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1ª edição
Obra criada e desenvolvida
para o Programa de Qualificação
de Gestores da Educação
Programa de Qualificação
de Gestores da Educação
Vitae Futurekids.
Organização, Supervisão e Revisão Técnica:
Andréa Cristina Sória Prieto:
Graduação em Pedagogia, Pós-Graduação em Psicopedagogia e Direito Educacional.
Célia Carmanhani Branco:
Consultora em Gestão Escolar. Graduação em Pedagogia, Secretária de
Educação de Marília - Gestão 1997-2002.
Dirceu Antonio Farias Ferreira:
Graduação em Engenharia, Pós-Graduação em Gestão Empresarial pela
Fundação Getúlio Vargas, Auditor Líder pelo TÜV Rheinland Group e
Consultor em Gestão da Qualidade em Empresas.
Elisete Oliveira Santos Baruel:
Graduação em Pedagogia, Extensão Universitária pelo Instituto de
Psicologia da USP e Especialização em Gestão em Educação e Novas
Modalidades de Ensino pelo Centro Universitário Álvares Penteado Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado.
João Luís de Almeida Machado:
Doutorando em Educação pela PUC-SP; Mestre em Educação, Arte e
História da Cultura pela Universidade Presbiteriana Mackenzie- SP.
Luis Antonio Namura Poblacion:
Graduação em Engenharia Eletrônica pelo ITA, Especialização em
Marketing e Administração de Empresas nos Estados Unidos e Israel,
MBA em Franchising pela Franchising University.
Roberta Bento:
Graduação em Letras, Pós-Graduação em Second Language Teacher
Education pela International House – Hastings Inglaterra e MBA em
Gestão de Pessoas e Marketing pela Fundação Getúlio Vargas e pela
Rockford University – Illinois – USA.
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Índice
1ª Ação: Avaliação e Reconhecimento do Sistema de
Educação.. ............................................................................ página 17
2ª Ação: Formação Continuada dos Gestores –
Gestão Profissional..............................................................página 21
3ª Ação: Aplicação Eficaz do Currículo.................................................página 29
4ª Ação: Projetos Inovadores.......................................................................... página 35
5ª Ação: Conselhos e Fóruns para Discussão das Políticas
Públicas Educacionais........................................................ página 41
6ª Ação: Programas de Formação de Educadores.............................página 57
7ª Ação: Meritocracia................................................................................página 63
8ª Ação: Infraestrutura Adequada.........................................................página 69
9ª Ação: Avaliação de Aprendizagem...................................................página 73
10ª Ação: Projeto Político-Pedagógico................................................página 81
11ª Ação: Escola Aberta............................................................................página 95
12ª Ação: Escola Empreendedora....................................................... página 101
13ª Ação: Educação Inclusiva.............................................................. página 107
14ª Ação: Formação para Qualificar a Relação Professor
e Aluno............................................................................. página 113
15ª Ação: Espaços Educativos no Contra-Turno – Período
Integral..................................................................... página 121
16ª Ação: Metas de Desempenho............................................... página 128
17ª Ação: Fim do Turno Intermediário....................................... página 145
18ª Ação: Planejamento Estratégico.......................................... página 149
19ª Ação: Turmas Reduzidas........................................................ página 157
20ª Ação: Sistema de Gestão Informatizado................................página 172
21ª Ação: Supervisão e Apoio em Sala de Aula.............................página 181
22ª Ação: Plano de Carreira.......................................................... página 186
23ª Ação: Intercâmbio em Educação.. ........................................ página 201
24ª Ação: Programa de Recuperação de Conteúdos.................página 225
25ª Ação: Plano Municipal de Educação.. ................................... página 235
26ª Ação: Ensino Fundamental de Nove Ano.. ............................ página 241
27ª Ação: Parcerias Estratégicas.................................................. página 247
28ª Ação: Políticas e Práticas Educacionais Eficazes
para Crianças de 3 a 5 anos.. ........................................ página 255
29ª Ação: Correção de Fluxo Idade-Séri e.. ................................ página 263
30ª Ação: Tecnologias da Informação e Comunicação
Aplicadas à Educação.. .................................................. página 273
31ª Ação: Pró-Família .................................................................... página 281
32ª Ação: Projeto de Alfabetização e Letramento................... página 287
Considerações Finais.......................................................................... página 294
Fontes Pesquisadas........................................................................ página 300
Ações para a
melhoria da
qualidade da
educação
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Apresentação
Q u a n d o p e n s a m o s e m e d u c a ç ã o, d o i s a s p e c t o s ,
fundamentalmente, nos ocorrem: inclusão e qualidade.
A inclusão das crianças brasileiras nas escolas alcança
hoje níveis de primeiro mundo, porém a qualidade da
educação tem sido sofrível.
Inúmeros pesquisadores já diagnosticaram os pontos
que devem ser atacados para proporcionar uma educação
de qualidade. Portanto, a questão agora é: Como implantar
um sistema que permita atingir o nível de qualidade
almejado pela sociedade?
Ações isoladas não resolvem. Não basta construir novas
salas de aula, elevar salários ou fornecer novos equipamentos.
Visões fragmentadas não geram aumento da qualidade.
Somente uma visão Sistêmica da Educação, na qual o todo
é compreendido e suas partes são integradas, pode gerar as
ações necessárias para que a qualidade seja alcançada.
Com base nisto, desenvolvemos uma Abordagem Sistêmica
que enxerga a educação como um “Organismo Vivo”
composto de três dimensões: MENTE, CORPO e ALMA.
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MENTE - Representa o Pensar.
Corresponde ao planejamento, incluindo análises
e diagnósticos da situação que queremos alterar.
É aquilo que desejamos implementar, quer no plano
didático-pedagógico, quer no plano administrativo.
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CORPO - Representa o Fazer.
Corresponde ao processo, seus indicadores
e resultados que desejamos alcançar através
dos recursos humanos, materiais e financeiros
disponibilizados.
ALMA- Representa o Sentir.
Corresponde aos sentimentos decorrentes
dos relacionamentos entre os diversos atores
do processo: alunos, professores, gestores e
comunidade. Trata-se aqui de liderança, trabalho
em equipe, valores, princípios, necessidades,
desejos, mitos, paradigmas, missão, medos,
angústias e anseios, que devem ser compreendidos
e considerados sob pena da perda de todo o esforço
efetuado durante o Planejamento e a Execução.
Para assegurar o sucesso, as três dimensões devem ser
contempladas concomitantemente.
É bastante comum observarmos planejamentos espetaculares
(Mente) que“nunca saem do papel”.
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Quando analisamos o porquê, vemos que os recursos
necessários (Corpo) não foram alocados.
Por vezes vemos ações imediatistas (Corpo) que desperdiçam
recursos escassos, pois o planejamento (Mente) não foi
adequadamente elaborado.
Entretanto, mesmo projetos muito
bem planejados (Mente) e com
recursos disponíveis (Corpo)
por vezes não alcançam o
sucesso previsto e nessas
ocasiões nos perguntamos:
“O que saiu errado?”.
Revisamos o Planejamento e os Recursos (Mente e
Corpo) na ânsia de encontrar as respostas para o insucesso.
Em muitos casos, o descuido deu-se num aspecto muito
mais sutil, que escapa à nossa análise inicial, a Alma.
Não houve equívocos no planejamento, nem tampouco foram
inadequados os recursos, mas as inter-relações e expectativas
dos diversos atores (Alma) não foram corretamente consideradas,
decorrendo daí toda sorte de desgastes contrários ao projeto.
Medos, desconfianças, angústias, incertezas, paradigmas,
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mitos, visões e valores não compreendidos são determinantes
para o fracasso de qualquer projeto.
Somente uma abordagem que também considera
aspectos da Alma do projeto poderá garantir a participação
ativa dos envolvidos, a compreensão dos ganhos decorrentes
e o comprometimento de todos com vistas ao sucesso.
Baseada nesta Abordagem Sistêmica, a Vitae Educacional
criou Programas, Projetos, Sistemas e Processos para Escolas e
Secretarias de Educação que oferecem recursos necessários
a uma EDUCAÇÃO DE ALTA QUALIDADE.
Uma educação que prepara o aluno para os desafios que a
vida apresenta e fornece aos educadores e gestores a chance
de laborar num ambiente repleto de realizações pessoais.
Teremos prazer em dividir esse trabalho inovador
e eficaz e demonstrar que a tão sonhada Qualidade
na Educação não é uma utopia, mas um objetivo
que pode ser rapidamente alcançado. Basta que os
fatores que a compõem s e j a m a p r e c i a d o s e ações
concretas sejam implementadas.
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Objetivo:
Hoje já é consenso que um país só se faz através de maciços
investimentos na área educacional e esta, por sua vez, necessita
da mais moderna abordagem para alcançar índices de
desempenho condizentes com as expectativas da sociedade.
Assim, nos últimos anos tem sido tremenda a mudança
da visão e prioridade que se dá à educação no Brasil.
O crescente aumento da matrícula em todos os níveis
educacionais demonstra claramente a forte determinação das
esferas governamentais quanto ao investimento nesta área.
Em linhas gerais, pode-se afirmar que os investimentos
estão presentes em setores, como:
• Formação Ampliada e Continuada do Corpo Docente e
dos Gestores;
• Melhoria das Instalações das Unidades Educacionais;
• Ampliação da Oferta de Vagas nas Escolas;
• Melhoria do Material Didático – Pedagógico ofertado;
• Avaliação Constante de Professores e Instituições de
Educação;
• Melhoria dos Recursos Tecnológicos disponíveis.
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Este amplo conjunto de ações tem buscado contribuir
para a melhoria dos índices educacionais como um todo
e em particular tem-se refletido na diminuição dos índices
de repetência e evasão escolar, ano após ano.
Partindo, pois, de uma visão de mundo globalizado
em que a educação e o conhecimento são prioritários,
apresentamos AÇÕES PARA A MELHORIA DA QUALIDADE
DA EDUCAÇÃO, com o objetivo de ampliar a qualidade da
educação fornecida nas escolas brasileiras.
Descritivo das Ações:
As ações elencadas compreendem a reunião dos estudos
realizados por estudiosos, pesquisadores, instituições,
docentes e muitos profissionais preocupados
com a qualidade da educação em nosso país.
A seleção das ações para a
publicação não foi uma tarefa fácil,
visto as inúmeras experiências
registradas e aquelas que ainda
estão em desenvolvimento,
o que nos motivou a criar
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um portal para atualização constante dessa obra, tornando
vivo e dinâmico o processo de construção desse repertório
fantástico de um novo fazer em Educação.
As proposições apresentadas em cada ação foram
implementadas com sucesso em sistemas de ensino, que
generosamente compartilharam suas experiências nos
meios de comunicação.
Importante ressaltar que isoladamente as medidas não
conseguirão atingir a tão esperada qualidade na educação,
mas no seu conjunto e de forma articulada, certamente
atingirão os resultados esperados.
A organização das ações segue uma ordenação numérica
por questões didáticas, portanto, a ordem não corresponde
ao grau de importância destas e não representa uma
classificação.
Há muitos caminhos que levam ao sucesso, só nos resta
a sabedoria de realizar a escolha correta e a coragem da
sua efetivação.
Atualize-se: www.escoladealtodesempenho.com.br
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