
ecológicos; ciclos biogeoquímicos; estudo das populações; sucessão ecológica;
interações; cadeias, teias e pirâmides ecológicas; relações entre os seres vivos;
reciclagem; energias alternativas; poluição e desequilíbrio ecológico. Seres vivos Evolução: Lamarck e Darwin; mutação e seleção natural; biodiversidade. Citologia: célula
(características, propriedades físicas e químicas); membrana, citoplasma e núcleo;
atividades celulares; reprodução e desenvolvimento. Classificação dos Seres Vivos (cinco
Reinos): classificação e caracterização geral (filos, classes, ordens, famílias, gêneros e
espécies); funções vitais; adaptações ao ambiente e representantes mais característicos.
Os Vírus. Biologia humana - origem e evolução do homem; anatomia e fisiologia
humanas; doenças carenciais e parasitárias: métodos de prevenção e tratamento. Saúde
no Ensino Fundamental - concepção, objetivos, conteúdos, avaliação, orientações
didáticas. Orientação Sexual no Ensino Fundamental - concepção, objetivos, conteúdos,
orientações didáticas. Genética - Leis de Mendel; polialelia; grupos sanguíneos; sexo e
herança genética; anomalias cromossomiais; interação gênica. Fundamentos de Química
- estrutura e propriedades da matéria; estrutura atômica; elementos químicos; tabela
periódica; íons; moléculas; substâncias químicas; misturas e combinações: separação de
misturas; reações químicas (tipos e equações); óxidos, bases, ácidos e sais;
eletroquímica; termoquímica; equilíbrio químico. Química Orgânica: cadeia carbônica;
fórmulas estruturais; classes de compostos orgânicos; Fundamentos de Física - estados
físicos da matéria e mudanças de estado; força; movimento; energia cinética e potencial;
gravidade; massa e peso; trabalho e potência; máquinas simples; hidrostática;
movimentos ondulatórios; fenômenos luminosos; espelhos e lentes; calor e
termodinâmica; eletricidade e magnetismo.
Referencias Bibliográficas:
Ciências:
I - LIVROS E ARTIGOS
1. CACHAPUZ, Antonio; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de; GIL-PÉREZ, Daniel. A
necessária renovação do Ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 2005.
2. CAMPBELL, Neil A.; REECE, Jane B.; URRY, Lisa A.; CAIN, Michael L.;
WASSERMANN, Steven A.; MINORSKY, Peter V.; JACKSON, Robert B. Biologia, 8.
ed., Porto Alegre: Artmed. 2010.
3. CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (org.). Ensino de ciências por investigação:
condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning,
2013.
4. CARVALHO, Anna Maria Pessoa de; GIL-PÉREZ, Daniel. Formação de
professores de Ciências. São Paulo: Cortez, 2003. (Questões da Nossa Época, 26).
5. CARVALHO, Isabel Cristina de Moura, Educação Ambiental: a formação do
sujeito ecológico. 4. ed., São Paulo: Cortez, 2008. cap. 1, 3 e 5.
6. CEBRID – Centro Brasileiro de Informações sobre Drogas Psicotrópicas. Livreto
informativo sobre drogas psicotrópicas: Leitura recomendada para alunos a partir
da 6ª série do Ensino Fundamental. Disponível em: \.
7. DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria.
Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. 3. ed., São Paulo Cortez, 2009.
8. GRUPO DE REELABORAÇÃO DO ENSINO DE FÍSICA. Física. 5. ed., São Paulo:
EDUSP, 2001/2005. v. 1, 2 e 3.
9. KORMONDY, Edward John; BROWN, Daniel. E. Ecologia humana. São Paulo:
Atheneu, 2002.
10. MORTIMER, Eduardo Fleury. Construtivismo, mudança conceitual e ensino de
ciências: para onde vamos? Revista Investigações em Ensino de Ciências,
1(1):20-39,1996. Disponível em: \.
Praça Antônio Prado, 70 – Fone: (16) 3943-9400, Barrinha/SP – CEP14.860-000
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRINHA
ESTADO DE SÃO PAULO
11. NEVES, Késia Caroline Ramires; BARROS, Rui Marcos de Oliveira. Diferentes
olhares acerca da transposição didática. Investigações em Ensino de
Ciências,16(1):103-115, 2011. Disponível em: \.
12. RIDLEY, Mark. Evolução. 3. ed., Porto Alegre: Artmed, 2006.
13. TOLEDO, Maria Cristina Motta de; FAIRCHILD, Thomas Rich; TEIXEIRA,
Wilson. (Org.). Decifrando a Terra. São Paulo: IBEP, 2009. 23
14. TORTORA, G. J. Corpo Humano: fundamentos de anatomia e fisiologia. ed.
Porto Alegre: Artmed, 2006.
15. UNIVERSIDADE REGIONAL DO NOROESTE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO
SUL. Grupo Interdepartamental de Pesquisa sobre Educação em Ciências. Geração
e gerenciamento dos resíduos sólidos provenientes das atividades humanas. 2.
ed. rev. Ijuí: Unijuí, 2003.
II - PUBLICAÇÕES INSTITUCIONAIS
1. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: Ciências Naturais. Brasília: MEC /SEF, 1998. Disponível em: \.
2. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São
Paulo: Ciências. São Paulo. In: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da
natureza e suas tecnologias. 1 ed. atual., São Paulo: SE, 2012, p. 25-68.
Disponível em: \. QUÍMICA
I - LIVROS E ARTIGOS
1. CANTO, Eduardo Leite do. Minerais, minérios, metais: de onde vêm? para onde
vão? 2. ed., São Paulo: Moderna, 2010.
2. CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação.
5. ed., Ijuí: Unijuí, 2011.
3. GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO QUÍMICA. Interações e Transformações:
química para o Ensino Médio. São Paulo: EDUSP, 1995/2007. Livros I, II. Guia do
professor, Livro do aluno.
4. ______. Interações e Transformações: química e a sobrevivência, hidrosfera,
fonte de materiais. São Paulo: EDUSP, 2005.
5. ______. Interações e Transformações II: Reelaborando Conceitos sobre
Transformações Químicas (Cinética e Equilíbrio). São Paulo: EDUSP, 1995.
6. ______. Atividades experimentais de quimica no ensino médio: reflexões e
propostas.
São
Paulo:
SEE/CENP,
2009.
Disponível
em:
\http://cenp.edunet.sp.gov.br/Portal/Publicacoes/livro_experimentacao.p df\.
7. KOTZ, J. C.; TREICHELJ JR, P. M. Química geral e reações químicas. São Paulo:
Thomson, v. 1 e 2, 2009
8. LENZI, Ervim; FAVERO, Luzia Otilia Bortotti. Introdução à Química da
Atmosfera: Ciência, vida e sobrevivência. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e
Científicos, 2012.
9. MARZZOCO, Anita; TORRES, Bayardo, B. Bioquímica básica. 3. ed., Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.
10. QUÍMICA NOVA NA ESCOLA. São Paulo: Sociedade Brasileira de Química,
Cadernos 24 temáticos n. 1, 2, 3, 4, 5 e 7. Disponível em:
\http://qnesc.sbq.org.br/online/cadernos\.
11. ROCHA, J. C.; ROSA, A. H.; CARDOSO, A. A. Introdução à química ambiental.
2. ed., Porto Alegre: Bookman, 2009.
12. SASSERON, Lucia Helena; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de Alfabetização
científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências. v. 16
(1), pp. 59-77, 2011. Disponível em: \
13. SOLOMONS, T. W. G. Química Orgânica. Rio de Janeiro: LTC, 2009. v. 1 e 2.
14. ZANON, Lenir Basso; MALDANER, Otavio Aluísio. (Orgs.). Fundamentos e
propostas de ensino de Química para a Educação Básica no Brasil. Ijuí: Unijuí,
2007.
II - PUBLICAÇÕES INSTITUCIONAIS BRASIL.
Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN+ ensino médio: orientações
educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais; ciências da
natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC, 2002. Disponível
em: \< http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf \>. SÃO
PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Coordenadoria de Estudos e Normas
Pedagógicas. Oficinas temáticas no ensino público: formação continuada de
professores. São Paulo: SE/CENP, 2007. Disponível em: \. SÃO PAULO (Estado).
Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: química. In:
___________________. Currículo do Estado de São Paulo: ciências da natureza e
suas tecnologias. São Paulo: SE, 2012. p. 25-30, 126-151.
FÍSICA I - LIVROS E ARTIGOS
1. BERMANN, Célio. Energia no Brasil: para quê? Para quem? Crise e alternativas
para um país sustentável.
2. ed., São Paulo: Livraria da Física, 2003. 2. CARVALHO, Anna Maria P.;
RICARDO, Elio Carlos; SASSERON, Lucia Helena; ABIB, Maria Lucia V. S.;
PIETROCOLA, Maurício. Ensino de Física. ed., São Paulo: Cengage Learning, 2011.
3. DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria.
Praça Antônio Prado, 70 – Fone: (16) 3943-9400, Barrinha/SP – CEP14.860-000
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ESTADO DE SÃO PAULO
PEB II - MATEMÁTICA
Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. 3. ed., São Paulo: Cortez, 2009.
4. EINSTEIN, Albert; INFELD, Leopold. A evolução da Física. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar. 2008.
5. GRUPO DE REELABORAÇÃO DO ENSINO DE FÍSICA. Física. São Paulo: EDUSP,
2001/2005. v. 1, 2 e 3. 25
6. HEWITT, Paul G. Física conceitual. Tradução: Trieste Freire Ricci; revisão
técnica: Maria Helena Gravina, 11. ed., Porto Alegre: Bookman, 2011.
7. MENEZES, Luis Carlos de. A matéria uma aventura do espírito: fundamentos e
fronteiras do conhecimento físico. São Paulo: Livraria da Física, 2005.
8. OKUNO, Emico. Radiação: Efeitos, Riscos e Benefícios. São Paulo: Harbra.
1998.
9. OLIVEIRA FILHO, Kepler de Souza; SARAIVA, Maria de Fatima Oliveira.
Astronomia e astrofísica. 2. ed., São Paulo: Livraria da Física, 2004.
10. OLIVEIRA, Ivan S. Física Moderna: para iniciados, interessados e aficionados.
vol. 1 e 2. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2005.
11. TIPLER, Paul A.; LLEWELLYN, Ralph A. Física moderna. 5. ed., Rio de Janeiro:
LTC, 2010.
12. TIPLER, Paul A.; MOSCA, Gene. Física para cientistas e engenheiros. 6. ed.,
Rio de Janeiro: LTC, 2009. v.1,2 e 3.
II - PUBLICAÇÕES INSTITUCIONAIS
1. BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN+ ensino médio:
orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais;
ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC,
2002.
Disponível
em:
\<
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf \>
2. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São
Paulo: física. In: ___________________. Currículo do Estado de São Paulo:
ciências da natureza e suas tecnologias. São Paulo: SE, 2012. p. 96-125.
Disponível
em:
\
http://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/235.pdf
CONHECIMENTO ESPECÍFICO: Publicações Institucionais. Ministério da Educação
(www.portal.mec.gov.br): Parâmetros Curriculares Nacionais. 5ª a 8ª série. Volume 3
(Matemática); Temas Transversais: Ética, Meio Ambiente, Educação Sexual, Pluralidade
Cultural e Saúde. Operações com números reais. Mínimo múltiplo comum e máximo
divisor comum. Razão e proporção. Porcentagem. Regra de três simples e composta.
Média aritmética simples e ponderada. Juros simples e compostos. Desconto. Equação do
1.º e 2.º graus. Sistema de equações do 1.º grau. Relação entre grandezas: tabelas e
gráficos. Sistemas de medidas usuais. Noções de geometria: forma, perímetro, área,
volume, ângulo, teorema de Pitágoras. Noções de estatística e probabilidade: média,
média ponderada, mediana, moda, espaço amostral, eventos, arranjos, combinações,
permutações. Resolução de situações-problema. Raciocínio lógico. Aprender e ensinar
Matemática no Ensino Fundamental: o professor e o saber matemático; o aluno e o saber
matemático; as relações professor-aluno e aluno-aluno. A resolução de problemas e o
ensino-aprendizagem de Matemática. Avaliação em Matemática. Meios para ensinar e
aprender Matemática no Ensino Fundamental: possibilidades da história da Matemática;
jogos nas aulas de Matemática; o uso das calculadoras.
Referencias Bibliográficas:
I - LIVROS E ARTIGOS
1. BICUDO, Maria Aparecida Viggiani (Org.). Educação Matemática. 2. ed., São Paulo:
Centauro, 2005.
2. BOYER, Carl B. História da Matemática. 3. ed., São Paulo: Edgard Blucher, 2010.
3. D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação Matemática: da teoria à prática. 13. ed., Campinas,
SP: Papirus, 2006.
4. DEVLIN, Keith. O gene da matemática: o talento para lidar com números e a evolução
do pensamento matemático. Rio de Janeiro: Record, 2004. 21
5. FIORENTINI, Dario; LORENZATO, Sergio. Investigação em educação matemática:
percursos teóricos e metodológicos. Campinas: Autores associados, 3. ed., 2009.
6. LIMA, Elon Lages et al. A matemática do Ensino Médio. Rio de Janeiro: SBM, 1999. v.
1, 2 e 3 (Coleção do Professor de Matemática).
7. MACHADO, Nilson José. Matemática e língua materna: análise de uma impregnação
mútua. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
8. PARRA, Cecília; SAIZ, Irma (Org.). Didática da Matemática: reflexões
psicopedagógicas. Tradução de Juan Acunã Llorens. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
9. PIRES, Célia Maria Carolino. Currículos de Matemática: da organização linear à ideia
de rede. São Paulo: FTD, 2000. II - PUBLICAÇÕES INSTITUICIONAIS
1. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1998. 2. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação.
Caderno do professor: matemática; ensino fundamental. São Paulo: SE, 2009.
3. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Caderno do professor: matemática;
ensino médio. São Paulo: SE, 2009.
4. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo:
Praça Antônio Prado, 70 – Fone: (16) 3943-9400, Barrinha/SP – CEP14.860-000
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ESTADO DE SÃO PAULO
PEB II – ARTE
PEB II – EDUCAÇÃO FÍSICA
matemática e suas tecnologias. São Paulo: SE, 2012. Disponível em: \
http://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/238.pdf
CONHECIMENTO ESPECÍFICO: Publicações Institucionais. Ministério da Educação
(www.portal.mec.gov.br): Parâmetros Curriculares Nacionais. 5ª a 8ª série. Volume 7
(Artes); Temas Transversais: Ética, Meio Ambiente, Educação Sexual, Pluralidade
Cultural e Saúde. Artes Cênicas: história das artes cênicas; teoria e prática; teatro e
jogo. Artes Plásticas: história geral das artes; história e ensino das artes no Brasil; teoria
da arte: arte como produção, conhecimento e expressão; a obra de arte e sua recepção;
artes visuais: elementos de visualidade e suas relações; comunicação na
contemporaneidade. Música: aspectos históricos da música ocidental; elementos
estruturais da linguagem musical; tendências educacionais quanto ao ensino da música,
na sala de aula; visão interdisciplinar do conhecimento musical. Dança: história da
dança; papel da dança na educação; estrutura e funcionamento do corpo para a dança;
proposta triangular: fazer, apreciar, contextualizar. As danças como manifestações
culturais.
Referencias Bibliográficas:
I - LIVROS E ARTIGOS
1. ALMEIDA, Berenice; PUCCI, Magda. Outras terras, outros sons. São Paulo: Callis,
2003.
2. BARBOSA, Ana Mae. John Dewey e o ensino da arte no Brasil. São Paulo: Cortez,
2001.
3. BETINA, Rugna. Teatro em sala de aula. São Paulo: Alaúde Editorial, 2009.
4. BOUCIER, Paul. História da dança no ocidente. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
5. BRITO, Teca Alencar de. Música na Educação Infantil: propostas para formação
integral da criança. 2. ed., São Paulo: Peirópolis, 2003.
6. CAZNOK, Yara Borges. Música: Entre o Audível e o Visível. Editora UNESP, 2008.
7. DESGRANGES, Flavio. A pedagogia do Espectador. São Paulo: Hucitec, 2003.
8. LAGROU, Els. Arte indígena no Brasil. Belo Horizonte: Com Arte Editora.
9. MARQUES, Isabel. Linguagem e dança. São Paulo: Digitexto, 2010.
10. NUNES, Fabio Oliveira. Ctrl+Art+Del: distúrbios em arte e tecnologia. São Paulo: 16
Perspectiva, 2010.
11. PILLAR, Analice Dutra (Org.). A organização do olhar no ensino das artes. Porto
Alegre: Mediação, 1999.
12. SPOLIN, Viola. Jogos teatrais na sala de aula. São Paulo: Perspectiva, 2008.
II - PUBLICAÇÕES INSTITUCIONAIS
1. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
arte.
Brasília:
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2. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: arte.
in:______________. Currículo do Estado de São Paulo: linguagens, códigos e suas
tecnologias. 2. ed. São Paulo: SE, 2012. p. 27-29, 187-222. Disponível em:
http://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf.
3. SÃO PAULO (Estado). O Ensino de Arte nas Séries Iniciais: Ciclo I. VENTRELLA, Roseli
Cassar;
LIMA,
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Paulo:
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2006.
Disponível
em:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002121/212183por.pdf/
CONHECIMENTO ESPECÍFICO: O processo de construção do conhecimento e de ensino e
aprendizagem na área de Educação Física, nas práticas escolares e nas relações com o
cotidiano. O corpo e o movimento humano nas diferentes formas e modalidades do
exercício físico, da ginástica, do jogo, do esporte, da dança e da luta. Jogos Cooperativos
- uma pedagogia para o esporte: origem, evolução, primeiros movimentos, história no
mundo e no Brasil, conceito, características, visão e princípios sócio-educativos da
cooperação. Princípios e fundamentos da atividade física: individualidade biológica, da
sobrecarga crescente, da especificidade, da continuidade, da reversibilidade. Ludicidade:
o jogo e a brincadeira no contexto escolar. Atividade Motora Adaptada no processo de
construção do conhecimento e de ensino aprendizagem na área de Educação Física. Vida
saudável: a questão da saúde e sua relação com a qualidade de vida. Eixos norteadores
de Educação Física e suas relações de transversalidade e interdisciplinaridade com outras
áreas de conhecimento. Pedagogia do esporte, o pedagogo do esporte, consciência da
cooperação no esporte, ensinagem cooperativa do esporte, categorias dos jogos
cooperativos. A Educação Física no projeto político pedagógico: contexto do componente
curricular, a Educação Física enquanto linguagem. O esporte na escola. A sociabilização
do jogo e do desporto, aprendizagem social no ensino dos desportos nas escolas, jogo ou
esporte, metodologia do ensino dos jogos esportivos. Conteúdos de orientação didáticopedagógica em Educação Física: habilidades motoras e desenvolvimento, atividade e
aptidão física, saúde e qualidade de vida, o desenvolvimento dos conteúdos. Concepções
de texto, de avaliação e registro do desempenho do aluno. Parâmetros Curriculares
Nacionais do Ensino Fundamental para o ensino de Educação Física.
Referencias Bibliográficas:
I - LIVROS E ARTIGOS
1. BETTI, Mauro. Imagem e ação: a televisão e a Educação Física escolar. In: ______
(Org.) Educação Física e mídia: novos olhares, outras práticas. São Paulo: Hucitec, 2003.
Praça Antônio Prado, 70 – Fone: (16) 3943-9400, Barrinha/SP – CEP14.860-000
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRINHA
ESTADO DE SÃO PAULO
2. BORGES, Cecilia. A formação de docentes de Educação Física e seus saberes
profissionais. In: BORGES, Cecilia; DESBIENS, Jean François (Org.). Saber, formar e
intervir para uma Educação Física em mudança. Campinas: Autores Associados, 2005. p.
157-190.
3. CORSINO, Luciano Nascimento; AUAD, Daniela. O professor diante das relações de
gênero na educação física escolar. São Paulo: Cortez, 2012.
4. DAOLIO, Jocimar. Da cultura do corpo. 13. ed. Campinas - SP: Papirus, 2010.
5. GOELLNER, Silvana Vilodre. A produção cultural do corpo. In: LOURO, Guacira Lopes;
NECKEL, Jane Felipe e GOELLNER, Silvana Vilodre. Corpo, gênero e sexualidade: um
debate contemporâneo na educação. Petrópolis: Vozes, 2003.
6. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 13 ed., São
Paulo: Cortez, 2010.
7. KUNZ, Eleonor. Transformação didático-pedagógica do esporte. 7. ed., Ijuí: Unijuí,
2010.
8. LOMAKINE, Luciana. Fazer, conhecer, interpretar e apreciar: a dança no contexto da
escola. In: SCARPATO, Marta (Org.). Educação Física: como planejar as aulas na
educação básica. São Paulo: Avercamp, 2007, p. 39-57.
9. MARCELLINO, Nelson Carvalho. Lazer e Educação Física. In: DE MARCO, Ademir (Org.)
Educação Física: cultura e sociedade. Campinas: Papirus, 2006.
10. NASCIMENTO, Paulo Rogerio Barbosa; ALMEIDA, Luciano. A tematização das lutas na
Educação Física escolar: restrições e possibilidades. Movimento: revista da Escola de
Educação Física, Porto Alegre, v.13, n.3, p. 91-110, set./dez. 2007. Disponível em: \
11. PALMA, A. Atividade física, processo saúde-doença e condições socioeconômicas.
Revista Paulista de Educação Física, São Paulo, v. 14, n. 1, p. 97-106, 2000. Disponível
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12. SANCHES NETO,Luiz.; VENÂNCIO, Luciana.; DAOLIO, Jocimar.; BETTI, Mauro. A
proposta curricular de Educação Física do Estado de São Paulo: fundamentos e desafios.
In: CARREIRA FILHO, Daniel; CORREIA, Walter Roberto. (Orgs.). Educação Física
escolar: docência e cotidiano. Curitiba: CRV, p.109-128, 2010.
13. SCHIAVON, Laurita Marconi; NISTA-PICOLLO, Vilma Leni. Desafios da ginástica na
escola. In: MOREIRA, Evando Carlos. (Org.). Educação Física escolar: desafios e
propostas 2. Jundiaí: Fontoura, 2006, p.35-60.
14. STIGGER, Marco Paulo. Educação Física, esporte e diversidade. Campinas: Autores
Associados, 2005.
15. ULASOWICZ, Carla; LOMÔNACO, José Fernando Bitencourt. Educação Física escolar e
motivação: a influência de um programa de ensino sobre a prática de atividades físicas.
Curitiba: CRV, 2011.
II - PUBLICAÇÕES INSTITUCIONAIS
1. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
Educação Física. Brasília: MEC/SEF,1998. Disponível em: \.
2. SÃO PAULO (Estado). Currículo do Estado de São Paulo: Educação Física. In: Currículo
do Estado de São Paulo.
Praça Antônio Prado, 70 – Fone: (16) 3943-9400, Barrinha/SP – CEP14.860-000