Didática da EAD
Maira Bernardi
NUTED/UFRGS
Didática
• Estuda os processos de ensino, onde objetivos,
conteúdos, métodos, metodologias e avaliação do
ensino e da aprendizagem fazem parte de um
processo interelacionado e interdependente.
• A intenção primeira= fornecer ao professor
conhecimentos pedagógicos específicos, que
associados a outros conhecimentos, permitam a
ele (re)construir sua idéias de educação e
sociedade e, principalmente, se constituir enquanto
profissional e enquanto sujeito.
Didática
• NÃO define técnicas nem métodos estáticos
para transmitir conteúdos;
• SIM discute os processos de ensino e as
finalidades desse ensino para que o aluno tenha
uma aprendizagem significativa.
Didática da EAD
• Desenvolvimento de práticas educativas contando com o
suporte de recursos tecnológicos - progressiva melhoria
da orientação das suas ações, culminando na geração de
novas experiências neste cotidiano, até então não
presenciadas (Peters, 2003)
• Realização de trabalhos interdisciplinares, integrando
profissionais de diferentes áreas do conhecimento
• Repercussão na melhoria da qualidade - ensino
presencial - reflexão acerca das experiências adquiridas
com a utilização dos dispositivos da EAD em sistemas
acadêmicos convencionais
Didática da EAD
Blended Learning (b-Learning)
• Combinação
e
integração
de
diferentes
tecnologias e metodologias de aprendizagem,
misturando formação on-line e presencial
- Conhecido como Formação Mista
- pode ser implementada através da utilização de
ambientes virtuais para suporte da atividade
presencial
- Combinação - conteúdos digitais + sessões
presenciais, com suporte de um AVA
Didática da EAD
Blended Learning (b-Learning)
Didática da EAD
Vantagens do B-learning
- Capacidade de avaliação dos alunos – dados obtidos –
presencial e virtual - performance de relacionamento e
postura do aluno no presencial-virtual
- Integração pessoal entre os participantes - troca de
experiências – desenvolvimento de dinâmicas coletivas
- Possibilidade para realização de trabalhos de campo e
visitas técnicas a locais de interesse
- Melhores resultados de aprendizagem
- flexibilidade de prazos estabelecidos
- uso de meios mais diversificados
- colaboração entre os alunos
Planejamento
Modalidade EAD
Planejamento das aulas
• Partir da proposta didático-pedagógica da Instituição (PDI) –
Curso (PPC) – Professor (Modelo Pedagógico)
• Relação da disciplina com Projeto Pedagógico do Curso –
PPC
• Relação interdisciplinar
• Ementa da disciplina – ver pré-requisitos
– Objetivos
– Metodologia Pedagógica
* Objetivos
* Conteúdo (como será disponibilizado??)
* Métodos e Técnicas - Estratégias para aplicação do conteúdo
* Avaliação – proposta e atividades
Objetivos Educativos
• Qualquer sentença ou enunciado que expresse um
comportamento esperado de um indivíduo ou
grupo após submetê-lo a uma situação de ensinoaprendizagem
• Operacionalidade de um objetivo - precisão da sua
redação - não permitir múltiplas interpretações
• Objetivos educativos - fins educacionais, metas
educacionais,
objetivos
gerais,
objetivos
específicos, objetivos instrucionais, objetivos
operacionais
Objetivos Educativos
Objetivos
Longo prazo
fins ou metas
educacionais
objetivos gerais
Curto prazo
objetivos educacionais
objetivos específicos
• Objetivos gerais - processos mais complexos atingidos ao final de um período de tempo
razoável, difícil de ser determinado
• Objetivos específicos - atingidos a curto prazo espaço de tempo definido
Objetivos Educativos
• Revisão teórica - pontos de vista divergentes caráter teórico e prescritivo - necessidade e
possibilidade de determinar objetivos educativos
• Opinião de alguns autores - pré-determinação do
comportamento do aprendiz em detalhes - ensino
retalhado - perdendo-se de vista as metas mais
gerais da educação
• Ausubel e Bruner (apud Oliveira, 1973) – cuidado
para não se dedicar mais a aspectos triviais e fáceis
de serem definidos do que aos aspectos mais
fundamentais e que deveriam ser levados em conta
no processo de aprendizagem.
Objetivos Educativos
Hipótese
Maior qualidade da aprendizagem – quando o aluno
tem conhecimento prévio dos objetivos educativos
visados pelo professor
Conteúdos
- Ênfase na organização do conteúdo de ensino fator fundamental para a aprendizagem EAD
- Diferentes conteúdos - impactos diferentes sobre a
aprendizagem do aluno
- Motivação a determinado tema – relevância
somada aos recursos metodológicos adotados
Conteúdos
Algumas possibilidades para disponibilização dos
conteúdos
•
•
•
•
•
•
•
•
Arquivos (word, pdf...)
Hipermídia/hipertextos
Áudio/vídeos
Estudo programado
Conferência/videoconferência
Modos integrados
Objetos de aprendizagem
Sites
Conteúdos
Construção/ Elaboração
• Clareza das idéias nos textos:
ambigüidades e contradições
cuidar
• Idéias
relacionadas
a
conhecimentos
apresentados em outras disciplinas
com
já
• Recursividade da escrita
• Relação com o ensino presencial
• Linguagem simples e dirigida - foco público alvo características e intenções
Conteúdos
Construção/ Elaboração
• Materiais complementares em diferentes mídias
(vídeos, mapas, imagens, etc.)
• Cuidado com os erros gramaticais e/ou conceituais:
• Abertura para avaliação/contribuição de outros
profissionais/colegas
• Atividades/desafios propostos - de acordo
ambiente virtual e outros recursos disponíveis
o
Conteúdo - Forma
• Uma vez definido o conteúdo (e formato
do mesmo) a ser trabalhado...
... faz-se necessário definir a forma como
deverão ser trabalhados.
Forma = procedimentos didáticos - métodos
e técnicas de ensino
- estreita relação com o conteúdo.
Metodologia e Método
Métodos de ensino
• Diversidade e variação - comportando inúmeras
classificações
• Relacionados à uma concepção epistemológica
• Classificação
– Métodos Transmissivos
– Métodos Ativos
Classificação Métodos de ensino
Metódos Transmissivos
- Concepção de que o conhecimento
- Professor transmitir aos alunos esse conhecimento
por meio, por exemplo, da exposição.
- Método expositivo
- Professor - responsável pelo processo de
aprendizagem
- Aluno - passivo: recebe pronto o que lhe é passado
pelo professor.
- Ênfase no ensino e no professor
Classificação Métodos de ensino
Métodos Ativos
-
Base teórica está na aprendizagem e não no ensino
Aluno constrói o seu próprio conhecimento a partir de
experiências propiciadas pelo professor - sujeito de sua
própria aprendizagem
- Professor - mediador entre o aluno e o conhecimento,
- Exemplos:
Método de Problemas de Dewey
Centros de Interesse de Decroly,
Projetos
Unidades Didáticas
•
Métodos de ensino - grande trajeto a percorrer e se
desenvolvem por etapas – concretizadas por meio das
chamadas técnicas de ensino, ou procedimentos didáticos.
Procedimentos didáticos
• Ações,
processos
ou
comportamentos
planejados pelo professor
- aluno em contato direto com coisas, fatos ou
fenômenos
• Procedimento didático mais adequado conteúdo – auxilia na construção de novos
conhecimentos de forma ativa, compreensiva e
construtiva
• Substituir - atividades mecânicas por tarefas que
exijam dos alunos reflexão e ação
Procedimentos didáticos
Escolha do procedimento didático
• Adequação dos competências/objetivos estabelecidos
• Natureza do conteúdo e tipo de aprendizagem
• Características dos alunos (faixa etária, interesse,
expectativas)
• Infra-estrutura física (laboratórios e equipamentos),
material didático
• Tempo disponível
Procedimentos didáticos
Métodos e Técnicas Didáticas Interativas
•
•
•
•
•
•
•
Discussão
Debate
Estudo em Grupo
Diálogo
Simpósio
Painel
Phillipps 66 ou 22
•
•
•
•
•
•
Comissão
Entrevista
Mesa Redonda
Fórum
Seminário
Apresentação de
Soluções
• Dramatização
Procedimentos didáticos
Métodos e Técnicas Didáticas Individuais
•
•
•
•
•
•
Argüição
Leitura Dirigida
Solução de Problemas
Estudo de Casos
Pesquisa
Estudo/Tarefa Dirigida
• Aulas práticas de
laboratório
• Aulas práticas de oficina
• Aulas práticas de campoestudo do meio
• Trabalho Individual
• Demonstração de Teorias
• Aulas Expositiva
Avaliação
• Exigência – legislação EAD – presencial
• Realização de provas
trabalhos - presencial
e
apresentação
• Programas e ferramentas – professor
• Acompanhamento e avaliação
• freqüência de acesso e duração
• Realização das atividades pelo aluno
de
Avaliação
Instrumento de Avaliação
• Pesquisas e apresentação
• Elaboração de projetos
técnicos
• Relatórios de discussão
• Relatórios de laboratórios
• Relatório de trabalho de
campo e de visitas
• Avaliação escrita
individual
• Estudo de caso
• Observação direta
• Sinopses de consultas
bibliográficas
• Seminários
• Simulações através de
situações fictícias
• Auto-avaliação
• Portifólios
• Observação direta
Avaliação
Critérios de Avaliação
• Clareza de idéias (oral e
escrita)
• Viabilidade
• Coerência com a
realidade
• Seqüência lógica
• Destreza
• Senso critico
• Organização de idéias
•
•
•
•
•
•
•
Participação
Cooperação
Interesse
Iniciativa
Organização
Cumprimento de prazos
Didática
Sites - Disciplinas
• Organização da disciplina por
– Semanas
– Temas
– Unidades
– Oficinas
Alguns exemplos ...