DIAGNÓSTICO
PSICOPEDAGÓGICO
PARTICIPATIVO
INSTRUMENTOS UTILIZADOS NO ÂMBITO
DA INSTITUIÇÃO
Júlia Eugênia Gonçalves
INFORMAÇÃO
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Júlia Eugênia Gonçalves
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PREMISSAS
Instituição vista
como“aprendente”
porque é composta
por pessoas que
vivenciam situações
de aprendizagem.
Referências: Hugo Assmann;
Pierre Furter; Peter Senge.
PREMISSAS
Instituição vista como um sistema
aberto, que mantém relações com
outros sistemas e sobrevive
porque aprende.
A aprendizagem organizacional
está intimamente relacionada com
sua capacidade de mudar e inovar.
DRUCKER
Na pintura não vemos linhas e
pontos, mas a configuração.
Não ouvimos sons isolados numa
canção, mas a melodia.
Na organização podemos olhar
o mundo e a nós mesmos.
PREMISSAS
CIRCULAÇÃO
DAS INFORMAÇÕES
E PRODUÇÃO DE
CONHECIMENTOS.
INFORMAÇÃO;
CONHECIMENTO;
SABER.
CURIOSIDADE;
CRIATIVIDADE;
INOVAÇÃO.
ENVOLVIMENTO/
CRENÇAS E VALORES.
A instituição também
desenvolve uma modalidade
de aprendizagem: maneira
pela qual as diversas pessoas
que a compõem se relacionam
com o conhecimento e se
posicionam como aprendentes
e ensinantes.
MODELO
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL PARTICIPATIVO:



Busca conciliar a competência de um consultor
externo e a implicação da própria instituição neste
processo de auto-conhecimento;
Engajamento de membros da instituição no processo
diagnóstico;
Composição de equipe que seja representativa do
conjunto da comunidade e que assuma a
responsabilidade de participar do processo de
avaliação institucional.
PASSOS:
Formação da equipe responsável;

Identificação dos incômodos e formulação das
perguntas iniciais;

Levantamento de informações e das hipóteses
de trabalho;

Aplicação dos intrumentos;

Análise das informações;

Elaboração das conclusões.

FORMATO
• Dois encontros de dois dias de
duração cada um:
• No primeiro encontro são
aplicados os instrumentos que
servirão para complementar o
levantamento de informações;
• No segundo é feita a análise
das informações e são
elaboradas as conclusões.
INVESTIGAÇÃO
ESTRATÉGIAS GRUPAIS;
ESTILO DA LIDERANÇA;
CIRCULAÇÃO DAS INFORMAÇÕES;
DESEMPENHO DOS DIVERSOS ATORES;
QUEIXAS;
NÍVEL DE COMPETIÇÃO/COOPERAÇÃO;
SISTEMA DE VALORES.
INSTRUMENTOS
• Jogos;
• Dinâmicas de grupo;
• Teste Projetivo Psicopedagógico Par
Educativo.
Todos seguidos da aplicação
do C.A.V. = Ciclo de Aprendizagem
Vivencial:
sentimentos;
processos; transcendência.
JOGOS :
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MANCALA;
TATETI TRIDIMENSIONAL;
QUEM É QUEM ?
QUATRO CORES;
TANGRAM;
JOGO DO EXÁGONO;
TORRE DE HANÓI;
VERITECK;
JOGO DOS GOLFINHOS.
JOGO DE EXÁGONO
DAR...
RECEBER...
PASSAR...
TROCAR...
A FALTA...
O DEPERDÍCIO
ORGANIZAÇÃO/
REORGANIZAÇÃO
JOGO DOS GOLFINHOS
Características da liderança; estruturas grupais;
cooperação;resolução de problemas em grupo;
flexibilidade mental; diversificação de pontos de vista.
DINÂMICAS DE GRUPO
• JANELA DE JOHARI : dar e receber feedback;
percepção do eu e do grupo
• MATRIZ FOFA: análise do ambiente interno e externo
•JOGOS COOPERATIVOS
TESTE PROJETIVO
PSICOPEDAGÓGICO
• O PAR EDUCATIVO :
Investiga os vínculos com a aprendizagem
a partir da relação aprendente/
ensinante/conhecimento.
CONCLUSÃO
 Realizar um diagnóstico institucional é
empreender um caminho de pesquisa em
busca do conhecimento sobre a situação
real em que se encontra a instituição, que
poderá identificar tanto seus pontos fortes
como os fracos, reforçando os primeiros ou
corrigindo os segundos e encontrando um
caminho de mudança.
Júlia Eugênia Gonçalves