Formação Continuada em Física na modalidade EaD – A Experiência da
Elaboração do Curso “Brincando com a Física – Eletrostática”
Fabiana Marques Costa1 - [email protected]
Eugenio Maria de França Ramos2 - [email protected]
UNESP - Universidade Estadual Paulista - Júlio de Mesquita Filho
Apoio:
Centro de Educ. Continuada em Educ. Mat., Científica e Ambiental (CECEMCA UNESP) - Câmpus de Rio Claro1
Universidade Estadual Paulista (UNESP) – Câmpus de Rio Claro – Orientador - Tit: Prof. Assist. Dr.1,2
Introdução
Resultados
Neste trabalho discutimos a experiência na implantação de cursos de Extensão
Universitária totalmente a distância, oferecidos pelo Centro de Educação Continuada em
Educação Matemática, Científica e Ambiental (CECEMCA UNESP), particularmente o
curso “Brincando com a Física – Eletrostática”. Tais cursos tiveram como foco o trabalho
on-line com o uso de ambientes virtuais pela INTERNET, oferecendo formação continuada
preferencialmente para Professores da Educação Básica da Rede Pública de Ensino do
Brasil, mas tendo aceitado outros interessados, como alunos de Graduação e PósGraduação. A ação nos cursos on-line foi realizada com o auxílio de um ambiente virtual,
a plataforma EaD TELEDUC, que oferece ferramentas tecnológicas de controle e
acompanhamento, além de um alcance abrangente no atendimento de participação de
várias localidades que conhecem a língua portuguesa. Cursos na modalidade EaD,
utilizando a INTERNET, possuem características próprias e devem ser desenvolvidos de
forma diferenciada de cursos presenciais. Para pensar no desenvolvimento de cursos a
distância com qualidade é necessário que não sejam meras transposições de materiais
didáticos presenciais para um repositório digital e, principalmente, que considere a
mediação pedagógica.
A produção de roteiros de estudos para o Ensino de Física utilizaram a produção
textual, construídos pressupondo um diálogo com o aluno. Tais materiais tiveram
como foco a realização de tarefas básicas, inclusive a construção de materiais
experimentais de eletrostática, com materiais de baixo custo. Além de roteiros de
estudos, foram elaborados apresentações de slides, pequenos vídeos didáticos e um
e-book.
Interface do
CD-ROM
E-book
Vídeo - Pêndulo
eletrostático
Vídeo – Experimento:
condutor ou isolante?
Metodologia
Vídeo de montagem e
experimento - Capacitor
O curso foi projetado para ser totalmente a distância inclusive com as atividades
práticas com carga horária de 40 h, com 8 h semanais de estudos. Foram elaborados
roteiros de estudos para cada aula e inseridos no ambiente virtual TELEDUC, com a
escolha de algumas das ferramentas EaD disponíveis.
A interação didática focou o trabalho no fórum de discussões, que foi o principal meio
de avaliação processual do curso, juntamente com a elaboração de um projeto
didático. As atividades didáticas foram conduzidas e os materiais didáticos produzidos
de forma que pudessem despertar a curiosidade epistemológica (Freire, 2000) do aluno.
O ambiente virtual TELEDUC possibilitou a organização, gestão, monitoramento e
controle do curso, registrando os acessos dos alunos.
... Para o professor
Os Ambientes
(software)
para EaD
reúnem essas
ferramentas
• Inter-estruturação do conhecimento (Louis Not, 1979)
• Maneira pró-ativa
O professor também pode, por exemplo, durante o curso
acompanhar o desenvolvimento do trabalho do aluno,
observando, por exemplo, dados sobre freqüência a páginas do
curso, mensagens lidas ou mensagens enviadas etc...
• Atividade/interação conhecimentos
Procurou-se organizá-lo com baixa distância transacional professor/aluno (Moore,
2002) qual seja a “distância didática” aluno/professor expressa segundo três
dimensões:
• a estrutura do material e
• a autonomia do aluno.
Complexidade
Didática
aumenta
• a comunicação,
professor
professor
professor
aluno
aluno
exposição
O curso atendeu cerca de 250 participantes de 15 diferentes estados brasileiros,
organizados em turmas de cerca de 30 alunos, durante o período de julho de 2008 a
junho de 2009. Além de proporcionar formação continuada a professores, o
desenvolvimento de um curso focado na produção de materiais didáticos para o Ensino
de Física, permitiu igualmente o desenvolvimento dos tutores e dos desenvolvedores de
conteúdo.
aluno
aluno
trabalho em grupo
aluno
aluno
dialógica
Os sujeitos educacionais:
a) o coordenador/professor, que efetua o projeto instrucional, tendo conhecimento do
conteúdo e metodologia, capacidade de análise de dados e avaliação;
b) o formador/professor (tutor), que trabalha em colaboração e em equipe, tem
conhecimento básico das tecnologias utilizadas além de habilidades em comunicação
interpessoal, linguagem oral e escrita;
c) o aluno, que deve pensar, escrever e deve ser estimulado a pesquisar e investigar os
conteúdos.
Conclusão
Cursos EaD podem proporcionar a interação professor-aluno/aluno-aluno baseados
na idéia de inter-estruturação e na baixa distância transacional, sem a utilização de
recursos automatizados como tutoriais ou rotinas pré-estabelecidas. Para isso deve-se
ter atenção especial no desenvolvimento de materiais didáticos e do projeto de
organização da interação didática, para refletir essas opções pedagógicas, desde sua
concepção. Além disso, a atuação dos professores e tutores devem ter como princípios
o acompanhamento do aluno no processo de ensino aprendizagem, valorizando as
situações de questionamento e de oferecimento de desafios didáticos adequados, bem
como a incorporação de novos conhecimentos proporcionados pela interação didática.
Neste sentido, a escolha das ferramentas que se utilizará no ambiente virtual devem
ser adequadas a metodologia utilizada, valorizando as que possam proporcionar
interatividade – como os fóruns eletrônicos – e incentivar o diálogo entre professoraluno e entre aluno-aluno.
As ações de formação completamente a distância mostraram-se ricas e interessantes
do ponto de vista educacional para a formação continuada de professores,
descortinando novas possibilidades de trabalho na formação de autores e tutores para
essa modalidade.