EXPERIÊNCIAS PIBIDIANAS – O JORNAL COMO FONTE NA
CONSTRUÇÃO DO ENSINO DE HISTÓRIA E A FORMAÇÃO DA
CIDADANIA
Alesandra da Silva
(PIBID/CAPES – UNICENTRO)
Marcelo Douglas Nascimento Ribas Filho
(PIBID/CAPES – UNICENTRO)
Claércio Ivan Schneider (Orientador)
[email protected]
Resumo:
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) concede intervenções no
cotidiano das escolas, permite levantamentos mais dinâmicos com relação aos conteúdos. Que
contribui, dessa maneira, para a ressignificação do processo ensino-aprendizagem da disciplina de
História. Neste trabalho busca-se apresentar algumas experiências pibidianas desenvolvidas no
Colégio Estadual João XXIII - Ensino Fundamental, Médio e Profissional, situado em Irati, Paraná,
expondo o que foi desenvolvido em relação a uma atividade específica na escola em que foi trabalhado
o ensino de história utilizando recursos metodológicos que se difere do tradicional, ou seja, do uso do
livro didático. Com o intuito de intervir com o programa do PIBID dentro da sala de aula, foi proposta
uma metodologia de ensino em que a abordagem partiu do uso do jornal local, a fim de problematizar
a diversidade de fontes do conhecimento que podem ser utilizados no campo da história. Buscou-se,
dessa forma, trabalhar o ensino por meio da história local, problematizar as várias possibilidades do
ensino e a partir da exposição da aula, realizar um reflorestamento na escola, contribuir na prática com
a formação da cidadania nos alunos do João XXII. A partir da exposição da aula com o uso do jornal
foi realizado por meio do reflorestamento da escola.
Palavras-chave: Ensino de história; história local; cidadania.
Introdução:
Sabe-se que é de extrema importância o conhecimento dos alunos sobre o passado
para uma melhor compreensão do presente, assim como é destacável a pronunciação distinta e
clara de conteúdos, utilizando-se, principalmente, da história local dos discentes.
Por meio da análise do PPP do Colégio João XXIII, foi verificado a preocupação da
comunidade escolar no desenvolvimento do conhecimento histórico que utilizasse
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metodologias que partissem da realidade dos alunos, diversificando a produção do
conhecimento, com metodologias de ensino diversificadas, superando a limitação da
abordagem do ensino refém, unicamente, do livro didático. O PIBID entre, as várias propostas
de intervenção na sala de aula, tem por objetivo atuar justamente com esse compromisso,
contribuindo na diversificação de metodologias que atentem a construção do conhecimento
nos alunos da rede básica. Juntando a proposta pedagógica da escola e os objetivos do PIBID,
trabalhamos em uma das intervenções, que ocorreram nas salas de aulas do sexto ano do
ensino básico, por meio da história local, se utilizando de uma reportagem do Jornal Folha de
Irati, buscando atrelá-lo aos assuntos da história e ainda contribuir para a construção da
cidadania nos alunos.
O uso da história local, a construção da cidadania por meio da consciência histórica
são temas muito discutidos no meio educacional, havendo uma infinidade de trabalhos
produzidos por acadêmicos, professores e demais profissionais da área da educação que
defendem a necessidade desse viés. Entre os inúmeros trabalhos elaborados destacamos os
trabalhos de SIQUEIRA, CARDOSO, CÉSAR (2011) intitulado O ENSINO DE HISTÓRIA
LOCAL E A CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA, como um exemplo de defesa da necessidade
do ensino de história e a construção da cidadania por meio da história local, assim como, o
trabalho desenvolvido por SCHMIDT e GARCIA (2005) que faz parte do projeto “Recriando
Histórias”, que propõem metodologias de ensino realizadas por meio de fontes históricas de
arquivo familiar, ou seja, documentos da vida comum das pessoas, encontrados nos mais
diversos ambientes das residências. Dessa forma, acrescentar o uso do jornal no ambiente
escolar é trabalhar com a história local e com materiais de conhecimento comum da vida das
pessoas.
Uma simples ação pode desenvolver nos alunos a consciência crítica sobre o seu papel
de cidadão. Buscamos atrelar o conhecimento histórico e a construção da cidadania para a
preservação do meio ambiente, dando aos alunos o sentimento de agentes capazes de
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promover mudanças, e ainda demostrando a diversidade de possibilidades de fontes do
conhecimento que podem ser utilizado para desenvolver consciência histórica e assim assumir
“o papel de sujeitos que fazem e refazem o mundo […] criem e recriem sua existência com
um material que a vida lhes oferece” (FREIRE, 2001, p.30).
Desenvolvimento:
Propondo, inicialmente, a leitura da manchete “Sem passagem” – do jornal “Folha de
Irati”, edição de 20 de junho de 2014, Ano: 41, nº: 2027 – utilizando-a como fonte para
estabelecer debates a cerca das transformações ocasionadas pelo homem nesse determinado
plano geográfico. Foi discutido, junto dos alunos, o papel que o homem exerce na natureza. A
manchete traz, basicamente, uma exemplificação de todo o acontecido em relação aos
desastres “naturais” que foram presenciados, até mesmo, por parte dos alunos. O desastre
natural em questão foram as enchentes ocorridas na primeira metade do ano, 2014, no estado
do Paraná.
A partir disso, levantam-se certas questões aos alunos, como: em que medida podemos
dizer que essas catástrofes são realmente naturais, ou até onde o homem é responsável, ou
não, pelos desastres? São questionados, ainda, até que ponto as ações do homem no meio
podem ser consideradas progresso? Com isso, abordamos a temática do homem enquanto
agente modificador da natureza, isto é, capaz de transformar a realidade, de forma benéfica ou
prejudicial.
Além disso, dando ênfase a questão do poder modificador do homem diante da
natureza, buscamos promover a consciência dos alunos para que fique entendido que mesmo
pequenas intervenções no meio modificam, de alguma forma, a natureza, por esta razão, foi
introduzido aos alunos a ideia de um reflorestamento como ato simbólico, assim, foram
plantadas, junto dos alunos do sexto ano, cerca de 60 mudas de árvores aos arredores do
Colégio Estadual João XXIII.
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Figura 1: Aluna sexto ano, Colégio Estadual João XXIII em Irati/PR
Fonte: acervo do autor
Espera-se, com essa ação, promover a consciência crítica dos alunos para a
preservação do meio ambiente. Por meio desse ato busca-se efeitos benéficos para o futuro da
comunidade local. Entende-se que a arborização representa um incentivo para germinar ideias
disseminadoras para o bem comum social.
Almeja-se a compreensão de que a História não resume-se a fatos passados e distantes
do cotidiano, mas está presente em todos os âmbitos, inclusive nos acontecimentos atuais da
natureza. A partir desse pressuposto, percebe-se ao ler uma simples manchete de jornal como
a História é um elo atuante na vida habitual, demonstrando a importância constante dessa na
sociedade atual.
Assim como todos os setores da sociedade, a escola desempenha papel fundamental na
construção e no exercício da cidadania, proporcionando uma “contribuição específica ao
desenvolvimento dos alunos como sujeitos conscientes, capazes de entender a História como
conhecimento, como experiência e prática de cidadania” (MEC: PCNs, 1997, p.25), sendo
assim enquanto professores e historiadores, é exercida a tarefa de questionar e levar adiante as
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motivações que acarretaram a tal ação da natureza, ocasionadas, de certa forma, pelo homem
num processo a longo prazo, ou seja, historicamente construído, que culminou neste
acontecido.
Referências:
FREIRE, Paulo. Conscientização - teoria e prática da libertação. São Paulo: Centauro,
2001.
SCHNEIDER, Claércio Ivan. O Ressignificar da prática docente no cotidiano escolar:
experiências de formação a partir do subprojeto história/I, 2013.
SCHMIDT, M. A.; Garcia, T. M. F. B. A Formação da Consciência Histórica de Alunos e
Professores e o Cotidiano em aulas de História”. Cad. Cedes. Campinas, vol. 25, n. 67, p.
297-308, set./dez. 2005 297
Disponível em «http://www.cedes.unicamp.br» Acesso em: 26 de agosto de 2014.
SIQUEIRA, F. J. F. S.; CARDOSO, E. C. O.; CÉSAR, A. C. G.; O ensino de história local e
a construção da cidadania. Disponível em:
«http://www.inicepg.univap.br/cd/INIC_2011/anais/arquivos/RE_0795_1096_01.pdf» Acesso
em: 10 de agosto de 2014.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – MEC. www.portal.mec.gov.br . Disponível em:
«http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf» Acesso em: 28 de agosto de 2014.
Agradecimentos:
Agradecemos em especial a Capes, pela bolsa de iniciação à Docência, ao Professor Dr.
Claércio Ivan Schneider, à Professora Gisele Maria Albuquerque pelos conselhos e caminhos
sugeridos e aos nossos queridos colegas pibidianos, também a todos os Professores e alunos
do Colégio Estadual João XXIII que nos auxiliam em nossa profissionalização.
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