Orientação
Orientação e Informação
Orientação e Informação
Profissional
Orientação e Informação
Profissional via Internet:
Orientação e Informação
Profissional via Internet:
uma proposta
Orientação e Informação Profissional
via Internet: uma proposta
Ralf H. Siebiger
Universidade de Brasília
Escopo da
proposta de constituição do serviço e
objetivo do trabalho
 Âmbito amplo – constituição de um serviço presencial e
virtual de orientação e informação profissional direcionado aos
estudantes do ensino médio.
 Neste trabalho/momento: sua especificidade virtual.
 Busca-se concatenar:
Ensino Médio
OP e IP
Internet
02 Perguntas...
para você
 Quem é você?
 Identifique-se para mim!
Podemos concluir,
a partir das duas perguntas
 Profissão
referências da identidade pessoal
 Formação
Contexto da
formação e da formação profissional no Brasil
Características e finalidades do Ensino Médio, conforme a
LDB 9394/96:
Art. 35
Item I: a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos
adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o
prosseguimento de estudos;
Item II : a preparação básica para o trabalho e a cidadania do
educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de
se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou
aperfeiçoamento posteriores;
Aspectos quanto a
orientação e informação profissional no Brasil
Em primeira análise, quanto ao prosseguimento de estudos
visando a formação profissional, no momento do ensino médio,
temos os seguintes aspectos:
 opções de cursos
(quais cursos)
 informação sobre os cursos
(do que tratam e quem formam – perfil)
 atuação do profissional
(exercício enquanto profissional formado)
Concepção e perfis do aluno e do professor
no novo “jeito” educacional
 Há uma nova modalidade comunicacional nos espaços
educacionais, onde compreendemos:
 Professor como sistematizador: transforma seu modo de
compreender o processo educacional, onde venha a ensejar
(oferecer ocasião de) e urdir (dispor os fios da teia, tecer
junto), transformando-se num pesquisador em serviço, num
arquiteto de percursos...
 Aluno como pesquisador: transforma sua atitude receptiva
numa atitude de busca da informação e dos conteúdos para
que, em sendo significativos, os transforme em conhecimento;
Concepção e perfis do aluno e do professor
no novo “jeito” educacional
 De acordo com Moran, aponta-se o seguinte desafio:
“Nesse contexto educacional, um dos grandes desafios do
educador traduz-se em ajudar a tornar a informação
significativa, elencando, juntamente com os alunos, as
informações importantes entre as tantas as quais deparamos,
no intuito de compreendê-las de forma cada vez mais
abrangente para torná-las parte do referencial.”
 O papel do educador consiste em promover o confronto das
informações, verificar a validade delas, procurando sempre
estimular o senso crítico do aluno.
O serviço de orientação e informação profissional
sua especificidade virtual

Veículo para a constituição do serviço:

Espaço para a sistematização das atividades:
 Recursos
Internet
Site
(padrão):
 Grupo de discussão: tema; é requerida a participação de
todos; toda mensagem postada no grupo é enviada para a caixa
de correio de todo participante por meio do correio eletrônico
do ambiente;
O serviço de orientação e informação profissional
sua especificidade virtual
Fórum de discussão: tema; participação é facultativa (de
acordo com o interesse no tema); toda mensagem postada no
fórum é enviada para a caixa de correio de todo participante
por meio do correio eletrônico do ambiente;
Plano de aula: cronograma dos encontros presenciais e
virtuais e materiais para download para cada encontro
disponibilizados com antecedência;
O serviço de orientação e informação profissional
sua especificidade virtual
Relatório de participação: instrumento que facilita o
acompanhamento da participação dos estudantes nos diversos
recursos do site no intuito de verificar os setores do site nos
quais os estudantes tem maior interesse em interagir bem
como a quantidade de interações que os mesmos estabelecem
nesses setores. Com esta verificação pode-se constatar, a
partir de uma estatística da análise da participação de todos
os usuários, a validade e a importância de determinado
recurso para o desenvolvimento do serviço;
O serviço de orientação e informação profissional
sua especificidade virtual
Banco de pesquisas: recurso onde são dispostas todas as
pesquisas realizadas pelos estudantes – links pertinentes,
arquivos para download, sites, etc. – elencadas e
selecionadas por meio de análise e grupo do material
pesquisado. Sobretudo, busca socializar as informações
encontradas pelos estudantes, em grande parte
individualmente, com o grupo como um todo.
Como fazer
a presença e o papel das escolas
Escolas: contatar escolas de ensino médio para que o serviço
seja montado visando atender os alunos de cada instituição.
Busca-se escolas que, de preferência, possuam um núcleo de
orientação educacional e/ou pedagógica para que, por meio
dessa assessoria, o serviço venha a se concretizar por meio de
um canal de dentro da instituição;
Sites gratuitos: por meio de domínios gratuitos na Internet,
poderá ser confeccionado um site para cada instituição
educacional, seguindo a estrutura padrão de recursos, onde
demais itens de personalização podem ser implementados de
acordo com iniciativas de cada instituição educacional
parceira;
Onde fazer
parcerias
Problemática: apenas uma pequena parcela da comunidade
estudantil têm acesso à um computador e, em menor grau
ainda com relação ao acesso à internet.
Proposta: busca-se parcerias com instituições educacionais e
culturais ligadas à informática, como escolas de informática,
centros de treinamento, cybercafés, entre outras, que
possam contribuir com a iniciativa de disponibilização de
recursos infotecnológicos, onde as mesmas são reconhecidas
como instituições parceiras em todos os eventos e ocasiões
onde possa haver um espaço de divulgação.
Aspectos educacionais
ambientação digital e virtual
O objetivo é que se possa, efetivamente, trabalhar com as
ferramentas do computador e da Internet buscado-se uma
interação proveitosa com os recursos digitais e virtuais a serem
utilizados no âmbito do serviço de OP e IP.
Esta etapa é chamada de ambientação digital e virtual, onde
o estudante é capacitado para operar as ferramentas do
computador e da Internet de acordo com os objetivos iniciais
de busca e refinamento de informações de acordo com as
pesquisas realizadas pelos estudantes.
Tempo médio: 03 dias, com material didático específico
incluso.
Considerações finais
quanto aos objetivos da proposta
Por meio do serviço presencial e virtual de orientação e informação
profissional à crescente demanda de estudantes do ensino médio:
 Busca-se democratizar o acesso à esses recursos infotecnológicos,
diminuindo a distância entre a esfera dos que detêm o acesso à esses
recursos e os que nem sequer têm conhecimento dessas
possibilidades;
Se quer aproximar mais a informação dos que precisam dela para
sobreviver, para melhorar de vida;
Se quer, enfim, contribuir para a diminuição da exclusão social e da
marginalidade por que passam os que não tem acesso à informação.
(...) onde os recursos infotecnológicos são precursores de uma
nova modalidade comunicacional, na qual também o processo
educacional se cria, se recria e se desenvolve.
Citação
de um grande educador
“Só aprende aquele que se
apropria do aprendido,
com o qual pode, por isso mesmo,
reinventá-lo;
sendo capaz de utilizar o
aprendido-apreendido em
situações concretas.”
Paulo Freire