Daniil B. Elkonin
Psicologia do jogo
Daniil B. Elkonin
-Elkonin a linha sócio-histórica ou históricocultural iniciada por Vigotski;
-Utilizou as bases de Vigotski, se interessou
pela psicologia do jogo observando suas filhas
brincarem, de idade pré-escolar; (déc. de 30)
- Vigotski o apoiou evidenciando a importância
destas pesquisas para se entender o
desenvolvimento psíquico na idade pré-escolar.
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-O jogo é uma ação fictícia onde a criança
adota o papel de outras pessoas, executa suas
ações e estabelece suas relações típicas nas
condições lúdicas peculiares. (empregada,
professora, aluna)
-Utilizando imaginação, a imitação, e uma
situação fictícia;
ex. Brincadeira com suas filhas, a mais velha
via o sentido do jogo ao cumprir um papel
adotado e as regras a ele relacionadas, já para
a mais nova a importância do jogo se dava em
Daniil B. Elkonin
-Até os 3 anos de idade a pré-história do jogo,
o aspecto ideológico, o objeto da criança é o
adulto. Situação fictícia através das relações
sociais que se estabelecem.
Definição de jogo: entreterimento e diverção;
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jogar: divertir-se, manejar com habilidade.
Judeus: conceito relacionado ao riso;
Gregos: relacionado a ações
crianças;
próprias das
Romanos: alegria, regozijo, espontâneidade,
liberdade, onde não há trabalho árduo.
- É impossível de se encontrar um conceito para
a palavra jogo, do ponto de vista do uso que a
criança faz, pois elas se apropriam da linguagem
do adulto.
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“O jogo é uma inversão artificial da energia que
por não ter aplicação natural, fica tão
disponível para ação que procura saída em
atividades supérfluas, na falta de autênticas.”
(Spencer)
Wundt, que diz que o jogo nasce do trabalho,
partindo do materialismo de Marx, que a
necessidade de subsistência obriga o homem a
trabalhar, aplicando sua energia no trabalho, e
podendo deixar agradavel esta prática.
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-Periodização do desenvolvimento humano,
busca compreender o psiquismo humano para
além de explicações baseadas em modelos
mecanicistas
ou
organizacionistas
do
desenvolvimento.
-Mudança histórica da sociedade e na vida
material também produzem mudanças na
consciência e no comportamento humano.
- O psiquismo humano se contrói através das
relações sociais, e feita com a mediação dos
instrumentos que se imterpõe entre o sujeito e
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-Elkonin buscou compreender a relação da
criança
com
a
sociedade
construída
históricamente a partir das necessidades dos
homens.
Dividindo
em
estágios
para
este
desenvolvimento, em que cada um é
caracterizado por uma relação determinada,
por uma atividade principal.
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-As crianças a partir do desenvolvimento de
suas atividades, adaptam-se à natureza,
modificando-a;
-Diferenciando-se assim de Piaget que
acreditava que o desenvolvimento era um
mecanismo adaptativo do comportamento.
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Divide
em 6
desenvolvimento:
principais
1) Comunicação emocional
2) Atividade objetal manipuladora
3) Jogo de papéis
4) Atividade de estudo
5)Comunicação íntima pessoal
6) Atividade profissional/estudo
estágios
de
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Cada um destes estágios podem se
caracterizar em dois grupos, o primeiro onde a
criança desenvolve atividades criança-adulto,
assimilando motivos, e normas das relações
entre as pessoas. No segundo grupo estão
presentes atividades que ocorrem em um
sistema criança-objeto social, no qual ocorre
assimilação de procedimetos de ação com os
objetos.
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1) Comunicação emocional do bebê (1º grupo),
onde se encontra a base para a formação
sensório-motoras de manipulação, criação de
afeto amistoso, que darão base para o
surgimento de sentimentos mais complexos.
No 1º ano de idade, já aparecem processos de
comportamentos em virtudes das condições
sociais e da influencia educativa das pessoas
que a rodeiam.
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2)Atividade objetal manipuladora (2º grupo), a
linguagem se constitui em uma forma de
comunicação com os adultos, auxiliando a
criança a compreender a ação dos objetos, e
assimilar os procedimentos socialmente
elaborados;
3) Jogo de papéis (1º grupo), se inicia na
segunda infância, reproduz ações realizadas
pelos adultos com esses objetos.
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-As brincadeiras não são instintivas, e o que
determina seu conteúdo é a percepção que a
criança tem do mundo dos objetos humanos. A
criança opera com os objetos que são
utilizados pelos adultos, dessa forma, tomam
consciência deles e das ações humanas
realizadas com eles.
-Tomando consciência do mundo, através da
bincadeira.
“Ela se esforça para agir como um adulto.”
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O principal significado do jogo, para Elkonin, é permitir que a criança modele as relações entre as
pessoas. O jogo é influênciado pelas atividades
humanas e pelas relações entre as pessoas e o
conteúdo fundamental é o homem – a atividade dos
homens e as relações com os adultos. Ao mesmo
tempo,
ele
exerce
influência
sobre
o
desenvolvimento psíquico da criança e sobre a
formação de sua personalidade: “(...) a evolução do
jogo prepara para a transição para uma fase nova,
superior, do desenvolvimento psíquico, a transição
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4) Atividade de estudo (2º grupo), com a
entrada na escola, a atividade principal da
criança passa a ser os estudos, o circulo de
relacionamentos também mudam, a criança
passa a ter deveres para cumprir...
5) Atividade profissional/ estudo (2º grupo), o
adolecente cria pontos de vistas gerais sobre o
mundo, sobre as relações com as pessoas,
sobre o futuro, possui uma atividade cognitiva
criadora, investigativa, visa o profissional,
- O último estágio do desenvolvimento é
quando o indivíduo se torna um trabalhador.
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A sociedade determina o conteúdo e a
motivação da vida da criança.
Este desenvolvimento se dá, apartir do
momento em que a criança se dá conta que o
lugar que ocupava no mundo das relações
humanas que a circundava não corresponde às
suas potencialidades e se esforça para
modificá-los, surgindo uma contradição.
Ele se torna consciente das relações sociais e
esta conscientização leva a uma mudança na
motivação de sua atividade.
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Para a mudança de uma atividade principal de
estágio de desenvolvimento para o outro, esta
mudança é caracterizada por crises, onde a
criança demonstra negativismos, frustrações,
desobediências,
conflitos
com
novas
exigências, demosntranto a necessidade de
mudança de um estágio para o outro, visto
como um processo dialético, enriquecendo as
atividades;
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O jogo protagonizado: O jogo protagonizado é
importânte para o desenvolvimento pois pode
evidenciar a mudança de caráter nos conflitos
entre crianças de diferentes idades, as ações
das crianças em relação ao outro estão
coordenadas segundo os papéis assumidos
pelas crianças, a utilização de argumentos,
noções e atitudes referentes a vida cotidiana,
desenvolvimento de vínculos. Revelando traços
individuais e peculiares da crinança.
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Importância da atividade lúdica: Através destas
atividades há o surgimento de regras internas
não escritas, mas obrigatórias para os que
jogam, provenientes do papel e da situação
lúdica. Quanto mais desenvolvido está o jogo,
tanto maior é o número de regras internas e os
aspectos lúdicos multiplicam-se, os sentidos
atribuídos aos brinquedos e a continuidade do
desenvolvimento do argumento.
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Níveis de desenvolvimento do jogo:
1º) As ações gerais do jogo se constituem em
ações de personagens que existem em
realidade,
como
¨mãe¨,
¨educadora¨,
¨filhos¨; são atos monótonos como dar de
comer.
2º) O jogo possui ação com o objeto, os papéis
são determinados pelas crianças, ações são
observações da vida cotidiana;
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3) O conteúdo fundamental do jogo chega a ser
a interpretação de papéis, as crianças definem
os papéis antes do início do jogo. Existem
regras de conduta a serem seguidas.
4) A ação do papel da criança serelaciona aos
papéis que as demais criançãs assumem, ex. A
educadora diz ¨Enquanto não terminarem a
tarefa não sairão para o parque¨ e ¨antes de
comer precisam lavar as mãos¨, as regras são
bem definidas não só pela reprodução da
realidade mais pela racionalidade das mesmas.
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Considerações
finais...
- A medida em que a idade aumenta também
eleva-se o nível de desenvolvimento do jogo;
- “Os processos do desenvolvimento psíquico
que se operam em certos períodos da infância
aparecerão e mudarão na história”
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Estes conhecimentos ajudam a solucionar
questões sobre a forma como as crianças em
alguns períodos de desenvolvimento infantil
reagem a determinadas influências do ensino e
mesmo sobre a forma como o ensino é
organizado na nossa sociedade.
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- A periodização proposta por Elkonin, possui
uma certa sequência no tempo, mas não são
imutáveis, pois dependem das condições
histórico-sociais, por exemplo no Brasil onde
há um grande índice de crianças que trabalham
todas estas propostas de estudo dependem
das exigências sociais.
- Portanto se dá de acordo com a construção
histórica da sociedade.