O PAPEL DO PROFESSOR EM UM MUNDO
DIGITAL
Teresa Cristina Jordão
[email protected]
Apresentação
Psicóloga, doutoranda em Educação, na Faculdade de Educação
da Universidade de São Paulo. Mestre em Educação, Arte e
História da Cultura pelo Mackenzie.
Parceira técnica da Microsoft Educação no programa Parceiros
na Aprendizagem e membro da comissão de avaliação do Prêmio
Educadores Inovadores promovido pela Microsoft.
Coordenou o desenvolvimento dos projetos de Educação a
Distância do Senac São Paulo durante 4 anos.
Atua em projetos de formação de professores para a integração
das tecnologias na educação.
Consultora do Portal do Professor do Ministério da Educação e
da área de Educação a Distância da Pearson Education.
Professora da pós-graduação da Fac. Trevisan e da pósgraduação em Design Instrucional do Senac SP (a distância).
Sócio-fundadora do Instituto Paramitas, instituição que atua com
projetos sociais em educação.
Proposta de hoje
-
Alunos e as TIC
Professores e as TIC
Formação de professores para o uso das TIC
Possibilidades de uso pedagógico das TIC
Características dos alunos do Ensino Superior
-
Adultos (ou próximo desta fase)
Experiências de vida e profissionais
Estilos de aprendizagem individualizados
Fluência Digital
Nativos digitais – Geração web 2.0
(Prensky, 2001)
Competências necessárias para o século XXI
• Saber aprender
• Saber agir
• Saber comunicar
• Saber engajar-se e comprometer-se
• Saber assumir responsabilidades
• Ter visão estratégica
Fleury e Fleury (2001), inspirado na obra de Le Boterf
Competências necessárias para o século XXI
Iniciativa
autonomia
trabalho em equipe
resolução de problemas
cooperação
comunicação
aprender a aprender,
adaptar-se a situações novas
Percepção dos professores
A tecnologia
educativa tornou
meu trabalho de
ensinar mais facil?
72% concordam
11% discordam
Percepção dos professores
A tecnologia
educativa melhora
claramente a
aprendizagem dos
alunos?
77% concordam
20% neutros
11% discordam
Percepção dos professores
Quantos membros
da faculdade
atualmente usam
dever de casa
online, tutoriais ou
sistemas de
avaliação?
Mat/Estat.: 57%
Adm: 39%
Ciência: 33%
C.Hum e Soc.: 16%
O papel do professor
• Reduzir o ensino expositivo em classe.
• Tornar o ensino mais dinâmico e participativo.
• Tirar o aluno da classe, da situação de
conforto e equilíbrio.
• Tornar possível e frutífero a aprendizagem
autônoma.
• Promover e fomentar a socialização e a
aprendizagem colaborativa.
• Usar no ensino as tecnologias que os alunos
usam e gostam;
O papel do professor
"nesse contexto, o professor é incentivado a
tornar-se um animador da inteligência
coletiva de seus grupos de alunos em vez de
um fornecedor direto de conhecimentos".
(Levy, 1999)
Estágios Evolutivos da Apropriação Tecnológica
Inventa
Apropria
Adapta
Adota
Entra
Item
Estágio
Exemplos do que fazem os professores
1
Entrada
Aprendem as habilidades básicas para lidar com Tecnologias da
Informação e Comunicação (TICs)
2
Adoção
Usam as TICs nas práticas pedagógicas tradicionais
3
Adaptação
Integram as TICs às atividades de sala de aula, principalmente com
foco na produção dos alunos
4
Apropriação
Focam o trabalho cooperativo, projetos de aprendizagem e
interdisciplinaridade, incorporando as TICs quando ela é necessária,
como uma entre muitas ferramentas
5
Invenção
Descobrem novas formas de utilizar as ferramentas e combinam
múltiplas tecnologias
A mudança da cultura para o uso das TIC
 Deve fazer parte do processo de mudança na instituição:
 Sensibilização sobre a importância e os benefícios;
 Orientação para o uso (técnica e pedagógica);
 Acompanhamento e feedbacks;
 Avaliação participativa do processo;
 Implementação de melhorias a partir das sugestões
dos alunos e professores
Formação dos professores
Permanente... Ao longo da vida...
Prática faz parte da formação
Um passo de cada vez
Possibilidades de uso das TIC
•
•
•
•
•
Diversificação de formas
Envolvimento
Contexto
Adequação
Criatividade
Possibilidades de uso das TIC

RIVED – simulações, animações
http://www.rived.mec.gov.br
A RIVED é um programa da Secretaria
de Educação a Distância - SEED, que
tem por objetivo a produção de
conteúdos pedagógicos digitais, na
forma de objetos de aprendizagem.
Possibilidades de uso das TIC

LabVirt – Física e Química
http://www.labvirt.fe.usp.br
QUÍMICA
A QUÍMICA DOS REMÉDIOS
(animação com exercícios)
Um homem que está com dor de
cabeça compra um remédio e
começa a ver vários nomes
estranhos. Lembra-se da época em
que estava na escola e havia
aprendido alguns daqueles nomes.
Então, resolve rever esse assunto.
http://www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_
quimicadosremedios.htm
Possibilidades de uso das TIC

LabVirt – simulações ensino médio - Física e Química
http://www.labvirt.fe.usp.br
FÍSICA
O SALTO DOS RECORDES
(simulação)
Um motoqueiro quer bater o
recorde mundial com um salto de
100 metros de distância! Aprenda
sobre esse movimento
determinando as variáveis
envolvidas.
http://www.labvirt.fe.usp.br/simulacoes/fisica/sim_fis_saltorecorde.htm
REPOSITÓRIOS PÚBLICOS
Possibilidades de uso das TIC

Portal do Professor–
portal com recursos
disponíveis para professores, desenvolvido pelo MEC.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
DICAS DE RECURSOS
Possibilidades de uso das TIC

Banco Internacional de Objetos educacionais:
reúne objetos gratuitos de diversos repositórios
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br
A VISÃO DA COR
http://phet.colorado.edu/simulations/sims.php?sim=Color_Vision
Possibilidades de uso das TIC
•
•
•
•
•
•
Blog
Wiki
Podcast
Facebook
Google Docs
....
Possibilidades de uso das TIC
• Ambientes Digitais de Aprendizagem
• Apoio ao presencial
• EAD
DICAS DE RECURSOS

Portal do Professor:
http://www.portaldoprofessor.mec.gov.br





Domínio Público: http://www.dominiopublico.gov.br
RIVED: http://www.rived.mec.gov.br
LabVirt: http://www.labvirt.fe.usp.br
KlickEducação: http://www.klickeducacao.com.br
Banco Internacional de Objetos
educacionais: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br
DICAS DE RECURSOS

Unifesp Virtual –
http://www.virtual.unifesp.br/home/uv.php
WISC-Online - http://www.wisc-online.com/
 Hagaque – Quadrinhos

http://www.nied.unicamp.br/~hagaque/

Matemática -
http://www.dgidc.minedu.pt/recursos_multimedia/recursos_cd.asp
REFERÊNCIAS
Referencial Teórico
• CATAPAN, A.H.; FIALHO, F.A.P. Pedagogia e Tecnologia: a
comunicação digital no processo pedagógico – UFSC Disponível em: http://www.abed.org.br/congresso2001/40.doc
• Knowles, Malcom, 1990, The Adult Learner: a neglected species. 4a.
Edicao, Texas, USA, Golf publishing Company.
• Knowles, Malcom, 1984 , Andragogy in action, Cambridge book co.
• OLIVEIRA, Ari Batista de. 1999. Andragogia, facilitando a
aprendizagem. Educação do Trabalhador, v. 3, CNI-SESI.
•
•
PRETTO, Nelson. Uma escola sem/com futuro. Campinas: Papirus, 1996.
RAMAL, Andrea Cecília. Educação na cibercultura. Porto Alegre:
Artes Médicas, 2002
REFERÊNCIAS
Referencial Teórico (cont.)
• SOARES, Ismar. Educomunication. São Paulo: NCE - Núcleo de
Comunicação e Educação da ECA/USP, 2004. 60 p.
• SOARES, Ismar. (Org.) Caminhos da Educomunicação. São Paulo:
Editora Salesiana, 2001. v. 1. 87.
• TAROUCO, Liane M.R.; FABRE, Marie-Christine J. M.;
TAMUSIUNAS, Fabrício R. Reusabilidade de objetos educacionais.
RENOTE - Revista Novas Tecnologias na Educação. Porto Alegre, v.
1 n. 1, p. 1-11, fev. 2003. Disponível em:
http://www.cinted.ufrgs.br/renote/fev2003/artigos/marie_reusabilidade.pdf
• WILEY, D. A. (1999). Learning objects and the new CAI: So what do I
do with a learning object? Disponível em:
http://wiley.ed.usu.edu/docs/instruct-arch.pdf
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